迪尔综合激励模型 人的总激励水平(M总)应是内在性激励(M内)与外在性激 励(M外)之和,即:M总=M内+M外 内在性激励本身又可分为过程导向性、由任务本身所激 发的激励(M活),与结果导向性的、由完成任务时的 成就感所激发的激励(M成),即:M内=M活+M成 对外在性激励的分析 外在性激励中包含有一阶结果的期望(E)、二阶结果 的期望(I)和奖酬效价(V)这三类变量,其表达式是: 外=E21:V i=1
6 迪尔综合激励模型 人的总激励水平(M总)应是内在性激励(M内)与外在性激 励(M外)之和，即：M总= M内+ M外。 内在性激励本身又可分为过程导向性、由任务本身所激 发的激励（M活），与结果导向性的、由完成任务时的 成就感所激发的激励（M成），即：M内= M活+ M成 对外在性激励的分析 外在性激励中包含有一阶结果的期望（E）、二阶结果 的期望（I）和奖酬效价（V）这三类变量，其表达式是： n M外= E ΣIiVi i=1
迪尔综合激励模型 对内在性激励的分析 内在性激励的数学表达式为 M=M+M成=V 内 成 活+E 成 迪尔的综合激励模型表达式: M总=M内+M外=(活十EⅤ成)EE1V Vx+E(Ⅴ成+∑I;V;) i=1
7 对内在性激励的分析 内在性激励的数学表达式为： M内 = M活+ M成= V活+ E V成 迪尔的综合激励模型表达式： n M总= M内+ M外 = (V活+ E V成)+ E ΣIiVi n i=1 = V活+ E（ V成+ ΣIiVi ） i=1 迪尔综合激励模型
迪尔综合激励模型的应用 V活的提高,即增加活动本身的吸引力。 (1)避免工作的过分单调,使之有某些变化 (2)提高任务的挑战性,使之有一定的难度。 (3)工作活动中安排适当的与别人交往的机会, 满足 员工的社交需要。 (4)把任务目标交待明确,减少不确定性。 V成的提高,增加活动结果的吸引力。 (1)分配的任务应有一定的完整性,不要分割太细; (2)要交待清楚任务的意义。 (3)及时提供活动结果的反馈
8 V活的提高，即增加活动本身的吸引力。 （1）避免工作的过分单调，使之有某些变化。 （2）提高任务的挑战性，使之有一定的难度。 （3）工作活动中安排适当的与别人交往的机会， 满足 员工的社交需要。 （4）把任务目标交待明确，减少不确定性。 V成的提高，增加活动结果的吸引力。 （1）分配的任务应有一定的完整性，不要分割太细； （2）要交待清楚任务的意义。 （3）及时提供活动结果的反馈。 迪尔综合激励模型的应用
迪尔综合激励模型的应用 E的提高,增加员工对自己付出努力后能达到的绩效水准 的把握。 (1)向员工讲清组织的要求、意图和期望 (2)给员工提供必要的指导和支持。 (3)对员工进行培训,以提高其能力 (4)建立科学、公平、合理的绩效考评体系。 L1的提高,使员工完成任务后能确保拿到原来向他们许诺 的各种奖酬。 (1)首先建立公正的奖酬制度。 (2)管理者要信守诺言。 (3)对所有下属一视同仁
9 E的提高，增加员工对自己付出努力后能达到的绩效水准 的把握。 （1）向员工讲清组织的要求、意图和期望。 （2）给员工提供必要的指导和支持。 （3）对员工进行培训，以提高其能力。 （4）建立科学、公平、合理的绩效考评体系。 Ii 的提高，使员工完成任务后能确保拿到原来向他们许诺 的各种奖酬。 （1）首先建立公正的奖酬制度。 （2）管理者要信守诺言。 （3）对所有下属一视同仁。 迪尔综合激励模型的应用
、内在激励与外在激励的关系 次生强化效应 含义:外激可诱发和增强内激,内激产生于初生的外激。 条件:当事者本人的经验、个性特点(个性、爱好、需 要、价值观等);工作本身的性质(是否确实有趣、富 有挑战性)。 自我感知效应 琼斯的人际感知论 人在推断他人的行为动机时,常按照当时情境中有无强 大明确的外界诱激物而定,若有,则判断此人的行为源 于此诱激物引发的外激;若无,则为内激所致
10 二、内在激励与外在激励的关系 次生强化效应 含义：外激可诱发和增强内激，内激产生于初生的外激。 条件：当事者本人的经验、个性特点（个性、爱好、需 要、价值观等）；工作本身的性质（是否确实有趣、富 有挑战性）。 自我感知效应 琼斯的人际感知论 人在推断他人的行为动机时，常按照当时情境中有无强 大明确的外界诱激物而定，若有，则判断此人的行为源 于此诱激物引发的外激；若无，则为内激所致