石河子大学教案作物高产生理学课程名称：任课班级：农04-1，2班(农学方向)张旺锋任课教师：农学院农学系作物栽培教研室二00七年～二00八年第二学期
石河子大学教案 课程名称： 作物高产生理学 任课班级： 农 04-1，2 班(农学方向) 任课教师： 张旺锋 农 学院 农学 系 作物栽培 教研室 二 00 七年～二 00 八年第二学期
姓名职称教授张旺锋总学时30使用教材自编讲义本课程系农学专业本科学生在学习专业基础课《植物生理学》、专业核心课《作物栽培学》、《作物育种学》的基础上，围绕作物产量生理学的相关研究进展及其前沿动态（理论—方法一思想），侧重于讨论作物高产、稳产、课优质、低消耗的生理基础，从农业生产的实际出发去研究有关的生理问题，用程生理学观点去分析、解决与作物栽培、作物育种实际生产中的有关问题，使学教生能够对作物生产中存在的关键问题有更全面、更深刻的认识，提高学生分析学问题、解决问题的能力。目通过本课程的课堂讲授，灵活开展课堂讨论，加强学生自学能力，强化学的生对以往所学专业基础课知识的综合运用，将知识融会贯通，为其解决问题所用，提高本科生的专业理论知识，为今后的学习和工作奠定基础。《作物高产生理学》讲授纲要（分章内容概要）章节章名学时2第一章作物生理学及其历史发展8第二章作物光合生理与产量形成6第三章成熟生理与衰老生理学6第四章作物水分生理与合理灌溉时2第五章植物逆境生理分4第六章作物源库关系及其光合产物运输与调控配-1-
—1— 姓 名 张旺锋 职 称 教 授 总 学 时 30 使 用 教 材 自编讲义 课 程 教 学 目 的 本课程系农学专业本科学生在学习专业基础课《植物生理学》、专业核心 课《作物栽培学》、《作物育种学》的基础上，围绕作物产量生理学的相关研究 进展及其前沿动态（理论——方法——思想），侧重于讨论作物高产、稳产、 优质、低消耗的生理基础，从农业生产的实际出发去研究有关的生理问题，用 生理学观点去分析、解决与作物栽培、作物育种实际生产中的有关问题，使学 生能够对作物生产中存在的关键问题有更全面、更深刻的认识，提高学生分析 问题、解决问题的能力。 通过本课程的课堂讲授，灵活开展课堂讨论，加强学生自学能力，强化学 生对以往所学专业基础课知识的综合运用，将知识融会贯通，为其解决问题所 用，提高本科生的专业理论知识，为今后的学习和工作奠定基础。 《作物高产生理学》讲授纲要（分章内容概要） 学 时 分 配 章 节 章 名 学时 第一章 作物生理学及其历史发展 2 第二章 作物光合生理与产量形成 8 第三章 成熟生理与衰老生理 6 第四章 作物水分生理与合理灌溉 6 第五章 植物逆境生理 2 第六章 作物源库关系及其光合产物运输与调控 4
2008年2月26日明确作物生理学性质和任务，通过对20世纪作物产量生理学研究的回顾教学等，了解作物生理学及其历史发展，加强对该课程重要性的认识，掌握本课目的程学习的基本思路及方法。1：作物生理学的性质与任务，作物生理学与植物生理学的区别教2.20世纪国际作物产量生理学研究的回顾，不同国家作物科学家对作物学生理学发展的贡献；深入了解作物生理学未来的发展趋势及其研究热点；内3.我国作物生理学研究概况及其主要成果，中国对作物生理学发展的贡献及其与粮食增产的关系。容教学重点：作物生理学科的形成及其历史发展国际主要作物生理学家对学科发展的教学重贡献，多种学术观点的形成及其演变。点、难教学难点：点及教如何用科学方法认识作物生理学的发展及其对作物产量提高的意义国际学方法主要作物生理学研究在不同时期研究热点的形成布置自学内容和课堂讨论内容，要求课堂讨论内容全部作ppt文件（要作业、思考题求在20张左右，报告10分钟，讨论15分钟，一次讨论课4位同学），参加（讨论听的每位同学至少提1个问题，稍作准备后集中回答。题）、阅阅读材料：（1）作物学报发表的有关作物光合性能研究的论文，（2）作读材料物产量形成的生理学基础（娄成后，王学臣主编），科学出版社，20012-
—2— 2008 年 2 月 26 日 教 学 目 的 明确作物生理学性质和任务，通过对 20 世纪作物产量生理学研究的回顾 等，了解作物生理学及其历史发展，加强对该课程重要性的认识，掌握本课 程学习的基本思路及方法。 教 学 内 容 1．作物生理学的性质与任务，作物生理学与植物生理学的区别； 2．20 世纪国际作物产量生理学研究的回顾，不同国家作物科学家对作物 生理学发展的贡献；深入了解作物生理学未来的发展趋势及其研究热点； 3．我国作物生理学研究概况及其主要成果，中国对作物生理学发展的贡 献及其与粮食增产的关系。 教学重 点、难 点及教 学方法 教学重点： 作物生理学科的形成及其历史发展，国际主要作物生理学家对学科发展的 贡献，多种学术观点的形成及其演变。 教学难点： 如何用科学方法认识作物生理学的发展及其对作物产量提高的意义，国际 主要作物生理学研究在不同时期研究热点的形成。 作业、 思考题 （讨论 题）、阅 读材料 布置自学内容和课堂讨论内容，要求课堂讨论内容全部作 ppt 文件（要 求在 20 张左右，报告 10 分钟，讨论 15 分钟，一次讨论课 4 位同学），参加 听的每位同学至少提 1 个问题，稍作准备后集中回答。 阅读材料：（1）作物学报发表的有关作物光合性能研究的论文，（2）作 物产量形成的生理学基础（娄成后，王学臣主编），科学出版社，2001
课后记注：课后记包括学生课堂纪律、教学完成情况及教学体会等。2008年2月29日通过对作物光合性能理论系统讲授，让学生了解作物光能的利用与作物教学产量提高的关系、作物光合性能各因子的关系及其改良调控途径。掌握进目的步提高作物产量与光合作用改善的辨证关系1.作物的光能利用率与产量关系作物光能利用率的概念，理论作物光能利用率的计算2.作物光合性能理论体系一一光合面积教1）光合面积的组成、大小、分布、动态。学2）群体叶面积：群体叶面积与产量的关系，最适叶面积与临界叶面积；有效叶面积与高效叶面积；群体叶面积动态要求及与株型理论内3.作物的光合能力及其调节1）光合作用过程容2）作物光合速率与产量的关系①群体光合速率与产量的关系②单叶光合速率与产量的关系3）影响光合速率的因素教学重点：群体叶面积与产量的关系，最适叶面积、高效叶面积的确定：作物产量提教学重高对群体叶面积动态的要求，作物株型理论的发展及其作物育种的贡献。点、难群体光合速率、单叶光合速率与产量的关系及其复杂性教学难点：点及教群体叶面积动态要求及与株型理论的发展为什么株型的改善能够提高作学方法物光能利用率，如何改善光能利用率。单叶光合速率与产量的关系国际上作物生理学长期研究所形成的多种观点分歧的原因形成及其分析。-3-
—3— 课 后 记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学完成情况及教学体会等。 2008 年 2 月 29 日 教 学 目 的 通过对作物光合性能理论系统讲授，让学生了解作物光能的利用与作物 产量提高的关系、作物光合性能各因子的关系及其改良调控途径。掌握进一 步提高作物产量与光合作用改善的辨证关系。 教 学 内 容 1．作物的光能利用率与产量关系 作物光能利用率的概念，理论作物光能利用率的计算 2．作物光合性能理论体系——光合面积 1）光合面积的组成、大小、分布、动态。 2）群体叶面积：群体叶面积与产量的关系，最适叶面积与临界叶面积； 有效叶面积与高效叶面积；群体叶面积动态要求及与株型理论 3．作物的光合能力及其调节 1）光合作用过程 2）作物光合速率与产量的关系 ①群体光合速率与产量的关系；②单 叶光合速率与产量的关系 3）影响光合速率的因素 教学重 点、难 点及教 学方法 教学重点： 群体叶面积与产量的关系，最适叶面积、高效叶面积的确定；作物产量提 高对群体叶面积动态的要求，作物株型理论的发展及其作物育种的贡献。 群体光合速率、单叶光合速率与产量的关系及其复杂性。 教学难点： 群体叶面积动态要求及与株型理论的发展，为什么株型的改善能够提高作 物光能利用率，如何改善光能利用率。 单叶光合速率与产量的关系，国际上作物生理学长期研究所形成的多种观 点分歧的原因形成及其分析
作业、思考题选部分同学，参加作物光合生理与产量形成课堂讨论，讨论题目：作物光（讨论合生理与超高产，研究与应用阅读：要求课后准备讨论内容。题）、阅读材料课后记注：课后记包括学生课堂纪律、教学完成情况及教学体会等。2008年3月4日通过对作物光合性能理论系统讲授，让学生了解作物光能的利用与作物教学产量提高的关系、作物光合性能各因子的关系及其改良调控途径。掌握进目的步提高作物产量与光合作用改善的辨证关系。1.光合时间的变化及其调节1）光合时间与内外条件有关2）光合作用的日变化（4种类型）教2.光合产物的呼吸消耗学1）光呼吸2）暗呼吸3）影响呼吸速率的因素3.收获指数内1）概念的演变2）收获指数的变化3）收获指数增加的原因容教学重点：教学重光合作用的日变化与产量的关系，呼吸速率及其与产量形成的关系。收获指数增加的原因及其与产量的关系。点、难教学难点：点及教呼吸速率及其与产量形成的关系的复杂性学方法收获指数提高对产量的贡献及其发展潜力。-4-
—4— 作业、 思考题 （讨论 题）、阅 读材料 选部分同学，参加作物光合生理与产量形成课堂讨论，讨论题目：作物光 合生理与超高产，研究与应用阅读：要求课后准备讨论内容。 课 后 记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学完成情况及教学体会等。 2008 年 3 月 4 日 教 学 目 的 通过对作物光合性能理论系统讲授，让学生了解作物光能的利用与作物 产量提高的关系、作物光合性能各因子的关系及其改良调控途径。掌握进一 步提高作物产量与光合作用改善的辨证关系。 教 学 内 容 1．光合时间的变化及其调节 1）光合时间与内外条件有关 2）光合作用的日变化（4 种类型） 2．光合产物的呼吸消耗 1）光呼吸 2）暗呼吸 3）影响呼吸速率的因素 3．收获指数 1）概念的演变 2）收获指数的变化 3）收获指数增加的原因 教学重 点、难 点及教 学方法 教学重点： 光合作用的日变化与产量的关系，呼吸速率及其与产量形成的关系。收获 指数增加的原因及其与产量的关系。 教学难点： 呼吸速率及其与产量形成的关系的复杂性。 收获指数提高对产量的贡献及其发展潜力