的逃掉了。因为他像是从另一个世界来的人。 极度恐惧给我带来一种冰冷的感觉,我病倒了。从此以后,没有人再看见过他,听说过 选自余华《温暖的旅程——影响我的10部短篇小说》,有删改) 16.小说中写道“父亲,孤独地在河上漂流的父亲需要我”。请联系全文,简述“父亲” 为什么需要“我”。(4分) 【名师剖析】本题考查对文学作品重要语句的丰富含意的品味,能力层级D。“父亲需 要我”的表层含义比较容易把握,通过文中“我”偷食物给他,考生不难得出答案:“父亲” 需要“我”每天给他送食物。但是,父亲对我的需要绝不仅仅是物质层面的。“父亲需要我” 的深层含义可以联系下文来思考:“我知道他需要我,尽管他从未告诉我们为什么要这样做。 不管怎么样,我都不会因这件事责怪父亲。”父亲从未告诉我们为什么,我不会责怪他,这 在父亲看来这是对他的理解,在“每个人都猜想父亲疯了”的情况下,父亲最需要的就是理 解!再联系全文思考:父亲最初我送父亲离家上船,此后我长年提供父亲食物,后来家人全 部离开,我独自留下,虽然我并不理解他,这一切都在无形中对父亲产生精神上的支持。最 后,我发誓“我会踏上你的船,顶上你的位置”,父亲才终于出现,“这么多年来第一次” 举起手臂向我挥舞”。从这里可以很清楚看出,父亲需要我继承他的追求。 【参考答案】①“父亲”需要“我”每天给他送食物。②“父亲”渴望“我”能够理解 并继承他的追求 17.结合作品,请简要分析“母亲”这一人物形象。(5分) 【名师剖析】本题考查对作品中人物形象的欣赏,能力层级D。首先,筛选小说中描写 母亲的信息:第一段通过“我”的叙述介绍了“母亲”“掌管着我们家,她天天都责备我们 第三段写出了“母亲唠叨不停,牢骚满腹”,第九段“母亲觉得羞辱,但她几乎什么都不讲, 尽力保持着镇静”,第十一段当“母亲”知道“我”偷食物给“父亲”后“总是把食物放在 我轻易就能偷到的地方。她怀有很多不曾流露的情感。”第十四段“母亲最后也走了,和女 儿一起生活去了”。然后,概括母亲的形象特征,题干要求“简要分析”,能概括出人物形 象特征,已经是“简要分析”了。其实,参考答案更简单,许多地方只是摘录原文,并没有 概括出人物形象 【参考答案】“母亲”是一个辛勤善良、情感深挚、忍辱负重的普通女性形象。她爱唠 叨,常责备孩子:掌管着全家人的生活,热爱家庭。她对“父亲”的行为深感不满,甚至觉 得羞辱,但又一直牵挂和思念着他,直至年迈,她才放弃对“父亲”的等候 8.有人说,“河的第三条岸”在现实中并不存在,它象征着“父亲”超越世俗的人生 追求。如果这样,那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度?请联系全文,谈谈你的看 法。(6分) 【名师剖析】本题考查对作品进行个性化和有创意的解读,能力层级F。为了降低探究 的难度,题干主动告诉考生父亲这一人物形象的象征意义。提示语“请联系全文”是告诉考 生,探究不能凭空胡说,要从文中寻找答案。从全文看来,我对父亲的态度是变化的,从同 情、支持到最后的逃避。考生只要按照题干的要求“联系全文”,就能很容易看出我对父亲 态度的变化:对父亲的出走上船兴奋、好奇,偷送食物,挂念父亲安危……直到最后逃离父 亲,看到了这种变化也就很容易概括出我对父亲的矛盾态度。下一步就要从我对父亲的这些 行为中概括出我对他的态度,这就是所谓的“探究”! 【参考答案】“我”对“父亲”的人生追求并不理解,因此对“父亲”坚定执着的非世 俗行为持复杂的矛盾态度。最初,“我”对“父亲”的行为感到“无畏和兴奋”:随着时间 的推移,又对他变为关心和同情。当全家人都走后,“我”在漫长的守候中,既渴望拯救“父 亲”,又深感惘然和恐惧。 第6页共37页
第 6 页 共 37 页 的逃掉了。因为他像是从另一个世界来的人。 极度恐惧给我带来一种冰冷的感觉，我病倒了。从此以后，没有人再看见过他，听说过 他。 （选自余华《温暖的旅程——影响我的10部短篇小说》，有删改） 16．小说中写道“父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我”。请联系全文，简述“父亲” 为什么需要“我”。（4分） 【名师剖析】本题考查对文学作品重要语句的丰富含意的品味，能力层级D。“父亲需 要我”的表层含义比较容易把握，通过文中“我”偷食物给他，考生不难得出答案：“父亲” 需要“我”每天给他送食物。但是，父亲对我的需要绝不仅仅是物质层面的。“父亲需要我” 的深层含义可以联系下文来思考：“我知道他需要我，尽管他从未告诉我们为什么要这样做。 ．．．．．．．．．．．．．．．．． 不管怎么样，我都不会因这件事责怪父亲 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．。”父亲从未告诉我们为什么，我不会责怪他，这 在父亲看来这是对他的理解，在“每个人都猜想父亲疯了”的情况下，父亲最需要的就是理 解！再联系全文思考：父亲最初我送父亲离家上船，此后我长年提供父亲食物，后来家人全 部离开，我独自留下，虽然我并不理解他，这一切都在无形中对父亲产生精神上的支持。最 后，我发誓“我会踏上你的船，顶上你的位置”，父亲才终于出现，“这么多年来第一次” “举起手臂向我挥舞”。从这里可以很清楚看出，父亲需要我继承他的追求。 【参考答案】①“父亲”需要“我”每天给他送食物。②“父亲”渴望“我”能够理解 并继承他的追求。 17．结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。（5分） 【名师剖析】本题考查对作品中人物形象的欣赏，能力层级D。首先，筛选小说中描写 母亲的信息：第一段通过“我”的叙述介绍了“母亲”“掌管着我们家，她天天都责备我们”， 第三段写出了“母亲唠叨不停，牢骚满腹”，第九段“母亲觉得羞辱，但她几乎什么都不讲， 尽力保持着镇静”，第十一段当“母亲”知道“我”偷食物给“父亲”后“总是把食物放在 我轻易就能偷到的地方。她怀有很多不曾流露的情感。”第十四段“母亲最后也走了，和女 儿一起生活去了”。然后，概括母亲的形象特征，题干要求“简要分析”，能概括出人物形 象特征，已经是“简要分析”了。其实，参考答案更简单，许多地方只是摘录原文，并没有 概括出人物形象。 【参考答案】“母亲”是一个辛勤善良、情感深挚、忍辱负重的普通女性形象。她爱唠 叨，常责备孩子；掌管着全家人的生活，热爱家庭。她对“父亲”的行为深感不满，甚至觉 得羞辱，但又一直牵挂和思念着他，直至年迈，她才放弃对“父亲” 的等候。 18．有人说，“河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着“父亲”超越世俗的人生 追求。如果这样，那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度？请联系全文，谈谈你的看 法。（６分） 【名师剖析】本题考查对作品进行个性化和有创意的解读，能力层级F。为了降低探究 的难度，题干主动告诉考生父亲这一人物形象的象征意义。提示语“请联系全文”是告诉考 生，探究不能凭空胡说，要从文中寻找答案。从全文看来，我对父亲的态度是变化的，从同 情、支持到最后的逃避。考生只要按照题干的要求“联系全文”，就能很容易看出我对父亲 态度的变化：对父亲的出走上船兴奋、好奇，偷送食物，挂念父亲安危……直到最后逃离父 亲，看到了这种变化也就很容易概括出我对父亲的矛盾态度。下一步就要从我对父亲的这些 行为中概括出我对他的态度，这就是所谓的“探究”！ 【参考答案】“我”对“父亲”的人生追求并不理解，因此对“父亲”坚定执着的非世 俗行为持复杂的矛盾态度。最初，“我”对“父亲”的行为感到“无畏和兴奋”；随着时间 的推移，又对他变为关心和同情。当全家人都走后，“我”在漫长的守候中，既渴望拯救“父 亲”，又深感惘然和恐惧
二、2008年广州一模 胜利者的胜利 个退休的十四等文官的故事契诃夫 在忏悔节那天,大家都到阿历克塞·伊凡内奇·柯祖林家里去吃油饼。您不认识柯祖林 对您来说,也许他无声无臭,不算什么;对我们这班没有飞黄腾达的人来说,他可就算得伟 大、万能、绝顶聪明了。凡是做他的所谓“喽罗”的人,都上他那儿去了。我也跟着爸爸去 油饼好得很,简直没法跟您形容。还有酸奶酪啦,鲜鱼子啦,鲑鱼啦,碎奶酪啦,葡萄 酒和伏特加多得像是汪洋大海。吃完油饼,大家又喝鲟鱼汤,又吃酱汁鹧鸪。饭后,他老人 家柯祖林侃侃而谈,而且分明想卖弄俏皮。我不知道他讲了什么可笑的事没有,我只记得爸 爸一个劲儿地戳我的腰,说:“笑啊!” 我就把嘴嘻得大大的,笑一下。有一回我甚至尖声笑起来,引得大家都注意我了。 “行,行!”爸爸小声说,“有你的!他正在瞧你,而且笑了……这挺好:真的,说不 定他会给你一个助理文书的位子呢!’” “是啊!”我们的领袖柯林祖呼哧呼哧地说,“现在我有油饼吃,有挺新鲜的鱼子吃 住宅吗?嘻嘻嘻!……瞧瞧这所房子!你们呢,现在你无声无臭,不算什么,可是,谁知道 呢?也许慢慢有那么一天你就……你就交运啦!” 柯祖林顿一顿,摇摇头,接着说: “讲到先前,先前是什么样啊!我的天!脚上没有靴子,身上只穿一条破衬裤,……要 挣一个卢布,往往要做两个星期的工。而且就是这一个卢布,人家也不是好好地给你,不是 的!他们把它揉成一团,往你脸一丢:拿去!人人都可以糟蹋你,欺负你……有一回,我带 着呈文去进见,一瞧,门道里坐着一条小狗。我就向这条小狗走过去,想要握握它的爪子 我说:‘对不起,让我走过去。早安!’可是小狗却对着我:汪汪汪……不过顶要命的是这 条薰鲑鱼……是这条鳄鱼,我为他受了多少罪啊,挨了各式各样的骂!都是为了这个小人物 为了库里岑!” 柯祖林指着一个跟我爸爸并排坐着的、伛偻的小老头。那个小老头一看见那根向他指着 的手指头,就十分窘,在椅子上扭动起来 “承这个小人物的情,我受了不少的罪!”柯祖林接着说,“要知道,我一开头就做了 他的部下。他们带着我去见他:我呢,低声下气,一副寒酸相:他们把我安置在他的桌子旁 边。他就开始虐待我……每一句话都像一把尖刀,每看一眼都像一颗射进胸口的子弹。现在 他看起来像一条蛆,样子可怜,可是当初他是什么样子啊!他把我折磨了好久!我为抄写, 跑去买肉包子,修笔尖,陪他的老丈母娘去看戏。处处讨他的欢心,嗯……样样都为讨他的 好……‘不行啊,’我想,‘我得经常随身带着鼻烟盒,防他万一要用。’库里岑,你还记 得吗?我妈现在是去世了,老太太生前有一回上他那儿去,求他准她儿子,也就是我,两天 假,好到我伯母家去分遗产。他呀,数落她,瞪起眼睛,哇哇地叫:‘可是你儿子是个懒汉, 他是个寄生虫…’他说,‘非送到法院去不可!’……” 柯祖林一口喝干了杯中的葡萄酒。 “从前是什么样子!现在呢?呸!现在,我……我在他上头啦……该他陪我的丈母娘上 戏院去,他给我鼻烟盒,他自己抽雪茄了。嘻嘻嘻!……库里岑!” “你有什么吩咐?”库里岑站起来,挺直身子问道 “表演悲剧!” 是! 库里岑挺直身子,皱紧眉头,举起手来,做出一脸的苦相,用嘎哑的、破锣样的声音唱 第7页共37页
第 7 页 共 37 页 二、2008年广州一模 胜利者的胜利 ——一个退休的十四等文官①的故事 契诃夫 在忏悔节那天，大家都到阿历克塞·伊凡内奇·柯祖林家里去吃油饼。您不认识柯祖林； 对您来说，也许他无声无臭，不算什么；对我们这班没有飞黄腾达的人来说，他可就算得伟 大、万能、绝顶聪明了。凡是做他的所谓“喽罗”的人，都上他那儿去了。我也跟着爸爸去 了。 油饼好得很，简直没法跟您形容。还有酸奶酪啦，鲜鱼子啦，鲑鱼啦，碎奶酪啦，葡萄 酒和伏特加多得像是汪洋大海。吃完油饼，大家又喝鲟鱼汤，又吃酱汁鹧鸪。饭后，他老人 家柯祖林侃侃而谈，而且分明想卖弄俏皮。我不知道他讲了什么可笑的事没有，我只记得爸 爸一个劲儿地戳我的腰，说：“笑啊！” 我就把嘴嘻得大大的，笑一下。有一回我甚至尖声笑起来，引得大家都注意我了。 “行，行！”爸爸小声说，“有你的！他正在瞧你，而且笑了……这挺好；真的，说不 定他会给你一个助理文书的位子呢！’” “是啊！”我们的领袖柯林祖呼哧呼哧地说，“现在我有油饼吃，有挺新鲜的鱼子吃。 住宅吗？嘻嘻嘻！……瞧瞧这所房子！你们呢，现在你无声无臭，不算什么，可是，谁知道 呢？也许慢慢有那么一天你就……你就交运啦！” 柯祖林顿一顿，摇摇头，接着说： “讲到先前，先前是什么样啊！我的天！脚上没有靴子，身上只穿一条破衬裤，……要 挣一个卢布，往往要做两个星期的工。而且就是这一个卢布，人家也不是好好地给你，不是 的！他们把它揉成一团，往你脸一丢：拿去！人人都可以糟蹋你，欺负你……有一回，我带 着呈文去进见，一瞧，门道里坐着一条小狗。我就向这条小狗走过去，想要握握它的爪子。 我说：‘对不起，让我走过去。早安！’可是小狗却对着我：汪汪汪……不过顶要命的是这 条薰鲑鱼……是这条鳄鱼，我为他受了多少罪啊，挨了各式各样的骂！都是为了这个小人物， 为了库里岑！” 柯祖林指着一个跟我爸爸并排坐着的、伛偻的小老头。那个小老头一看见那根向他指着 的手指头，就十分窘，在椅子上扭动起来。 “承这个小人物的情，我受了不少的罪！”柯祖林接着说，“要知道，我一开头就做了 他的部下。他们带着我去见他；我呢，低声下气，一副寒酸相；他们把我安置在他的桌子旁 边。他就开始虐待我……每一句话都像一把尖刀，每看一眼都像一颗射进胸口的子弹。现在 他看起来像一条蛆，样子可怜，可是当初他是什么样子啊！他把我折磨了好久！我为抄写， 跑去买肉包子，修笔尖，陪他的老丈母娘去看戏。处处讨他的欢心，嗯……样样都为讨他的 好……‘不行啊，’我想，‘我得经常随身带着鼻烟盒，防他万一要用。’库里岑，你还记 得吗？我妈现在是去世了，老太太生前有一回上他那儿去，求他准她儿子，也就是我，两天 假，好到我伯母家去分遗产。他呀，数落她，瞪起眼睛，哇哇地叫：‘可是你儿子是个懒汉， 他是个寄生虫……’他说，‘非送到法院去不可！’……” 柯祖林一口喝干了杯中的葡萄酒。 “从前是什么样子！现在呢？呸！现在，我……我在他上头啦……该他陪我的丈母娘上 戏院去，他给我鼻烟盒，他自己抽雪茄了。嘻嘻嘻！……库里岑！” “你有什么吩咐？”库里岑站起来，挺直身子问道。 “表演悲剧！” “是！” 库里岑挺直身子，皱紧眉头，举起手来，做出一脸的苦相，用嘎哑的、破锣样的声音唱
道:“死吧,变心的女人!我要眼看着你死!” 我们笑得前仰后合。 库里岑!把这块面包加点胡椒,吃下去!” 已经吃饱的库里岑,拿起一大块黑面包,洒上胡椒,在大家的哄笑声中嚼着 可是现在不同……嘻嘻嘻!……可是喂,你!你啊!我跟你说呐,没留胡子的! 柯祖林伸出手指头戳了戳我爸爸的腰。 “绕着桌子跑,学小公鸡叫!” 我爸爸陪着笑脸,快活得涨红了脸,踩着碎步绕桌子跑了起来,我也跟着他跑。 ”我们两人叫着,跑得更快了 我一边跑,一边想: 我就要做助理文书了!” 注:①十四等文官,是帝俄时期最小的官 16.作品成功地描写了库里岑在不同的处境中的不同表现。请根据作品的描述,概括库里岑 的性格特点。(4分) 【名师剖析】本题要求概括人物形象,难度不大。联想《变色龙》《一个小职员的死》等契 诃夫,可以很容易的知道这篇小说的主题,这对做这一题和下面两题都很重要。在具体的审 题中,要注意题干中的两处提示:一“概括”,明示考生不可具体的分析人物形象,以免浪 费时间又不得要领:二“作品成功地描写了库里岑在不同的处境中的不同表现”,暗示考生 要从“不同表现”概括人物性格,“根据作品的描述”,当然是两种表现。 【参考答案】做上司时(得势时),(对下属)颐指气使(专横跋扈):做下属时(失势时), (对上司)阿谀奉承(奴性十足)。[4分。每点2分。意思答对即可。 17.幽默与讽刺是契诃夫小说的显著特色。请以下面的文字为例,赏析这一特色。(5分) 我爸爸陪着笑脸,快活得涨红了脸,踩着碎步绕桌子跑了起来,我也跟着他跑 咯一—咯——咯 我们两人叫着,跑得更快了。 【名师剖析】一、读清题干:赏析幽默与讽刺的语言特色。二、明确答题方向:幽默表现在 哪里?讽刺了什么?三、联系小说主题,思考语言内涵。 【参考答案】在大庭广众之中学小公鸡叫,而且还“快活得涨红了脸”,父子俩这些违反常 理的行为与心理,使人感到可笑。作者把奴才的心态描写得淋漓尽致,深刻地讽刺了造成人 性扭曲的专制社会。[5分。表述中含“幽默与讽刺”1分:联系句子赏析2分:“刻画奴才 心态”或“讥讽人性扭曲的社会”2分。意思答对即可 18.“我们这班人”为什么会对柯祖林这个“退休的十四等文官”诚惶诚恐?请分析其中的 原因。(6分) 【名师剖析】本题挖掘文中意蕴,属于探究题。探宄题不能凭空乱说,要以文章的内容和主 题为依据,展开合理的探究,所以还是要从文中诸如“我就要做助理文书了!”之类的句子 中探究答案。当然探究也允许联想,可以联想作品的时代背景,可以联想作者一贯的创作思 想,但是,就是不能乱想。例如本题,联想《变色龙》中那个巡警对所谓将军的狗的百般恭 维,联想《胖子和瘦子》中瘦子后来对胖子敬畏态度,联想《一个小职员之死》中小职员对 诚惶诚恐,就可以想到契诃夫作品对专制社会的批评的主题,就不难解答此题。 【参考答案】①“我们这班人”都是小人物,都有改变自己低微身份的强烈欲望,(2分) 只有逢迎当权者,才能改变命运。(2分)柯祖林虽然只是一个退了休的、等级很低下的文 官,但在“我们”的眼中他是权势的化身,是能改变“我们”命运的人,(2分)所以对他 感到诚惶诚恐。②“我们这班人”代表了社会的大多数,对专制社会都怀有强烈的恐惧感, (2分)在权势面前已习惯畏惧、恭敬,(2分)柯祖林是官员,虽然官职很低微,并且退 了休,但他仍是制度的化身,(2分)“我们”在他面前仍感到诚惶诚恐。[6分。从以上两 第8页共37页
第 8 页 共 37 页 道：“死吧，变心的女人！我要眼看着你死！” 我们笑得前仰后合。 “库里岑！把这块面包加点胡椒，吃下去！” 已经吃饱的库里岑，拿起一大块黑面包，洒上胡椒，在大家的哄笑声中嚼着。 “可是现在不同……嘻嘻嘻！……可是喂，你！你啊！我跟你说呐，没留胡子的！” 柯祖林伸出手指头戳了戳我爸爸的腰。 “绕着桌子跑，学小公鸡叫！” 我爸爸陪着笑脸，快活得涨红了脸，踩着碎步绕桌子跑了起来，我也跟着他跑。 “咯——咯——咯——！”我们两人叫着，跑得更快了。 我一边跑，一边想： “我就要做助理文书了！” 注：①十四等文官，是帝俄时期最小的官。 16.作品成功地描写了库里岑在不同的处境中的不同表现。请根据作品的描述，概括库里岑 的性格特点。（4 分） 【名师剖析】本题要求概括人物形象，难度不大。联想《变色龙》《一个小职员的死》等契 诃夫，可以很容易的知道这篇小说的主题，这对做这一题和下面两题都很重要。在具体的审 题中，要注意题干中的两处提示：一“概括”，明示考生不可具体的分析人物形象，以免浪 费时间又不得要领；二“作品成功地描写了库里岑在不同的处境中的不同表现”，暗示考生 要从“不同表现”概括人物性格，“根据作品的描述”，当然是两种表现。 【参考答案】做上司时（得势时），（对下属）颐指气使（专横跋扈）；做下属时（失势时）， （对上司）阿谀奉承（奴性十足）。[4 分。每点 2 分。意思答对即可。] 17.幽默与讽刺是契诃夫小说的显著特色。请以下面的文字为例，赏析这一特色。（5 分） 我爸爸陪着笑脸，快活得涨红了脸，踩着碎步绕桌子跑了起来，我也跟着他跑。 “咯——咯——咯——！”我们两人叫着，跑得更快了。 【名师剖析】一、读清题干：赏析幽默与讽刺的语言特色。二、明确答题方向：幽默表现在 哪里？讽刺了什么？三、联系小说主题，思考语言内涵。 【参考答案】在大庭广众之中学小公鸡叫，而且还“快活得涨红了脸”，父子俩这些违反常 理的行为与心理，使人感到可笑。作者把奴才的心态描写得淋漓尽致，深刻地讽刺了造成人 性扭曲的专制社会。[5 分。表述中含“幽默与讽刺”1 分；联系句子赏析 2 分；“刻画奴才 心态”或“讥讽人性扭曲的社会”2 分。意思答对即可。] 18.“我们这班人”为什么会对柯祖林这个“退休的十四等文官”诚惶诚恐？请分析其中的 原因。（6 分） 【名师剖析】本题挖掘文中意蕴，属于探究题。探究题不能凭空乱说，要以文章的内容和主 题为依据，展开合理的探究，所以还是要从文中诸如“我就要做助理文书了！”之类的句子 中探究答案。当然探究也允许联想，可以联想作品的时代背景，可以联想作者一贯的创作思 想，但是，就是不能乱想。例如本题，联想《变色龙》中那个巡警对所谓将军的狗的百般恭 维，联想《胖子和瘦子》中瘦子后来对胖子敬畏态度，联想《一个小职员之死》中小职员对 诚惶诚恐，就可以想到契诃夫作品对专制社会的批评的主题，就不难解答此题。 【参考答案】①“我们这班人”都是小人物，都有改变自己低微身份的强烈欲望，（2 分） 只有逢迎当权者，才能改变命运。（2 分）柯祖林虽然只是一个退了休的、等级很低下的文 官，但在“我们”的眼中他是权势的化身，是能改变“我们”命运的人，（2 分）所以对他 感到诚惶诚恐。②“我们这班人”代表了社会的大多数，对专制社会都怀有强烈的恐惧感， （2 分）在权势面前已习惯畏惧、恭敬，（2 分）柯祖林是官员，虽然官职很低微，并且退 了休，但他仍是制度的化身，（2 分）“我们”在他面前仍感到诚惶诚恐。[6 分。从以上两
个方面切入均可。观点2分,分析4分。答案分析合理即可。] 【粤考趋势】 小说在高中教材中所占的分量较大,又是学生比较喜欢的文体,文学作品的灵活性也更 加突出。近年来小说阅读题在高考中出现过多次,如,2005年有湖南卷的《贝多芬:一个巨 人》,2006年有上海春季卷的《幸福的篮子》和浙江卷《平面的生活》,2007年上海春季高 考题的《父爱无价》,2007年海南、宁夏卷的《林冲见差拨》,小说的阅读有加大分量的趋 势。2008年高考,广东、浙江、海南三省试题不约而同出现小说,散文一统天下的格局终于 被打破。由于2008年广东省自行命题以来第一次考小说,2009年继续考小说的可能性大大降 低,但是,对小说的复习也不能放弃,必要的复习可以避免不必要的后悔 考题选材:1000多字的微型小说将是小说考查的重点对象。另外,命题也可能会选取 长篇、中篇、短篇小说的一个片段、某一个情节或某一个场景进行考查。试卷阅读材料的选 择,应以现当代的中外名篇或名家之作为主,作品内容有具有较强的文学性或审美情趣。 戏剧阅读的考查,在历年的高考中还未出现,且在历年各地的高考模拟试题中也未曾出 现过,因为戏剧材料受到其特有的形式的限制,不太便于命题。根据这些高考试题和复习备 考信息,我们估计2009年有可能仍不会考查戏剧阅读。 无论是考散文、小说还是戏剧,有一个趋势是明显的:命题已加大了对鉴赏形象、语言 和表达技巧、探究能力的考查,文学成分、考生的创新思维成分有逐渐加强的趋势。 应考方法盘点 小说阅读及解题的方法 (小说阅读及解题的方法和散文有许多相同之处,请参阅“散文阅读”部分的《高考散 文阅读的解题技巧》) 小说的基本特征是塑造人物形象、具有完整的故事情节、描写具体的环境,高考命题人 设题问题离不开小说“三要素”,自然,这也是阅读小说时必须关注的重点。考生需要知道 的是,环境、情节常常是为塑造人物服务的,塑造人物形象又是为了表达主题的。 人物的鉴赏 鉴赏方法 我们对小说人物的鉴赏主要从三个方面入手 第一,人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说刻画人物的主要方法,是通过描 写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。俗话说:“言为心声” 即人物语言是人物思想性格的表白,至于人物心理活动的描写,则更是直接表白了。另一方 面,作品中人物的行动,又是人物思想性格的生动表现,比如阿Q自己打自己的嘴巴,孔乙 己为自己偷书所作的辩解,华威先生到处赶着开会,说起话来满口官腔,等等,都很好地表 现了人物的个性特征。此外,小说描写人物的方法还有肖像描写、神情描写、细节描写等。 既有概括的介绍,也有具体的描绘:既有正面描写,也有侧面烘托。分析人物形象时一定要 抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟,如《孔乙己》一文中,对孔乙己的外貌描写,写他 的衣着是“一件又脏又破的长衫”,写出了他迂腐、虚荣的性格,也反映出了他深受科举制 度的毒害 第二,小说里的人物都是在一定的背景下活动的,因此,分析人物形象,我们还要联系 人物活动的社会历史背景和文中的自然环境。既准确把握人物鲜明的个性,又深切理解人物 的社会意义(共性)。既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等,又要善于从 人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征 第三,人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来。 第9页共37页
第 9 页 共 37 页 个方面切入均可。观点 2 分，分析 4 分。答案分析合理即可。] 【粤考趋势】 小说在高中教材中所占的分量较大，又是学生比较喜欢的文体，文学作品的灵活性也更 加突出。近年来小说阅读题在高考中出现过多次，如，2005年有湖南卷的《贝多芬：一个巨 人》，2006年有上海春季卷的《幸福的篮子》和浙江卷《平面的生活》，2007年上海春季高 考题的《父爱无价》，2007年海南、宁夏卷的《林冲见差拨》，小说的阅读有加大分量的趋 势。2008年高考，广东、浙江、海南三省试题不约而同出现小说，散文一统天下的格局终于 被打破。由于2008年广东省自行命题以来第一次考小说，2009年继续考小说的可能性大大降 低，但是，对小说的复习也不能放弃，必要的复习可以避免不必要的后悔。 考题选材： 1000多字的微型小说将是小说考查的重点对象。另外，命题也可能会选取 长篇、中篇、短篇小说的一个片段、某一个情节或某一个场景进行考查。试卷阅读材料的选 择，应以现当代的中外名篇或名家之作为主，作品内容有具有较强的文学性或审美情趣。 戏剧阅读的考查，在历年的高考中还未出现，且在历年各地的高考模拟试题中也未曾出 现过，因为戏剧材料受到其特有的形式的限制，不太便于命题。根据这些高考试题和复习备 考信息，我们估计 2009 年有可能仍不会考查戏剧阅读。 无论是考散文、小说还是戏剧，有一个趋势是明显的：命题已加大了对鉴赏形象、语言 和表达技巧、探究能力的考查，文学成分、考生的创新思维成分有逐渐加强的趋势。 应考方法盘点 小说阅读及解题的方法 （小说阅读及解题的方法和散文有许多相同之处，请参阅“散文阅读”部分的《高考散 文阅读的解题技巧》） 小说的基本特征是塑造人物形象、具有完整的故事情节、描写具体的环境，高考命题人 设题问题离不开小说“三要素”，自然，这也是阅读小说时必须关注的重点。考生需要知道 的是，环境、情节常常是为塑造人物服务的，塑造人物形象又是为了表达主题的。 一．人物的鉴赏 鉴赏方法： 我们对小说人物的鉴赏主要从三个方面入手。 第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说刻画人物的主要方法，是通过描 写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。俗话说：“言为心声”， 即人物语言是人物思想性格的表白，至于人物心理活动的描写，则更是直接表白了。另一方 面，作品中人物的行动，又是人物思想性格的生动表现，比如阿 Q 自己打自己的嘴巴，孔乙 己为自己偷书所作的辩解，华威先生到处赶着开会，说起话来满口官腔，等等，都很好地表 现了人物的个性特征。此外，小说描写人物的方法还有肖像描写、神情描写、细节描写等。 既有概括的介绍，也有具体的描绘；既有正面描写，也有侧面烘托。分析人物形象时一定要 抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟，如《孔乙己》一文中，对孔乙己的外貌描写，写他 的衣着是“一件又脏又破的长衫”，写出了他迂腐、虚荣的性格，也反映出了他深受科举制 度的毒害。 第二，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，我们还要联系 人物活动的社会历史背景和文中的自然环境。既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物 的社会意义（共性）。既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从 人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。 第三，人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来
另外,确立小说的主人公是谁,可从五个方面进行分析:有的作品的标题就指明了主人 公,最能传达主题思想的人物是主人公,与情节联系密切的是主人公,作者极力刻画出的栩 栩如生的人物是主人公,作者用墨最多的人物往往是主人公 常见命题方式 ①小说的主人公是什么样的人?请结合小说的具体内容分析。②某某是一个什么样的 人,请简要分析其性格特点。③试析某某人物的形象 解题思路: 首先总体把握小说人物形象特点,确定作者的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺。 然后画出小说中关于这个人物言行的语句,以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他 的评价的语句。接着看用了什么描写方法,通过人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细 节)分析人物的性格特征,在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。 典例分析: ①《孔乙己》中的主人公孔乙己是个什么样的人? 答:孔乙己“身材高大”“青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕:一部乱蓬蓬的花白胡子”“穿 的虽是长衫,可是又脏又破”“他对人说话,总是满口之乎者也”。他说“窃书不能算偷”, 他教“我”识字,分茴香豆给孩子们吃。可见,孔乙己是个深受科举制毒害的人,他自命清 高、迂腐不堪、自欺欺人、好逸恶劳,但也心地善良。 ②《药》的主人公是夏瑜还是华老栓?请结合小说内容分析。 答:《药》的主人公是华老栓,不是夏瑜。A.《药》描写的是群众的愚昧麻木,革命者 的悲哀也是因群众的愚昧麻木引起的。B.全篇着力刻画的是华老栓。作者通过行动、心理描 写和环境衬托,表现了华老栓愚昧麻木、老实本分等性格特征。C.作者明写华老栓,暗写夏 瑜。意图是将国民的劣根性暴露出来,因此,正面描写华的愚昧麻木。对夏瑜采取侧面描写, 只是反衬不觉悟的群众,更深的揭露国民的劣根性,警醒人民改造国民性 情节的鉴赏 鉴赏方法: 对小说情节的鉴赏可从四个方面入手。 第一,理清基本矛盾冲突所构成的情节发展线索,弄清故事的来龙岀脉,从开端、发展、 高潮、结局的全过程来把握故事内容,尤其注意分析透发展和高潮部分。善于体悟出故事情 节中寄寓的深刻生活哲理、社会现实意义 第二,鉴赏小说的情节要从细节入手,细节往往成为设题点,伏笔与点睛之笔是命题者 的热点选择。另外,还要注意鉴赏小说情节中倒叙、插叙、伏笔、悬念等的表达效果 第三,小小说必有情节上的“转”(即情节、感情的变化):因为短,冲突往往在高潮 中戛然而止,引人深思。这使结尾句往往成为点睛之笔,是理解全篇的关键。 第四,故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受 的过程,也是对小说主题理解的过程。如《水浒传》中的林冲,本是东京八十万禁军教头 官居高位。小说在前五回里,浓墨叙述了“娘子受辱”、“带刀误入白虎堂”、“刺配沧州 道”、“大闹野猪林”、“火烧草料场”、“风雪山神庙”等情节,展示了林冲一步一步地 被逼上梁山的过程。一位逆来顺受的“忠臣”最终成为犯上作乱的“英雄”,其性格刻画运 用的是情节推进法 常见命题方式 ①某段划线的句子在文中有何作用,请作简述。②将小说的某个情节抽去,对小说的 人物刻画和主题的表现有没有影响?为什么?③为什么小说要几次写到某某事件?④小说 在哪些方面对某某人物作了伏笔,找出来并作简要分析。 解题思路: 第10页共37页
第 10 页 共 37 页 另外，确立小说的主人公是谁，可从五个方面进行分析：有的作品的标题就指明了主人 公，最能传达主题思想的人物是主人公，与情节联系密切的是主人公，作者极力刻画出的栩 栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。 常见命题方式： ① 小说的主人公是什么样的人？请结合小说的具体内容分析。②某某是一个什么样的 人，请简要分析其性格特点。③ 试析某某人物的形象。 解题思路： 首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。 然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他 的评价的语句。接着看用了什么描写方法，通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细 节）分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。 典例分析： ① 《孔乙己》中的主人公孔乙己是个什么样的人？ 答：孔乙己“身材高大”“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子”“穿 的虽是长衫，可是又脏又破”“他对人说话，总是满口之乎者也”。他说“窃书不能算偷”， 他教“我”识字，分茴香豆给孩子们吃。可见，孔乙己是个深受科举制毒害的人，他自命清 高、迂腐不堪、自欺欺人、好逸恶劳，但也心地善良。 ②《药》的主人公是夏瑜还是华老栓？请结合小说内容分析。 答：《药》的主人公是华老栓，不是夏瑜。A.《药》描写的是群众的愚昧麻木，革命者 的悲哀也是因群众的愚昧麻木引起的。B.全篇着力刻画的是华老栓。作者通过行动、心理描 写和环境衬托，表现了华老栓愚昧麻木、老实本分等性格特征。C.作者明写华老栓，暗写夏 瑜。意图是将国民的劣根性暴露出来，因此，正面描写华的愚昧麻木。对夏瑜采取侧面描写， 只是反衬不觉悟的群众，更深的揭露国民的劣根性，警醒人民改造国民性。 二．情节的鉴赏 鉴赏方法： 对小说情节的鉴赏可从四个方面入手。 第一，理清基本矛盾冲突所构成的情节发展线索，弄清故事的来龙出脉，从开端、发展、 高潮、结局的全过程来把握故事内容，尤其注意分析透发展和高潮部分。善于体悟出故事情 节中寄寓的深刻生活哲理、社会现实意义。 第二，鉴赏小说的情节要从细节入手，细节往往成为设题点，伏笔与点睛之笔是命题者 的热点选择。另外，还要注意鉴赏小说情节中倒叙、插叙、伏笔、悬念等的表达效果。 第三，小小说必有情节上的“转”（即情节、感情的变化）；因为短，冲突往往在高潮 中戛然而止，引人深思。这使结尾句往往成为点睛之笔，是理解全篇的关键。 第四，故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受 的过程，也是对小说主题理解的过程。如《水浒传》中的林冲，本是东京八十万禁军教头， 官居高位。小说在前五回里，浓墨叙述了“娘子受辱”、“带刀误入白虎堂”、“刺配沧州 道”、“大闹野猪林”、“火烧草料场”、“风雪山神庙”等情节，展示了林冲一步一步地 被逼上梁山的过程。一位逆来顺受的“忠臣”最终成为犯上作乱的“英雄”，其性格刻画运 用的是情节推进法。 常见命题方式： ① 某段划线的句子在文中有何作用，请作简述。② 将小说的某个情节抽去，对小说的 人物刻画和主题的表现有没有影响？为什么？③ 为什么小说要几次写到某某事件？④ 小说 在哪些方面对某某人物作了伏笔，找出来并作简要分析。 解题思路：