本文情节是由于勒与菲利普夫妇这两条线交织发D.狼狈bei别墅sh哆duo嗦su 展构成的,围绕着于勒身世的浮沉来展开菲利普夫2.下面各加点的字注音有误的一组是() 妇的态度前后不同的变化 A.衣冠guan拮据j冠军gudn恭维gong [把握重点] B.赚钱 zhuan谦虚qian反诘je杜鹃d (1).本文是如合刻画菲利普夫妇这一形象? 这篇小说以菲利普夫妇对其弟弟于勒前后态度的 屡次10缕述10嘟囔d煞车sha 变化,组成了令人惊叹的情节波澜,通过对菲利普D.糟蹋200无赖1ai占据j女婿x 夫妇的语言、动作、神态的描写,去理解他们复杂3.辨析下列各组两个词的含义,分别造句 的内心活动,并把他们在于勒出场前后的言行对比 这写。生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、贪婪 ②.郑重 冷酷的拜金相 敬 慎重 (2).本文的情节有什么特点? 全文情节总体上是大起大落,这急骤变化,不使人 端量 阔气 感到突然,却让人感到真切、可信,这就是“曲折”4.结合语境,解释加点词语 的妙用了。如开头写了菲利普一家的境况之后,并(1).这封信成了我们家里的福音 日……”,像电影的短镜头似的吸引了读者的注意福音多见人就拿出来给他看。’有机会就要 不忙着介绍于勒,却突然用了一句“可是每星期 拿出来念 力。人们不禁要问:于勒是谁?他在哪里?为什么(2).姐姐的长袍是自己做的,买15个铜子一米 这一家都盼望他回来?于勒的情况就是用这种曲的花边,常常要在价钱上计较半天 折的设置悬念的方式引出的 计较: 攻克难点] (3).她们的吃法很文雅,用一方小巧的手帕托着 这篇小说的题目是《我的叔叔于勒》,但是对于牡蛎,头稍向前伸,兔得弄脏长袍;然后嘴很快地 勒却仅有几笔直接描写,多是侧面写,而对菲利普微微一动,就把汁水吸进去,蛎壳扔到海里 夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公文雅: 呢? (4).我一直盯着父亲,看他郑重其事地带着两个 小说题为《我的叔叔于勒》,于勒却是作为暗线 女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去 略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海 郑重其事 轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我” 的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事【语言表达训练】 上,集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化5.依次填入句中括号里的词语,恰当的一项是 上,从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。() 小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征,从而揭(1).于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得() 示全文主题思想的。因此,本文的主人公是菲利普之后,还大大占用了我父亲应得的那一部分。 (2).我发了财就会回哈佛尔的。我希望(), [质询疑点] 那时我们就可以一起快活地过日子了。 关于小说主题的理解。 (3).对于叔叔回国这桩()的事,大家还拟 (1).“金钱关系”说:马克思、恩格斯说:“资产定了上千种计划,甚至计划到要用这位叔叔的钱置 阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱,把 所别墅。 这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之(4).他低声对我母亲说:“真奇怪!这个卖牡蛎的 间除了赤裸裸的利害关系,除了冷酷无情的现金交怎么这样像于勒?”母亲有点(),就问:“哪个 ,就再也没别的联系。”认为小说同过菲利普夫 于勒? 妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述,揭A.分文不值为期不远十拿九稳迟疑不决 示了资本主义人与人之间是赤裸裸的金钱关系。 二净为期不远十拿九稳莫名其妙 (2).“同情”说:小说中约瑟夫给于勒10个小费,C.一干二净指日可待大快人心捉摸不透 心中的默念等细节描写,可以概括出:小说通过对D.分文不值指日可待大快人心烦躁不安 资本主义社会下层人物一于勒被整个社会遗弃的6.标点符号使用不正确的一项是() 悲惨命运的描述,寄予了作者最深切的同情和怜A.他叫于勒……姓达尔芒司,一一也不知还是达 尔汪司,总之是跟这差不多的那么一个姓。 (3).“虚荣”说:小说通过几件琐细的小事揭示B.等我把2法郎交给父亲,母亲诧异起来,就问 菲利普夫妇的虚荣得近似滑稽的丑态,正是这种强“吃了3个法郎?这是不可能的。” 烈的虚荣心使得菲利普夫妇连多看于勒一眼的勇C.我母亲也怕起来了,吞吞吐吐地说:“你疯 气都没有。至此,讽刺虚荣这一主题便在作者平实既然你知道不是他,为什么这样胡说八道? 朴素的叙述中显现出来 D.在有钱的人家,一个人好玩乐无非算作糊涂荒 【语言基础知识】 唐,大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子 1.下列各组字音字形全对的一组是() 7.下面三组句子,各表现了母亲在希望破灭时怎 A.诘je据j栈zhan桥煞白sha 样的心理和感情? B.撬qio开诧ch异牡m砺1i ①.母亲也怕起来,吞吞吐吐地说:“你疯了,既 C.赔偿 chang阔绰chuo褴1dn缕10
本文情节是由于勒与菲利普夫妇这两条线交织发 展构成的，围绕着于勒身世的浮沉来展开菲利普夫 妇的态度前后不同的变化。 [把握重点] （1）．本文是如合刻画菲利普夫妇这一形象？ 这篇小说以菲利普夫妇对其弟弟于勒前后态度的 变化，组成了令人惊叹的情节波澜，通过对菲利普 夫妇的语言、动作、神态的描写，去理解他们复杂 的内心活动，并把他们在于勒出场前后的言行对比 这写。生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、贪婪、 冷酷的拜金相。 （2）．本文的情节有什么特点？ 全文情节总体上是大起大落，这急骤变化，不使人 感到突然，却让人感到真切、可信，这就是“曲折” 的妙用了。如开头写了菲利普一家的境况之后，并 不忙着介绍于勒，却突然用了一句“可是每星期 日……”，像电影的短镜头似的吸引了读者的注意 力。人们不禁要问：于勒是谁？他在哪里？为什么 这一家都盼望他回来？于勒的情况就是用这种曲 折的设置悬念的方式引出的。 [攻克难点] 这篇小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是对于 勒却仅有几笔直接描写，多是侧面写，而对菲利普 夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公 呢？ 小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线， 略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海 轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我” 的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事 上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化 上，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。 小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭 示全文主题思想的。因此，本文的主人公是菲利普 夫妇。 [质询疑点] 关于小说主题的理解。 （1）．“金钱关系”说：马克思、恩格斯说：“资产 阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把 这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之 间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交 易，就再也没别的联系。”认为小说同过菲利普夫 妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，揭 示了资本主义人与人之间是赤裸裸的金钱关系。 （2）．“同情”说：小说中约瑟夫给于勒 10 个小费， 心中的默念等细节描写，可以概括出：小说通过对 资本主义社会下层人物—于勒被整个社会遗弃的 悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜 悯。 （3）．“虚荣”说：小说通过几件琐细的小事揭示 菲利普夫妇的虚荣得近似滑稽的丑态，正是这种强 烈的虚荣心使得菲利普夫妇连多看于勒一眼的勇 气都没有。至此，讽刺虚荣这一主题便在作者平实 朴素的叙述中显现出来。 【语言基础知识】 1．下列各组字音字形全对的一组是（ ） A．诘 jié据 jū 栈 zhàn 桥 煞白 shā B．撬 qiào 开 诧 chà异 牡 mǔ 砺 lì C．赔偿 cháng 阔绰 chuò 褴 lán 缕 lǚ D．狼狈 bèi 别墅 shù 哆 duō嗦 suō 2．下面各加点的字注音有误的一组是（ ） A．衣冠．guān 拮据．jū 冠．军 guàn 恭．维 gōng B．赚．钱 zhuàn 谦．虚 qiān 反诘．jié 杜．鹃 dù C．屡．次 lǚ 缕．述 lǚ 嘟．囔 dū 煞．车 shà D．糟．蹋 zāo 无赖．lài 占据．jù 女婿．xù 3．辨析下列各组两个词的含义，分别造句 ①．恭维 ②．郑重 恭敬 慎重 ③．端详 ④．阔绰 端量 阔气 4．结合语境，解释加点词语。 (1)．这封信成了我们家里的福音书 ．．．，有机会就要 拿出来念，见人就拿出来给他看。 福音书： (2)．姐姐的长袍是自己做的，买１５个铜子一米 的花边，常常要在价钱上计较．．半天。 计较： (3)．她们的吃法很文雅．．，用一方小巧的手帕托着 牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地 微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。 文雅： (4)．我一直盯着父亲，看他郑重其事 ．．．．地带着两个 女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。 郑重其事： 【语言表达训练】 5．依次填入句中括号里的词语，恰当的一项是 （ ） (1)．于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得（ ） 之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。 (2)．我发了财就会回哈佛尔的。我希望（ ） ， 那时我们就可以一起快活地过日子了。 (3)．对于叔叔回国这桩（ ）的事，大家还拟 定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置 一所别墅。 (4)．他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的 怎么这样像于勒？”母亲有点（ ），就问：“哪个 于勒？” A． 分文不值 为期不远 十拿九稳 迟疑不决 B． 一干二净 为期不远 十拿九稳 莫名其妙 C． 一干二净 指日可待 大快人心 捉摸不透 D． 分文不值 指日可待 大快人心 烦躁不安 6．标点符号使用不正确的一项是（ ） A． 他叫于勒……姓达尔芒司，——也不知还是达 尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。 B． 等我把 2 法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问： “吃了 3 个法郎？这是不可能的。” C．我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！ 既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？” D．在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒 唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子。” 7．下面三组句子，各表现了母亲在希望破灭时怎 样的心理和感情？ ①．母亲也怕起来，吞吞吐吐地说：“你疯了，既
然你知道不是他,为什么这样胡说八道?” 10个铜子给这个人,给这个流氓!”她没再往下说 因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都 亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说:不再说话 “我想就是他。去跟船长打听一下吧 在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从 海里②(A.升B.跳C.现D.钻)出来。那 ③.母亲突然暴怒起来,说:“我就知道这个贼是就是哲尔赛岛了。 不会有出息的,早晚会重新回来拖累我们的……”我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免再遇见他 9.结合语境,给文中1、2处选填恰当的词语 8.这篇小说的故事情节安排得十分巧妙,使故事① 曲折,引人入胜。仔细阅读课文,回答下面几个问10.文中画线的两个“狼狈”意思一样吗?怎么解 题,深刻体会这一特点。 (1).文章开头在写了菲利普一家的家境后,不接 着就介绍于勒,而是写他们一家星期天到海边栈桥11.作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么 散步的习惯,写父亲永不变更的话。这样写的好处描写方法?反映了他们什么性格特点? 是什么? 12.从描写角度看,选段写于勒,运用了 (2).文章中关于于勒去美洲前后的情况,是运用 )描写。选段描写环境的句子是 什么方法交待的?这部分内容对故事情节的发展 ),作用是 起什么作用? 13.“我”(即若瑟夫)在文中起何作用? (3).写二姐婚事的成功,全家决定举行婚礼之后14.画横线的句子用了反复的修辞手法,这默念的 到哲尔赛岛旅行。这与整个故事情节有什么关系?三句话意思有什么异同?作者为什么重复写?这 表现了“我”什么心理? (4).安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃 壮蛎这样一个细节,作用是什么? 【课外拓展阅读】 阅读《荷包蛋》一文,然后回答问题 天早晨,父亲做了两碗荷包蛋面条。一碗蛋卧 (5).“我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述,上边,一碗上边无蛋。端上桌,父亲问儿子:“吃 对表现主题起什么作用? 哪一碗?” “有蛋的那碗!”儿子指着卧蛋的那碗。“让爸 吃那碗有蛋的吧!”父亲说,“孔融7岁能让梨 课内同步阅读】 你10岁啦,该让蛋吧 阅读选文,回答后面问题 “孔融是孔融,我是我一一不让!”儿子态度 父亲神色很狼狈,低声嘟哝着:“出大乱子了!”坚决 母亲突然暴怒起来,说:“我就知道这个贼是不 真不让?”“真不让!”儿子一口就把蛋给 会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。现在把咬了一半。 钱交给若瑟夫,叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣 别后悔?”“不后悔!”儿子又一口,把蛋 的了,要是被那个讨饭的认出来,这船上可就热闹吞了下去。待儿子吃完,父亲开始吃。当然,父亲 了。咱们到那头去,注意别叫那人挨近我们!”她 碗里藏了两个荷包蛋,儿子看得分明。 说完就站起来,给了我一个5法郎的银币,就走开 “记住:想占便宜的人,往往占不到便宜!” 父亲指着碗里的荷包蛋告诚儿子。 我问那个卖牡蛎的人:“应该付您多少钱,先生?” 儿子显出一脸的无奈 他回答道:“2法郎50生丁。” 第二次,那是个星期天的上午,父亲又做了两 我把5法郎的银币给了他,他找了钱 碗荷包蛋面条。一碗蛋卧上边,一碗上边无蛋。端 我看了看他的手,那是一只满是皱痕的水手的手。上桌,问儿子:“吃哪 我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满 “孔融让梨,我让蛋!”儿子笑着端起了无蛋 脸愁容,狼狈不堪。我心里默念道:“这是我的叔的那碗 叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。” 不后悔?”“不后悔!”儿子说得坚决。 我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我:“上帝保 儿子吃到底,也不见一个蛋。父亲的碗里,上 佑您,我的年轻的先生! 卧一个,下藏一个,儿子看得分明。 我把2法郎交给父亲,母亲①(A.怀疑B.犹 “记住,想占便宜的人,可能要吃亏!”父亲 豫C.诧异D.激动)起来,就问:“吃了3个法郎?指着蛋教训儿子说。 这是不可能的 第三次,父亲又做了两碗荷包蛋面条,还是 我说:“我给了他10个铜子的小费。” 碗蛋卧上边,一碗上边无蛋。 我母亲吓了一跳,直望着我说:“你简直是疯了!拿 父亲问儿子:“吃哪碗?
然你知道不是他，为什么这样胡说八道？” 答： ②．母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说： “我想就是他。去跟船长打听一下吧………” 答： ③．母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是 不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的……” 答： 8．这篇小说的故事情节安排得十分巧妙，使故事 曲折，引人入胜。仔细阅读课文，回答下面几个问 题，深刻体会这一特点。 （1）．文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接 着就介绍于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥 散步的习惯，写父亲永不变更的话。这样写的好处 是什么？ 答： （2）．文章中关于于勒去美洲前后的情况，是运用 什么方法交待的？这部分内容对故事情节的发展 起什么作用？ 答： （3）．写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后 到哲尔赛岛旅行。这与整个故事情节有什么关系？ 答： （4）．安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃 牡蛎这样一个细节，作用是什么？ 答： （5）．“我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述， 对表现主题起什么作用？ 【课内同步阅读】 阅读选文，回答后面问题。 父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了!” 母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不 会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把 钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣 的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹 了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”她 说完就站起来，给了我一个 5 法郎的银币，就走开 了。 我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生?” 他回答道：“2 法郎 50 生丁。” 我把 5 法郎的银币给了他，他找了钱。 我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。 我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满 脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔 叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 我给了他 10 个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保 佑您，我的年轻的先生!” 等我把 2 法郎交给父亲，母亲 ① （A．怀疑 B．犹 豫 C．诧异 D．激动）起来，就问：“吃了 3 个法郎? 这是不可能的。” 我说：“我给了他 10 个铜子的小费。” 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿 l0 个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说， 因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 后来大家都 不再说话。 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从 海里 ② （A．升 B．跳 C．现 D．钻）出来。那 就是哲尔赛岛了。 我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 9．结合语境，给文中 1 、2 处选填恰当的词语。 ① ② 10．文中画线的两个“狼狈”意思一样吗？怎么解 释？ 11．作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么 描写方法？反映了他们什么性格特点？ 12 ． 从 描 写 角 度 看 ， 选 段 写 于 勒 ， 运 用 了 （ ）描写 。选段描 写环境的 句子是 （ ）， 作 用 是 （ ）。 13．“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？ 14．画横线的句子用了反复的修辞手法，这默念的 三句话意思有什么异同？作者为什么重复写？这 表现了“我”什么心理？ 【课外拓展阅读】 阅读《荷包蛋》一文，然后回答问题。 一天早晨，父亲做了两碗荷包蛋面条。一碗蛋卧 上边，一碗上边无蛋。端上桌，父亲问儿子：“吃 哪一碗？” “有蛋的那碗！”儿子指着卧蛋的那碗。“让爸 吃那碗有蛋的吧！”父亲说，“孔融 7 岁能让梨， 你 10 岁啦，该让蛋吧！” “孔融是孔融，我是我——不让！”儿子态度 坚决。 “真不让？”“真不让！”儿子一口就把蛋给 咬了一半。 “别后悔？”“不后悔！”儿子又一口，把蛋 吞了下去。待儿子吃完，父亲开始吃。当然，父亲 碗里藏了两个荷包蛋，儿子看得分明。 “记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！” 父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子。 儿子显出一脸的无奈。 第二次，那是个星期天的上午，父亲又做了两 碗荷包蛋面条。一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端 上桌，问儿子：“吃哪碗？” “孔融让梨，我让蛋！”儿子笑着端起了无蛋 的那碗。 “不后悔？”“不后悔！”儿子说得坚决。 儿子吃到底，也不见一个蛋。父亲的碗里，上 卧一个，下藏一个，儿子看得分明。 “记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲 指着蛋教训儿子说。 第三次，父亲又做了两碗荷包蛋面条，还是一 碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。” 父亲问儿子：“吃哪碗？
“孔融让梨,儿子让面一一爸爸您是大人,您 先吃!”儿子手一挥做“绅士”状。 “那就不客气啦!”父亲端过上边卧蛋的那碗 儿子发现了自己碗里面也藏卧着的荷包蛋 不想占便宜的人,生活也不会让他吃亏!” 父亲意味深长地对儿子说 15.请概括出小说三个情节的共同点,然后填空 16.父亲说“孔融7岁能让梨,你10岁啦,该让 蛋吧”的意图是什么? 17.试简要分析儿子三次借用“孔融让梨”典故的 意图 18.父亲三次总结性的语言之间有着递进关系 中能显示这种递进关系的词语依次 是 ,这表达了父亲 对儿子的 19.文中最能揭示主旨的句子是 20.作者多次引用“孔融让梨”典故的作用最恰当 的一项是() A.告诉人们如何生活,教育人们怎样做人。 B.使故事情节富有变化,小说结构更加完整。 C.揭示人生真理,教育儿子成才。 D.丰富小说的主题,增添小说的情趣
“孔融让梨，儿子让面——爸爸您是大人，您 先吃！”儿子手一挥做“绅士”状。 “那就不客气啦！”父亲端过上边卧蛋的那碗， 儿子发现了自己碗里面也藏卧着的荷包蛋。 “不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！” 父亲意味深长地对儿子说。 15．请概括出小说三个情节的共同点，然后填空。 做面→ → →总结 16．父亲说“孔融 7 岁能让梨，你 10 岁啦，该让 蛋吧”的意图是什么？ 17．试简要分析儿子三次借用“孔融让梨”典故的 意图。 18．父亲三次总结性的语言之间有着递进关系，文 中能显示这种递进关系的词语依次 是 、 、 ，这表达了父亲 对儿子的 之情。 19．文中最能揭示主旨的句子是 ___________________________________________ ______。 20．作者多次引用“孔融让梨”典故的作用最恰当 的一项是( ) A．告诉人们如何生活，教育人们怎样做人。 B．使故事情节富有变化，小说结构更加完整。 C．揭示人生真理，教育儿子成才。 D．丰富小说的主题，增添小说的情趣
7.在烈日和暴雨下 【自主探究】 [主干知识] [点击思维 1.按拼音写出汉字 1.本题的拼音所代表的汉字具 hu ng()子往前 zhu a i()duo()嗦zua有浓郁的“京味”,结合具体语 n()着打ge()砖yo0()乱 zhuang()hun()境,在充分掌握字体写法的同时 身duo()脚ni()烦 应把握其准确的读音,并注意区 2.给下列加点的字注音 分多音字和形近 憋气()好歹()空膛()瞠着水()慢腾腾()粘汗()2.给加点字注音应符合汉语拼 粘在一块()打盹()胆怯()汲水()瀑布()吆喝音规则,同时应注意多音字和形 ()发痧()往上漾()馊臭() 字。如“粘汗”的“粘”与“粘 3.选字组词 在一起”的“粘”等。 3.对于形近字要多从其偏旁着 口()空( ()水 手,并注意其读音,具体把握真 (2).臊澡躁燥 正含义以便迅速和题干相匹配 干()洗()腥()焦() 增加语言文字的积累。 (3).馊飕 4.所给出的词语是本文的重点 利()冷()()()臭 词语,应结合具体语境掌握其意 (4).憋弊毙 义,能够加深对课文内容的理解 ()命()病()气 和体味作者的思想感情。如:本 文“漂亮的小伙子”中的“漂亮”, ()流()气()一脚 作出色,身体壮实讲,不指长相 4.解释下列词语 好看 (1).打盹 (2).汲: 5.老舍有“人民艺术家”的称 (3).腻烦 (4).张罗 号,他的作品已被译成20余种 (5).无精打采 (6).憋闷 文字出版,以具有独特的幽默风 5.文学常识填空 格和浓郁的民族色彩,以及从内 本文选自( ),作者(),原名(),字( 容到形式的雅俗共赏而赢得了 中国现代著名作家。于1898年,满族人,住北京。主要作品有 广大读者。了解一定的文学常识 有助于语文素养的积累。 【规律方法】 2.善于捕捉细节。 [理清洁构] 作者描写自然环境,不仅能抓住景物的主要特 本文依照祥子在“烈日下”和“暴雨下”拉车的征,而且能善于捕捉细节,进行细腻生动的写景。 情节,可以分为两部分。 课文依照天气的变化过程,先后7次写到柳树,在 第一部分(第1——6段),写天气酷热,祥子在烈日下4次,在暴雨到来前后3次。尤其是第1次 烈日下拉车所受的煎熬 说“街上的柳树像病了似的,叶子挂着层灰土在枝 第二部分(第7——16段),写祥子在暴雨中拉上打着卷:枝条一动也懒得动,无精打采地低垂 车的拼命情况和痛苦感受。 着”。“病了似的”,说明柳树缺少生机、缺少水 [语言特色 分,可见天气的干燥程度。“叶子挂着层灰土 本文在语言上有如下特点 说明天气长时间没有下雨。“枝条一动也懒得动”, 1.综合运用修辞手法 说明没有风。在这种酷热的环境下,祥子还出车 本文运用了大量的修辞手法。如比喻、排比、拟可见他勤劳,不怕吃苦以及迫于生计而不得不拼命 人、夸张等,增强了文章的形象生动性,使烈日和苦干的悲惨遺遇。以后诸如此类的细致的描写,都 暴雨下人们的感受跃然纸上,引起读者共鸣,有如是意在渲染祥子所处的环境是恶劣的 身临其境。例如在写烈日下景物时,第2小节中 把握重点] 把“整个老城”比喻成“像烧透了的砖窑”,极其 本课应重点把握作者的环境描写。本文描写景物 形象,可见热的程度。接着用夸张手法,“柏油路环境,有许多特点,这里说两点 突出最能表 晒化了,甚至于铺户门前的铜牌好像也要化”,写现景物特点的状貌。第二段写烈日暴晒下街上的景 出了太阳的毒热。写在暴雨下的景物时,在第10象:“柳树”像病了似的,叶子打着卷:“狗”趴 小节,用拟人句“风带着雨星,像在地上寻找什么在地上吐出舌头:“柏油路”晒化了:等等。 似的,东一头西一头地乱撞”,很生动地把风借雨选取最具表现力的景物。文中多次写柳树以示天气 势,雨借风威的形象描述出来 情况:一点风也没有,“柳条一动也懒得动,无精
7．在烈日和暴雨下 【自主探究】 [主干知识] 1．按拼音写出汉字。 hu ǎ ng ( ) 子 往 前 zhu à i( ) du ō ( ) 嗦 zu à n( ) 着 打 gé( ) 砖yóo( ) 乱zhuàng ( ) hún ( ) 身 duò( )脚 nì( )烦 2．给下列加点的字注音 憋．气（ ） 好歹．（ ） 空膛．（ ）蹚．着水（ ）慢腾腾．（ ）粘．汗（ ） 粘．在一块（ ） 打盹．( ) 胆怯．( ) 汲．水（ ） 瀑．布（ ） 吆．喝 （ ） 发痧．（ ） 往上漾．（ ）馊．臭 ( ) 3．选字组词。 (1)．腔 蹚 膛 口（ ） 空（ ） （ ）水 (2)．臊 澡 躁 燥 干（ ） 洗（ ） 腥（ ） 焦（ ） (3)．馊 飕 利（ ） 冷（ ）（ ） （ ）臭 (4)．憋 弊 毙 （ ）命 （ ）病 （ ）气 (5)．喘 湍 踹 （ ）流 （ ）气 （ ）一脚 4．解释下列词语. (1)．打盹: (2)．汲: (3)．腻烦: (4)．张罗: (5)．无精打采 (6)．憋闷: 5．文学常识填空。 本文选自（ ）,作者（ ），原名（ ），字（ ）。 中国现代著名作家。于 1898 年，满族人，住北京。主要作品有 （ ）、（ ）、（ ）等。 [点击思维] 1．本题的拼音所代表的汉字具 有浓郁的“京味”，结合具体语 境，在充分掌握字体写法的同时 应把握其准确的读音，并注意区 分多音字和形近字。 2．给加点字注音应符合汉语拼 音规则，同时应注意多音字和形 近字。如“粘汗”的“粘”与“粘 在一起”的“粘”等。 3．对于形近字要多从其偏旁着 手，并注意其读音，具体把握真 正含义以便迅速和题干相匹配， 增加语言文字的积累。 4．所给出的词语是本文的重点 词语，应结合具体语境掌握其意 义，能够加深对课文内容的理解 和体味作者的思想感情。如：本 文“漂亮的小伙子”中的“漂亮”， 作出色，身体壮实讲，不指长相 好看 5．老舍有“人民艺术家”的称 号，他的作品已被译成 20 余种 文字出版，以具有独特的幽默风 格和浓郁的民族色彩，以及从内 容到形式的雅俗共赏而赢得了 广大读者。了解一定的文学常识 有助于语文素养的积累。 【规律方法】 [理清洁构] 本文依照祥子在“烈日下”和“暴雨下”拉车的 情节，可以分为两部分。 第一部分（第 1——6 段），写天气酷热，祥子在 烈日下拉车所受的煎熬。 第二部分（第 7——16 段），写祥子在暴雨中拉 车的拼命情况和痛苦感受。 [语言特色] 本文在语言上有如下特点： 1．综合运用修辞手法。 本文运用了大量的修辞手法。如比喻、排比、拟 人、夸张等，增强了文章的形象生动性，使烈日和 暴雨下人们的感受跃然纸上，引起读者共鸣，有如 身临其境。例如在写烈日下景物时，第 2 小节中， 把“整个老城”比喻成“像烧透了的砖窑”，极其 形象，可见热的程度。接着用夸张手法，“柏油路 晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要化”，写 出了太阳的毒热。写在暴雨下的景物时，在第 10 小节，用拟人句“风带着雨星，像在地上寻找什么 似的，东一头西一头地乱撞”，很生动地把风借雨 势，雨借风威的形象描述出来。 2．善于捕捉细节。 作者描写自然环境，不仅能抓住景物的主要特 征，而且能善于捕捉细节，进行细腻生动的写景。 课文依照天气的变化过程，先后 7 次写到柳树，在 烈日下 4 次，在暴雨到来前后 3 次。尤其是第 1 次， 说“街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝 上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂 着”。“病了似的”，说明柳树缺少生机、缺少水 分，可见天气的干燥程度。“叶子挂着层灰土”， 说明天气长时间没有下雨。“枝条一动也懒得动”， 说明没有风。在这种酷热的环境下，祥子还出车， 可见他勤劳，不怕吃苦以及迫于生计而不得不拼命 苦干的悲惨遭遇。以后诸如此类的细致的描写，都 是意在渲染祥子所 处的环境是恶劣的。 [把握重点] 本课应重点把握作者的环境描写。本文描写景物 环境，有许多特点，这里说两点：一、突出最能表 现景物特点的状貌。第二段写烈日暴晒下街上的景 象：“柳树”像病了似的，叶子打着卷；“狗”趴 在地上吐出舌头；“柏油路”晒化了；等等。二、 选取最具表现力的景物。文中多次写柳树以示天气 情况：一点风也没有，“柳条一动也懒得动，无精
打采地低垂着”:起一点风了,“柳枝”“微微地(4).风过去,街上的幌子,小摊,行人,仿佛都 动了两下”:风忽然大作,“柳枝随着风狂舞”:被风()走了,全不见了,只剩下柳枝随着风狂 又一阵风,比以前的更厉害,“柳枝横着舞 A.跑喝倒浮刮B.走饮跌飘吹 [攻克难点 C.奔灌栽飞卷D.冲喝摔停赶 本文写景内容很多,要把握其作用。写景以突出6.下面说法有错误的一项是 题写景是为了写人,写景是为了表达主题,这A.人物、情节、环境是小说的三要素。 是本文写作上显著的特点。文中以大量的篇幅描写B.小说的情节展开过程是开端、发展、高潮、结 太阳之“烈”、风之“狂”、雨之“暴”,而这一局。有时前面有序幕,后面有尾声。 系列对自然景观、天气现象的描摹,都是为了表现C.小说正面描写人物的方法有外貌描写、语言描 人的感受与命运。因为自然愈恶劣,那么在其中挣写、行为描写、环境描写。 扎度日时所受的苦、遭的难就愈多愈厉害,就愈能D.小说分为长篇小说、中篇小说、短篇小说 表现劳动人民在这社会中低下的地位与悲苦的命7.没有使用比喻修辞方法的是() 运,从而愈能突出全文的主题。因此,文中对自然A.街上仿佛没了人,道路好像忽然加宽了许多 现象的大量描写都始终与人物、与主题关连着,否空旷而没有一点凉气,白花花的令人害怕 则对景物(自然现象)的描写就失去了其存在的意B.想出去,可是腿真懒得动,身上非常软,好像 洗澡没洗痛快那样,汗虽然出了不少,心里还是不 质询点] 舒畅 为什么要描写坐车人? C.没人敢抬头看太阳在哪里,只觉得到处都闪眼, 描写坐车人有两个目的:一是通过描写坐车人的空中,屋顶上,墙壁上,地上,都白亮亮的,白里 所作所为,写出祥子的不幸遭遇:一是揭露这种人透着点红,从上至下整个地像一面极大的火镜,每 的自私冷酷,强横可恶,提露旧社会的冷酷,环境一条光都像火镜的焦点,晒得东西要发火 的恶劣,揭示祥子苦难遭遇的社会根源 D.走了会儿,脚心跟鞋袜粘在一块,好像踩着块 【语言基础知识】 湿泥,非常难过。 1.找出各项中汉字错误的注音,在它的下边画横8.指出下列句子所用的修辞方法,简析其表达作 线,并将正确的写在括号内 A.打盹(dan)胆怯(que) (1).那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。() 汲水(j1)瀑布(p) 作用: C.吆喝(yo)发痧(sd) (2).车夫急着上雨布,铺户忙着收幌子,小贩们 D.粘汗(nian)往上漾(iang)()慌手忙脚地收拾摊子,行路的加紧往前奔。() 2.没有错别字的是() 作用 A.低垂挣命腻烦爽性 (3).祥子一口气跑回了家。抱着火,烤了一阵 B.漂洒好歹蒲扇鞋袜 他哆嗦得像风雨中的树叶。() C.空矿照例脊背水瓢 作用 D.蹩闷享受中暑刺目 (4).胃里差不多装满了各样的水,有时候里面会 3.标黑的词不含贬义的是() 轻轻地响,像骡马喝完水那样,肚子里光光光地响 A.坐了好久,他心里腻烦了。 动() B.在这个白光里,每一个颜色都刺目,每一个声作用 响都难听,每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥9.对修辞方法依次判断正确的是() 臭 (1).风带着雨星,像在地上寻找什么似的,东一 C.风带着雨星,像在地上寻找什么似的,东一头头西一头地乱撞 西一头地乱撞 (2).茶从嘴里进去,汗马上从身上出来,好像身 D.一阵这样的风过去,一切都不知怎么好似的 子已经是空膛的,不会再储藏一点水分。 连柳树都惊疑不定地等着点什么 (3).处处干燥,处处烫手,处处憋闷 【语言表达训练】 (4).风过去了,只剩下直的雨道,扯天扯地地垂 4.依据课文内容填空。 落,看不清一条条的,只是那么一片,一阵,地上 本文通过对()痛苦艰难的()的真实描射起无数的箭头,房屋上落下万千条瀑布 写,反映了老北京底层生活的()的悲惨命运,A.比喻排比夸张排比B.拟人夸张排比比喻 揭露和控诉了社会的()的() C.拟人比喻排比夸张D.比喻排比夸张拟人 表达了作者对社会底层劳动者的( )和 10.属于被动句式的是() A.云还没铺满天,地上已经很黑,极亮极热的晴 5.依据句意,依次填空最恰当的是() 午忽然变成了黑夜似的。 (1).每一口井都成了他们的救星,不管刚拉了几B.湿裤子裹住他的腿,上面的雨直砸着他的头和 步,见井就()过去,赶不上新汲的水,就跟驴背,横扫着他的脸 马在水槽里()一大气 C.祥子真想硬把车放下,去找个地方避一避 2).还有的,因为中了暑,或是发痧,走着走着,D.柏油路晒化了,甚至于铺户门前的铜牌好像也 头()到地上,永不起来。 要晒化 (3).一阵风过去,天暗起来,灰尘全()到半空。11.主动句式变换成被动句式有误的是()
打采地低垂着”；起一点风了，“柳枝”“微微地 动了两下”；风忽然大作，“柳枝随着风狂舞”； 又一阵风， 比以前 的更厉害 ，“柳 枝横着 飞”。 [攻克难点] 本文写景内容很多，要把握其作用。写景以突出 主题 写景是为了写人，写景是为了表达主题，这 是本文写作上显著的特点。文中以大量的篇幅描写 太阳之“烈”、风之“狂”、雨之“暴”，而这一 系列对自然景观、天气现象的描摹，都是为了表现 人的感受与命运。因为自然愈恶劣，那么在其中挣 扎度日时所受的苦、遭的难就愈多愈厉害，就愈能 表现劳动人民在这社会中低下的地位与悲苦的命 运，从而愈能突出全文的主题。因此，文中对自然 现象的大量描写都始终与人物、与主题关连着，否 则对景物（自然现象）的描写就失去了其存在的意 义。 [质询疑点] 为什么要描写坐车人？ 描写坐车人有两个目的：一是通过描写坐车人的 所作所为，写出祥子的不幸遭遇；一是揭露这种人 的自私冷酷，强横可恶，提露旧社会的冷酷，环境 的恶劣，揭示祥子苦难遭遇的社会根源。 【语言基础知识】 1．找出各项中汉字错误的注音，在它的下边画横 线，并将正确的写在括号内。 A．打盹．（dǔn） 胆怯．（què） （ ） B．汲．水（jí） 瀑．布（pǔ） （ ） C．吆．喝（yāｏ） 发痧．（sā） （ ） D．粘．汗（niáｎ） 往上漾．（iàｎｇ） （ ） 2．没有错别字的是（ ） A．低垂 挣命 腻烦 爽性 B．漂洒 好歹 蒲扇 鞋袜 C．空矿 照例 脊背 水瓢 D．蹩闷 享受 中暑 刺目 3．标黑的词不含贬义的是（ ） A． 坐了好久，他心里腻烦了。 B．在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声 响都难听，每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥 臭。 C． 风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头 西一头地乱撞。 D． 一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的， 连柳树都惊疑不定地等着点什么。 【语言表达训练】 4．依据课文内容填空。 本文通过对（ ）痛苦艰难的（ ）的真实描 写，反映了老北京底层生活的（ ）的悲惨命运， 揭露和控诉了社会的（ ）的（ ）， 表达了作者对社会底层劳动者的（ ）和 （ ）。 5．依据句意，依次填空最恰当的是（ ） (1)．每一口井都成了他们的救星，不管刚拉了几 步，见井就（ ）过去，赶不上新汲的水，就跟驴 马在水槽里（ ）一大气。 (2)．还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着， 一头（ ）到地上，永不起来。 (3)．一阵风过去，天暗起来，灰尘全（ ）到半空。 (4)． 风过去，街上的幌子，小摊，行人，仿佛都 被风（ ）走了，全不见了，只剩下柳枝随着风狂 舞。 A．跑 喝 倒 浮 刮 B．走 饮 跌 飘 吹 C．奔 灌 栽 飞 卷 D．冲 喝 摔 停 赶 6．下面说法有错误的一项是 A．人物、情节、环境是小说的三要素。 B．小说的情节展开过程是开端、发展、高潮、结 局。有时前面有序幕，后面有尾声。 C．小说正面描写人物的方法有外貌描写、语言描 写、行为描写、环境描写。 D．小说分为长篇小说、中篇小说、短篇小说。 7．没有使用比喻修辞方法的是（ ） A． 街上仿佛没了人，道路好像忽然加宽了许多， 空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。 B． 想出去，可是腿真懒得动，身上非常软，好像 洗澡没洗痛快那样，汗虽然出了不少，心里还是不 舒畅。 C．没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼， 空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里 透着点红，从上至下整个地像一面极大的火镜，每 一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。 D． 走了会儿，脚心跟鞋袜粘在一块，好像踩着块 湿泥，非常难过。 8． 指出下列句子所用的修辞方法，简析其表达作 用。 (1)．那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。（ ） 作用： (2)． 车夫急着上雨布，铺户忙着收幌子，小贩们 慌手忙脚地收拾摊子，行路的加紧往前奔。（ ） 作用： (3)． 祥子一口气跑回了家。抱着火，烤了一阵， 他哆嗦得像风雨中的树叶。（ ） 作用： (4)．胃里差不多装满了各样的水，有时候里面会 轻轻地响，像骡马喝完水那样，肚子里光光光地响 动（ ） 作用： 9． 对修辞方法依次判断正确的是（ ） (1)． 风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一 头西一头地乱撞。 (2)． 茶从嘴里进去，汗马上从身上出来，好像身 子已经是空膛的，不会再储藏一点水分。 (3)． 处处干燥，处处烫手，处处憋闷。 (4)． 风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂 落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上 射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。 A．比喻 排比 夸张 排比 B．拟人 夸张 排比 比喻 C．拟人 比喻 排比 夸张 D．比喻 排比 夸张 拟人 10．属于被动句式的是（ ） A．云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴 午忽然变成了黑夜似的。 B．湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和 背，横扫着他的脸。 C．祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。 D．柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也 要晒化。 11．主动句式变换成被动句式有误的是（ ）