字形飞行一律笔直 变换方向旋转腾轻盈上升 战斗中拧成一团银光闪烁光莹莹耀眼 战斗后 护送引吭高鸣架盘旋高空 远飞如麻雀如蝴蝶像飞蛾小如故 口语交际一一向往奥运 备课时间200633执教时间200636~7教案总序号:9、10 设计理念 本节课以“奥运”为主线,贯穿始终,由“知奥运(史)一一悟奥运(情) 一想奥运(景)一一做奥运(人)一一办奥运(报)这五大环节引导学 生用自己的观点去判断,用自己的心灵去感悟,用自己的思维去创新,用 自己的方式去表达,运用多样化、个性化的学习方式,通过调查实践、亲 身体验、信息技术的应用等方法,开展问题解决活动以及交流、协作、表 述等活动,使学生的学习得到深化、扩展,真正培养学生的学习能力、问 题解决能力、信息活用能力及创新能力,体现了知识运用的综合性,切实 达到《课标》中所要求的学生“学会生存,学会学习”的综合目标。 教材分析:2001年7月13日,北京申奥成功,中国人终于圆了一个世纪 的“奧运”梦。作家肖复兴难以抑制心中的喜悦与激动,写了这篇《向往 奥运》,全文表达了作者申奥成功后的兴奋与激动,也表现了一个中国人 的骄傲与自豪。文章语言流畅,情感真挚,耐人寻味,是一篇对学生进行 朗读训练陶治情操和爱国教育的好教材 教学目标: 1、培养学生收集资料的能力 2、感悟、理解课文中含义深刻的句子,并在阅读过程中充分表达自己的 理解和感受。 3、培养学生策划、组织、协调和实施活动的能力。 教学重难点:感悟课文中蕴含的情感,并鼓励学生充分表达自己的感受
- 21 - 一字形飞行一律笔直 变换方向旋转腾轻盈上升 战斗中拧成一团银光闪烁光莹莹耀眼 战斗后 护送引吭高鸣架盘旋高空 远飞如麻雀如蝴蝶像飞蛾小如故 口语交际――向往奥运 备课时间 2006.3.3 执教时间 2006.3.6～7 教案总序号：9、10 设计理念： 本节课以“奥运”为主线，贯穿始终，由“知奥运（史）——悟奥运（情） ——想奥运（景）——做奥运（人）——办奥运（报）这五大环节引导学 生用自己的观点去判断，用自己的心灵去感悟，用自己的思维去创新，用 自己的方式去表达，运用多样化、个性化的学习方式，通过调查实践、亲 身体验、信息技术的应用等方法，开展问题解决活动以及交流、协作、表 述等活动，使学生的学习得到深化、扩展，真正培养学生的学习能力、问 题解决能力、信息活用能力及创新能力，体现了知识运用的综合性，切实 达到《课标》中所要求的学生“学会生存，学会学习”的综合目标。 教材分析：2001 年 7 月 13 日，北京申奥成功，中国人终于圆了一个世纪 的“奥运”梦。作家肖复兴难以抑制心中的喜悦与激动，写了这篇《向往 奥运》，全文表达了作者申奥成功后的兴奋与激动，也表现了一个中国人 的骄傲与自豪。文章语言流畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行 朗读训练陶治情操和爱国教育的好教材。 教学目标： 1、培养学生收集资料的能力。 2、感悟、理解课文中含义深刻的句子，并在阅读过程中充分表达自己的 理解和感受。 3、培养学生策划、组织、协调和实施活动的能力。 教学重难点：感悟课文中蕴含的情感，并鼓励学生充分表达自己的感受
教学准备 1、多媒体课件。 2、课前布置学生收集有关奥运会的资料 教学过程: 、交流信息,知“奥运”史 师:同学们,课前我们已经收集了有关奥运的资料,你们收集了哪些资料 (学生自由展示所收集到的资料,资料可能多种多样,大致可分为奧运历 史知识类、奥运吉祥物类、奥运名将类、奧运承办地资料类等) 师:同学们收集的资料多种多样,种类也各不相同,请你们将自己的资料 分门别类,根据类别,自由组合成小组,再在小组内加以展示,并适当交 流一下在收集资料过程中的感受。 (学生对资料类别作以判断,自由组合成小组,并可根据兴趣进行精彩命 名。如奧动历史知识小组,奧运吉祥物王国,奥运点将台,世界奥运各地 漫游等。在小组内学生积极展示、交流。) 师:每一组请一位同学代表上台交流,其它同学可适当补充 (从学生的谈话中,教师适时总结收集资料的方法和作用) 策略:学生按照课题目的,准确地运用信息手段,自主地收集、判断、表 现、处理信息,并能根据情况传达信息,培养综合学习中学生的信息活用 的实践能力,并通过结果的展示,使学生产生一种成就感和满足感,促进 学生学习经验的熟练化。 、学习课文,悟“奥运”情 1、教师过渡:奥运会源远流长,每举行一届奥运会,世界人民都把它当 作一次盛会。能够承办一次奥运会也是国家的光荣,人民的骄傲。2001 年7月13日,中国人民用自己最深的期待终于圆了这整个世纪的奥运梦。 (播放课件) 说说你看到了什么?听到了什么?(学生自由表述,可能会从人们的欢欣 鼓舞、激动、欢乐的心情这方面去回答)而作者肖复兴是怀着什么样的心 情来写作的呢?此时此刻,你们最想干什么?(学生自由回答或是想弄清 作者的心情,或是想看文章是怎么写的?或是想作者在文中表达的是怎样 的感受等等) 策略:播放课件导入,让学生身临其境,激动、自豪之情由学生的心田悄 然而生。在这种独特的感受之下,学生心中升腾起亲近文本的欲望,此时, 我抓住这一教育契机,引导学生去读书,去感悟,将学习的主动权交给学 生,体现综合性学习中学习的自主性 2、用自己喜欢的方式自由地朗读课文,遇到难读的句子可向学生请教
- 22 - 教学准备： 1、多媒体课件。 2、课前布置学生收集有关奥运会的资料。 教学过程： 一、交流信息，知“奥运”史 师：同学们，课前我们已经收集了有关奥运的资料，你们收集了哪些资料 呢？ （学生自由展示所收集到的资料，资料可能多种多样，大致可分为奥运历 史知识类、奥运吉祥物类、奥运名将类、奥运承办地资料类等） 师：同学们收集的资料多种多样，种类也各不相同，请你们将自己的资料 分门别类，根据类别，自由组合成小组，再在小组内加以展示，并适当交 流一下在收集资料过程中的感受。 （学生对资料类别作以判断，自由组合成小组，并可根据兴趣进行精彩命 名。如奥动历史知识小组，奥运吉祥物王国，奥运点将台，世界奥运各地 漫游等。在小组内学生积极展示、交流。） 师：每一组请一位同学代表上台交流，其它同学可适当补充。 （从学生的谈话中，教师适时总结收集资料的方法和作用） 策略：学生按照课题目的，准确地运用信息手段，自主地收集、判断、表 现、处理信息，并能根据情况传达信息，培养综合学习中学生的信息活用 的实践能力，并通过结果的展示，使学生产生一种成就感和满足感，促进 学生学习经验的熟练化。 二、学习课文，悟“奥运”情 1、教师过渡：奥运会源远流长，每举行一届奥运会，世界人民都把它当 作一次盛会。能够承办一次奥运会也是国家的光荣，人民的骄傲。2001 年 7 月 13 日，中国人民用自己最深的期待终于圆了这整个世纪的奥运梦。 （播放课件） 说说你看到了什么？听到了什么？（学生自由表述，可能会从人们的欢欣 鼓舞、激动、欢乐的心情这方面去回答）而作者肖复兴是怀着什么样的心 情来写作的呢？此时此刻，你们最想干什么？（学生自由回答或是想弄清 作者的心情，或是想看文章是怎么写的？或是想作者在文中表达的是怎样 的感受等等） 策略：播放课件导入，让学生身临其境，激动、自豪之情由学生的心田悄 然而生。在这种独特的感受之下，学生心中升腾起亲近文本的欲望，此时， 我抓住这一教育契机，引导学生去读书，去感悟，将学习的主动权交给学 生，体现综合性学习中学习的自主性。 2、用自己喜欢的方式自由地朗读课文，遇到难读的句子可向学生请教
把这些句子多读几遍,画出喜欢的段落和句子,美美地读一读,并用心体 会 3、说一说,初读课文后,你读懂了什么? (学生各抒已见。) 策略:留给学生充分读书的时间,强调读书的层次性,让学生根据自已的 能力、兴趣,用自己喜欢的方式读书,通过读、找、画、悟,对课文有个 初步感知,既可锻炼学生感悟课文的能力,又使学生体验了自主学习的乐 趣。同时,学生存在个体差异,引导、鼓励学生在充分自读课文的基础上 各抒已见,汇报交流自己对课文最深的感受,体现了综合性学习提出的“培 养学生个性”的要求) 4、再读课文,深入感悟交流 (1)教师过渡:你了解了作者当时的心理感受吗?(相信学生初步读文 后能够有所感知)他是怎样表达这种感受的呢?试着用自己的方法从课文 中找出相关语句进行体会。(学生可能会找出的句子有:1、一个国家, 座城市,能够举办一次奥运会,该是一件多么了不起的事情。2、体育 不仅仅是体育,它以自身特殊的魅力影响着一切。3、竟技体育是· 种理想。4、在那一刻……进步和发展。) (2)找到伙伴,共同体会。 从句子中选出一句你最感兴趣的,用自己的方法与同伴相互启发,相互交 流。 (3)小组讨论,感悟稍难的句子。 学生可联系上下文,联系生活实际以及自己所收集的资料发表见解,引 导学生在读中品味,体会作者的感情,鼓励学生有感情地读,在朗读中表 达自己对作者感情的理解。) (4)小组推荐一位同学作班内交流,其作同学作补充。 (5)练读,品读,促进朗读技能的提高。 策略:在这里,以学生与学生间的相互合作交流、沟通、补充、影响,求 得对学习内容的深层次研究,在此基础上,建立起和谐、民主的师生互动 交流、合作的关系,扩大充实了探究学习的内容,将学习的信息大容量、 高频率地在互动、互补、互促中共同提高 、自主策划,想“奥运”景 1、过渡 师:作者对奥运的深深向往之情真实地打动着我们每一位同学的心,作为 龙的子孙,我们第一次感到奥运会离我们是如此之近,她迈着轻盈的步伐 向我们走来,再走过四年,祖国北京的天空会更蓝,城市会更美,而五星 红旗辉映着奥运的五环,一定会更鲜艳。同学们你们想进入2008年吗 你们心目中的2008年是什么样的呢?用你自己喜欢的方式来想象,来表
- 23 - 把这些句子多读几遍，画出喜欢的段落和句子，美美地读一读，并用心体 会。 3、说一说，初读课文后，你读懂了什么？ （学生各抒已见。） 策略：留给学生充分读书的时间，强调读书的层次性，让学生根据自己的 能力、兴趣，用自己喜欢的方式读书，通过读、找、画、悟，对课文有个 初步感知，既可锻炼学生感悟课文的能力，又使学生体验了自主学习的乐 趣。同时，学生存在个体差异，引导、鼓励学生在充分自读课文的基础上 各抒已见，汇报交流自己对课文最深的感受，体现了综合性学习提出的“培 养学生个性”的要求） 4、再读课文，深入感悟交流 （1）教师过渡：你了解了作者当时的心理感受吗？（相信学生初步读文 后能够有所感知）他是怎样表达这种感受的呢？试着用自己的方法从课文 中找出相关语句进行体会。（学生可能会找出的句子有：1、一个国家， 一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。2、体育 不仅仅是体育，它以自身特殊的魅力影响着一切。3、竟技体育是……一 种理想。4、在那一刻……进步和发展。） （2）找到伙伴，共同体会。 从句子中选出一句你最感兴趣的，用自己的方法与同伴相互启发，相互交 流。 （3）小组讨论，感悟稍难的句子。 （学生可联系上下文，联系生活实际以及自己所收集的资料发表见解，引 导学生在读中品味，体会作者的感情，鼓励学生有感情地读，在朗读中表 达自己对作者感情的理解。） （4）小组推荐一位同学作班内交流，其作同学作补充。 （5）练读，品读，促进朗读技能的提高。 策略：在这里，以学生与学生间的相互合作交流、沟通、补充、影响，求 得对学习内容的深层次研究，在此基础上，建立起和谐、民主的师生互动、 交流、合作的关系，扩大充实了探究学习的内容，将学习的信息大容量、 高频率地在互动、互补、互促中共同提高。 三、自主策划，想“奥运”景 1、过渡 师：作者对奥运的深深向往之情真实地打动着我们每一位同学的心，作为 龙的子孙，我们第一次感到奥运会离我们是如此之近，她迈着轻盈的步伐 向我们走来，再走过四年，祖国北京的天空会更蓝，城市会更美，而五星 红旗辉映着奥运的五环，一定会更鲜艳。同学们你们想进入 2008 年吗？ 你们心目中的 2008 年是什么样的呢？用你自己喜欢的方式来想象，来表
现,好吗? 2、播放歌曲《奥林匹克风》烘托气氛,学生策划准备,可以个人策划, 也可小组策划。 3、展示策划成果 (成果展示方式可灵活多样,学生或说一段话,描绘2008年的景象;或 写一首小诗,或画一幅画,或写一首歌,或即兴表演一个小品,或转换 个角色畅谈2008等等,学生的创造才能无穷无尽,举不胜举) 策略:使知识与情境相结合,引导学生将知识、思考力、判断力融于一体, 尽情释放,学生的思维一旦被激活,就能点燃他们创新的火花,课堂上 定会出现意想不到的精彩,在实践中培养学生综合运用知识的能力,在尝 试中培养学生的创新思维能力。 四、自由展望,做“奥运”人 1、师:同学们心目中的2008年是如此的精彩,如此的美好,2008年的 我们风华正茂,2008年的我们年轻力壮,2008年的“我”在干什么呢? 2、学生自由想象,表达。 (这种设想不拘泥于现实,学生会有多种想法,他们可能会想:我在给来 中国参加奥运盛会的人们做导游小姐(先生);我在为外宾作翻译;我在 北京的奥运赛场上驰骋;我与北京的学生一起为我国奥运健将呐喊助威 我是一名青年志愿者在北京的街头开展“志愿者”行动;我在北京的“环 保调控室”里致力于环保工作;我作为一名记者,正在对奥运名将作专 3、将“我”的奥运所为说给最好的倾诉对象听。 策略:正如飞筝飞得再髙,手中的线也不会离开地面,思绪飘得再远, 火热的心也不会离开生活,在实践中学生的人际交往,综合表达,组织策 划等能力得到体现,而这些又与生活有着千丝万缕的联系,体验成功的快 乐,激发学生学习的积极性,促使学生主动学习,主动走向生活,学会生 存 五、课外延伸,办“奥运”报 与好伙伴一起收集有关奥运会的趣闻和北京筹办2008奥运会的资料,合 办一期手抄报 策略:作业的设计既体现自主意识,又培养合作意识,由课内延伸到课外 体现了综合学习的连续性,通过作品的集结出现,学生会主动探究查找资 料,运用资料的方法,知识趋于综合
- 24 - 现，好吗？ 2、播放歌曲《奥林匹克风》烘托气氛，学生策划准备，可以个人策划， 也可小组策划。 3、展示策划成果 （成果展示方式可灵活多样，学生或说一段话，描绘 2008 年的景象；或 写一首小诗，或画一幅画，或写一首歌，或即兴表演一个小品，或转换一 个角色畅谈 2008 等等，学生的创造才能无穷无尽，举不胜举） 策略：使知识与情境相结合，引导学生将知识、思考力、判断力融于一体， 尽情释放，学生的思维一旦被激活，就能点燃他们创新的火花，课堂上一 定会出现意想不到的精彩，在实践中培养学生综合运用知识的能力，在尝 试中培养学生的创新思维能力。 四、自由展望，做“奥运”人 1、师：同学们心目中的 2008 年是如此的精彩，如此的美好，2008 年的 我们风华正茂，2008 年的我们年轻力壮，2008 年的“我”在干什么呢？ 2、学生自由想象，表达。 （这种设想不拘泥于现实，学生会有多种想法，他们可能会想：我在给来 中国参加奥运盛会的人们做导游小姐（先生）；我在为外宾作翻译；我在 北京的奥运赛场上驰骋；我与北京的学生一起为我国奥运健将呐喊助威； 我是一名青年志愿者在北京的街头开展“志愿者”行动；我在北京的“环 保调控室”里致力于环保工作；我作为一名记者，正在对奥运名将作专 访……） 3、将“我”的奥运所为说给最好的倾诉对象听。 策略：正如飞筝飞得再高，手中的线也不会离开地面，思绪 飘得再远， 火热的心也不会离开生活，在实践中学生的人际交往，综合表达，组织策 划等能力得到体现，而这些又与生活有着千丝万缕的联系，体验成功的快 乐，激发学生学习的积极性，促使学生主动学习，主动走向生活，学会生 存。 五、课外延伸，办“奥运”报 与好伙伴一起收集有关奥运会的趣闻和北京筹办 2008 奥运会的资料，合 办一期手抄报。 策略：作业的设计既体现自主意识，又培养合作意识，由课内延伸到课外， 体现了综合学习的连续性，通过作品的集结出现，学生会主动探究查找资 料，运用资料的方法，知识趋于综合
5、鲁迅自传 备课时间200637执教时间200639~10教案总序号:1、 教学目的 、了解鲁迅先生的生平事迹,传承鲁迅精神。 2、了解“小传”的文体特征,学写“小传”。 教学要点 1.了解文中记录的鲁迅先生的主要经历。 2.解读鲁迅精神。 3.了解“小传”文体的基本特点。 4.体会本文简明平实而又不乏含蓄幽默的语言特色。 教学方法 1.重读适讲,学练结合。 2、设疑激起,自读求解,讨论总结 教学时数2课时 教学步骤 导语:同学们肯定知道我国现代史上最杰出的文坛巨匠是谁吧?对, 是鲁迅先生。看来,同学们都和我一样喜爱鲁迅,崇拜鲁迅!想不想更好 地了解鲁迅?下面,就让我们一起来拜读《鲁迅自传》这篇文章,去追寻 鲁迅先生闪光的人生足迹 (这样既可唤起学生对鲁迅的敬慕之情,激发阅读兴趣,又提示了学习重 二、解题 要说自传,该从传记说起。传记是写人物生平经历的文体。传记文要求
- 25 - 5、鲁迅自传 备课时间 2006.3.7 执教时间 2006.3.9～10 教案总序号：11、12 教学目的 1、了解鲁迅先生的生平事迹，传承鲁迅精神。 2、了解“小传”的文体特征，学写“小传”。 教学要点 1．了解文中记录的鲁迅先生的主要经历。 2．解读鲁迅精神。 3．了解“小传”文体的基本特点。 4．体会本文简明平实而又不乏含蓄幽默的语言特色。 教学方法 1．重读适讲，学练结合。 2、设疑激起，自读求解，讨论总结。 教学时数 2 课时 教学步骤 一、导语：同学们肯定知道我国现代史上最杰出的文坛巨匠是谁吧？对， 是鲁迅先生。看来，同学们都和我一样喜爱鲁迅，崇拜鲁迅！想不想更好 地了解鲁迅？下面，就让我们一起来拜读《鲁迅自传》这篇文章，去追寻 鲁迅先生闪光的人生足迹。 （这样既可唤起学生对鲁迅的敬慕之情，激发阅读兴趣，又提示了学习重 点。） 二、解题 要说自传，该从传记说起。传记是写人物生平经历的文体。传记文要求