上回收到你的来信,你说你已经成为神舟六号的航天员了。可把娘给激动坏了,她逢 人便说她儿子出息啦,跟那个什么杨利伟一样能上天啦。爹虽然不说什么,但也看得出那 高兴劲儿。这个消息在咱村子里传遍了。大家都为你高兴,说咱山沟沟儿里也飞出了航天 殒。真不简单!就连我也沾光啦,在学校里同学们都把你当作偶像来崇拜,不停地向我打 听你的事儿。 大家都说:“你真是交了好运啦!这下子全世界都会记住你的名字,你还可以风风 光光地衣锦还乡!”这是多大的荣耀啊!可是后来,我在村里那台电视上看到了你们艰 苦训练的镜头,才知道你们有多辛苦。看到你们被“吊”在钢圈上不断地翻转,娘心疼 得直掉眼泪,说这还不得把人折腾死?还埋怨你写信怎么从来也没提起过训练苦不苦。 后来,我在学校里学了关于航天的知识,才知道当一个航天员多么不容易!要经过无数 次的测试和训练,层层选拔,才挑选出精英中的精英。在航天的过程中,随时可能面对 各种危险的情况,还要克服失重感和其他身体不适。老师说,航天事业承载着中国人千 修百年的希望和梦想,还关系到国家的荣辱。我们才明白了你的神圣使命是什么,你肩上的 担子有多重!我们大家都觉得你是个真正的勇士,我们为你骄傲,也希望你好好加油,圓 满完成任务,平安返回。父老乡亲们也等着你的好消息呢,你要为咱村争光,更要为祖国 章写作与修改 争光! 盼望你早日凯旋归来!同学们还等着听你讲在飞船上看地球的感受呢。 爱你的妹妹铭瑁 2005年10月10日 二、你想不想拥有一间按照自己的审美观装饰起来的房子?假如请你提出装饰方案, 你打算怎么设计呢?请以“我的装饰方案”为题,写一篇文章。 三、写同一件事物,选用不同的表达方式,就会呈现不同的风貌。请看下面的例子: 一(记叙) 悠扬的歌声从这里飞出,琅琅的读书声从这里飞出,无邪的笑声从这里飞出。黑板上 是拙稚的绘画(老师不在时的杰作),课桌腿旁,有粗心的同学遗忘的橡皮。课上,本来 十分安静,忽然爆发出争吵:“老师,他挤了我了!”“我没挤!”弄得老师啼笑皆非。课 下,同学们嬉笑穿梭,老师无法禁止,也不想禁止。黑板对面墙上的壁报一期一期更新, 越来越精彩,终于有一天,同学们互赠礼物,依依不舍地分别;这里空了,又满了—一新 的主人到了。 这就是教室,我小学时候的教室。 二(说明) 教室是一种供学生学习的场所,一般由学校统一建造。教窒设有讲台、黑板、课来椅 爭,以便展开学习活动。今天,大城市的多数教室都装有日光灯、电扇等设备,有的甚至 装备了空调,改善了师生的教学与学习条件。由于现在的学生要学习第二语言甚至多种语 言·有的教室还配备了录音机、电视机等视听设备,这类教室又称语音教室。此外,为了
些特殊活动,还有各种特殊的教室,例如实验室、放映室,等等。教室多样化,是社会 现代化的成果,也为现代教育提供了更多的空间。 三(议论) 商店有陈列窗口,学生也有自己的陈列窗口,这就是教室。许多老师都曾说过,从一 个班级教室的干净与否大致可以看出这个班级学生素质的高低乃至学习成绩的好坏。这话 确实有一定的道理。凡是教室乱七八糟,地上到处是纸屑的教室,上课必定很乱,学生的 学习成绩大概也不够理想;如果课桌上被刻得乱七八糟,惨不忍睹,那一定说明他的主人 缺乏公德心。“从一粒砂里可以看见一个世界”,从教室的面貌,我们也可以看到许多本质 性的东西… 请你仿照上面的例子,在下面的事物中任选一种,写成三个不同的段落。 (1)泰山(2)长城(3)黄河(4)风(5)月亮 第二节联想与想象 谙题捍完顓 看了下面这个故事你会联想到哪些事情呢?请把你联想到的内容写下来。 把坚实的大锁挂在大门上,一根铁棒費了九牛二虎之力,还是无法将它撬开。钥匙 来了,瘦小的身子钻进锁孔,只轻轻一转,大锁就“啪”的一声打开了。铁棒奇怪地问: 写作的多样性与独特性 “为什么我费了那么大力气也打不开,而你却轻而易举就把它打开了呢?”钥匙说:“因为 我了解它的心。” 弹如识导目 我们做数学题时常常追求多解,这是智慧的表现。一题多解的思维方式,是从一点出 发朝不同方向辐射,这正是发散性思维的特征。联想和想象,是写作中发散思维的动力。 对于同一个题目,我们可以从不同的角度思考。把不同的思考组合起来,我们就可以看到 7 这种辐射的轨迹。 首先说联想。从题目引发的联想究竟能走多远?我们拿“春”这个话题作一些分析。 由“春”所引起的联想可能是这样的:
春①→花朵、柳丝、绿草、燕子、风筝…… 春②→婴儿、花季年华、充满生机的祖国· 春③→前程、苦尽甘来、死亡与新生 以上大体上显示了联想的三个层次:第一个层次所反映的内容与话题有直接的因果联 系;第二个层次的内容则没有直接表面的因果联系,但这些事物与“春”在某个角度或侧 面具有共性;第三个层次则具有更高的抽象性,可以说凝聚了某种哲理性思考。能不能说 层次越高越好呢?恐怕不能。一味拔高,“为赋新诗强说愁”,并不能打动读者。不过上述 分析告诉我们,联想的空间是十分广阔的 一般说来,复合联想要比单纯联想难度大。单纯联想就是只沿着联想的一个方向作延 伸思考,复合联想就是在一篇之中兼顾联想的几个方面。例如高士其的作品《笑》,作者 从“笑”开始,进而谈“笑的哲学”①,再谈“笑的医学”②、“笑的心理学”③,又扩 展到“笑的政治学”④、“笑的教育学”⑤,乃至“笑的艺术”⑥、“笑的诗歌”⑦。当 修然,这种广泛联想需要记忆库中有大量知识储存,不是一般中学生所能做到的。但是作 些尝试也未尝不可。比如“失败是成功之母”是一个流传已久的命题,似乎无可置疑,可 是在一次班级讨论中,有同学提出这个命题的正确性需要一定的条件。经过热烈的讨论, 幸写作与修改一 最后归纳出四个命题: 失败是成功之母:道路正确,条件充分,能充分吸取教训,努力奋斗 失败是失败之母:道路错误,条件不足,没能吸取教训,缺乏奋斗精神 成功是失败之母:故步自封而客观条件发生变化,骄傲自满产生松懈…… 成功是成功之母:努力不懈,判断正确,抓住机遇…… 倘若我们打算从“失败是成功之母”谈起,覆盖以上四个方面,在一篇之中容纳更多 的联想,就是复合式联想。这种处理,在内容和结构上当然比单纯联想复杂多了,文章自 然也生动得多。有了一定基础,就可以向更高的难度攀登,这是一种很好的锻炼。 其次说想象。能充分发挥形象思维的作用的,是想象。联想可以使我们思维缜密,想 象可以使我们思维活跃。联想和想象结合起来,可以为我们的思维提供更广阔的空间 我们的想象常常可以由课文诱发,比如读了《梦游天姥吟留别》后,同学们可以和古代 大诗人李白对话;学了《灯下漫笔》后,同学们可以与鲁迅先生对话。这些对话就需要 想象。 同学们大概都有这样的体会:一旦想象力被某个机缘触发,你就会有“山顶千门次第 开”“千树万树梨花开”的感觉。寻找机缘最简单方法是假设法。假设法就是先假设一种 情境,然后循着这个情境发展下去。比如,老虎在“狐假虎威”的故事里丢尽了脸面,它 发誓要报仇。有一天,老虎和狐狸又相遇了。老虎怎么办呢?同学们可以展开想象接着往 下写。 一般地说,利用我们自身的生活经验,掺进一些想象因素,进行扩写、改写或续写是 比较容易的,因为它已经为你设置了基本情节和情境,这些基本情节和情境既可以减少你 思考时的负荷,也可以成为你发挥想象的催化剂。在这类练习中,你可以自己编写情节 (当然,这是有一定限度的),也可以海阔天空展开联想,上天入地让想象飞翔,充分享受
自由写作带来的快乐。 最后要说到虚构的问题。谈到想象,我们就不能不谈到“虚构”。世界著名诗人艾略 特(T.S. Elliot)曾经把虚构称为“客观相连”,意思是说想象的事件与真实事件在感情上 互相联系,而前者比后者表达得更为强烈。在这个平台上,你可以摆脱一切羁绊,让自己 的想象自由飞翔。它给你的空间更大,难度更高,成功后带来的喜悦也更多。据调查,中 学生都有过虚构的经历。正确地理解和使用虚构,可以培养、发展我们的想象能力,让我 们的写作智慧飞得更高、更远。 例信堪 怒 【例文一】 [话题]老师在黑板上画了一个圆,要求学生写想象作文。他举例说,比如,你可以把这个圆想象 成一轮满月,然后以满月为重点,再用天幕、云彩、柳梢等作为陪衬构成一个美丽的画面,再把这个 画面描述出来,就是想象作文。 圆可以想象成很多不同的物体。请你根据这位老师的启发,把这个圆想象成另一个物体,写成 篇200字左右的想象作文。 要求: 1.不要再把圆想象成满月进行描写。 2.以一个圆的想象物作为描写重点,不要以陪衬物作为描写重点。 3.写成一个画面或一个镜头、一个场景,不要写成故事。 4.想象合理,形象具体生动 5.语言确切、连贯,条理清楚。 这道题设计得很巧妙,而有些同学的习作也使我们眼前一亮。请看下面几篇: 早晨骑车上学的路上,密密麻麻圈了一群人,摆出了一个不很规则的圆圈。在圆心位 写作的多样性与独特 置,站着两位同胞,一只手握着自行车把,另一只手指着对方大骂。原来是两位同胞撞了 车,引起一场口舌之战。其实这是小事一桩,并没有什么争吵和观赏的价值,这些人却连 班也不上了,围成这不大不小的一圈。 这就是生活中的一个怪圈。 眸子 这是一双凝神专注的眼睛,那圆圆的眸子里深蒇的是什么,能够折射出如此诱人的 光?像浸在水中的一颗乌亮的宝石,那么晶莹;像黑夜中的一粒珍珠,那么夺目。它是那9 么黑,似乎包容了世上所有的暗色;它是那么亮,似乎能够折射出人间万物的光芒,以至 竟不易察觉到它的黑。它是一块墨玉,纹理分明,中心是一点,最幽深的一点。周围纤细 而浓密的睫毛,偶尔投影在它的上面,宛若微波荡漾的水面上垂下的修长柔美的柳丝
露珠 枝高高的叶茎,托着一片硕大碧绿的荷叶。那宽阔的叶面,含着一颗晶莹剔透的露 珠 露珠那圆圆的身躯,温柔地半卧在平坦的温床上,那么宁静、舒适。那已经饱和的露 珠,丰满、圆润、平滑。你看着它,感到的是甜蜜和幸福。它恬恬地附在荷叶表面,与荷 10 叶亲昵地做伴。 明媚的阳光照射在露珠上。露珠闪着光,透着亮,周身都洋滥着欢乐。那荷叶心上, 仿佛是一颗珍珠在闪烁。 家乡的石拱桥 我再也没有见过比家乡的小桥更美的桥了。那是一座用白石砌成的小石拱桥,它的圆 修 拱恰好是半个圆,倒映在清清的溪水中,构成一个整圓。这是人类和大自然共同创造出来 的,什么人也画不出比它更和谐的圆了。丽日下,溪水缓缓地从桥下流过,蓝天倒映在水 章 中,朵朵白云从“圆”中慢慢地穿出,又漸漸地远去了。溪边几个洗衣的姑娘在嬉闹着, 作 互相开着玩笑,那欢快的笑声似乎感染了小桥,桥影也颤悠悠地晃了起来,晃碎了白云, 与 晃碎了树影,然而不一会儿,又归于宁静,依然是一个清晰的圆。 改 (选自章熊主编《大规模考试评分误差控制及评分参照量表》, 中国广播电视出版社1992年版) 【例文二】 话题:一个小孩儿在草地上发现了一个蛹,他把它带回了家。过了几天,蛹上出现了一道小裂缝, 里面的蝴蝶挣扎了好几个小时,身体似乎卡住了,一直出不来。小孩儿看着于心不忍,于是,他拿起 剪刀把蟠壳剪开帮助蝴蝶脱蛹而出。可是,这只蝴蝶身体臃肿,翅膀干瘪,根本飞不起来。小孩儿内 疚地把它捧回草地…… 根据提供的材料,自选角度,自拟题目,联系实际,写一篇议论文。下面是几位学生的立意,请 参考。 学生A 这个小孩儿虽然出于好心,想帮助蝴蝶脱蛹而出,却导致了蝴蝶飞不起来的后果。这就 说明了小孩儿的做法违反了蝴蝶脱蛹的规律。蝴蝶缺少这个过程(这个过程是痛苦的,也是 必须的),因而飞不起来。所以我们要尊重事物发展的客观规律,不要人为地破坏规律。 《美好的初衷苦涩的果实》 学生B: 我们做事,难道“动机”好就可以不问效果吗?这个小孩儿主观愿望是好的,结果事 与愿违,帮了倒忙。所以我们做事,不能一厢情愿,要三思而后行,事先考虑事情的结 果。只凭热情和愿望办事,常常要受到客观现实的惩罚。我们周围这样的事还少吗? 《动机?效果!》