课程目标3：增强学生在国际交流中的文化自信和表达能力。提升学生的跨文化交际能力，能够更好地理解不同文化背景下的语言差异和表达方式，从而在国际交流中更加得体、有效地沟通。【毕业要求8：沟通合作】（二）课程目标与毕业要求的关系课程目标支撑的毕业要求支撑的毕业要求指标点3.1学科知识：掌握英语语音、词汇、语法、语篇、修辞等学科基础知识，能够解释英语语言课程目标1学科素养学、文学、跨文化比较、翻译学等方面的概念原理和思想，能够应用文本解读、调查分析、对比分析、话语分析等方法。3.2学科能力：能够较好地进行英语听、说、读、课程目标2学科素养写、译，精通汉语，初步掌握一门第二外语，能够开展跨文化交流沟通。8.3国际交流：能够理解和尊重世界不同文化的课程目标3沟通合作差异性，利用英语（第二外语）教育的多样性：开展国际教育交流活动。四、课程内容（一）课程内容与课程目标的关系学时安排课程内容支撑的课程目标教学方法6Vowels课程目标1课堂实训、提问法、教师讲授6Consonants课程目标1学生合作、提问法、教师讲授4Stress课程目标2课堂实训、提问法、教师讲授2Linking课程目标2学生讨论、提问法、教师讲授2Rhythm课程目标3课堂实训、提问法、教师讲授6Intonation课程目标3课堂实训、教师讲授合计26（二）课程内容Vowels【学习目标】1.了解英语音素的发音器官示意图2.描述发音特点并比较英汉单双元音的发音区别3.掌握单双元音的分类及特点3
3 课程目标3：增强学生在国际交流中的文化自信和表达能力。提升学生的跨 文化交际能力，能够更好地理解不同文化背景下的语言差异和表达方式，从而在 国际交流中更加得体、有效地沟通。【毕业要求8：沟通合作】 （二）课程目标与毕业要求的关系 课程目标 支撑的毕业要求 支撑的毕业要求指标点 课程目标 1 学科素养 3.1学科知识：掌握英语语音、词汇、语法、语 篇、修辞等学科基础知识，能够解释英语语言 学、文学、跨文化比较、翻译学等方面的概念、 原理和思想，能够应用文本解读、调查分析、 对比分析、话语分析等方法。 课程目标2 学科素养 3.2学科能力：能够较好地进行英语听、说、读、 写、译，精通汉语，初步掌握一门第二外语， 能够开展跨文化交流沟通。 课程目标 3 沟通合作 8.3国际交流：能够理解和尊重世界不同文化的 差异性，利用英语（第二外语）教育的多样性， 开展国际教育交流活动。 四、课程内容 （一）课程内容与课程目标的关系 课程内容 支撑的课程目标 教学方法 学时安排 Vowels 课程目标1 课堂实训、提问法、教师讲授 6 Consonants 课程目标1 学生合作、提问法、教师讲授 6 Stress 课程目标2 课堂实训、提问法、教师讲授 4 Linking 课程目标2 学生讨论、提问法、教师讲授 2 Rhythm 课程目标3 课堂实训、提问法、教师讲授 2 Intonation 课程目标3 课堂实训、教师讲授 6 合计 26 （二）课程内容 Vowels 【学习目标】 1. 了解英语音素的发音器官示意图 2. 描述发音特点并比较英汉单双元音的发音区别 3. 掌握单双元音的分类及特点
【课程内容】1.单双元音的分类2.单双元音的特点【重点、难点】1.单双元音的分类2．单元音中近似音的区别3.双元音中近似音的区别【教学方法】1．教师根据学生已有的知识或经验，提问学生，并引导学生经过思考，得出结论，从而获得知识、发展智力的教学方法。2．生动形象地描绘发音过程，使学生形成鲜明的表象和概念，并从情绪上得到感染。【学习要求】1.要求学生掌握正确的发音方法，能准确地发出单元音2．能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论【复习与思考】1.汉语拼音的起源发展历史2.英汉对比发音区别【学习资源】l.Textbook:Wang,Guizhen,An EnglishPronunciation Course, HigherEducationPress,Beijing,2000;2.Handouts: illustration of stress patterns and rhythmic pattern;3.RecordingsofnativespeakersConsonants【学习目标】1.了解英语辅音音素的分类2.理解不同类型辅音的发音特点，对比英汉辅音的发音差别3.掌握相应的拼写形式，纠正错误发音【课程内容】1.辅音音素的分类2.对比英汉辅音的发音差别【重点、难点】1.辅音音素的发音方式4
4 【课程内容】 1.单双元音的分类 2.单双元音的特点 【重点、难点】 1.单双元音的分类 2. 单元音中近似音的区别 3. 双元音中近似音的区别 【教学方法】 1. 教师根据学生已有的知识或经验，提问学生，并引导学生经过思考，得出结 论，从而获得知识、发展智力的教学方法。 2. 生动形象地描绘发音过程，使学生形成鲜明的表象和概念，并从情绪上得到 感染。 【学习要求】 1. 要求学生掌握正确的发音方法，能准确地发出单元音 2. 能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论 【复习与思考】 1.汉语拼音的起源发展历史 2.英汉对比发音区别 【学习资源】 1. Textbook: Wang, Guizhen, An English Pronunciation Course, Higher Education Press, Beijing, 2000; 2. Handouts: illustration of stress patterns and rhythmic pattern; 3. Recordings of native speakers Consonants 【学习目标】 1.了解英语辅音音素的分类 2.理解不同类型辅音的发音特点，对比英汉辅音的发音差别 3.掌握相应的拼写形式，纠正错误发音 【课程内容】 1. 辅音音素的分类 2.对比英汉辅音的发音差别 【重点、难点】 1.辅音音素的发音方式
2.根据地域差异进行辅音口音纠音【教学方法】1．教师通过对本节重难点知识提出问题，随机抽取一名学生回答问题，通过学生表述情况进行课堂评估。2.主要是对一些较复杂的问题、概念、定理和原则等，进行较系统而严密的解释和论证。3.生动形象地描绘发音过程，使学生形成鲜明的表象和概念，并从情绪上得到感染。【学习要求】1.要求学生掌握正确的发音方法，能准确地发出辅音2．能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论【复习与思考】英语辅音与汉语声母对比发音区别【学习资源】l.Textbook:Wang,Guizhen, An English Pronunciation Course, HigherEducationPress,Beijing,2000;2.Handouts: illustration of stress patterns and rhythmic pattern;3.Recordingsof nativespeakersStress【学习目标】1.了解词重音的概念与意义及句子重音的概念与意义2.理解英语重音的重要性3.掌握句子重音的一般规律，训练句子重音的准确性以及重音的一般规律，训练词重音的准确性【课程内容】1.音节的划分2.单词重音的概念【重点、难点】1.音节的划分2.正确重音的朗读3.多音节词重音的一般规律【教学方法】1．教师根据学生已有的知识或经验，提问学生，并引导学生经过思考，得出结5
5 2.根据地域差异进行辅音口音纠音 【教学方法】 1. 教师通过对本节重难点知识提出问题，随机抽取一名学生回答问题，通过学生表述 情况进行课堂评估。 2.主要是对一些较复杂的问题、概念、定理和原则等，进行较系统而严密的解释 和论证。 3.生动形象地描绘发音过程，使学生形成鲜明的表象和概念，并从情绪上得到感 染。 【学习要求】 1. 要求学生掌握正确的发音方法，能准确地发出辅音 2. 能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论 【复习与思考】 英语辅音与汉语声母对比发音区别 【学习资源】 1.Textbook: Wang, Guizhen, An English Pronunciation Course, Higher Education Press, Beijing, 2000; 2. Handouts: illustration of stress patterns and rhythmic pattern; 3. Recordings of native speakers Stress 【学习目标】 1.了解词重音的概念与意义及句子重音的概念与意义 2.理解英语重音的重要性 3.掌握句子重音的一般规律，训练句子重音的准确性以及重音的一般规律，训练 词重音的准确性 【课程内容】 1.音节的划分 2.单词重音的概念 【重点、难点】 1.音节的划分 2.正确重音的朗读 3.多音节词重音的一般规律 【教学方法】 1. 教师根据学生已有的知识或经验，提问学生，并引导学生经过思考，得出结
论，从而获得知识、发展智力的教学方法。2．主要是对一些较复杂的问题、概念、定理和原则等，进行较系统而严密的解释和论证。【学习要求】1.要求学生掌握正确的重音朗读，能准确地发出单词2．能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论【复习与思考】朗读时政热词，培养感情重音。【学习资源】l.Textbook:Wang,Guizhen,An English Pronunciation Course, HigherEducationPress,Beijing,2000;2.Handouts: illustration of stress patterns and rhythmic pattern3.Recordings of native speakersLinking【学习目标】1.理解学习音素发音特点2.使用不完全爆破的发音方法3.掌握连读的发音技巧【课程内容】1.连读的类型及发音方式2.不完全爆破的类型发音方式【重点、难点】1.读出正确的连读2.读出正确的不完全爆破【教学方法】1.通过将学生分成若干小组，鼓励他们进行组内交流和讨论，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的团队协作能力和解决问题的能力。教师设计一个与课程内容相关的讨论主题，让学生分组讨论并展示成果，这样不仅可以加深对知识点的理解，还能提高学生的口语表达能力和自信心。2.生动形象地描绘发音过程，使学生形成鲜明的表象和概念，并从情绪上得到感染。【学习要求】1.要求学生掌握意群与停顿的含义等基本理论、基本知识6
6 论，从而获得知识、发展智力的教学方法。 2. 主要是对一些较复杂的问题、概念、定理和原则等，进行较系统而严密的解 释和论证。 【学习要求】 1. 要求学生掌握正确的重音朗读，能准确地发出单词 2. 能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论 【复习与思考】 朗读时政热词，培养感情重音。 【学习资源】 1.Textbook: Wang, Guizhen, An English Pronunciation Course, Higher Education Press, Beijing, 2000; 2. Handouts: illustration of stress patterns and rhythmic pattern; 3. Recordings of native speakers Linking 【学习目标】 1. 理解学习音素发音特点 2. 使用不完全爆破的发音方法 3. 掌握连读的发音技巧 【课程内容】 1.连读的类型及发音方式 2.不完全爆破的类型发音方式 【重点、难点】 1.读出正确的连读 2.读出正确的不完全爆破 【教学方法】 1. 通过将学生分成若干小组，鼓励他们进行组内交流和讨论，有助于激发学生 的学习兴趣，提高他们的团队协作能力和解决问题的能力。 教师 设计一个与课 程内容相关的讨论主题，让学生分组讨论并展示成果，这样不仅可以加深对知识 点的理解，还能提高学生的口语表达能力和自信心。 2.生动形象地描绘发音过程，使学生形成鲜明的表象和概念，并从情绪上得到感 染。 【学习要求】 1. 要求学生掌握意群与停顿的含义等基本理论、基本知识
2.掌握获得意群与停顿在实际语言操作中运用的能力3.习得轻重相间的话语节奏【复习与思考】朗读2020中国政府报告英文，引导学生树立社会主义核心价值观。【学习资源】l. Textbook:Wang, Guizhen, An English Pronunciation Course, HigherEducationPress,Beijing,2000;2.Handouts: illustration of stress patterns and rhythmic pattern;3.RecordingsofnativespeakersRhythm【学习目标】1.了解英语语流的节奏特点，熟悉常用的节奏模式并进行操练2.理解意群与停顿的含义3.掌握意群与停顿在实际语言操作中的运用【课程内容】1.节奏对语句重音的影响2.意群的定义3.了解意群和停顿之间的相互联系【重点、难点】1.读出正确的节奏2.划出并读出正确的停顿【教学方法】1．教师通过对本节重难点知识提出问题，随机抽取一名学生回答问题，通过学生表述情况进行课堂评估2．生动形象地描绘发音过程，使学生形成鲜明的表象和概念，并从情绪上得到感染。【学习要求】1.要求学生掌握意群与停顿的含义等基本理论、基本知识2.掌握获得意群与停顿在实际语言操作中运用的能力3.习得轻重相间的话语节奏【复习与思考】《三字经》中文版和英译版对比阅读，灌输中国传统文化的意韵美。【学习资源】7
7 2. 掌握获得意群与停顿在实际语言操作中运用的能力 3. 习得轻重相间的话语节奏 【复习与思考】 朗读2020中国政府报告英文，引导学生树立社会主义核心价值观。 【学习资源】 1. Textbook: Wang, Guizhen, An English Pronunciation Course, Higher Education Press, Beijing, 2000; 2. Handouts: illustration of stress patterns and rhythmic pattern; 3. Recordings of native speakers Rhythm 【学习目标】 1.了解英语语流的节奏特点，熟悉常用的节奏模式并进行操练 2.理解意群与停顿的含义 3.掌握意群与停顿在实际语言操作中的运用 【课程内容】 1.节奏对语句重音的影响 2.意群的定义 3.了解意群和停顿之间的相互联系 【重点、难点】 1.读出正确的节奏 2.划出并读出正确的停顿 【教学方法】 1. 教师通过对本节重难点知识提出问题，随机抽取一名学生回答问题，通过学 生表述情况进行课堂评估 2. 生动形象地描绘发音过程，使学生形成鲜明的表象和概念，并从情绪上得到 感染。 【学习要求】 1. 要求学生掌握意群与停顿的含义等基本理论、基本知识 2. 掌握获得意群与停顿在实际语言操作中运用的能力 3. 习得轻重相间的话语节奏 【复习与思考】 《三字经》中文版和英译版对比阅读，灌输中国传统文化的意韵美。 【学习资源】