【试题答案】 (1)、长兄突然听到他这样说,感到很吃惊,说:“既然这样,那么我要考考你。 (2)、有个押运粮饷的官员因为放弃押运逃跑,在路上死了,这个官员的孙子通过 行贿请求把祖父列在因公事而死的人物中,先生训斥并且赶走了他。 【试题考点】本题考查“理解并翻译文中的句子”的能力。能力层级为B(理解) 【试题解析】翻译一般以直译为主,意译为辅,根据语境,做到文通字顺,本题重点综合考 查了实词虚词的意义和用法。 (1)重点考查“伯、骤、然则”之意:“骇(意动)”用法:难点在“伯”,兄弟 排行次序:《说文》解释:伯,长也 (2)重点考查“以、走”之意:“道(名词作状语)、死(为动)、退(使动)” 用法:难点在“死事之列”,即“为(公)事而死的人的行列”。 【参考译文】 贞文先生万斯同,字季野,鄞县人,户部郎万泰的第八个儿子。小时候不听话,不肯顺 随各位兄长,他所经过之处物品大多残缺毁坏,各位兄长也不看重他。户部郎万泰本想把他 寄放在寺院中,不久,因其顽劣,就把他关闭在一间空屋中。万斯同暗中发现书架的藏书中 有明史资料几十册,很喜欢读,几天就读完了;他又发现其中有各种经学书籍,又都读完了。 等放出来后,就时常跟在各个兄长后,倾听他们的讨论。一天他的长兄万斯年授课讲学,斯 同也要参加,长兄笑着说:“你知道什么?”斯同回答说:“看了各位兄长所做的事,我也能 很容易做到的。”长兄突然听到他这样说,感到很吃惊,说:“既然这样,那么我要考考你。” 于是把经义科目(科举科目一种,以经书文句为题,应试者作文阐明其中义理)试题错杂在 起对他进行测试,让人摸不着边际的话非常多,但他一会就做完了。兄长非常吃惊,拿着 试卷热泪盈眶,把这事告诉了户部郎万泰说:“我差点耽误了我弟弟”户部郎万泰也很惊愕, 说:“差点耽误了我儿。”从这天开始,为万斯同置办了新衣新鞋。送入私塾读书。一年后 送到梨洲先生那里请教学业,而他又在师门讲席中坐在上座。先生读书一目十行,如同大海 决堤。然而他能坚守先辈的训诫,认为无益的书不必读,无益的文章不必作。所以先生虽然 无书不读,但是他能懂得把握大局要领。 康煕戊午年,皇帝下诏征召博学鸿儒,浙江巡道许鸿勋把先生推荐上去,但他极力推辞 才得作罢。第二年,官府设立史馆编修《明史》,昆山大学士徐元文延请先生前往修史,当 时史局征召学士都给七品俸禄,称翰林院纂修官,学士们想援引惯例给他申请七品俸禄,先 生却请求以平民百姓的身份参加史局工作,不任官职,不受俸禄,总裁答应了他。各纂修官 稿子写好后,都送到先生那里再审,先生审阅完毕,对工作人员说:取某书某卷某页有某事 应当增补进去:取取某书某卷某页有某事,应当参校订正。他们按照先生说的去查找,没有 有差错的。《明史稿》五百卷全都由先生亲自审定的,虽然后来的《明史》不都是使用先生 之原先审定的稿件,但是先生的稿本精粹扼要,足以自成一书。先生初到京师时,众人对他 的看法是他的专长在史学,等到昆山侍郎徐乾学守孝期间,先生同他谈论《丧礼》,才知道 先生的经学造诣也很精深,徐侍郎于是就请先生编修了五礼之书二百多卷。当时京师才俊云 集,各有所长,而先生最闲雅淡泊,然而上从王公贵族下到各读书人,无不称他为万先生, 而先生与人来往,自己签名只用“布衣万斯同”,从未用过其他称号。 先生性情谦和,举止高雅,然而他内心刚正耿直。前朝督师的姻亲现在身居要职,向史 馆请求对督师稍微宽容些,先生一件一件地列举他的罪行说给他听。有个押运粮饷的官员因 为放弃押运逃跑,在路上死了,这个官员的孙子通过行贿请求把祖父列在因公事而死的人物 中,先生训斥并且赶走了他。钱忠介公的嫡长子生活非常困顿,先生多方为他谋一差事,最 终没有成功,但先生未曾厌倦过。先生父亲的朋友侍郎冯跻仲的几个儿子身陷勋卫家,先生 把他们赎了出来,让他们回家了。先生没有炫耀的神气,也不作公开声明,尤其喜欢奖励引
6 【试题答案】 （1）、长兄突然听到他这样说，感到很吃惊，说：“既然这样，那么我要考考你。” （2）、有个押运粮饷的官员因为放弃押运逃跑，在路上死了，这个官员的孙子通过 行贿请求把祖父列在因公事而死的人物中，先生训斥并且赶走了他。 【试题考点】本题考查“理解并翻译文中的句子”的能力。能力层级为 B（理解） 【试题解析】翻译一般以直译为主，意译为辅，根据语境，做到文通字顺，本题重点综合考 查了实词虚词的意义和用法。 （1）重点考查“伯、骤、然则”之意；“骇（意动）”用法；难点在“伯”，兄弟 排行次序；《说文》解释：伯，长也。 （2）重点考查“以、走”之意；“道（名词作状语）、死（为动）、退（使动）” 用法；难点在“死事之列”，即“为（公）事而死的人的行列”。 【参考译文】 贞文先生万斯同，字季野，鄞县人，户部郎万泰的第八个儿子。小时候不听话，不肯顺 随各位兄长，他所经过之处物品大多残缺毁坏，各位兄长也不看重他。户部郎万泰本想把他 寄放在寺院中，不久，因其顽劣，就把他关闭在一间空屋中。万斯同暗中发现书架的藏书中 有明史资料几十册，很喜欢读，几天就读完了；他又发现其中有各种经学书籍，又都读完了。 等放出来后，就时常跟在各个兄长后，倾听他们的讨论。一天他的长兄万斯年授课讲学，斯 同也要参加，长兄笑着说：“你知道什么？”斯同回答说：“看了各位兄长所做的事，我也能 很容易做到的。” 长兄突然听到他这样说，感到很吃惊，说：“既然这样，那么我要考考你。” 于是把经义科目（科举科目一种，以经书文句为题，应试者作文阐明其中义理）试题错杂在 一起对他进行测试，让人摸不着边际的话非常多，但他一会就做完了。兄长非常吃惊，拿着 试卷热泪盈眶，把这事告诉了户部郎万泰说：“我差点耽误了我弟弟” 户部郎万泰也很惊愕， 说：“差点耽误了我儿。”从这天开始，为万斯同置办了新衣新鞋。送入私塾读书。一年后， 送到梨洲先生那里请教学业，而他又在师门讲席中坐在上座。先生读书一目十行，如同大海 决堤。然而他能坚守先辈的训诫，认为无益的书不必读，无益的文章不必作。所以先生虽然 无书不读，但是他能懂得把握大局要领。 康熙戊午年，皇帝下诏征召博学鸿儒，浙江巡道许鸿勋把先生推荐上去，但他极力推辞 才得作罢。第二年，官府设立史馆编修《明史》，昆山大学士徐元文延请先生前往修史，当 时史局征召学士都给七品俸禄，称翰林院纂修官，学士们想援引惯例给他申请七品俸禄，先 生却请求以平民百姓的身份参加史局工作，不任官职，不受俸禄，总裁答应了他。各纂修官 稿子写好后，都送到先生那里再审，先生审阅完毕，对工作人员说：取某书某卷某页有某事， 应当增补进去；取取某书某卷某页有某事，应当参校订正。他们按照先生说的去查找，没有 有差错的。《明史稿》五百卷全都由先生亲自审定的，虽然后来的《明史》不都是使用先生 之原先审定的稿件，但是先生的稿本精粹扼要，足以自成一书。先生初到京师时，众人对他 的看法是他的专长在史学，等到昆山侍郎徐乾学守孝期间，先生同他谈论《丧礼》，才知道 先生的经学造诣也很精深，徐侍郎于是就请先生编修了五礼之书二百多卷。当时京师才俊云 集，各有所长，而先生最闲雅淡泊，然而上从王公贵族下到各读书人，无不称他为万先生， 而先生与人来往，自己签名只用“布衣万斯同”，从未用过其他称号。 先生性情谦和，举止高雅，然而他内心刚正耿直。前朝督师的姻亲现在身居要职，向史 馆请求对督师稍微宽容些，先生一件一件地列举他的罪行说给他听。有个押运粮饷的官员因 为放弃押运逃跑，在路上死了，这个官员的孙子通过行贿请求把祖父列在因公事而死的人物 中，先生训斥并且赶走了他。钱忠介公的嫡长子生活非常困顿，先生多方为他谋一差事，最 终没有成功，但先生未曾厌倦过。先生父亲的朋友侍郎冯跻仲的几个儿子身陷勋卫家，先生 把他们赎了出来，让他们回家了。先生没有炫耀的神气，也不作公开声明，尤其喜欢奖励引
荐后辈,唯恐有所失,于讲会(教学形式,学术论辩的集会)中再三恳切地表达心意,原来 他是在亲身践行君子之道啊。他死后学生们给予他谥号“贞文” 阅读下面这首诗,完成8~9题。 琅琊漢 [宋]欧阳修 空山雪消溪水涨,游客渡溪橫古槎 不知溪源来远近,但见流出山中花。 注]①此诗写于作者被贬滁州(今安徽省境内)期间。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎(cho):这里指 拼扎而成的简易木桥。 8.这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面?表达了作者怎样的情感?(4分 答 【试题答案】这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、山花随溪水流岀等画面。表现了作者对琅 玡山美景的喜爱之情,体现了作者寄情山水的悠然情怀。 【试题考点】本题考查“鉴赏文学作品的形象”“评价文章的思想内容和作者的观点态度” 的能力。能力层级为D(鉴赏评价) 【试题解析】在鉴赏本诗过程中,要细读诗文,把握意象和意象的特点,即可迅速概括出画 面内容,根据意象描写的意境特点,可探求作者寓于其中的思想感情。大多数写物 的诗歌,要么抒发对物之情,要么表达托物之志。本诗歌就是属于抒情类的。如果 考生能看到了几幅画面的生动美丽,就能领会作者的快乐和悠然。但是本题所给的 注解不但不能对诗人的思想感情起到提示作用,反而对考生的正确理解其思想感情 起到干扰作用。有的同学不去透彻地理解文本,只片面地去做知人论世的解读, 看到“被贬”就“伤感”,从而造成对诗歌情感的误解。文本的解读能力,是理解 文本的最重要的能力 9.请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。(4分) 答 【试题答案】实写花随溪水流岀的景象:虚写山中的春意,以及溪源之远、溪流的曲折。虚 实结合,激发了读者的想象,丰富了画面的内涵。 【试题考点】本题考査“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”的能力。能力层级为D(理 解鉴赏评价) 【试题解析】一般地,“表达技巧”从四个层面去理解,分别是修辞手法、表达方式、表现 手法、谋篇布局手法等。虽然本诗也运用了多种表达技巧,但是本试题从“虚实结 合”考查,角度较小,要求考生对这些表达技巧的理解要深入,表达要准确。本试 题的难点在于“虚实结合”的手法,属于常见的技法中不常见的那一类,知识掌握 不扎实、不深入的话,有可能表达不到位。本题得分点在两个方面:手法运用分析 和运用效果分析。 虚实结合是中国古典诗歌中重要的手法之一,它形式多种多样。就本题来说大 致有这样一些形式:①山花为实,山春为虚:②眼见花漂流溪为实,想象溪源远近 为虚:③具象花漂流溪为实,抽象山水之美为虚;④描摹花漂流溪为实,抒发喜爱 之情为虚:⑤渲染流水落花为实,侧面衬托溪流为虚
7 荐后辈，唯恐有所失，于讲会（教学形式，学术论辩的集会）中再三恳切地表达心意，原来 他是在亲身践行君子之道啊。他死后学生们给予他谥号“贞文”。 阅读下面这首诗，完成 8～9 题。 琅琊溪① [宋]欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近，但见流出山中花。 [注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：这里指 拼扎而成的简易木桥。 8．这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4 分） 答： 【试题答案】这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅 玡山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。 【试题考点】本题考查“鉴赏文学作品的形象”“评价文章的思想内容和作者的观点态度” 的能力。能力层级为 D（鉴赏评价） 【试题解析】在鉴赏本诗过程中，要细读诗文，把握意象和意象的特点，即可迅速概括出画 面内容，根据意象描写的意境特点，可探求作者寓于其中的思想感情。大多数写物 的诗歌，要么抒发对物之情，要么表达托物之志。本诗歌就是属于抒情类的。如果 考生能看到了几幅画面的生动美丽，就能领会作者的快乐和悠然。但是本题所给的 注解不但不能对诗人的思想感情起到提示作用，反而对考生的正确理解其思想感情 起到干扰作用。有的同学不去透彻地理解文本，只片面地去做知人论世的解读，一 看到“被贬”就“伤感”，从而造成对诗歌情感的误解。文本的解读能力，是理解 文本的最重要的能力。 9．请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。（4 分） 答： 【试题答案】实写花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折。虚 实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。 【试题考点】本题考查“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”的能力。能力层级为 D（理 解鉴赏评价） 【试题解析】一般地，“表达技巧”从四个层面去理解，分别是修辞手法、表达方式、表现 手法、谋篇布局手法等。虽然本诗也运用了多种表达技巧，但是本试题从“虚实结 合”考查，角度较小，要求考生对这些表达技巧的理解要深入，表达要准确。本试 题的难点在于“虚实结合”的手法，属于常见的技法中不常见的那一类，知识掌握 不扎实、不深入的话，有可能表达不到位。本题得分点在两个方面：手法运用分析 和运用效果分析。 虚实结合是中国古典诗歌中重要的手法之一，它形式多种多样。就本题来说大 致有这样一些形式：①山花为实，山春为虚；②眼见花漂流溪为实，想象溪源远近 为虚；③具象花漂流溪为实，抽象山水之美为虚；④描摹花漂流溪为实，抒发喜爱 之情为虚；⑤渲染流水落花为实，侧面衬托溪流为虚