一条流淌的长河 个强大的磁场 赏识法则多元法则全面法则鼓励法则 体贴法则情感法则信任法则行为法则 价值观法则整体法则龟兔法则跳棋法则 海狸法则大雁法则
.一条流淌的长河 一个强大的磁场 赏识法则 多元法则 全面法则 鼓励法则 体贴法则 情感法则 信任法则 行为法则 价值观法则 整体法则 龟兔法则 跳棋法则 海狸法则 大雁法则
自己人效应—走进心灵 苏霍姆林斯基说:“请你记住,教育一一首先是关怀备 至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”德育 是触及灵魂、动人心魄的教育过程。自己人效应能够有效缩 短教师与学生间的心理距离,引起学生的情感共鸣,收到较 好的效果。 心灵感受心灵,感情嬴得感情,使学生“亲其师,信其 道”,从而最终达到“师生成为亲密的朋友,学校成为成长 的乐园”的最高教育境界
自己人效应——走进心灵 苏霍姆林斯基说：“请你记住，教育－－首先是关怀备 至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”德育 是触及灵魂、动人心魄的教育过程。自己人效应能够有效缩 短教师与学生间的心理距离，引起学生的情感共鸣，收到较 好的效果。 心灵感受心灵，感情赢得感情，使学生“亲其师，信其 道”，从而最终达到“师生成为亲密的朋友，学校成为成长 的乐园” 的最高教育境界
瓦拉赫效应—发现亮点 奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者,在他开始读中学时,父 母为他选择的是一条文学之路,不料一个学期下来,老师为他写 下了这样的评语:“瓦拉赫很用功,但过分拘泥,这样的人即使 有着完善的品德,也决不可能在文学上发挥出来。”此时,父母 好尊重儿子的意见,让他改学油画。可瓦拉赫既不善于构图, 又不会润色,对艺术的理解力也不强,成绩在班上是倒数第一, 学校的评语更是令人难以接受:“你是绘画艺术方面的不可造就 之才”。面对如此“笨拙”的学生,绝大部分老师认为他已成才 无望,只有化学老师认为他做事一丝不苟,具备做好化学实验应 有的品格,建议他试学化学。父母接受了化学老师的建议。这下, 瓦拉赫智慧的火花一下被点着了。文学艺术的“不可造就之才” 下子就变成了公认的化学方面的“前程远大的高材生” 在德育过程中,我们应该关心每个学生,设计多种形式的活 动,指出个体的闪光点,让学生充满自信,为学生发现自己的智 慧潜能和特长搭建舞台
瓦拉赫效应——发现亮点 奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，在他开始读中学时，父 母为他选择的是一条文学之路，不料一个学期下来，老师为他写 下了这样的评语：“瓦拉赫很用功，但过分拘泥，这样的人即使 有着完善的品德，也决不可能在文学上发挥出来。”此时，父母 只好尊重儿子的意见，让他改学油画。可瓦拉赫既不善于构图， 又不会润色，对艺术的理解力也不强，成绩在班上是倒数第一， 学校的评语更是令人难以接受：“你是绘画艺术方面的不可造就 之才”。面对如此“笨拙”的学生，绝大部分老师认为他已成才 无望，只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验应 有的品格，建议他试学化学。父母接受了化学老师的建议。这下， 瓦拉赫智慧的火花一下被点着了。文学艺术的“不可造就之才” 一下子就变成了公认的化学方面的“前程远大的高材生” 。 在德育过程中，我们应该关心每个学生，设计多种形式的活 动，指出个体的闪光点，让学生充满自信，为学生发现自己的智 慧潜能和特长搭建舞台
亨利效应暗示期望 多年前的一个傍晚,一个叫亨利的青年移民,站在河边发呆 这天是他30岁生日,可他不知道自己是否还有活下去的勇气。因为 亨利从小在福利院长大,身材矮小,长相也不漂亮,讲话又带着浓 重的乡土口音,所以一直自卑,连最普通的工作都不敢去应聘,没 有工作也没有家。就在亨利徘徊于生死之间的时候,他的好友约翰 兴冲冲地跑过来对他说:“亨利,告诉你一个好消息!我刚从收音 机里听到一则消息,拿破仑曾经丢失了一个孙子。播音员描述的特 征,与你毫不相差!”“真的吗?我竞然是拿破仑的孙子!“亨利 下子精神大振,联想到爷爷曾经以矮小的身材指挥着千军万马, 用带着泥土芳香的法语发出威严的命令,他顿感自己矮小的身材同 样充满力量,讲话时的法国口音也带着几高贵和威严。就这样,凭 着他是拿破仑的孙子这一“美丽的谎言”,30年后,他竟然成了 家大公司的总裁。后来,他请人査证了自己并非拿破仑的孙子,但 这早已不重要了。 真正的道德教育,不是把社会现存的道德规范和行为准则灌输 给学生,使学生成为一个个“美德的集合体”,而是启发和唤醒学 生的道德自觉和道德良心,使学生树立道德理想,领悟人生真乂
亨利效应——暗示期望 多年前的一个傍晚，一个叫亨利的青年移民，站在河边发呆。 这天是他30岁生日，可他不知道自己是否还有活下去的勇气。因为 亨利从小在福利院长大，身材矮小，长相也不漂亮，讲话又带着浓 重的乡土口音，所以一直自卑，连最普通的工作都不敢去应聘，没 有工作也没有家。就在亨利徘徊于生死之间的时候，他的好友约翰 兴冲冲地跑过来对他说：“亨利，告诉你一个好消息！我刚从收音 机里听到一则消息，拿破仑曾经丢失了一个孙子。播音员描述的特 征，与你毫不相差！”“真的吗？我竟然是拿破仑的孙子！“亨利 一下子精神大振，联想到爷爷曾经以矮小的身材指挥着千军万马， 用带着泥土芳香的法语发出威严的命令，他顿感自己矮小的身材同 样充满力量，讲话时的法国口音也带着几高贵和威严。就这样，凭 着他是拿破仑的孙子这一“美丽的谎言” ，30年后，他竟然成了一 家大公司的总裁。后来，他请人查证了自己并非拿破仑的孙子，但 这早已不重要了。 真正的道德教育，不是把社会现存的道德规范和行为准则灌输 给学生，使学生成为一个个“美德的集合体”，而是启发和唤醒学 生的道德自觉和道德良心，使学生树立道德理想，领悟人生真义
美即好效应——走出错觉,正确评价 对一个外表英俊漂亮的人,人们很容易误认为他或她的 其他方面也很不错。这是美国心理学家丹尼尔麦克尼尔曾提 出著名的美即好效应。它告诉我们:印象一旦以情绪为基础, 这一印象常会偏离事实。在学校经常可以看到这种现象,老 师对学习成绩好的学生,脸上往往流露出喜爱的神色,并器 重和青睐他们。而对学习成绩较差的学生却往往歧视,并表 现出讨厌的情绪。这就是美即好效应在教育中的具体体现。 教师要树立正确的学生观,用发展的、辩证的、全面的 眼光看待学生,对每一个学生都要全面了解。不能让成绩 “一俊遮百丑”,只了解优生的优点而忽视优生的缺点;也 不能让成绩“一票否决”,只了解差生缺点的一面,忽视了 差生优点的一面。应努力做到尊重每一位学生,保持在教育 过程中一切学生的平等,避免部分学生滋生优越感,另一部 分学生形成自卑感,让学生健康成长
美即好效应——走出错觉，正确评价 对一个外表英俊漂亮的人，人们很容易误认为他或她的 其他方面也很不错。这是 美国心理学家丹尼尔麦克尼尔曾提 出著名的美即好效应。它告诉我们：印象一旦以情绪为基础， 这一印象常会偏离事实。 在学校经常可以看到这种现象，老 师对学习成绩好的学生，脸上往往流露出喜爱的神色，并器 重和青睐他们。而对学习成绩较差的学生却往往歧视，并表 现出讨厌的情绪。这就是美即好效应在教育中的具体体现。 教师要树立正确的学生观，用发展的、辩证的、全面的 眼光看待学生，对每一个学生都要全面了解。不能让成绩 “一俊遮百丑”，只了解优生的优点而忽视优生的缺点；也 不能让成绩“一票否决”，只了解差生缺点的一面，忽视了 差生优点的一面。应努力做到尊重每一位学生，保持在教育 过程中一切学生的平等，避免部分学生滋生优越感，另一部 分学生形成自卑感，让学生健康成长