念奴娇·赤壁怀古苏轼 大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是:三国周郎赤壁。乱石 穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。 遥想公瑾当 年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,强虏灰飞烟灭。故国神游,多 情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月 1.“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。”描绘出一幅什么样的画面? 2.词中周瑜的形象有什么特点?在对周瑜形象的刻画中,作者寄寓了什么感 情 解析: 1.“描绘出一幅什么样的画面”这类题的作法是:先翻译诗句的意思,接着概 述诗句的内容,再阐释特征或作用。 2.此题是考査人物形象及其作用。扣住词中“雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间 强虏灰飞烟灭”,就可概括出形象的特点。诗人写历史人物,意在表明作者自己 的心志。根据词人描述的人物形象的特征,就可推知作者的真实意图。 答案:1.描绘出了一幅乱石壁立,髙耸入云,怒涛澎湃,雪浪千重的古战场景 象。先写江岸,后写江水。“乱”写群峰壁立,山崖陡峭;“穿空”形容山高耸 入云的动势,“惊”字拟人,写巨浪声势;“拍”写江涛力度,拍击江岸,澎湃 有声;“卷”写江浪汹涌,形象真切;“千堆雪”,运用借喻描绘浪花千层,绘 形绘色,壮观可感。 2.周瑜儒将风流,从容潇洒,指挥若定。诗人赞颂周瑜非凡的胆略,意在抒发 自己年将半百而功业无成的感慨 二、鉴赏诗歌的语言 鉴赏诗歌的语言主要是鉴赏诗歌的遣词造句、韵律格式、诗眼。还要了解诗歌的 语言风格,把握诗歌的语言特点,进而提升语言的鉴赏水平。 1.品味词语 (1)精炼传神的词 抓炼字。所谓炼字,就是锤炼诗歌的词语,使之生动、形象、精练、传神。古人 写诗,十分讲究炼字,因为经过作者锤炼过的关键字词,常常是最能表露诗歌情 感和体现诗歌语言艺术的地方。这些词语一般是动词、形容词、数词和副词 ①传神显旨的词。用凝炼的文字表达丰富的内涵。如李益《夜上受降城闻笛》 回乐峰前沙似雪,受降城外月如霜。不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。 诗句中的“尽”是“都”的意思,着一“尽”字,写出了征人无一例外的不尽的 乡愁。如林升《题临安邸》: 山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休!暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州 这首诗的后两句表面上是说那些宴乐西湖流连光景的游人,陶醉于香风而逍遥自 得。实际上这一“醉”字表明了那些忘怀故国的可耻嘴脸,他们不但志气丧失, 甚至连骨气也没有了。这一字凝聚了作者的感慨和激愤 要特别注意五言诗的第三字和七言诗的第五字。并根据诗意体会诗人的“炼字” 艺术。 ②以动衬静的词。如王维《山居秋暝》:竹喧归浣女,莲动下渔舟。 诗句中的“喧”和“动”二字,以动景衬静景,使境界更为幽深,以便更好地表 现诗人恬静的内心世界。 ③化静为动的词。如张养浩的《山坡羊·潼关怀古》
念奴娇•赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。 乱石 穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当 年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。故国神游，多 情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 1．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”描绘出一幅什么样的画面？ 2．词中周瑜的形象有什么特点？在对周瑜形象的刻画中，作者寄寓了什么感 情？ 解析： 1．“描绘出一幅什么样的画面”这类题的作法是：先翻译诗句的意思，接着概 述诗句的内容，再阐释特征或作用。 2．此题是考查人物形象及其作用。扣住词中“雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间， 强虏灰飞烟灭”，就可概括出形象的特点。诗人写历史人物，意在表明作者自己 的心志。根据词人描述的人物形象的特征，就可推知作者的真实意图。 答案：1．描绘出了一幅乱石壁立，高耸入云，怒涛澎湃，雪浪千重的古战场景 象。先写江岸，后写江水。“乱”写群峰壁立，山崖陡峭；“穿空”形容山高耸 入云的动势，“惊”字拟人，写巨浪声势；“拍”写江涛力度，拍击江岸，澎湃 有声；“卷”写江浪汹涌，形象真切；“千堆雪”，运用借喻描绘浪花千层，绘 形绘色，壮观可感。 2．周瑜儒将风流，从容潇洒，指挥若定。诗人赞颂周瑜非凡的胆略，意在抒发 自己年将半百而功业无成的感慨。 二、鉴赏诗歌的语言 鉴赏诗歌的语言主要是鉴赏诗歌的遣词造句、韵律格式、诗眼。还要了解诗歌的 语言风格，把握诗歌的语言特点，进而提升语言的鉴赏水平。 1．品味词语 （1）精炼传神的词 抓炼字。所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、精练、传神。古人 写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关键字词，常常是最能表露诗歌情 感和体现诗歌语言艺术的地方。这些词语一般是动词、形容词、数词和副词。 ①传神显旨的词。用凝炼的文字表达丰富的内涵。如李益《夜上受降城闻笛》： 回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 诗句中的“尽”是“都”的意思，着一“尽”字，写出了征人无一例外的不尽的 乡愁。如林升《题临安邸》： 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休！暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 这首诗的后两句表面上是说那些宴乐西湖流连光景的游人，陶醉于香风而逍遥自 得。实际上这一“醉”字表明了那些忘怀故国的可耻嘴脸，他们不但志气丧失， 甚至连骨气也没有了。这一字凝聚了作者的感慨和激愤。 要特别注意五言诗的第三字和七言诗的第五字。并根据诗意体会诗人的“炼字” 艺术。 ②以动衬静的词。如王维《山居秋暝》：竹喧归浣女，莲动下渔舟。 诗句中的“喧”和“动”二字，以动景衬静景，使境界更为幽深，以便更好地表 现诗人恬静的内心世界。 ③化静为动的词。如张养浩的《山坡羊·潼关怀古》：
峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。望西都,意踌蹰。伤心秦汉经行处,宫 阙万间都做了土。兴,百姓苦!亡,百姓苦! 曲中,“聚”“怒”二词化静为动。山本来是静止的,着一“聚”字,很好地表 现了峰峦众多,聚集到一起的动态。“怒”赋予河水以人的情感和意志,写出了 波涛汹涌澎湃的气势。 ④以动写静的词。如张先《天仙子》:沙上并禽池上瞑,云破月来花弄影。 月本是相对静止的,但因为有了云的飘动,将“月”也写得动起来了。着一“破” 字,写出明月冲破云层的动感。“花”本也是相对静止的,但着一“弄”字,便 将它写得摇曳多姿起来。“弄”字意在点明:从云缝中探出头来的月亮,把月光 洒在娇花上,像给娇花蒙上了一层轻柔的白纱,晚风轻轻地撩拨着含羞带娇的花 花在月光的映照下摆弄着娇羞柔美的倩影。“破”、“弄”两词,将云、月、花 三种景物都人格化了,富有生命感 ⑤以实显虚的词。如宋祁《玉楼春》:绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。 “春意”是只可感知,不可听闻的。春天来了,红色的杏花挤满枝头,诗人就在 这幅春景图上着一“闹”字,用拟人手法,把它写活了。这一“闹”字既是绘景, 又是写情,它不仅描绘了杏花盛开的艳丽景色,还写出了在春风吹拂下,杏枝摇 曳,花儿微动的活泼神情 ⑥以乐衬哀的词。如杜甫《春望》:感时花溅泪,恨别鸟惊心 鸟语花香,本是令人赏心悦目的景色,花鸟本是娱人之物,但因感时恨别,却使 诗人见了反而泪落心惊。句中的“溅”、“惊”二字不仅用字新奇、形象,而且 增添了诗人的离愁别恨。这样以乐景衬哀情,就使哀情更哀了 (2)叠音妙用的词 叠音词用于增强语言的韵律感或起突岀强调。如《迢迢牵牛星》 迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机杼。终日不成章,泣涕零如 雨。河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语。 诗中用了“迢迢”、“皎皎”、“纤纤”、“札札”、“盈盈”、“脉脉”六个 叠音词,“迢迢”写牵牛星之远,“皎皎”写织女星之明,“纤纤”写素手之细, “札札”写机杼之声,“盈盈”写银河之水,“脉脉”写相视之态。这些叠音词 既是对外在情景的细致描绘,又是作者内心真挚感情的巧妙抒发 (3)颜色渲染的词 表颜色的词语可以增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛,烘托感情。欣赏时 首先要善于抓住能表现鲜明对比色彩的词语,体会诗歌流露的感情色彩。姜夔《扬 州慢》: 过春风十里,尽荠麦青青。 昔日十里扬州路上的歌女青楼与如今的荠麦青青形成鲜明的对比,以突出眼前的 荒凉。又如杜甫《绝句四首》: 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 句中黄与翠、白与青,互相映衬,物象的色相、明度、彩度之间是那么协调, 整个画面展现出清晰的空间感与和谐的暖色感。 (4)拟声形象的词 有些拟声词也属叠词,在诗中出现的频率很高,其作用使诗文更生动形象,使人 有身临其境之感。如白居易《琵琶行》
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌蹰。伤心秦汉经行处，宫 阙万间都做了土。兴，百姓苦！亡，百姓苦！ 曲中，“聚”“怒”二词化静为动。山本来是静止的，着一“聚”字，很好地表 现了峰峦众多，聚集到一起的动态。“怒”赋予河水以人的情感和意志，写出了 波涛汹涌澎湃的气势。 ④以动写静的词。如张先《天仙子》：沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。 月本是相对静止的，但因为有了云的飘动，将“月”也写得动起来了。着一“破” 字，写出明月冲破云层的动感。“花”本也是相对静止的，但着一“弄”字，便 将它写得摇曳多姿起来。“弄”字意在点明：从云缝中探出头来的月亮，把月光 洒在娇花上，像给娇花蒙上了一层轻柔的白纱，晚风轻轻地撩拨着含羞带娇的花。 花在月光的映照下摆弄着娇羞柔美的倩影。“破”、“弄”两词，将云、月、花 三种景物都人格化了，富有生命感。 ⑤以实显虚的词。如宋祁《玉楼春》：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 “春意”是只可感知，不可听闻的。春天来了，红色的杏花挤满枝头，诗人就在 这幅春景图上着一“闹”字，用拟人手法，把它写活了。这一“闹”字既是绘景， 又是写情，它不仅描绘了杏花盛开的艳丽景色，还写出了在春风吹拂下，杏枝摇 曳，花儿微动的活泼神情。 ⑥以乐衬哀的词。如杜甫《春望》：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 鸟语花香，本是令人赏心悦目的景色，花鸟本是娱人之物，但因感时恨别，却使 诗人见了反而泪落心惊。句中的“溅”、“惊”二字不仅用字新奇、形象，而且 增添了诗人的离愁别恨。这样以乐景衬哀情，就使哀情更哀了。 （2）叠音妙用的词 叠音词用于增强语言的韵律感或起突出强调。如《迢迢牵牛星》： 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章， 泣涕零如 雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。 诗中用了“迢迢”、“皎皎”、“纤纤”、“札札”、“盈盈”、“脉脉”六个 叠音词，“迢迢”写牵牛星之远，“皎皎”写织女星之明，“纤纤”写素手之细， “札札”写机杼之声，“盈盈”写银河之水，“脉脉”写相视之态。这些叠音词 既是对外在情景的细致描绘，又是作者内心真挚感情的巧妙抒发。 （3）颜色渲染的词 表颜色的词语可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。欣赏时， 首先要善于抓住能表现鲜明对比色彩的词语，体会诗歌流露的感情色彩。姜夔《扬 州慢》： 过春风十里，尽荠麦青青。 昔日十里扬州路上的歌女青楼与如今的荠麦青青形成鲜明的对比，以突出眼前的 荒凉。又如杜甫《绝句四首》： 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 一二句中黄与翠、白与青，互相映衬，物象的色相、明度、彩度之间是那么协调， 整个画面展现出清晰的空间感与和谐的暖色感。 （4）拟声形象的词 有些拟声词也属叠词，在诗中出现的频率很高，其作用使诗文更生动形象，使人 有身临其境之感。如白居易《琵琶行》：
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。间关莺 语花底滑,幽咽泉流水下滩。水泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声渐歇。……呕哑嘲哳 难为听。 诗中用了“嘈嘈”、“切切”、“间关”、“呕哑”、“嘲哳”等拟声词,把抽 象无形的乐声写得生动传神、具体实在,使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感 2.把握句法 把握句法主要指把握诗中的倒装句。“近体诗”和后来的词曲,除押韵和字数限 制外,还要讲究平仄的调配和对仗的工稳,因此需要倒装;有时是为了强调,更 好的表情达意,也采用倒装的句式。如王昌龄《从军行》: 青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。 定语“孤城”挪前,除了为符合七绝平仄格式外,目的还在于突出和强调玉门关 所处孤立突兀的地势。又如王维《山居秋瞑》: 竹喧归浣女,莲动下渔舟。 按客观环境中的动作顺序,应是“浣女”之归造成“竹喧”;渔舟之下导致“莲 动”。但如果就这样呆板地铺叙直陈为“浣女归喧竹,渔舟下动莲”,画面中心 就是“竹”和“莲”,便归于静止。按诗中顺序的安排,“竹喧”“莲动”便成 为“浣女”“渔舟”入画的引子。于是画面中心移到了动作的主动因素“浣 女”“渔舟”上。“浣女”“渔舟”之动,不仅远比“竹”“莲”之动鲜明可见, 而且它们作为动作的起点和动力,使过程得以不断持续。这就大大增强了画面的 动作性、鲜明性 3.明了风格 了解诗歌的语言风格,有助于把握诗歌的语言特点,提升语言的鉴赏水平。诗歌 的语言风格主要有 (1)含蓄 含蓄凝练指意在言外,常常不直接叙述,而是曲折地倾诉,或引而不发,或欲说 还休。往往在于不直截了当地说出情感,而是将情感融于所描绘的形象之中。含 蓄的手法,可以使诗歌所表现的情更深、意更重、味更浓。如李白的《黄鹤楼送 孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 孟浩然乘舟远去,而送行的作者却久久不肯回转,伫立目送,直到船帆在遥远的 天际消逝无踪。这里借形象的图景表达诗人与孟浩然的感情之深。再如杜甫的《月 夜》 今夜鄘州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。香雾云鬓湿,清辉玉臂寒。 何时倚虚幌,双眼泪痕干。 这首诗采用“移情”手法,通过“遥怜”“未解”“湿”“千”等词,含蓄地表 达了望月思亲的苦思之情 (2)平淡 平淡即质朴。其语言力求朴素,不加修饰,不追求词藻的华丽,在平淡平实之中 蕴含着深意。选用确切的字眼直接叙述,全用白描,不加修饰,显得真切深刻、 平易近人。如王维的《杂诗》: 君自故乡来,应知故乡事。来日绮窗前,寒梅著花未? 写出门在外的人思念家中人
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺 语花底滑，幽咽泉流水下滩。水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。……呕哑嘲哳 难为听。 诗中用了“嘈嘈”、“切切”、“间关”、“呕哑”、“嘲哳”等拟声词，把抽 象无形的乐声写得生动传神、具体实在，使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感 受。 2．把握句法 把握句法主要指把握诗中的倒装句。“近体诗”和后来的词曲，除押韵和字数限 制外，还要讲究平仄的调配和对仗的工稳，因此需要倒装；有时是为了强调，更 好的表情达意，也采用倒装的句式。如王昌龄《从军行》： 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 定语“孤城”挪前，除了为符合七绝平仄格式外，目的还在于突出和强调玉门关 所处孤立突兀的地势。又如王维《山居秋瞑》： 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 按客观环境中的动作顺序，应是“浣女”之归造成“竹喧”；渔舟之下导致“莲 动”。但如果就这样呆板地铺叙直陈为“浣女归喧竹，渔舟下动莲”，画面中心 就是“竹”和“莲”，便归于静止。按诗中顺序的安排，“竹喧”“莲动”便成 为“浣女”“渔舟”入画的引子。于是画面中心移到了动作的主动因素“浣 女”“渔舟”上。“浣女”“渔舟”之动，不仅远比“竹”“莲”之动鲜明可见， 而且它们作为动作的起点和动力，使过程得以不断持续。这就大大增强了画面的 动作性、鲜明性。 3．明了风格 了解诗歌的语言风格，有助于把握诗歌的语言特点，提升语言的鉴赏水平。诗歌 的语言风格主要有： （1）含蓄 含蓄凝练指意在言外，常常不直接叙述，而是曲折地倾诉，或引而不发，或欲说 还休。往往在于不直截了当地说出情感，而是将情感融于所描绘的形象之中。含 蓄的手法，可以使诗歌所表现的情更深、意更重、味更浓。如李白的《黄鹤楼送 孟浩然之广陵》： 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 孟浩然乘舟远去，而送行的作者却久久不肯回转，伫立目送，直到船帆在遥远的 天际消逝无踪。这里借形象的图景表达诗人与孟浩然的感情之深。再如杜甫的《月 夜》： 今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双眼泪痕干。 这首诗采用“移情”手法，通过“遥怜”“未解”“湿”“干”等词，含蓄地表 达了望月思亲的苦思之情。 （2）平淡 平淡即质朴。其语言力求朴素，不加修饰，不追求词藻的华丽，在平淡平实之中 蕴含着深意。选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻、 平易近人。如王维的《杂诗》： 君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？ 写出门在外的人思念家中人
白居易《卖炭翁》中的“卖炭翁,伐薪烧炭南山终,卖炭得钱何所营”,关汉卿 《四块玉·别情》中的“自送别,心难舍,一点相思几时绝”,都接近口语,通 俗易懂。又如陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山”,于平淡之中蕴涵着诗人超 脱尘世、悠然自得的情趣。 (3)绚丽 语言追求华丽的词藻、绚烂的文采、工整的对仗。李白的《望庐山瀑布》 日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 诗中描绘的自然景色新奇而真切,使得整个形象更为丰富多彩,雄奇瑰丽。白居 易的“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”,语言有鲜明的色彩感,而且设色对 比强烈,写出了春日江南的明艳如画,抒发了诗人无比喜悦之情。 (4)明快 语言直接、明朗、爽快、干净利落。李白的名句“两岸猿声啼不住,轻舟已过万 重山”,给人以置身于舟中,飞梭于水上之感。杜甫的《闻官军收河南河北》“即 从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳”中的“即 穿 便 向”,表现 了快捷的速度和跳跃的节奏,诗人喜不自胜的心情跃然纸上 (5)奔放 直率而有气势。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》: 大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 词句将滚滚长江与历史长河融于一体,凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势,使 读者体味到作者兀立江岸对景抒情的豪迈气魄。 (6)清新 用语新颖,不落俗套,给读者以清风扑面之感。如杜甫《绝句》 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船 四句写四景,有动有静,色彩绚丽,语言清新生动。白居易的“几处早莺争暖树, 谁家新燕啄春泥”,杨万里的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”等给人以耳 目一新的感觉。 例1阅读下面一首唐诗,然后回答第1题。 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 1.第三、四句中最生动传神的字是什么字?为什么?请结合全诗简析 解析:这一题考查的是“诗眼”。结合诗中“绝”、“灭”、“孤”等,找出“独” 并不难。但在答案中一定要体现出“结合全诗简析”这一要求,解答出“独”的 背景及其作用。 答案:最生动传神的是“独”字。“独”是“独自 个”的意思。千山耸 立,万径纵横,山无鸟飞,径无人行,只有一个孤独的垂钓者。“独”字准确形 象地刻画出钓者远离尘俗、清高脱俗、傲岸不群的个性特征 例2阅读《沁园春·长沙》,然后回答第2题。 独立寒秋,湘江北去,桔子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。 鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? 携 来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒 指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? 2.请从词的上下片中各找出一个起领起作用的字,并简要阐明它的作用。 解析:找出“看”字不难,根据对应原理就可找出“恰”字了。分析作用不外乎 思想内容、结构特色
白居易《卖炭翁》中的“卖炭翁，伐薪烧炭南山终，卖炭得钱何所营”，关汉卿 《四块玉·别情》中的“自送别，心难舍，一点相思几时绝”，都接近口语，通 俗易懂。又如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，于平淡之中蕴涵着诗人超 脱尘世、悠然自得的情趣。 （3）绚丽 语言追求华丽的词藻、绚烂的文采、工整的对仗。李白的《望庐山瀑布》： 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 诗中描绘的自然景色新奇而真切，使得整个形象更为丰富多彩，雄奇瑰丽。白居 易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，语言有鲜明的色彩感，而且设色对 比强烈，写出了春日江南的明艳如画，抒发了诗人无比喜悦之情。 （4）明快 语言直接、明朗、爽快、干净利落。李白的名句“两岸猿声啼不住，轻舟已过万 重山”，给人以置身于舟中，飞梭于水上之感。杜甫的《闻官军收河南河北》“即 从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”中的“即”、“穿”、“便”、“向”，表现 了快捷的速度和跳跃的节奏，诗人喜不自胜的心情跃然纸上。 （5）奔放 直率而有气势。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》： 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 词句将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使 读者体味到作者兀立江岸对景抒情的豪迈气魄。 （6）清新 用语新颖，不落俗套，给读者以清风扑面之感。如杜甫《绝句》： 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 四句写四景，有动有静，色彩绚丽，语言清新生动。白居易的“几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥”，杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”等给人以耳 目一新的感觉。 例 1 阅读下面一首唐诗，然后回答第 1 题。 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 1．第三、四句中最生动传神的字是什么字？为什么？请结合全诗简析。 解析：这一题考查的是“诗眼”。结合诗中“绝”、“灭”、“孤”等，找出“独” 并不难。但在答案中一定要体现出“结合全诗简析”这一要求，解答出“独”的 背景及其作用。 答案：最生动传神的是“独”字。“独”是“独自”、“一个”的意思。千山耸 立，万径纵横，山无鸟飞，径无人行，只有一个孤独的垂钓者。“独”字准确形 象地刻画出钓者远离尘俗、清高脱俗、傲岸不群的个性特征。 例 2 阅读《沁园春·长沙》，然后回答第 2 题。 独立寒秋，湘江北去，桔子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携 来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 2．请从词的上下片中各找出一个起领起作用的字，并简要阐明它的作用。 解析：找出“看”字不难，根据对应原理就可找出“恰”字了。分析作用不外乎 思想内容、结构特色
答案:这两个字是上阙中的“看”和下阙中的“恰”。“看”字总领七句,描绘 出独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚烂的秋景图,为下文的抒情烘托了背景,渲 染了气氛;“恰”字也是统领七句,形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风 貌和豪迈气概,含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。 三、鉴赏诗歌的表达技巧 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。 它的含义非常广泛,既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用,也包括艺术构 思上的巧妙使用。 对表达技巧的鉴赏,就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或 艺术构思,分析其本身的艺术效果,评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用 表达技巧的种类 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特 殊的方式。它的含义非常广泛,简单说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法 (写作手法)的使用。 对表达技巧的鉴赏,就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表 现手法或艺术构思,分析其本身的艺术效果,评价其对表现诗人的思想感情所起 到的作用。 一)表达方式:记叙、描写、说明、议论、抒情等方式。这其中描写、 抒情是考查的重点。 抒情可分为直抒胸臆(直接抒情)和间接抒情(手法常是借景抒情、情景交融、 托物言志等) (二)表现手法:联想、想象、类比、象征、渲染、烘托、悬念、对比、反衬 托物言志、赋比兴、虚实结合、动静相衬、景情理合一等 (三)行文结构:承上启下、起承转合、衔接、铺垫、照应等 (四)材料取舍:主次、详略、繁简等。材料是构成文章的血肉,材料的详略取 舍往往体现了作者的用意。 (五)修辞手法:比喻、排比、对比、反复、拟人、夸张、反问、设问、对偶 用典、互文等。在实际的运用中,多种修辞又往往是一起连用的 四、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 从近年鉴赏诗歌的题型看,古代诗歌内容上的评价包括三个方面:一是 内容主题的评价,二是思想感情的评价,三是作者观点态度的评价。 如果说以上三点是鉴赏诗歌的“形”,是鉴赏诗歌切入的目标和对象,那么“评 价诗歌的思想内容和作者的观点态度”则是评价诗歌的“神”,由“形”入 “神”,体现了探究事物的一般规律。在评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 时要尽可能地了解诗歌的创作背景,诗人思想的发展轨迹,围绕具体诗作的字词 句篇中所透露的信息,进行分析归纳,作出中肯的实事求是的评价 在鉴赏过程中,评价可以从以下几个方面着手 (一)根据诗歌题材,把握思想内容 1.儿女情长 写这类内容的诗多为爱情诗、闺怨诗,诗人或表达对恋人的挚爱,或抒写对自由 幸福的追求,或倾泻对负心者的不满,或揭露扼杀爱情的罪恶等。如《静女》、 《氓》、《孔雀东南飞》。 评价这类诗的内容,首先要整体把握作品体现的情感倾向是积极的、褒扬的,还 是消极的、贬斥的;其次要从分析人物的性格入手,通过不同人物对爱情的不同
答案：这两个字是上阙中的“看”和下阙中的“恰”。“看”字总领七句，描绘 出独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚烂的秋景图，为下文的抒情烘托了背景，渲 染了气氛；“恰”字也是统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风 貌和豪迈气概，含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。 三、鉴赏诗歌的表达技巧 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。 它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括艺术构 思上的巧妙使用。 对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或 艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。 表达技巧的种类 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特 殊的方式。它的含义非常广泛，简单说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法 （写作手法）的使用。 对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表 现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起 到的作用。 （一）表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情等方式。这其中描写、 抒情是考查的重点。 抒情可分为直抒胸臆（直接抒情）和间接抒情（手法常是借景抒情、情景交融、 托物言志等）。 （二）表现手法：联想、想象、类比、象征、渲染、烘托、悬念、对比、反衬、 托物言志、赋比兴、虚实结合、动静相衬、景情理合一等。 （三）行文结构：承上启下、起承转合、衔接、铺垫、照应等。 （四）材料取舍：主次、详略、繁简等。材料是构成文章的血肉，材料的详略取 舍往往体现了作者的用意。 （五）修辞手法：比喻、排比、对比、反复、拟人、夸张、反问、设问、对偶、 用典、互文等。在实际的运用中，多种修辞又往往是一起连用的。 四、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 从近年鉴赏诗歌的题型看，古代诗歌内容上的评价包括三个方面：一是 内容主题的评价，二是思想感情的评价，三是作者观点态度的评价。 如果说以上三点是鉴赏诗歌的“形”，是鉴赏诗歌切入的目标和对象，那么“评 价诗歌的思想内容和作者的观点态度”则是评价诗歌的“神”，由“形”入 “神”，体现了探究事物的一般规律。在评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 时要尽可能地了解诗歌的创作背景，诗人思想的发展轨迹，围绕具体诗作的字词 句篇中所透露的信息，进行分析归纳，作出中肯的实事求是的评价。 在鉴赏过程中，评价可以从以下几个方面着手： （一）根据诗歌题材，把握思想内容 1．儿女情长 写这类内容的诗多为爱情诗、闺怨诗，诗人或表达对恋人的挚爱，或抒写对自由 幸福的追求，或倾泻对负心者的不满，或揭露扼杀爱情的罪恶等。如《静女》、 《氓》、《孔雀东南飞》。 评价这类诗的内容，首先要整体把握作品体现的情感倾向是积极的、褒扬的，还 是消极的、贬斥的；其次要从分析人物的性格入手，通过不同人物对爱情的不同