2013年度省级精品资源共享课程建设项目 申报书 (本科) 推荐单位 延安大学 课程学校 延安大学 课程名称 人体解剖生理学 课程类型口公共基础课回专业基础课口专业课其他 所属一级学科名称 理学 所属二级学科名称 生物学 课程负责人 孙志宏 填报日期 2013年10月
2013 年度省级精品资源共享课程建设项目 申 报 书 （本科） 推 荐 单 位 延安大学 课 程 学 校 延安大学 课 程 名 称 人体解剖生理学 课 程 类 型 □公共基础课 专业基础课 □专业课 □其他 所属一级学科名称 理 学 所属二级学科名称 生物学 课 程 负 责 人 孙志宏 填 报 日 期 2013 年 10 月
课程负责人情况 课程负责人 孙志宏 性别 男|出生年月1968年7月 最终学历 硕士研究生专业技术职务 教授 学位 硕士 行政职务 院长/陕西省区域生物资源保育与利 基本情 用工程技术研究中心主任 所在院系 延安大学生命科学学院 况\通信地址(邮编) 陕西省延安市圣地路580号 延安大学生命科学学院71600 研究方向 神经生物学/生物课程与教学论 是否曾获省级 曾获省级精品 精品课程称号 是 课程称号年份|2011原省级精品 课程负责人 孙志宏 近三年讲授人体解剖生理学情况: 1.生物科学专业,专业课,6学时周,3届,187人。 2.应用心理学专业,专业课,4学时/周,3届,156人 3.初等教育专业,专业课,4学时周,3届,150人。 4.学前教育专业,专业课,4学时/周,2届,97人。 近五年来讲授的主要课程: 1.神经生物学生物科学专业选修课,4学时/周,3届,167人 2.胚胎工程,生物技术专业选修课,4学时周,5届,389人。 3.脑科学与教育,全校公共选修课,4学时/周,5年度10学期,近1500多人 承担的实践性教学任务 1.人体解剖生理学实验(4个专业),9学时/周,4-5届,690多人。 2.专业实习,4届,50人。 3.学生科技创新,5届,指导17个项目,30人。 4.毕业论文,5届,36人。 教|主持的教学研究课题: 学情况 1.生物科学国家级特专业建设点,教育部,2008-2013 2.生物科学省级教学团队,陕西教育厅,2012-2017 3.生物技术高素质应用型省级人才培养模式创新实验区,陕西教育厅,2009-2014. 4.生物科学省级专业综合改革,陕西教育厅,2013-2018 5.人体解剖生理学省级精品课程,陕西教育厅,2011-2014. 作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文: 1.实习—毕业论文一就业直通车实践教学创新模式的研究。高校生命科学基础课程 报告论坛文集,高等教育出版社,2009 2.运用多媒体技术优化人体解剖生理学插图教学.高校生命科学基础课程报告论坛 文集,高等教育出版社,2008 获得的教学表彰奖励: 1.生物科学专业本科生创新能力培养途径的探索与实践获延安大学2012年教学成果 特等奖,第一完成人 2.人体解剖生理学网络课程获第十一届全国多媒体课件大赛二等奖,第一完成人 3.人体解剖生理学学阶段式智能教学改革与实践获延安大学教学成果二等奖。 4.延安大学教授风采“讲课比赛二等奖”。 5.延安大学优秀青年教师
1 1．课程负责人情况 基 本 情 况 课程负责人 孙志宏 性 别 男 出生年月 1968 年 7 月 最终学历 硕士研究生 专业技术职务 教授 学 位 硕士 行政职务 院长/陕西省区域生物资源保育与利 用工程技术研究中心主任 所在院系 延安大学生命科学学院 通信地址（邮编） 陕西省延安市圣地路 580 号 延安大学生命科学学院 716000 研究方向 神经生物学 / 生物课程与教学论 是否曾获省级 精品课程称号 是 曾获省级精品 课程称号年份 2011 原省级精品 课程负责人 孙志宏 教 学 情 况 近三年讲授人体解剖生理学情况： 1. 生物科学专业，专业课，6 学时/周，3 届，187 人。 2. 应用心理学专业，专业课，4 学时/周，3 届，156 人。 3. 初等教育专业，专业课，4 学时/周，3 届，150 人。 4. 学前教育专业，专业课，4 学时/周，2 届，97 人。 近五年来讲授的主要课程： 1. 神经生物学 生物科学专业选修课，4 学时/周，3 届，167 人。 2. 胚胎工程, 生物技术专业选修课，4 学时/周，5 届，389 人。 3. 脑科学与教育, 全校公共选修课，4 学时/周，5 年度 10 学期，近 1500 多人。 承担的实践性教学任务： 1. 人体解剖生理学实验（4 个专业），9 学时/周，4-5 届，690 多人。 2. 专业实习，4 届，50 人。 3. 学生科技创新，5 届，指导 17 个项目，30 人。 4. 毕业论文，5 届，36 人。 主持的教学研究课题： 1. 生物科学国家级特专业建设点，教育部，2008-2013. 2. 生物科学省级教学团队，陕西教育厅，2012-2017. 3. 生物技术高素质应用型省级人才培养模式创新实验区，陕西教育厅，2009-2014. 4. 生物科学省级专业综合改革，陕西教育厅，2013-2018. 5. 人体解剖生理学省级精品课程，陕西教育厅，2011-2014. 作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文： 1. 实习—毕业论文—就业直通车实践教学创新模式的研究. 高校生命科学基础课程 报告论坛文集，高等教育出版社，2009. 2. 运用多媒体技术优化人体解剖生理学插图教学. 高校生命科学基础课程报告论坛 文集，高等教育出版社，2008. 获得的教学表彰/奖励： 1. 生物科学专业本科生创新能力培养途径的探索与实践获延安大学 2012 年教学成果 特等奖，第一完成人。 2. 人体解剖生理学网络课程获第十一届全国多媒体课件大赛二等奖，第一完成人。 3. 人体解剖生理学学阶段式智能教学改革与实践获延安大学教学成果二等奖。 4. 延安大学教授风采“讲课比赛二等奖”。 5. 延安大学优秀青年教师
近五年来承担的学术研究课题: 1.脊髓缝隙连接通讯介导病理性镜像痛敏的作用及机制.国家自然科学基金项目, 201201-201512,第三参加人 2.红碱淖遗鸥线粒体基因组学与保护遗传学研究,国家自然科学基金项目 201001-201312,第二参加人。 3.己烯雌酚对笼养鸡HPG轴及γ-干扰素表达的影响.陕西科技厅,200801-2011,主 持人 4.BPA对小鼠性腺轴内γ干扰素影响及其机制研究.陕西教育厅,200801-201012,主 持人 5.BPA对小鼠生殖系统内IFN-γ表达影响及机制研究延安科技局,200801-200912 主持人。 在国内外公开发行刊物上发表的学术论文 1.IFNγ在大鼠胼胝体内的分布.第三军医大学学报,第一作者,2006,282) 2349-2350 2.BPA对肾组织的毒性研究.西北农林科技大学学报,第一作者,2009,37(9):23-26 3.IFN-y在大鼠牌脏内的定位研究.江西农业大学学报,第一作者,2007,292) 250-252 4.乏情期奶山羊下丘脑催产素样神经元的分布.江西农业大学学报,第一作者,2008, 术|301:104106,11 研 5.IFNy在大鼠海马内免疫组化定位.安徽农业大学学报,第一作者,2007,344) 究 570-572 获得的学术研究表彰奖励: 1.陕北油田石油污染土壤徼生物修复技术获,2009年延安市科学技术二等奖 第四完成人 2.延安地区环境污染的生物毒性效应及生态保护研究,2012年延安市科学技术二等 奖,第三完成人
2 学 术 研 究 近五年来承担的学术研究课题： 1. 脊髓缝隙连接通讯介导病理性镜像痛敏的作用及机制. 国家自然科学基金项目, 201201-201512，第三参加人。 2. 红碱淖遗鸥线粒体基因组学与保护遗传学研究，国家自然科学基金项目, 201001-201312，第二参加人。 3. 己烯雌酚对笼养鸡 HPG 轴及 γ-干扰素表达的影响. 陕西科技厅, 200801-201112，主 持人。 4. BPA 对小鼠性腺轴内 γ-干扰素影响及其机制研究. 陕西教育厅, 200801-201012, 主 持人。 5. BPA 对小鼠生殖系统内 IFN-γ 表达影响及机制研究. 延安科技局, 200801-200912， 主持人。 在国内外公开发行刊物上发表的学术论文： 1. IFN-γ 在大鼠胼胝体内的分布. 第三军医大学学报, 第一作者, 2006, 28(2): 2349-2350. 2. BPA 对肾组织的毒性研究. 西北农林科技大学学报, 第一作者, 2009, 37(9): 23-26. 3. IFN-γ 在大鼠脾脏内的定位研究. 江西农业大学学报, 第一作者, 2007, 29(2): 250-252. 4. 乏情期奶山羊下丘脑催产素样神经元的分布. 江西农业大学学报, 第一作者, 2008, 30(1): 104-106, 111. 5. IFN-γ 在大鼠海马内免疫组化定位. 安徽农业大学学报, 第一作者, 2007, 34(4): 570-572. 获得的学术研究表彰/奖励： 1. 陕北油田石油污染土壤微生物修复技术获，2009 年延安市科学技术二等奖 第四完成人。 2. 延安地区环境污染的生物毒性效应及生态保护研究, 2012 年延安市科学技术二等 奖, 第三完成人
2.课程团队 姓名性别出生年月专业技术学科在本课程中 承担的工作 签字 孙志宏男1968.07教授生物学 主讲解剖生理 解剖部分 主讲解剖生理 李延清女1954.04 教授 生物学 课自占涛男|197.08教授 生物学主讲解剖生理 程 解剖部分 团 刘霞女|1970.10 副教授生物学/主讲解剖生理 生理部分 结苑彩霞女197.05 讲师生物学 实验教学 构 周艳衡女19805助教生物学实验辅导 实验室管理 齐龙男|1964.02高级实验师生物学 网站维护 白重炎男1959.04高级实验师生物学 实验金准备 课程团队的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况: 知识结构,8教师中,教授3人、副教授1人、讲师1人、助教1人、高级实验师2 人,高级职称占教师总数的75%,师资队伍中有陕西省师德标兵、陕西青年科技奖,陕 西省青年教师优秀党员,学科建设先进个人:学历结构,有博士4人、硕士1人、学士1 人、大专2人,博士占教师总数的50%:年龄结构,50岁以上2人、41-50岁4人、31-40 岁1人、30以下1人全体教师平均年龄为436岁:学缘结构,中科院博士2名,西北农 林科技大学博士1名、河北大学博士1名,西北农林科技大学硕士1名,延安大学学士1 名,西北农林科技大学专科1名,延安大学专科1名:师资配置情况,8名课程团队中教 课程|师6人,教辅2人,理论课教师与学生比例为135,实验课教师与学生比例为11,课 团队|程团队呈现职称学历较高、年龄结构合理的态势。 整体近五年培养青年教师的措施与成效 素质 及青 措施 年教 1.青年教师应制订切实可行的在岗学习培训计划,主要包括学习书目、进修课程和 师培实验、研究课题、进度安排和验收指标等,在课程组和教研室的督促下自觉执行,并对 养其定期进行检查考核。考核结果要记入教师档案 2.青年教师应坚持随老教师听课不少于一门课程计划学时的2/3(有教学任务时应抽 空随堂听课以累计学时为准),以听课记录、考勤和主讲教师评议作为过关考核标准,考 核结果要记入教师档案。 3.青年教师在上课前必须写出不少于12学时的完整的教案,并经试讲评议通过后方 可上课,负责不能上课 4.推行老教师与青年教师结对帮教活动。指定教授和副教授作为指导教师负责青年 教师的带(动)培(养)工作。指导教师要定期听青年教师的讲课并评议,切实地在教 案书写、教态、教学方法等方面进行全面指导,帮助青年教师不断改进教学方式方法
3 2．课程团队 课 程 团 队 结 构 姓名 性别 出生年月 专业技术 职务 学科 专业 在本课程中 承担的工作 签字 孙志宏 男 1968.07 教 授 生物学 主讲解剖生理 解剖部分 李延清 女 1954.04 教 授 生物学 主讲解剖生理 生理部分 白占涛 男 1971.08 教 授 生物学 主讲解剖生理 解剖部分 刘 霞 女 1970.10 副教授 生物学 主讲解剖生理 生理部分 苑彩霞 女 1978.05 讲 师 生物学 实验教学 周艳衡 女 1987.05 助 教 生物学 实验辅导 齐 龙 男 1964.02 高级实验师 生物学 实验室管理 网站维护 白重炎 男 1959.04 高级实验师 生物学 实验准备 课程 团队 整体 素质 及青 年教 师培 养 课程团队的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况： 知识结构，8 教师中，教授 3 人、副教授 1 人、讲师 1 人、助教 1 人、高级实验师 2 人，高级职称占教师总数的 75%，师资队伍中有陕西省师德标兵、陕西青年科技奖，陕 西省青年教师优秀党员，学科建设先进个人；学历结构，有博士 4 人、硕士 1 人、学士 1 人、大专 2 人, 博士占教师总数的 50%；年龄结构，50 岁以上 2 人、41-50 岁 4 人、31-40 岁 1 人、30 以下 1 人全体教师平均年龄为 43.6 岁；学缘结构，中科院博士 2 名，西北农 林科技大学博士 1 名、河北大学博士 1 名，西北农林科技大学硕士 1 名，延安大学学士 1 名，西北农林科技大学专科 1 名，延安大学专科 1 名；师资配置情况，8 名课程团队中教 师 6 人，教辅 2 人，理论课教师与学生比例为 1:35，实验课教师与学生比例为 1:16，课 程团队呈现职称学历较高、年龄结构合理的态势。 近五年培养青年教师的措施与成效： 措施 1. 青年教师应制订切实可行的在岗学习培训计划，主要包括学习书目、进修课程和 实验、研究课题、进度安排和验收指标等，在课程组和教研室的督促下自觉执行，并对 其定期进行检查考核。考核结果要记入教师档案。 2. 青年教师应坚持随老教师听课不少于一门课程计划学时的 2/3（有教学任务时应抽 空随堂听课以累计学时为准），以听课记录、考勤和主讲教师评议作为过关考核标准，考 核结果要记入教师档案。 3. 青年教师在上课前必须写出不少于 12 学时的完整的教案，并经试讲评议通过后方 可上课，负责不能上课。 4. 推行老教师与青年教师结对帮教活动。指定教授和副教授作为指导教师负责青年 教师的带（动）培（养）工作。指导教师要定期听青年教师的讲课并评议，切实地在教 案书写、教态、教学方法等方面进行全面指导，帮助青年教师不断改进教学方式方法
5.鼓励和支持青年教师参与和申报各级教学和科研项目,积极参加教学科硏实践活 动,在实战中不断增长才干。 课程6.鼓励中青年教师参加课堂教学竞赛,采用计算机辅助教学,促使课堂教学质量得 团队以不断提升 整体 素质 7.鼓励中青年教师参加各种学术会议和其他兄弟院校的交流,尤其是实验技能的进 及青修和切磋,开拓他们的视野和思路,提高他们的教学科研水平 年教 8.不定期召开教学科研工作汇报交流会,检查督促青年教师的教学科研工作,促使 师培他们尽快成长 养 9.做出青年教师分层次分年度进修计划,积极鼓励他们攻读博学位。 成效 2011年苑彩霞教师在职攻博士学位,2013年周衍衡教师获中科院博士学位 教学改革: 1.研制多媒体课件,所有课程的讲授,均采用了多媒体教学手段。 2.更新实验教学平台,组建数码互动实验室和智能型生物信号采集与处理系统, 进行人体解剖生理实验教学。 3.学生直接参与课程建设和教学改革,体现生物科学专业(师范)特点,在课程 理论与实验教学中,注重学生学科知识体系和基本理论与基本实验技能的掌握,同时注 重加强综合性与设计性实验的教学环节;并结合大学生科技创新项目,注重加强学生的 科技创新能力的培养;此外,在传授知识、技能的同时,注重贯穿“教学”即“学法”, 授人以鱼”不如“授人以渔”教学理念,为学生学习后续课程,尤其是中学生物学教 学论和教材分析等课程的学习奠定学科教学法素材,提高学生分析教材的能力。 4.建立人体解剖生理学网络课程(hp∥2192440228084/),上有丰富教学资源, 便于学生自主学习,该网络课程获第十一届全国多媒体课件大赛二等奖 教学 5.改革考核方式,建立人体解剖生理学课程综合考试模式,将考试成绩划为3个部 改革|分,即平时成绩占10%(包括课堂提间、网上作业和考勤、实验操作分数占30%(包括 与研操作课回答问题、动手能力、切片和标本测验等)和理论笔试占60%(包括填空题、选 究择题、名词解释、判断题和问答题)。通过加强考核,提高教学质量 教学研究成果: 1.人体解剖生理学学阶段式智能教学改革与实践获2005年延安大学优秀教学成果 二等奖 2.高师人体解剖生理学学阶段循环式智能教学改革.解剖学杂志(核心),2005, 26(6):624-625 3.高师人体解剖生理学课堂教学艺术的探讨.延安大学学报,2006,4(1):66-67. 4.人体解剖生理学趣味教学初探.延安大学学报,2005,2(4):73-74. 5.高师院校解剖生理学新考核标准效果分析.延安大学学报(社会科学版) 2006,29(S):88-89 6.人体组织解剖学传统教学与多媒体教学的对比评价.延安大学学报(社会科学 版),2005,27(S):123-124 7.运用多媒体技术优化人体解剖生理学插图教学.高校生命科学基础课程报告论 坛文集,高等教育出版社,2008
4 课程 团队 整体 素质 及青 年教 师培 养 5. 鼓励和支持青年教师参与和申报各级教学和科研项目，积极参加教学科研实践活 动，在实战中不断增长才干。 6. 鼓励中青年教师参加课堂教学竞赛，采用计算机辅助教学，促使课堂教学质量得 以不断提升。 7. 鼓励中青年教师参加各种学术会议和其他兄弟院校的交流，尤其是实验技能的进 修和切磋，开拓他们的视野和思路，提高他们的教学科研水平。 8. 不定期召开教学科研工作汇报交流会，检查督促青年教师的教学科研工作，促使 他们尽快成长。 9. 做出青年教师分层次分年度进修计划，积极鼓励他们攻读博学位。 成效 2011 年苑彩霞教师在职攻博士学位，2013 年周衍衡教师获中科院博士学位。 教学 改革 与研 究 教学改革： 1．研制多媒体课件，所有课程的讲授，均采用了多媒体教学手段。 2．更新实验教学平台，组建数码互动实验室和智能型生物信号采集与处理系统， 进行人体解剖生理实验教学。 3．学生直接参与课程建设和教学改革，体现生物科学专业（师范）特点，在课程 理论与实验教学中，注重学生学科知识体系和基本理论与基本实验技能的掌握，同时注 重加强综合性与设计性实验的教学环节；并结合大学生科技创新项目，注重加强学生的 科技创新能力的培养；此外，在传授知识、技能的同时，注重贯穿“教学”即“学法”， “授人以鱼”不如“授人以渔”教学理念，为学生学习后续课程，尤其是中学生物学教 学论和教材分析等课程的学习奠定学科教学法素材，提高学生分析教材的能力。 4. 建立人体解剖生理学网络课程（http://219.244.0.22:8084/），上有丰富教学资源， 便于学生自主学习，该网络课程获第十一届全国多媒体课件大赛二等奖。 5. 改革考核方式，建立人体解剖生理学课程综合考试模式，将考试成绩划为 3 个部 分，即平时成绩占 10%（包括课堂提问、网上作业和考勤）、实验操作分数占 30％（包括 操作课回答问题、动手能力、切片和标本测验等）和理论笔试占 60%（包括填空题、选 择题、名词解释、判断题和问答题）。通过加强考核，提高教学质量。 教学研究成果： 1.人体解剖生理学学阶段式智能教学改革与实践获 2005 年延安大学优秀教学成果 二等奖。 2.高师人体解剖生理学学阶段循环式智能教学改革. 解剖学杂志(核心), 2005, 26(6): 624-625. 3.高师人体解剖生理学课堂教学艺术的探讨. 延安大学学报, 2006, 4(1): 66-67. 4.人体解剖生理学趣味教学初探. 延安大学学报, 2005, 2(4): 73-74. 5.高师院校解剖生理学新考核标准效果分析. 延安大学学报(社会科学版) , 2006, 29(S): 88-89. 6.人体组织解剖学传统教学与多媒体教学的对比评价. 延安大学学报(社会科学 版), 2005, 27(S):123-124. 7. 运用多媒体技术优化人体解剖生理学插图教学. 高校生命科学基础课程报告论 坛文集，高等教育出版社，2008