写法常见于写建筑物及名胜景观。例如《故宫博物院》、《蒲松龄故 居》等。无论采用哪一种方式写作,都要交代清楚方位,都要让读者 清楚的感知写作的立足点(观察点)。 近年来的高考中,一些考生写的“镜头组合式”作文,也应属于以空 间为序作文。这种写法,选材空间广大,取材自由,且层次清楚,可 操作性强。如,2005年高考河南考生写的《“爱心永驻”三幕剧》。 爱心永驻”三幕剧 最近的一次班会上,老师别出心裁地让我们看了一组关于“爱心”的 三幕剧,要求我们说说看后的感悟,老师最后做了简要点评,下面就 是这次班会的简要记录情况 第一幕 地点:硝烟弥漫的战场 时间:抗战时期 人物:排长与战士小吴 剧情:排长和小吴一直坚守着这块战略高地,敌人的火力仍然凶猛无 比,很多战士都已经光荣牺牲了。突然,一声呼啸,一颗炸弹从天而 降,小吴却猛地扑向排长,用瘦弱的身体掩护他……结果让观众感到 意外的是小吴原先趴的地点被炸了个大坑,而他和排长安然无恙。 第二幕 地点:街巷 时间:漆黑的夜晚 人物:盲人与路人
写法常见于写建筑物及名胜景观。例如《故宫博物院》、《蒲松龄故 居》等。无论采用哪一种方式写作，都要交代清楚方位，都要让读者 清楚的感知写作的立足点（观察点）。 近年来的高考中，一些考生写的“镜头组合式”作文，也应属于以空 间为序作文。这种写法，选材空间广大，取材自由，且层次清楚，可 操作性强。如，2005 年高考河南考生写的《“爱心永驻”三幕剧》。 “爱心永驻”三幕剧 最近的一次班会上，老师别出心裁地让我们看了一组关于“爱心”的 三幕剧，要求我们说说看后的感悟，老师最后做了简要点评，下面就 是这次班会的简要记录情况。 第一幕 地点：硝烟弥漫的战场 时间：抗战时期 人物：排长与战士小吴 剧情：排长和小吴一直坚守着这块战略高地，敌人的火力仍然凶猛无 比，很多战士都已经光荣牺牲了。突然，一声呼啸，一颗炸弹从天而 降，小吴却猛地扑向排长，用瘦弱的身体掩护他……结果让观众感到 意外的是小吴原先趴的地点被炸了个大坑，而他和排长安然无恙。 第二幕 地点：街巷 时间：漆黑的夜晚 人物：盲人与路人
剧情:一个盲人竟然提着一只灯笼在街巷中行走。俗话说“瞎子点灯 白照”,这种思想一直支配着人们,所以一路人感到奇怪,便问 盲人原因,盲人回答:“我虽然看不见路,但我提着灯笼,别人就能 看见我,而不至于撞到我,同时他也能看清路面 第三幕 地点:医院 人物:小汤姆和他的父母 剧情:小汤姆不幸得了绝症,他的父母悲痛欲绝,父母想替小汤姆完 成他最后的愿望,就问他还想要什么,小汤姆出人意料地回答:“我 想把我还健康的身体器官移植给需要的人。”父母对视良久,然后表 示同意,因为他们知道小汤姆从小就充满了爱心,总是喜欢帮助别人, 孩子的最后愿望也在情理之中。小汤姆虽然将要离开人世,但他的器 官在救了别人的同时,生命还在人间延续… 感悟:出自爱心的举动,看似意外,却在情理之中。在我们于献出爱 心帮助他人度过难关的同时,也使我们自己受益!换句话说,助人也 是在助己! 硝烟弥漫的战场、“”、“漆黑的街”、“医院”三个场景、三幅 画面、三种真情,是作者在生活之流里精心摄取的三个“爱”的镜头, 经过巧妙的剪辑、组合,表达了爱心永驻这一主题 3.事件为序。 文章以事件发生、发展、结局的过程为序,对事件的来龙去脉进行具 体的描述,以表现人物的精神世界,表现某种主题
剧情：一个盲人竟然提着一只灯笼在街巷中行走。俗话说“瞎子点灯 ——白照”，这种思想一直支配着人们，所以一路人感到奇怪，便问 盲人原因，盲人回答：“我虽然看不见路，但我提着灯笼，别人就能 看见我，而不至于撞到我，同时他也能看清路面。” 第三幕 地点：医院 人物：小汤姆和他的父母 剧情：小汤姆不幸得了绝症，他的父母悲痛欲绝，父母想替小汤姆完 成他最后的愿望，就问他还想要什么，小汤姆出人意料地回答：“我 想把我还健康的身体器官移植给需要的人。”父母对视良久，然后表 示同意，因为他们知道小汤姆从小就充满了爱心，总是喜欢帮助别人， 孩子的最后愿望也在情理之中。小汤姆虽然将要离开人世，但他的器 官在救了别人的同时，生命还在人间延续…… 感悟：出自爱心的举动，看似意外，却在情理之中。在我们于献出爱 心帮助他人度过难关的同时，也使我们自己受益！换句话说，助人也 是在助己！ “硝烟弥漫的战场、“”、“漆黑的街”、“医院”三个场景、三幅 画面、三种真情，是作者在生活之流里精心摄取的三个“爱”的镜头， 经过巧妙的剪辑、组合，表达了爱心永驻这一主题。 3．事件为序。 文章以事件发生、发展、结局的过程为序，对事件的来龙去脉进行具 体的描述，以表现人物的精神世界，表现某种主题
以事件为序行文,要注意以下两点:一是作者要明确事件本身的含义, 并能将这种含义准确地表达出来。二是要善于使用悬念、抑扬、渲 染等艺术手段,把故事讲得跌宕多姿、有声有色、曲折动人。例如 2005年高考河南考生写的《豹子飞奔》 豹子飞奔 在奧林匹克主体育场,无数的观众在静静地等待着,无数的闪光 灯在静静地等待着,无数的解说员在静静地等待着,夜空中的月亮在 静静地等待着,孙海平教练也在静静地等待着 所有队员一起站在同一条起跑线上。刘翔那豹子般的眼神死盯着 终点,用手拍打着自己的胸脯,又高高地扬起双手……预备砰 刘翔像平原上疯狂的豹子,开始狂奔,一步,两步,三步,右腿 向上抬到最高点,啪!用力下压,左脚用上全部的力量向下蹬地,右 脚稳健地落在地上,第一个栏轻松过了 又是那凶狠的豹眼,盯住前方,咬紧了牙,似乎用尽所有的劲, 开始第二个栏:一步,两步,三步,右腿抬到最高点,啪!用力下压 左脚用上.第二个栏也过了! 此时所有的中国观众,都紧跟着刘翔;孙海平教练,左手握紧药 瓶,右手按住心跳早已超过120的胸膛,眼睛紧盯着刘翔。 第三个栏开始,依旧是那凶猛的表情,一步,两步,三步右 脚稳健地落地,刘翔开始兴奋了,因为在他最弱的前三个栏,并未吃 ;孙海平平缓了 进入倒数第二个栏。依然是那双凶猛的豹眼,只不过眼神中流露
以事件为序行文，要注意以下两点：一是作者要明确事件本身的含义， 并能将这种含义准确地表达出来。 二是要善于使用悬念、抑扬、渲 染等艺术手段，把故事讲得跌宕多姿、有声有色、曲折动人。例如， 2005 年高考河南考生写的《豹子飞奔》。 豹子飞奔 在奥林匹克主体育场，无数的观众在静静地等待着，无数的闪光 灯在静静地等待着，无数的解说员在静静地等待着，夜空中的月亮在 静静地等待着，孙海平教练也在静静地等待着。 所有队员一起站在同一条起跑线上。刘翔那豹子般的眼神死盯着 终点，用手拍打着自己的胸脯，又高高地扬起双手……预备——砰！ 刘翔像平原上疯狂的豹子，开始狂奔，一步，两步，三步，右腿 向上抬到最高点，啪！用力下压，左脚用上全部的力量向下蹬地，右 脚稳健地落在地上，第一个栏轻松过了…… 又是那凶狠的豹眼，盯住前方，咬紧了牙，似乎用尽所有的劲， 开始第二个栏：一步，两步，三步，右腿抬到最高点，啪！用力下压， 左脚用上……第二个栏也过了！ 此时所有的中国观众，都紧跟着刘翔；孙海平教练，左手握紧药 瓶，右手按住心跳早已超过 120 的胸膛，眼睛紧盯着刘翔。 第三个栏开始，依旧是那凶猛的表情，一步，两步，三步……右 脚稳健地落地，刘翔开始兴奋了，因为在他最弱的前三个栏，并未吃 亏；孙海平平缓了…… 进入倒数第二个栏。依然是那双凶猛的豹眼，只不过眼神中流露
出更多的自信。一步,两步,三步,右腿向上抬到最高点,啪! 又轻松地过了。刘翔开始发狂,孙海平又握紧了药瓶,全场的中国观 众屏住了呼吸。身旁的法国被刘翔的气势锁住了,倒下了!开始进 入最后一个栏,一步,两步,三步,右腿向上抬到了最高点,啪!用 力下压,左脚用上全部的力量向下蹬地,右脚稳健地落在地上….主 持人嘴里喊着刘翔,刘翔快到终点,他不再死盯着前方,而是充满自 信地左右各瞥一眼,一个狮子甩头.……无数的观众沸腾了,无数的闪 光灯沸腾了,无数的解说员沸腾了,孙海平 完美的前三个栏,完美的后三个栏,过硬的栏上技术,充满自信 的神情,将刘翔送上了世界之峰,豹子——飞奔! 优雅的凤头有力的豹尾,刘翔的飞翔是那么完美。这是一个成功 的速度,这是新时代需要的速度。漂亮的开头是成功的一半,强劲的 结尾是成功的另一半。豹子在加速! 中国在飞奔! 考生刘翔“飞奔”为序组织写作,却能瞬间事件写波澜起伏。作者聚 焦赛场,又笼袖广阔的世界,能放能收,挥洒自如。不断重复的“ 步,两步,三步…”如阵阵鼓点,强化了文章的节奏感。孙海平手 中的药瓶和砰砰的心跳,也被引来助战,有张有弛。文末的“诗”句, 突现了速度,突现了豹子雄风,为中国点睛,为世界点睛,十分有力。 情感为序
出更多的自信。一步，两步，三步，右腿向上抬到最高点，啪！…… 又轻松地过了。刘翔开始发狂，孙海平又握紧了药瓶，全场的中国观 众屏住了呼吸。身旁的“法国”被刘翔的气势锁住了，倒下了！开始进 入最后一个栏，一步，两步，三步，右腿向上抬到了最高点，啪！用 力下压，左脚用上全部的力量向下蹬地，右脚稳健地落在地上……主 持人嘴里喊着刘翔，刘翔快到终点，他不再死盯着前方，而是充满自 信地左右各瞥一眼，一个狮子甩头……无数的观众沸腾了，无数的闪 光灯沸腾了，无数的解说员沸腾了，孙海平…… 完美的前三个栏，完美的后三个栏，过硬的栏上技术，充满自信 的神情，将刘翔送上了世界之峰，豹子——飞奔！ 优雅的凤头有力的豹尾，刘翔的飞翔是那么完美。这是一个成功 的速度，这是新时代需要的速度。漂亮的开头是成功的一半，强劲的 结尾是成功的另一半。豹子在加速！ 中国在飞奔！ 考生刘翔“飞奔”为序组织写作，却能瞬间事件写波澜起伏。作者聚 焦赛场，又笼袖广阔的世界，能放能收，挥洒自如。不断重复的“一 步，两步，三步……”如阵阵鼓点，强化了文章的节奏感。孙海平手 中的药瓶和砰砰的心跳，也被引来助战，有张有弛。文末的“诗”句， 突现了速度，突现了豹子雄风，为中国点睛，为世界点睛，十分有力。 4．情感为序
文章以人物的情感跌宕为序,让人物的思想感情在事件的发展中如大 海的波涛,时起时伏,一波未平,一波又起。人物的情感富于变化, 更显真实动人,事件的发生矛盾迭起,情节更为曲折,更能引人入胜。 以情感为序作文,要注意以下两点:一是要学会“制造”情感的波澜。 感情跌宕,文势起伏,实质就是揭示客观世界的矛盾,反映事物发展 的曲折性,要避免无冲突、程式化,力求在变中求新,在新中显美 二是要感情真挚,人的喜、怒、哀、乐都是有其原因的,或触景生情, 或因事动情,或写物寄情,绝不可矫揉造作、无病呻吟。例如习作《维 纳斯,你在哪里?》 维纳斯,你在哪里? 维纳斯不见了 我翻箱倒柜地寻找着,心房完全被气愤和悲哀占据了。我心里明白, 它肯定是被他们拿走了 这座维纳斯小石膏像是我放假时从学校里借回来的。我爱绘画,想在 假期里画几张不同角度的维纳斯素描。她那优雅、端庄、娴静的姿态, 虽然断了臂,却给人留下了充分想象的空间,更具有一种摄人心魄的 艺术魅力。 可是,这种美带给家里的却不亚于一次六级地震。两个姐姐目光一触 上它,就“呀”的尖叫一声,满脸羞红地躲开了,爷爷气得胡子直抖: “这,这成何体统!伤风败俗啊!”爸爸更是拍桌子,瞪眼睛,骂我 不要脸,没教养。我急忙解释说这是艺术品,是美!可他们就是不听, 认为赤裸裸的,见不得人。倒是妈妈没有说别的,只是问我这东西有
文章以人物的情感跌宕为序，让人物的思想感情在事件的发展中如大 海的波涛，时起时伏，一波未平，一波又起。人物的情感富于变化， 更显真实动人，事件的发生矛盾迭起，情节更为曲折，更能引人入胜。 以情感为序作文，要注意以下两点：一是要学会“制造”情感的波澜。 感情跌宕，文势起伏，实质就是揭示客观世界的矛盾，反映事物发展 的曲折性，要避免无冲突、程式化，力求在变中求新，在新中显美。 二是要感情真挚，人的喜、怒、哀、乐都是有其原因的，或触景生情， 或因事动情，或写物寄情，绝不可矫揉造作、无病呻吟。例如习作《维 纳斯，你在哪里？》 维纳斯，你在哪里？ 维纳斯不见了。 我翻箱倒柜地寻找着，心房完全被气愤和悲哀占据了。我心里明白， 它肯定是被他们拿走了。 这座维纳斯小石膏像是我放假时从学校里借回来的。我爱绘画，想在 假期里画几张不同角度的维纳斯素描。她那优雅、端庄、娴静的姿态， 虽然断了臂，却给人留下了充分想象的空间，更具有一种摄人心魄的 艺术魅力。 可是，这种美带给家里的却不亚于一次六级地震。两个姐姐目光一触 上它，就“呀”的尖叫一声，满脸羞红地躲开了，爷爷气得胡子直抖： “这，这成何体统！伤风败俗啊！”爸爸更是拍桌子，瞪眼睛，骂我 不要脸，没教养。我急忙解释说这是艺术品，是美！可他们就是不听， 认为赤裸裸的，见不得人。倒是妈妈没有说别的，只是问我这东西有