【内古师能大学 INNEL MONGOLIA NORMAL UNIVERSITY 微型学习的设计与实施 中国教育技术协会学术委员会副主任 报告人：李龙教授、博士生导师 联系电话：13514716209 电子邮箱：lilongbj@imnu.edu.cn 内蒙古师范大学现代教育技术研究所
INNEL MONGOLIA NORMAL UNIVERSITY 中国教育技术协会学术委员会副主任 报 告 人：李龙 教授、博士生导师 联系电话：13514716209 电子邮箱：lilongbj@imnu.edu.cn 内蒙古师范大学现代教育技术研究所
1大学 NNEL MONGOLIA NORMAL UNIVERSn 、微型学习的由来 随着我国教学信息化的深入发展,教学环境得到了极大地改 善,教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和 师生互动方式逐步发生了明显的变化,新的“学与教”方式不断 涌现。 在这样的变革之中,一线学科教师如何正确理解新出现的各 种理念、模式、方法,以指导自己的教学活动是非常迫切的和重 要的。 2021/2/9
一、微型学习的由来 随着我国教学信息化的深入发展，教学环境得到了极大地改 善，教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和 师生互动方式逐步发生了明显的变化，新的“学与教”方式不断 涌现。 在这样的变革之中，一线学科教师如何正确理解新出现的各 种理念、模式、方法，以指导自己的教学活动是非常迫切的和重 要的。 INNEL MONGOLIA NORMAL UNIVERSITY 2021/2/9 4
1大学 NNEL MONGOLIA NORMAL UNIVERSn 1.掌握学习 在传统教学环境中,学生的知识来源主要是教师和书本。教 师在课堂教学过程中,按照既定的教学目标进行集体教学,通过 测验检查学生的学习状况,并及时地进行强化和修正 课堂教学的理论基础是布鲁姆的掌握教学理论和加涅针对学 习条件的指导教学理论,心理学基础是行为主义和认知主义学习 理论。 我们把这种学与教的方式相应地称为“掌握教学(学习)” 2021/2/9
1．掌握学习 在传统教学环境中，学生的知识来源主要是教师和书本。教 师在课堂教学过程中，按照既定的教学目标进行集体教学，通过 测验检查学生的学习状况，并及时地进行强化和修正。 课堂教学的理论基础是布鲁姆的掌握教学理论和加涅针对学 习条件的指导教学理论，心理学基础是行为主义和认知主义学习 理论。 我们把这种学与教的方式相应地称为“掌握教学（学习）”。 INNEL MONGOLIA NORMAL UNIVERSITY 2021/2/9 5
1大学 NNEL MONGOLIA NORMAL UNIVERSn 2.自主学习 随着信息技术的发展,学生的知识来源也呈现出多元化趋势 他们不仅仅限于从教师和书本中得到知识,还可以通过各种媒体, 尤其是计算机网络得到所需要的各种资源。 因此,学生除了课堂教学以外,还可以通过自主发现、合作 探究等形式,充分发挥自己的主动性进行个性化学习,由此形成 了自主学习领域。 自主学习的理论基础是建构主义和人本主义学习理论 2021/2/9
2．自主学习 随着信息技术的发展，学生的知识来源也呈现出多元化趋势。 他们不仅仅限于从教师和书本中得到知识，还可以通过各种媒体， 尤其是计算机网络得到所需要的各种资源。 因此，学生除了课堂教学以外，还可以通过自主发现、合作 探究等形式，充分发挥自己的主动性进行个性化学习，由此形成 了自主学习领域。 自主学习的理论基础是建构主义和人本主义学习理论。 INNEL MONGOLIA NORMAL UNIVERSITY 2021/2/9 6
的大学 NNEL MONGOLIA NORMAL UNIVERSn 3微型学习 随着无线网络和移动网络的发展,尤其是平板电脑和智能手 机的普及,人们可以随时随地获取信息,开展学习活动。 “碎片化”“快餐式”的阅读,不仅成为当前人们的一种生 活方式,也成为一种学习方式。如此时间短、内容精炼、专注于 一个问题的解决,形成了一种新的学习方式,构成了新的微型学 习领域。 微型学习的理论基础,除建构主义和人本主义之外,还涉及 到情景认知和联通主义等学习理论。 2021/2/9
3.微型学习 随着无线网络和移动网络的发展，尤其是平板电脑和智能手 机的普及，人们可以随时随地获取信息，开展学习活动。 “碎片化”“快餐式”的阅读，不仅成为当前人们的一种生 活方式，也成为一种学习方式。如此时间短、内容精炼、专注于 一个问题的解决，形成了一种新的学习方式，构成了新的微型学 习领域。 微型学习的理论基础，除建构主义和人本主义之外，还涉及 到情景认知和联通主义等学习理论。 INNEL MONGOLIA NORMAL UNIVERSITY 2021/2/9 7