石河子大学教案课程名称：作物栽培学任课班级：农03-12班任课教师：蒋桂英石河子大学农学院农科系作物栽培教研室
石 河 子 大 学 教 案 课程名称： 作物栽培学 任课班级： 农 03-1,2 班 任课教师： 蒋 桂 英 石河子大学农学院 农科系作物栽培教研室
一二00六年第一学期二00五姓名蒋桂英职称总学时副教授72使用教材新疆版《作物栽培学》（2005）为使学生提高作物栽培专业理论，增加种植业生产知识和技术水平，课适应市场经济发展的需要，拓宽农作物产业化领域范围，加强产前、产中、程产后课程的全程学习。着重讲授作物栽培学概论、小麦、水稻、玉米及重要教经济作物棉花等几大主要的大作物，以此举一反三、触类旁通，扩展思路，学为从事专业技术工作做好准备。目的学名章次章时110作物栽培学概论2棉花163小麦14 4玉米865水稻学66甜菜时油料87分豆类48配910111213-
1 二００五——二００六年第一学期 学 时 分 配 章 次 章 名 学 时 1 作物栽培学概论 10 2 棉花 16 3 小麦 14 4 玉米 8 5 水稻 6 6 甜菜 6 7 油料 8 8 豆类 4 9 10 11 12 13 姓名 蒋桂英 职称 副教授 总 学 时 72 使 用 教 材 新疆版《作物栽培学》（2005） 课 程 教 学 目 的 为使学生提高作物栽培专业理论，增加种植业生产知识和技术水平， 适应市场经济发展的需要，拓宽农作物产业化领域范围，加强产前、产中、 产后课程的全程学习。着重讲授作物栽培学概论、小麦、水稻、玉米及重要 经济作物棉花等几大主要的大作物，以此举一反三、触类旁通，扩展思路， 为从事专业技术工作做好准备
2005年8月29日使学生：1、掌握作物栽培学的概念、地位和特点教学目的2、了解作物栽培学的历史和现状作物裁培学概论第一节作物栽培学的性质、任务和特点一、农业、种植业与作物的概念二作物栽培学的概念、性质和任务教学三、作物栽培学的特点四、作物栽培学的研究方法内容第二节作物栽培学的历史和现状一、作物栽培是我国古代农业的主要内容二、作物栽培学的建立三、作物栽培学的发展与成就本节课的重点：1：作物栽培学的性质、任务和研究方法。2.广义作物与狭义作物的区分教学重点通过第一堂课的讲授使学生明白作物栽培与作物栽培学、作物生产与农业生产、难点及教学方法农业、种植业与作物的区别。教学方法主要采用多媒体教学。作业、思考1．简述作物栽培学的性质和任务。2.简述作物生产（农业生产、作物栽培）的特点。题（讨论3.广义作物与狭义作物的区分。题）、阅读阅读材料：教材P1-4材料课后记2
2 2005 年 8 月 29 日 教 学 目 的 使学生：1、掌握作物栽培学的概念、地位和特点 2、了解作物栽培学的历史和现状 教 学 内 容 作物栽培学概论 第一节 作物栽培学的性质、任务和特点 一、农业、种植业与作物的概念 二作物栽培学的概念、性质和任务 三、作物栽培学的特点 四、作物栽培学的研究方法 第二节 作物栽培学的历史和现状 一、作物栽培是我国古代农业的主要内容 二、作物栽培学的建立 三、作物栽培学的发展与成就 教学重点 难点及教 学 方法 本节课的重点： 1．作物栽培学的性质、任务和研究方法。 2．广义作物与狭义作物的区分 通过第一堂课的讲授使学生明白作物栽培与作物栽培学、作物生产与农业生产、 农业、种植业与作物的区别。 教学方法主要采用多媒体教学。 作业、思考 题（讨论 题）、阅读 材料 1．简述作物栽培学的性质和任务。 2．简述作物生产（农业生产、作物栽培）的特点。 3．广义作物与狭义作物的区分。 阅读材料：教材 P1-4 课 后 记
2005年8月31日使学生：1、了解农作物的起源和掌握农作物的分类教学目的2、了解作物栽培学的发展方向第三节农作物的起源和分类一、农作物的起源（自学）二、农作物的分类第四节作物栽培学的发展方向教学一、优质高产栽培二、省工、省力、节本持续高产栽培内容三、无公害农产品生产四、设施栽培五、规范化、标准化栽培技术体系六、信息化裁培本节课的重点是农作物的分类，即如何按用途和植物学系统、生物学特性划分农作物，通过教学试验田的参观，掌握四大部门九大类别作物的典型特征。教学重点难点及教学方法教学方法：课堂多媒体讲授+实验课教学试验田的参观。作业、思考哪些农作物起源于中国？哪些农作物在世界上分布较广？1.题（讨论2．作物常用的分类方法有哪几种？请具体说明。题）、阅读阅读材料：教材P4-10材料课后记3
3 2005 年 8 月 31 日 教 学 目 的 使学生：1、了解农作物的起源和掌握农作物的分类 2、了解作物栽培学的发展方向 教 学 内 容 第三节 农作物的起源和分类 一、农作物的起源（自学） 二、农作物的分类 第四节 作物栽培学的发展方向 一、优质高产栽培 二、省工、省力、节本持续高产栽培 三、无公害农产品生产 四、设施栽培 五、规范化、标准化栽培技术体系 六、信息化栽培 教学重点 难点及教 学 方法 本节课的重点是农作物的分类，即如何按用途和植物学系统、生物学特性划分农作物， 通过教学试验田的参观，掌握四大部门九大类别作物的典型特征。 教学方法：课堂多媒体讲授+实验课教学试验田的参观。 作业、思考 题（讨论 题）、阅读 材料 1．哪些农作物起源于中国？哪些农作物在世界上分布较广？ 2．作物常用的分类方法有哪几种？请具体说明。 阅读材料：教材 P4-10 课 后 记
2005年9月2日使学生：1、掌握作物产量及构成因素的相互关系和提高作物产量的途径了解教学目的2、了解作物作物[品质的概念、分类和提高作物生产效益的途径第五作物产量、品质和效益一、作物的产量及产量的形成二、作物的增产潜力及提高作物产量的途径教学三、作物的品质内容四、作物的生产效益本节课的重点：1.生物学产量、经济产量与经济系数之间的相互关系。2：四大部门作物产量构成因素的相互关系及补偿作用。教学重点3.源库理论的原理及在作物产量形成中的作用。难点及教4.作物产量的潜力及增产的途径。学方法教学方法主要采用多媒体教学。1.么叫作物的生物产量、经济产量、经济系数？它们之间的关系如何？作业、思考2.述作物产量与产量构成因素间的关系。题（讨论3.述作物产量潜力及提高产量的途径。题）、阅读4．述影响作物品质的因素及其提高途径。5.何提高作物生产效益？材料阅读材料：教材P10-18课后记4
4 2005 年 9 月 2 日 教 学 目 的 使学生：1、掌握作物产量及构成因素的相互关系和提高作物产量的途径了解 2、了解作物作物[品质的概念、分类和提高作物生产效益的途径 教 学 内 容 第五 作物产量、品质和效益 一、作物的产量及产量的形成 二、作物的增产潜力及提高作物产量的途径 三、作物的品质 四、作物的生产效益 教学重点 难点及教 学 方法 本节课的重点： 1．生物学产量、经济产量与经济系数之间的相互关系。 2．四大部门作物产量构成因素的相互关系及补偿作用。 3．源库理论的原理及在作物产量形成中的作用。 4．作物产量的潜力及增产的途径。 教学方法主要采用多媒体教学。 作业、思考 题（讨论 题）、阅读 材料 1．么叫作物的生物产量、经济产量、经济系数？它们之间的关系如何？ 2．述作物产量与产量构成因素间的关系。 3．述作物产量潜力及提高产量的途径。 4．述影响作物品质的因素及其提高途径。 5．何提高作物生产效益？ 阅读材料：教材 P10-18 课 后 记