D.校园文化活动的目的不只是比赛拿奖,校园文化活动要提供给更多学生 锻炼的机会和平台 8.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的两项是(3分) A.材料一侧重介绍在全国中小学开展传统文化进校园活动的目的,并分别 介绍了第二批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校的特点。 材料二表明,比较了解传统文化的教师较少,这有可能成为传统文化进 校园的一个瓶颈;被调查教师都认为,课程设置是导致传统文化教育活动开展困 难的主要障碍。 C.材料三认为,当前传统文化进校园主要以嵌入式、掺沙子式的模式开展, 虽然值得肯定,但不如在现有课程体系中加入一些传统文化的元素等方式好 D.材料三侧重顶层设计,强调要从师资培训和课程体系的角度落实传统文 化进校园活动,有序推进中华优秀文化艺术教育 E.材料四侧重基层落实,主要从对传统文化进校园的总结反思、建设和谐 校园文化、整合现有教材、充分利用网络优质资源等角度,来论述如何开展好传 统文化进校园活动。 9.如何提高传统文化进校园的成效?请结合材料内容谈谈你的看法。(6 分) 二、古代诗文阅读(34分) (一)文言文阅读(本题共4小题,19分) 阅读下面的文言文,完成下列小题。 班彪字叔皮,扶风安陵人也。祖况,成帝时为越骑校尉。父稚,哀帝时为广 平太守。彪性沈重好古。年二十余,更始败,三辅大乱。时隗嚣拥众天水,彪乃 避难从之。嚣问彪曰:“往者周亡,战国并争,天下分裂,数世然后定。意者从 横之事复起于今乎?将承运迭兴,在于一人也?愿生试论之。”对曰:“周之废 兴,与汉殊异。昔周爵五等,诸侯从政,本根既微,枝叶强大,故其末流有从横 之事,势数然也。汉承秦制,改立郡县,主有专已之威,臣无百年之柄。至于成 帝,假借外家,哀、平短祚,国嗣三绝,故王氏擅朝,因窃号位。危自上起,伤 不及下,是以即真之后,天下莫不引领而叹。十余年间,中外搔扰,远近俱发, 假号云合,咸称刘氏,不谋同辞。方今雄桀带州域者,皆无七国世业之资,而百 姓讴吟,思仰汉德,已可知矣。”嚣曰:“生言周、汉之势可也;至于但见愚人 习识刘氏姓号之故,而谓汉家复兴,疏矣。昔秦失其鹿,刘季逐而羁之,时人复 知汉乎?” 彪既疾嚣言,又伤时方限,乃著《王命论》,欲以感之,而嚣终不寤,遂避 地河西。河西大将军窦融以为从事,深敬待之,接以师友之道。彪乃为融画策事 汉,总西河以拒隗嚣。及融征还京师,光武问曰:“所上章奏,谁与参之?”融 对曰:“皆从事班彪所为。”帝雅闻彪才,因召入见,举司隶茂才,拜徐令,以 病免。后数应三公之命,辄去 彪既才髙而好述作,遂专心史籍之间。彪复辟司徒玉况府。时,东宫初建, 诸王国并开,而官属未备,师保多阙。彪上书奏,帝纳之。后察司徒廉为望都长 吏民爱之。建武三十年,年五十二,卒官。所著赋、论、书、记、奏事合九篇。 论曰:班彪以通儒上才倾侧危乱之间行不逾方言不失正仕不急进贞不违人敷 文华以纬国典守贱薄而无闷容。何其守道恬淡之笃也。 (选自《后汉书·班彪列传》,有删节) 10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)
D．校园文化活动的目的不只是比赛拿奖，校园文化活动要提供给更多学生 锻炼的机会和平台。 8．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的两项是（3 分） A．材料一侧重介绍在全国中小学开展传统文化进校园活动的目的，并分别 介绍了第二批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校的特点。 B．材料二表明，比较了解传统文化的教师较少，这有可能成为传统文化进 校园的一个瓶颈；被调查教师都认为，课程设置是导致传统文化教育活动开展困 难的主要障碍。 C．材料三认为，当前传统文化进校园主要以嵌入式、掺沙子式的模式开展， 虽然值得肯定，但不如在现有课程体系中加入一些传统文化的元素等方式好。 D．材料三侧重顶层设计，强调要从师资培训和课程体系的角度落实传统文 化进校园活动，有序推进中华优秀文化艺术教育。 E．材料四侧重基层落实，主要从对传统文化进校园的总结反思、建设和谐 校园文化、整合现有教材、充分利用网络优质资源等角度，来论述如何开展好传 统文化进校园活动。 9．如何提高传统文化进校园的成效？请结合材料内容谈谈你的看法。（6 分） 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成下列小题。 班彪字叔皮，扶风安陵人也。祖况，成帝时为越骑校尉。父稚，哀帝时为广 平太守。彪性沈重好古。年二十余，更始败，三辅大乱。时隗嚣拥众天水，彪乃 避难从之。嚣问彪曰：“往者周亡，战国并争，天下分裂，数世然后定。意者从 横之事复起于今乎？将承运迭兴，在于一人也？愿生试论之。”对曰：“周之废 兴，与汉殊异。昔周爵五等，诸侯从政，本根既微，枝叶强大，故其末流有从横 之事，势数然也。汉承秦制，改立郡县，主有专已之威，臣无百年之柄。至于成 帝，假借外家，哀、平短祚，国嗣三绝，故王氏擅朝，因窃号位。危自上起，伤 不及下，是以即真之后，天下莫不引领而叹。十余年间，中外搔扰，远近俱发， 假号云合，咸称刘氏，不谋同辞。方今雄桀带州域者，皆无七国世业之资，而百 姓讴吟，思仰汉德，已可知矣。”嚣曰：“生言周、汉之势可也；至于但见愚人 习识刘氏姓号之故，而谓汉家复兴，疏矣。昔秦失其鹿，刘季逐而羁之，时人复 知汉乎？” 彪既疾嚣言，又伤时方限，乃著《王命论》，欲以感之，而嚣终不寤，遂避 地河西。河西大将军窦融以为从事，深敬待之，接以师友之道。彪乃为融画策事 汉，总西河以拒隗嚣。及融征还京师，光武问曰：“所上章奏，谁与参之？”融 对曰：“皆从事班彪所为。”帝雅闻彪才，因召入见，举司隶茂才，拜徐令，以 病免。后数应三公之命，辄去。 彪既才高而好述作，遂专心史籍之间。彪复辟司徒玉况府。时，东宫初建， 诸王国并开，而官属未备，师保多阙。彪上书奏，帝纳之。后察司徒廉为望都长， 吏民爱之。建武三十年，年五十二，卒官。所著赋、论、书、记、奏事合九篇。 论曰：班彪以通儒上才倾侧危乱之间行不逾方言不失正仕不急进贞不违人敷 文华以纬国典守贱薄而无闷容。何其守道恬淡之笃也。 （选自《后汉书·班彪列传》，有删节） 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）
A.班彪以通儒上才/倾侧危乱之间/行不逾方/言不失正/仕不急进/贞不违人 /敷文华以纬国典/守贱薄而无闷容 B.班彪以通儒上/才倾侧危乱之间/行不逾方/言不失正/仕不急进/贞不违人 /敷文华/以纬国典/守贱薄而无闷容 班彪以通儒上/才倾侧危乱之间/行不逾方/言不失正/仕不急进/贞不违人 /敷文华以纬国典/守贱薄而无闷容 D.班彪以通儒上才/倾侧危乱之间/行不逾方/言不失正/仕不急进/贞不违人 敷文华/以纬国典/守贱薄而无闷容 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.三辅,西汉时本指治理京畿地区的三位官员,后指这三位官员管辖的地 区。《张衡传》:“衡少善属文,游于三辅。”隋唐以后简称“辅”。 B.征、辟,指征召布衣出仕,与“察茂才”“举孝廉”一样,是自上而下 选拨官吏的制度。 哀帝的“哀”是公谥。公谥是古代帝王、诸侯、贵族、大臣、后妃等具 有一定地位的人死后,根据其生平事迹与品德修养所给予的称号,用来褒扬死者 D.诸侯,古代中央政权分封的各国国君的统称,周代分公、侯、伯、子、 男五等;汉朝分王、侯两等;周制,诸侯名义上须服从王室的政令,向王室朝贡、 述职,服役,以及出兵勤王等。 12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分) A.班彪痛恨隗嚣的狂言,感叹时局艰难,于是著一篇《王命论》用来感动 隗嚣,可是隗嚣始终不觉悟,因此避走河西 B.后来窦融奉诏回京师,光武帝问他所上的奏章,是谁和他一起商议的 窦融据实禀报。皇帝早就听到班彪很有才干,于是召见班彪,举他作司隶茂才 叫他作徐州令,因病没有就位。 C.班彪多次上书请奏,皇帝每次都采纳了。后来选司徒廉作望都长,得到 官吏百姓的爱戴 D.班彪性格沉重,喜好古代文化。二十多岁时,正值更始败逃,京城附近 大乱。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)十余年间,中外搔扰,远近俱发,假号云合,咸称刘氏,不谋同辞。 (2)河西大将军窦融以为从事,深敬待之,接以师友之道。彪乃为融画策 事汉,总西河以拒隗嚣 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这两首唐诗,完成下面小题。 送狄宗亨 王昌龄 秋在水清山暮蝉,洛阳树色鸣皋【注】烟。 送君归去愁不尽,又惜空度凉风天。 于易水送人 骆宾王 此地别燕丹,壮士发冲冠。 昔时人已没,今日水犹寒。 【注】鸣皋:山名,在河南嵩县东北
A．班彪以通儒上才/倾侧危乱之间/行不逾方/言不失正/仕不急进/贞不违人 /敷文华以纬国典/守贱薄而无闷容 B．班彪以通儒上/才倾侧危乱之间/行不逾方/言不失正/仕不急进/贞不违人 /敷文华/以纬国典/守贱薄而无闷容 C．班彪以通儒上/才倾侧危乱之间/行不逾方/言不失正/仕不急进/贞不违人 /敷文华以纬国典/守贱薄而无闷容 D．班彪以通儒上才/倾侧危乱之间/行不逾方/言不失正/仕不急进/贞不违人 /敷文华/以纬国典/守贱薄而无闷容 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A．三辅，西汉时本指治理京畿地区的三位官员，后指这三位官员管辖的地 区。《张衡传》：“衡少善属文，游于三辅。”隋唐以后简称“辅”。 B．征、辟，指征召布衣出仕，与“察茂才”“举孝廉”一样，是自上而下 选拨官吏的制度。 C．哀帝的“哀”是公谥。公谥是古代帝王、诸侯、贵族、大臣、后妃等具 有一定地位的人死后，根据其生平事迹与品德修养所给予的称号，用来褒扬死者。 D．诸侯，古代中央政权分封的各国国君的统称，周代分公、侯、伯、子、 男五等；汉朝分王、侯两等；周制，诸侯名义上须服从王室的政令，向王室朝贡、 述职，服役，以及出兵勤王等。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A．班彪痛恨隗嚣的狂言，感叹时局艰难，于是著一篇《王命论》用来感动 隗嚣，可是隗嚣始终不觉悟，因此避走河西。 B．后来窦融奉诏回京师，光武帝问他所上的奏章，是谁和他一起商议的， 窦融据实禀报。皇帝早就听到班彪很有才干，于是召见班彪，举他作司隶茂才， 叫他作徐州令，因病没有就位。 C．班彪多次上书请奏，皇帝每次都采纳了。后来选司徒廉作望都长，得到 官吏百姓的爱戴。 D．班彪性格沉重，喜好古代文化。二十多岁时，正值更始败逃，京城附近 大乱。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1）十余年间，中外搔扰，远近俱发，假号云合，咸称刘氏，不谋同辞。 （2）河西大将军窦融以为从事，深敬待之，接以师友之道。彪乃为融画策 事汉，总西河以拒隗嚣。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 送狄宗亨 王昌龄 秋在水清山暮蝉，洛阳树色鸣皋【注】烟。 送君归去愁不尽，又惜空度凉风天。 于易水送人 骆宾王 此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。 【注】鸣皋：山名，在河南嵩县东北