网络教育的基本理念:改草观 高技术性能低 圆圆圆圆圆圆圆圆圆圆圆圆圆圆圆圆圆圆圆圆圆圆圆圆圆圆圆圆圆圆圆■■圆圆■■■圆■■圆■■■■■■■■■■■■■■■■ 低 学习投入性 局
网络教育的基本理念：改革观 高 技 术 性 能 低 低 学习投入性 高
网络教育的基本狸念:改革观 双向关系: 1。T应用引发教育改革 顺应变革 2。利用∏支持教育改革 谋求变革
网络教育的基本理念：改革观 双向关系： 1。IT应用引发教育改革 顺应变革 2。利用IT支持教育改革 谋求变革
打T应用引发教育改革 信息技术广泛应用 改变了信息的社会分布形态和拥有方式, 造成信息的多源性、易得性、可选性 改变了人们之间的教育关系, 引起教育者权威的削弱 趋向于民主 教育者用IT 的教育模式 自我强化
IT应用引发教育改革 改变了信息的社会分布形态和拥有方式， 造成信息的多源性、易得性、可选性 改变了人们之间的教育关系， 引起教育者权威的削弱 趋向于民主 的教育模式 教育者用IT 自我强化 信息技术广泛应用
利用工支持教育改革 对现行教育状态不满 寻求教育改革之路 体制改革课程改革教法改革 用IT支持 教育信息化
利用IT支持教育改革 对现行教育状态不满 寻求教育改革之路 体制改革 用IT支持 (教育信息化) 课程改革 教法改革 …
对教育的不满与期望 生练的教育 革新的教育 教师制导 ·学生探索 说教型教学 交互型教学 单学科、脱离情境的孤·交叉学科、带实际情境的 立模块 可延伸模块 独立学习/竞争学习 ·协同学习 教师作为知识布施者 教师作为学习帮促者 匀质分组 异质分组 事实性知识与离散技能·基于绩效面向过程的评价 的评价
传统的教育 革新的教育 •、教师制导 • 说教型教学 • 单学科、脱离情境的孤 立模块 • 独立学习/竞争学习 • 教师作为知识布施者 • 匀质分组 • 事实性知识与离散技能 的评价 • 学生探索 • 交互型教学 • 交叉学科、带实际情境的 可延伸模块 • 协同学习 • 教师作为学习帮促者 • 异质分组 • 基于绩效/面向过程的评价 对教育的不满与期望