八年级语文教案 第二单元教案 、《纪念白求恩》教案 教学目的 1.学习白求恩共产主义精神。 2.学会归纳各段内容要点。 3.学习对比手法,理解其作用。 重点:学会归纳各段内容要点。 难点:学习对比手法,理解其作用 教学时间一课时 教学过程 、预习 1.读准下列加点字的音 派遣(qian)狭隘(ai)满腔热忱(chen)拈轻怕重(nian) 以身殉职(xun)鄙视(bi)冀(ji) 2解释下列生词。 (1)派遣:(政府、机关、团体等)派人到某处做某项工作 (2)狭隘:原意为窄小,不宽阔。常用来比喻心胸、气量、见识等不开阔。 (3)满腔热忱:心里充满真诚和热情。忱:情意。 (4)漠不关心:态度冷淡,毫不关心。漠:冷淡。 (5)纯粹:不含杂质,不掺杂其他成分。本课指真正、名副其实 (6)低级趣味:无聊而不高尚的情趣 3.熟读课文,思考练习 五是 二、导入 这篇文章是毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而写的,白求思 是什么人,他有哪些优秀品质值得我们学习的?请看课文 三、正课 1.朗读课文。(教师范读、学生齐读、听课文录音均可) 2请找出各段的重点句,再参照重点句的意思归纳各段要点。 讨论并归纳 第一段的重点句是:“一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的 解放事业当作他自己的事业,这是什么精神?这是国际主义的精神,这 是共产主义的精神,每一个中国共产党员都要学习这种精神。” 要点:赞扬白求恩同志的国际主义精神 第二段的重点是:“白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在 他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。” 要点:赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第三段重点句是:“白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术 精益求精。” 要点:赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神 第四段重点句是:“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。” 要点:号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神 3.提问:各段内容要点之间的联系是怎样的?
八年级语文教案 丁小林 第二单元教案 6、《纪念白求恩》教案 教学目的 1．学习白求恩共产主义精神。 2．学会归纳各段内容要点。 3．学习对比手法，理解其作用。 重点：学会归纳各段内容要点。 难点：学习对比手法，理解其作用。 教学时间一课时 教学过程 一、预习 1．读准下列加点字的音。 派遣(qian）狭隘（ai）满腔热忱（chen ）拈轻怕重（nian） 以身殉职（xun）鄙视（bi)冀（ji) 2 解释下列生词。 （l）派遣：（政府、机关、团体等）派人到某处做某项工作。 （2）狭隘：原意为窄小，不宽阔。常用来比喻心胸、气量、见识等不开阔。 （3）满腔热忱：心里充满真诚和热情。忱：情意。 （4）漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。 （5）纯粹：不含杂质，不掺杂其他成分。本课指真正、名副其实。 （6）低级趣味：无聊而不高尚的情趣。 3．熟读课文，思考练习一、二、三、四、五题。 二、导入 这篇文章是毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而写的，白求思 是什么人，他有哪些优秀品质值得我们学习的？请看课文。 三、正课 1．朗读课文。（教师范读、学生齐读、听课文录音均可） 2 请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。 讨论并归纳： 第一段的重点句是：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的 解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这 是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。” 要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。 第二段的重点是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在 他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。” 要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第三段重点句是：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术 精益求精。” 要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 第四段重点句是：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。” 要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 3．提问：各段内容要点之间的联系是怎样的？
八年级语文教案 丁小林 讨论并归纳:这四个要点都是共产主义精神的具体表现。文章从四 个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神,并号召全党向他学习这种 真正的共产主义者的精神。 4“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文,以“议”为主,“叙” 是为证明论点提出事实根据,“叙”要扣住论点,“叙”得简明、概括。记叙 文也“叙”和“议”,记叙文以“叙”为主,“议”是用于揭示事物的本质和意 义,起画龙点睛,突出中心的作用。本文是议论文,运用夹叙夹议的写 法,谈谈课文是怎样夹叙夹议的? 讨论并归纳 (1)第一段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是 记叙,其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹,后赞扬他的国 际主义精神。 (2)第三段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记 叙,其余是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明 由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育 (3)第四段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记 叙,其余是议论。先救后议。先叙述自己与白求恩的交往,然后分析和 强调学习白求恩的意义。 (4)第二段可分三层,每一层都是先叙后议。 ①②|③④⑤67|③⑤@ 第一层:先高度概括白求恩精神的具体表现,后号召每个共产党员 都要学习他 第二层:先联系“不少的人”的表现,后分析“不少的人”的实质 第三层:先转述从前线回来的人对白求恩的评价,后号召学习他的 精神 5.提问:文章如何运用对比手法的?说说运用对比手法的好处 讨论并归纳: 第二、三段中把白求恩与不少人和一些人对比 ...白求恩..|不少人和一些人 对工作|极端负责任|不负责任,拈轻怕重,喜欢自吹 对人民|极端的热忱丨冷冷清清,摸不关心,麻木不仁 对技术|精益求精.|鄙薄技术工作以为不足道,以为 无出路,见异思迁 对比方法的好处是,突出了白求恩崇高的共产主义精神,强调了向 白求恩学习的必要性,明确了应该克服的缺点和今后努力的方向,从而 有力的证明和阐述了论点 6.提问:第二段哪些话是正面介绍白求恩?哪些话是侧面介绍?侧
八年级语文教案 丁小林 讨论并归纳：这四个要点都是共产主义精神的具体表现。文章从四 个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种 真正的共产主义者的精神。 4“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙” 是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙 文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意 义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文是议论文，运用夹叙夹议的写 法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？ 讨论并归纳： （1）第一段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是 记叙，其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国 际主义精神。 （2）第三段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记 叙，其余是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明， 由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。 （3）第四段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记 叙，其余是议论。先救后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和 强调学习白求恩的意义。 （4）第二段可分三层，每一层都是先叙后议。 ①②| ③④⑤67 |③⑤＠ —“叙”叙” 第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员 都要学习他。 第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。 第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的 精神。 5．提问：文章如何运用对比手法的？说说运用对比手法的好处。 讨论并归纳： 第二、三段中把白求恩与不少人和一些人对比 ┌───┬─────┬──────────────┐ │......│白求恩... │不少人和一些人 .............│ ├───┼─────┼──────────────┤ │对工作│极端负责任│不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹│ ├───┼─────┼──────────────┤ │对人民│极端的热忱│冷冷清清，摸不关心，麻木不仁│ ├───┼─────┼──────────────┤ │对技术│精益求精 .│鄙薄技术工作以为不足道，以为│ │ .....│ .........│无出路，见异思迁........... │ └───┴─────┴──────────────┘ 对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向 白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而 有力的证明和阐述了论点。 6．提问：第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧
八年级语文教案 面介绍有什么作用? 讨论并归纳 白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍 “从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍 侧面介绍是为了补充正面介绍的不足,通过别人的眼光来写,增强 了事实的可信度,增强了文章的表达效果。 7.提问:本文的语言有什么特色 讨论并归纳 (1)用设问句,引起读者的注意。如:“这是什么精神?这是国际主 义的精神,这是共产主义的精神。” (2)用双重否定句,加强肯定的语气。如:“从前线回来的人说到白 求恩,没有一个不佩服他,没有一个不为他的精神所感动。” (3)用排比句,从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向 白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势,使赞颂的感情显得热 情洋溢,同时也避免句子过于冗长,以此结尾,更加有力。如:“一个人能 力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个 有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。” 四、小结 这篇议论文运用夹叙夹议的写法,既能使读者由表及里的认识白求思同志,又能使 读者懂得向白求恩同志学习什么,为什么要向他学 习。此外文章还运用对比手法,正面介绍和侧面介绍,语言生动简洁,说 服力强 五、作业 1.课后练习一、二、三、四题 2.选用课时作业优化设计 课时作业优化设计 (一)请用成语表达下列几句话的含义 1.心里充满真诚和热情。() 2态度冷淡,毫不关心。() 3.看到别的事物就改变原来的主意。() 4.接受工作时挑拣轻易的,害怕繁重的。() 5.缺乏政治敏感和政治热情,对集体、对人民的利益不关心。() (二)《纪念白求恩》这篇文章题目中“纪念”二字揭示了文章的() A写作目的与文章主旨B.文章内容与论述重点 C写作动机与论述缘由D.表达方式与论述方式 (三)《纪念白求恩》一文中心论点是() A.学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 B.学习白求恩同志伟大的国际主义精神。 C.学习白求恩同志毫无自私自利之心的共产主义精神。 D.学习白求恩同志对技术精益求精的精神
八年级语文教案 丁小林 面介绍有什么作用？ 讨论并归纳： “白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍； “从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。 侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强 了事实的可信度，增强了文章的表达效果。 7．提问：本文的语言有什么特色？ 讨论并归纳： （l）用设问句，引起读者的注意。如：“这是什么精神？这是国际主 义的精神，这是共产主义的精神。” （2）用双重否定句，加强肯定的语气。如：“从前线回来的人说到白 求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。” （3）用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向 白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热 情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。如：“一个人能 力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个 有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。” 四、小结 这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认识白求思同志，又能使 读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学 习。此外文章还运用对比手法，正面介绍和侧面介绍，语言生动简洁，说 服力强。 五、作业 1．课后练习一、二、三、四题。 2．选用课时作业优化设计。 课时作业优化设计 （－）请用成语表达下列几句话的含义。 1．心里充满真诚和热情。（） 2 态度冷淡，毫不关心。（） 3．看到别的事物就改变原来的主意。（） 4．接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。（） 5．缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。（） （二）《纪念白求恩》这篇文章题目中“纪念”二字揭示了文章的（） A 写作目的与文章主旨 B．文章内容与论述重点 C 写作动机与论述缘由 D．表达方式与论述方式 （三）《纪念白求恩》一文中心论点是（） A．学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 B．学习白求恩同志伟大的国际主义精神。 C．学习白求恩同志毫无自私自利之心的共产主义精神。 D．学习白求恩同志对技术精益求精的精神
八年级语文教案 丁小林 7、《敬业与乐业》教案 教学目标 知识目标:掌握议论文的基本特点 理解“敬业”与“乐业”的含义。 能力目标:理清作者的思路,体会作者是怎样层层深入的论述自己的观点。 教育目标:尊敬学习,就是尊敬你自己 重点、难点:把握中心论点,体会敬业与乐业的情感 策略和方法:讨论法。 第一课时 教学程序 、导入:从提问学生对待自己的学习态度入手。 教学目标提示:同学们学习这两篇课文时要注意两点:1课文是怎样开头的?2课文 中说理时,举了哪些例子?是为了证明什麽观点的? 关于作者梁启超:中国近代维新派代表人物,学者。与康有为一起领导了著名的“戊 戌变法”。 整体感知 1、读课文认字与词语及名句的解释 给下列加点的字注音 旁骛佝偻承蜩倘若亵渎骈进强聒 2、握文章的中心论点? 3、作者先后谈论了哪几个问题? “有业”“敬业”“乐业”的重要性 4、文章最后怎样总结的? 以上提纲挈领性的给学生了提示的问题后板书即可,不必详细 作业:1、书写字词 2、完成《目标》第一题 课后记:掌握字词,梳理结构,是本课的重点。但必须注意板书地清晰 第二课时 字词复习 研读与探讨 1、怎样理解“业”的含义? “业”不局限于狭义的职业,可以指生活中任何一件有价值的事情;不只限于成人 的工作,也可以包括学生的学习 2、怎样深入理解“敬业”精神? 敬业,就是要热爱自己的事业,要干一行,爱一行,不能蔑视普通职业,尤其体力 劳动 3、论证上的最大特点 (1)引用经典、格言论证自己的观点。如儒家的《礼记》、《论语》、《老子》、《庄 子》等 (2)举例子证明自己的观点。如:孔子、朱熹、曾国藩 关于课后练习的讨论: “合理的生活”指什麽? 要有一份正当的职业,对于所作的事情要生出敬意,从而认真的做好,并在做事中
八年级语文教案 丁小林 7、《敬业与乐业》教案 教学目标 知识目标：掌握议论文的基本特点； 理解“敬业”与“乐业”的含义。 能力目标：理清作者的思路，体会作者是怎样层层深入的论述自己的观点。 教育目标：尊敬学习，就是尊敬你自己。 重点、难点：把握中心论点，体会敬业与乐业的情感。 策略和方法：讨论法。 第一课时 教学程序： 一、导入：从提问学生对待自己的学习态度入手。 教学目标提示：同学们学习这两篇课文时要注意两点：1 课文是怎样开头的？2 课文 中说理时，举了哪些例子？是为了证明什麽观点的？ 关于作者梁启超：中国近代维新派代表人物，学者。与康有为一起领导了著名的“戊 戌变法”。 二、整体感知 1、 读课文认字与词语及名句的解释 给下列加点的字注音： 旁骛 佝偻 承蜩 倘若 亵渎 骈进 强聒 2、 握文章的中心论点？ 3、 作者先后谈论了哪几个问题？ “有业”“敬业”“乐业”的重要性 4、 文章最后怎样总结的？ 以上提纲挈领性的给学生了提示的问题后板书即可，不必详细。 作业：1、书写字词 2、完成《目标》第一题 课后记：掌握字词，梳理结构，是本课的重点。但必须注意板书地清晰。 第二课时 一、 字词复习 二、 研读与探讨 1、 怎样理解“业”的含义？ “业”不局限于狭义的职业，可以指生活中任何一件有价值的事情；不只限于成人 的工作，也可以包括学生的学习。 2、 怎样深入理解“敬业”精神？ 敬业，就是要热爱自己的事业，要干一行，爱一行，不能蔑视普通职业，尤其体力 劳动。 3、 论证上的最大特点 （1） 引用经典、格言论证自己的观点。如儒家的《礼记》、《论语》、《老子》、《庄 子》等。 （2） 举例子证明自己的观点。如：孔子、朱熹、曾国藩。 关于课后练习的讨论： “合理的生活”指什麽？ 要有一份正当的职业，对于所作的事情要生出敬意，从而认真的做好，并在做事中
八年级语文教案 丁小林 发现了乐趣,而不是发牢骚 8、《多一些宽容》教案 教学目的 1、学习文章严谨的思路,紧凑的结构。 2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要,提倡在党性原则和社会主义道德规范的 基础上互相理解和支持。 教学重点、难点 1、对宽容和批评统一关系的理解 2、理解文章以讲道理为主的论证方法。 教学课时:一课时 教学过程 、导入 出示林则徐自题联的上联:海纳百川,有容乃大。学生说下联:壁立千仞,无 欲则刚。这幅对联16个字,气势磅礴,表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私 无畏的品格 二、朗读课文,整体感知 学生讨论、交流 明确:课文3段,按照为什么一一怎么样的思路展开 第一段:论述提倡宽容的意义。 第二段:论述怎么样才能做到宽容 第三段:对观点作补充论述。 三、学习第二段 思考:作者按照什么层次来论述怎么样才能做到宽容? 学生讨论、交流 明确:这一段有5个层次,先总说后分说,分说的内容由轻到重,安排十分讲 究。第一层(开头2句)是总述。 三个“一种”:对宽容的性质进行定位。 要……就必须…”说明“互谅、互让、互敬、互爱”,是宽容的基本要求 这一层不仅概述了这一段的主要内容,而且在结构上也是全段的总领,以下 四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。 第二层谈互谅。第一句话先说什么是互谅。第二句从人的心理需要的角度说明 为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。 第三层谈互让。在说明什么是互让之后,着重阐述互让的意义。运用了对比说 理的方法 第四层谈互敬。先说什么是互敬,再运用对比说明为什么要互敬。 第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后,着重说互爱的意义。运用一个排比句从正 加以论述。 这一段四个并列的层次之间,写法大体一致又有一定的变化,使文章思路严谨而不 呆板。四个层次的顺序,也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求, “互敬、互爱”则是进一步的高要求,尤其是互爱,则是最根本的一点。只有互爱 才能真正做到“互谅、互让、互敬 四、探究活动 1、读了课文后,你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义?如果你 觉得你周围的有的人心胸狭窄,请引用课文中关键性语句,对这些人进行劝说。劝
八年级语文教案 丁小林 发现了乐趣，而不是发牢骚。 8、《多一些宽容》教案 教学目的 1、学习文章严谨的思路，紧凑的结构。 2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的 基础上互相理解和支持。 教学重点、难点 1、对宽容和批评统一关系的理解。 2、理解文章以讲道理为主的论证方法。 教学课时：一课时 教学过程 一、导入 出示林则徐自题联的上联：海纳百川，有容乃大。学生说下联：壁立千仞，无 欲则刚。这幅对联 16 个字，气势磅礴，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私 无畏的品格。 二、朗读课文，整体感知 学生讨论、交流 明确：课文 3 段，按照为什么——怎么样的思路展开 第一段：论述提倡宽容的意义。 第二段：论述怎么样才能做到宽容。 第三段：对观点作补充论述。 三、学习第二段 思考：作者按照什么层次来论述怎么样才能做到宽容？ 学生讨论、交流 明确：这一段有 5 个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲 究。第一层（开头 2 句）是总述。 三个“一种”：对宽容的性质进行定位。 “要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。 这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下 四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。 第二层谈互谅。第一句话先说什么是互谅。第二句从人的心理需要的角度说明 为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。 第三层谈互让。在说明什么是互让之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说 理的方法。 第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。 第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正 加以论述。 这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不 呆板。四个层次的顺序，也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求， “互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱 才能真正做到“互谅、互让、互敬”。 四、探究活动 1、读了课文后，你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？如果你 觉得你周围的有的人心胸狭窄，请引用课文中关键性语句，对这些人进行劝说。劝