什么用处。我说用来画画。妈妈叹了口气:“又是画画!你考进了, 干么还要画个没完没了?看都把你瘦成什么样子了!我该怎么说呢? 妈妈,你能够理解儿子对精神生活的追求吗? 妈妈挑水回来了,见我急得发狂风似的,爱怜地叹气:“唉,昨晚爷 爷对你爹说家丑不可外扬,要从速处理。一早,你爹去山里翻地,顺 手用布包了带走了。妈劝不住……” 我狠狠地跺跺脚,往外就跑。 是的,生息在山沟里的爷爷、爸爸他们是勤劳、善良、纯朴的,可同 时又是落后、愚昧、无知的一一多么令人悲哀的一面啊! 太阳已经升起来了。大山、小溪、田野、村庄,一切都沐浴在灿烂的 阳光里。爸爸到哪儿去了?他是埋了它?还是扔了它?或者——我不 敢想下去,急忙朝最可疑的地方——溪谷跑去,进了溪谷,视野顿时 狭窄了。谷壁上爬满了野葡萄。谷底是一大片一人多高的蒿草,神秘 地簌簌地响动着,我正四处张望着,不防脚底一滑,“噗”地一声摔 倒在篙草丛里,费了九牛二虎之力,才把两只脚拔了出来,我顾不 上洗去污泥,又急急地寻起来……爬过一道陡坡,却仍然没有找到维 纳斯。我气喘吁吁地在一块被骄阳烤得烫人的岩石上坐下来,头一阵 晕眩,豆大的汗珠一粒粒地摔碎在岩石上,一眨眼就被吸干了。瞧瞧 裤子的污泥早已变成干块脱落得差不多了。我只觉得全身又累又乏。 可是,要找维纳斯的决心非但没有减弱,反而更加坚定了 愚昧无知可以扼杀美,却无法阻止我对美的追求! 维纳斯呵,你在那里?
什么用处。我说用来画画。妈妈叹了口气：“又是画画！你考进了， 干么还要画个没完没了？看都把你瘦成什么样子了！我该怎么说呢？ 妈妈，你能够理解儿子对精神生活的追求吗？” 妈妈挑水回来了，见我急得发狂风似的，爱怜地叹气：“唉，昨晚爷 爷对你爹说家丑不可外扬，要从速处理。一早，你爹去山里翻地，顺 手用布包了带走了。妈劝不住……” 我狠狠地跺跺脚，往外就跑。 是的，生息在山沟里的爷爷、爸爸他们是勤劳、善良、纯朴的，可同 时又是落后、愚昧、无知的——多么令人悲哀的一面啊！ 太阳已经升起来了。大山、小溪、田野、村庄，一切都沐浴在灿烂的 阳光里。爸爸到哪儿去了？他是埋了它？还是扔了它？或者——我不 敢想下去，急忙朝最可疑的地方——溪谷跑去，进了溪谷，视野顿时 狭窄了。谷壁上爬满了野葡萄。谷底是一大片一人多高的蒿草，神秘 地簌簌地响动着，我正四处张望着，不防脚底一滑，“噗”地一声摔 倒在篙草丛里，费了九牛二虎之力，才把两只脚拔了出来 ，我顾不 上洗去污泥，又急急地寻起来……爬过一道陡坡，却仍然没有找到维 纳斯。我气喘吁吁地在一块被骄阳烤得烫人的岩石上坐下来，头一阵 晕眩，豆大的汗珠一粒粒地摔碎在岩石上，一眨眼就被吸干了。瞧瞧 裤子的污泥早已变成干块脱落得差不多了。我只觉得全身又累又乏。 可是，要找维纳斯的决心非但没有减弱，反而更加坚定了。 愚昧无知可以扼杀美，却无法阻止我对美的追求！ 维纳斯呵，你在那里？
作者在叙述自己创作过程的文章里说:“去年暑假,喜欢涂涂画画的 我从学校带回一座维纳斯小石膏像,没想到竞引起一场家庭风波,面 对父亲的责骂,我抱怨、气愤!这原始的情感冲动,是促使我写作《维 纳斯,你在哪里》的最初因素。可以说假如没有这次情感冲动,没有 这种切身的体验,《维纳斯,你在哪里》是不可能凭空出现的。”“我” 有高尚的审美情操,对美的追求,对美的热爱,对破坏美的庸人的思 想行为的愤懑,交织着向前发展,跌宕起伏,激情层层推进,产生了 震摄人心的艺术力量。 议论类文章安排层次的方式主要有: 1.并列式。 文章论述的几个方面是平等的,同属于一个层面,可以不分主次先后, 可用并列式安排文章的层次。例如,2004年高考河南考生写的《带 上自信上路》。 带上自信上路 在生命的河流上掌舵,左右自己的不是涌浪迭涛,而是心头矢志不变 的罗盘:自信。 题记 爱迪生说:“自信是成功的第一秘诀。”是啊,梦想成功的青年,面 对险象环生的生活海洋,只有带上自信,满怀希望,才能扬帆破浪, 从暗夜和昏黑奔向晨曦和黎明,从险滩恶水驶向碧水蓝天- 听一听潘多和小泽征尔的故事,或许你会增长几分自信 刺骨的寒风夹着雪花和冰凌无情地打在脸上,稀薄的空气让人室闷, 脚下的岩石滑而峭峻,潘多再一次从那块巨石上滑了下来。就快到峰
作者在叙述自己创作过程的文章里说：“去年暑假，喜欢涂涂画画的 我从学校带回一座维纳斯小石膏像，没想到竟引起一场家庭风波，面 对父亲的责骂，我抱怨、气愤！这原始的情感冲动，是促使我写作《维 纳斯，你在哪里》的最初因素。可以说假如没有这次情感冲动，没有 这种切身的体验，《维纳斯，你在哪里》是不可能凭空出现的。”“我” 有高尚的审美情操，对美的追求，对美的热爱，对破坏美的庸人的思 想行为的愤懑，交织着向前发展，跌宕起伏，激情层层推进，产生了 震摄人心的艺术力量。 议论类文章安排层次的方式主要有： 1．并列式。 文章论述的几个方面是平等的，同属于一个层面，可以不分主次先后， 可用并列式安排文章的层次。例如，2004 年高考河南考生写的《带 上自信上路》。 带上自信上路 在生命的河流上掌舵，左右自己的不是涌浪迭涛，而是心头矢志不变 的罗盘：自信。 ——题记 爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。”是啊，梦想成功的青年，面 对险象环生的生活海洋，只有带上自信，满怀希望，才能扬帆破浪， 从暗夜和昏黑奔向晨曦和黎明，从险滩恶水驶向碧水蓝天------ 听一听潘多和小泽征尔的故事，或许你会增长几分自信。 刺骨的寒风夹着雪花和冰凌无情地打在脸上，稀薄的空气让人窒闷， 脚下的岩石滑而峭峻，潘多再一次从那块巨石上滑了下来。就快到峰
顶了,队友们都翻过了巨石,就剩潘多一个了。作为唯一的女队员, 她并不认为比别人脆弱,她相信自己定能登上珠峰之巅。队友们也都 鼓励她。她脸色发紫,气喘吁吁,但她又一次攀住了岩石,咬紧牙关, 点一点--潘多翻过了巨石,和队友们一起登上了峰顶,立在雪中, 她感到不尽的骄傲和自豪 自信给潘多以力量,给潘多以克服困难的勇气,让她以巨大的毅力冲 破层层险阻,翻过巨石,登上了世界最高点,实现了梦想,成就了历 史上的那次壮举 著名音乐家小泽征尔也是一位在自信中获得成功的典范。在一场国际 音乐指挥大赛的决赛上,前两名选手在指挥过程中都出现了一小段不 悦耳的演奏,但都“认真”指挥过去了,还抱歉地向裁判席欠身微笑。 小泽征尔是第三个,也是最后一个登上指挥台的。演奏十分顺利的进 行着,跟前两位一样,他忽然看到乐谱上有一小段不和谐。他试着指 挥,但终于停下来,问裁判席上的人是否弄错了,裁判冷眼相待:“请 继续演奏,这是最权威的乐谱!”小泽征尔又试着指挥,但终于又停 了下来,说是乐谱搞错了,裁判警告他不可傲视权威,他却坚定地喊 道:“不!这一定是弄错了!”这时,裁判都站起来,热烈的鼓掌 恭喜小泽征尔,获得了大奖。 前两位指挥家难道没有发现错误吗?然而,成功只垂青于小泽征尔这 样有自信的人
顶了，队友们都翻过了巨石，就剩潘多一个了。作为唯一的女队员， 她并不认为比别人脆弱，她相信自己定能登上珠峰之巅。队友们也都 鼓励她。她脸色发紫，气喘吁吁，但她又一次攀住了岩石，咬紧牙关， 一点一点------潘多翻过了巨石，和队友们一起登上了峰顶，立在雪中， 她感到不尽的骄傲和自豪。 自信给潘多以力量，给潘多以克服困难的勇气，让她以巨大的毅力冲 破层层险阻，翻过巨石，登上了世界最高点，实现了梦想，成就了历 史上的那次壮举。 著名音乐家小泽征尔也是一位在自信中获得成功的典范。在一场国际 音乐指挥大赛的决赛上，前两名选手在指挥过程中都出现了一小段不 悦耳的演奏，但都“认真”指挥过去了，还抱歉地向裁判席欠身微笑。 小泽征尔是第三个，也是最后一个登上指挥台的。演奏十分顺利的进 行着，跟前两位一样，他忽然看到乐谱上有一小段不和谐。他试着指 挥，但终于停下来，问裁判席上的人是否弄错了，裁判冷眼相待：“请 继续演奏，这是最权威的乐谱！”小泽征尔又试着指挥，但终于又停 了下来，说是乐谱搞错了，裁判警告他不可傲视权威，他却坚定地喊 道：“不！这一定是弄错了！”这时，裁判都站起来，热烈的鼓掌， 恭喜小泽征尔，获得了大奖。 前两位指挥家难道没有发现错误吗？然而，成功只垂青于小泽征尔这 样有自信的人
面对珠峰,潘多用自信翻越;对面“权威”,小泽征尔用自信质疑。 让我们踏着他们的足迹,身披一袭灿烂,心系一份挚着,带上自信上 路,用实力踏平坎坷走向光明! 文章用爱迪生的话引出中心论点一一自信是成功的秘诀。主体部分用 小征泽尔凭自信挑战权威,潘多凭自信翻越高峰两个事例,两层之间 形成一种强势的并列,共同证明中心论点,结构严密,中心明确。 2.对比式。 文章论述的两个方面,在事理上形成一种对照,这种方法更有利于说 清事理的是非曲直。例如,2005年高考陕西考生写的《米卢与孔明》。 米卢与孔明 大丘体育场的新闻发布厅,面对着众多的记者,米卢依稀感到自 己的使命结束了。三战一球未进,一分未得,在媒体与国人眼中,他 早已不是那位回天有术的神奇教练,而是一位招摇撞骗的江湖郎中, 我们铭记着他的失败,却忘记了他的成功。 五丈原的军帐内,一盏油灯映照着他一——诸葛孔明憔悴的面 庞。蜡黄的脸上显露着他的不甘,口中喃喃道出的是对后世的无尽牵 挂。帐内四周站立的官员早已热泪盈眶。终于,一阵秋风袭过,那盏 油灯即刻熄灭。五丈原内哭声响彻一片。又何止是五丈原,千百年来, 中华民族的多少后人为这位旷世英才潸然泪下。 尽管蜀汉依然只能偏居一方,遥望中原;尽管,人们对汉业的光 复仍然只能去期望;尽管,孔明还留下了太多太多的未完成。但是这 些早已被人们忘却。人们只记得他的忠心为主;人们只记得他为了三
面对珠峰，潘多用自信翻越；对面“权威”，小泽征尔用自信质疑。 让我们踏着他们的足迹，身披一袭灿烂，心系一份挚着，带上自信上 路，用实力踏平坎坷走向光明！ 文章用爱迪生的话引出中心论点——自信是成功的秘诀。主体部分用 小征泽尔凭自信挑战权威，潘多凭自信翻越高峰两个事例，两层之间 形成一种强势的并列，共同证明中心论点，结构严密，中心明确。 2．对比式。 文章论述的两个方面，在事理上形成一种对照，这种方法更有利于说 清事理的是非曲直。例如，2005 年高考陕西考生写的《米卢与孔明》。 米卢与孔明 大丘体育场的新闻发布厅，面对着众多的记者，米卢依稀感到自 己的使命结束了。三战一球未进，一分未得，在媒体与国人眼中，他 早已不是那位回天有术的神奇教练，而是一位招摇撞骗的江湖郎中。 我们铭记着他的失败，却忘记了他的成功。 五丈原的军帐内，一盏油灯映照着他———诸葛孔明憔悴的面 庞。蜡黄的脸上显露着他的不甘，口中喃喃道出的是对后世的无尽牵 挂。帐内四周站立的官员早已热泪盈眶。终于，一阵秋风袭过，那盏 油灯即刻熄灭。五丈原内哭声响彻一片。又何止是五丈原，千百年来， 中华民族的多少后人为这位旷世英才潸然泪下。 尽管蜀汉依然只能偏居一方，遥望中原；尽管，人们对汉业的光 复仍然只能去期望；尽管，孔明还留下了太多太多的未完成。但是这 些早已被人们忘却。人们只记得他的忠心为主；人们只记得他为了三
分天下而鞠躬尽瘁;人们只记得他为无处容身的汉业打下了基石。人 们早已将孔明奉为神明,而孔明,也成了中华民族智慧的化身 我们铭记着他的成功,忘却了他的失败。 米卢走了,带着人们对他的责难,带着人们对他的唾弃,也带着 满腹的辛酸与不解 孔明也走了,留下了一片未完成的大业,留下了一堆难以收拾的 后事,也留下了一个朝代的遗憾。 米卢与孔明,一样的曾经辉煌,一样的大业未成,一样的离去。 为何结局竞如此迥异? 当年米卢在中国足球落魄之时接手中国队,在一纸“必须率领中 国队打入2002年世界杯决赛阶段”的硬性合同上毅然签字,在他的 率领下,中国队过五关斩六将,以如虹的气势提前杀进决赛。米卢完 成了合同,更完成了一个民族几代人的心愿,创造了历史。而在世界 杯中的战绩,合同并未标记,米卢也在面对世界强手时回天乏术。而 我们却因此忘记了他的贡献,铭记着他的失败,最终将其辞退。 孔明在刘玄德三顾茅庐之时与其大谈天下大势,一番隆中对策为 刘备指出三分天下的趋势,并答应出山为他完成此业。孔明帮助刘备 分得一分天下。而他在隆中并未与刘备签下一统天下的合同。他也只 是完成了大业的一半。而我们却宽宏地忘记了他的失败,铭记着他伟 大的智慧和不朽的人格
分天下而鞠躬尽瘁；人们只记得他为无处容身的汉业打下了基石。人 们早已将孔明奉为神明，而孔明，也成了中华民族智慧的化身。 我们铭记着他的成功，忘却了他的失败。 米卢走了，带着人们对他的责难，带着人们对他的唾弃，也带着 满腹的辛酸与不解。 孔明也走了，留下了一片未完成的大业，留下了一堆难以收拾的 后事，也留下了一个朝代的遗憾。 米卢与孔明，一样的曾经辉煌，一样的大业未成，一样的离去。 为何结局竟如此迥异？ 当年米卢在中国足球落魄之时接手中国队，在一纸“必须率领中 国队打入 2002 年世界杯决赛阶段”的硬性合同上毅然签字，在他的 率领下，中国队过五关斩六将，以如虹的气势提前杀进决赛。米卢完 成了合同，更完成了一个民族几代人的心愿，创造了历史。而在世界 杯中的战绩，合同并未标记，米卢也在面对世界强手时回天乏术。而 我们却因此忘记了他的贡献，铭记着他的失败，最终将其辞退。 孔明在刘玄德三顾茅庐之时与其大谈天下大势，一番隆中对策为 刘备指出三分天下的趋势，并答应出山为他完成此业。孔明帮助刘备 分得一分天下。而他在隆中并未与刘备签下一统天下的合同。他也只 是完成了大业的一半。而我们却宽宏地忘记了他的失败，铭记着他伟 大的智慧和不朽的人格