从思想观念上看 O由精英教育 走向大众教育 O由学科知识本位意走向学生发展本位 o由侧重认知层面走向关注整体素质 O由指导教师教学工作亮走向指导课程实施 o由统一的、硬性的规定 走向开放的灰 活的管理
从思想观念上看—— 由 精英教育 走向 大众教育 由 指导教师教学工作 走向 指导课程实施过程 由 学科知识本位 走向 学生发展本位 由 侧重认知层面 走向 关注整体素质 由 统一的、硬性的规定 走向 开放的、灵 活的管理
现行大纲内客案例 新标准内客案例 物的形恋、给构。分类生物圆中的绿色物 °种子的结构和功能 绿色植物的一生 根的结构和功能 绿色开花植物的光合作用和 °叶的结构和功能 呼吸作用 °茎的结构和功能 绿色植物在生物圈中的作用 花的结构和功能 有关植物类群的知识 果实的结构和功能 则从“生物多样性”的角 植物的类群: 度加以阐述。 藻类、苔藓、蕨类 裸子植物、被子植物 被子植物的分类
现行大纲内容案例 植物的形态、结构、分类 •种子的结构和功能 •根的结构和功能 •叶的结构和功能 •茎的结构和功能 •花的结构和功能 •果实的结构和功能 •植物的类群： 藻类、苔藓、蕨类、 裸子植物、被子植物 （ 被子植物的分类） 新标准内容案例 生物圈中的绿色植物 • 绿色植物的一生 • 绿色开花植物的光合作用和 呼吸作用 • 绿色植物在生物圈中的作用 有关植物类群的知识 则从“生物多样性”的角 度加以阐述
第四节中学生物学课程目标 制定课程目标的依据 、不同层次的目标 宏观目标→宏观目标→中观目标→具体目标→具体 教育方针生物学课程单元目标章节教学目标课时 或教育目标目标或学校目标或学段目标 教学 国家制定学科课程 教师制定教师制定教师制 专家制定
第四节 中学生物学课程目标 一、制定课程目标的依据 二、不同层次的目标 宏观目标 →宏观目标→中观目标 →具体目标 →具体目标 教育方针 生物学课程 单元目标 章节教学目标 课时计划 或教育目标 目标或学校目标 或学段目标 教学目标 ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ 国家制定 学科课程 教师制定 教师制定 教师制定 专家制定
中学生物学的课程目标 初中生物新课程的总体目标 获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方 面的基础知识,了解并关注这些知识在生产、生 和社会发展中的作用。 初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的 科学探究和实践能力,养成科学思维的习惯。 理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保 意识。 初步形成生物学基本观点和科学态度,为确立 辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。 使学生学会认知、学会做事、学会共同生活、 学会生存
初中生物新课程的总体目标 获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方 面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活 和社会发展中的作用。 初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的 科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。 理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护 意识。 初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立 辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。 使学生学会认知、学会做事、学会共同生活、 学会生存。 三、中学生物学的课程目标
高中生物课程总目标 获得关于生命活动基本规律和生物技术的基础 知识,了解养头注这些知识在生产、生活和社 会方面的应用; 养成科学的态度和科学的精神,树立创新意识, 增强爱国主义情感; 初步学会生物科学探究的一般方法,具有较强 的生物学基本操作技能、收篡和处理信息的能 力、获取新知识的能力、分析和解决实际问题 的能力以及交流与合作的能力; 认识科学的性质、技术的性质,理解科学、技 术、社会的相互关糸,逐步形成科学的世界观 和价值观; 初步了解生物科学技术及相关的应用领域,为 日后进一步的学习和参与社会生活作好必要的 准备
高中生物课程总目标 *获得关于生命活动基本规律和生物技术的基础 知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社 会方面的应用； *养成科学的态度和科学的精神，树立创新意识， 增强爱国主义情感； *初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强 的生物学基本操作技能、收集和处理信息的能 力、获取新知识的能力、分析和解决实际问题 的能力以及交流与合作的能力； *认识科学的性质、技术的性质，理解科学、技 术、社会的相互关系，逐步形成科学的世界观 和价值观； *初步了解生物科学技术及相关的应用领域，为 日后进一步的学习和参与社会生活作好必要的 准备