太原市2009年初中学业考试 语文试卷 说明:本试卷含四道大题,22个小题,共8页。答题时间150分钟。满分120分,其中书 一、语言积累和运用(本大题含5个小题,共16分) 走进古典诗词,走进古典的情怀。①“晨兴理荒秽 ,这是 躬耕田园的欢愉;②“剪不断,理还乱,是离愁。 ,这是伤别故 国的忧愁。③“风一更,雪一更 故园无此声”,故乡在风雪中 愈发清晰;④ 却话巴山夜雨时”,思念在秋雨里更加缠绵。⑤ 有约不来过夜半, 是相约未至的落寞;⑥ ,浅草才能没马蹄”是湖边春行的欣喜。⑦王建在《十五夜望 月》中用” 传递望月怀人的惆怅 1.运用积累在①~⑦句的横线上填空。(8分) 2.仿照第⑦句的格式,在下面横线上补全空缺的内容。(2分) 在《江城子》中以“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”表达 的豪情 阅读下面文字,完成3~5题。(6分) 文化是民族的根 中华民族优秀的文化,积淀着久远的岁月印痕。它绽放在春节缤纷的花炮中,闪烁在京 剧斑斓的脸谱中,跳动在二胡凄美的弓弦上, ,传扬在诗词浪漫 的意境里. 传统文化承载着民族的记忆,五彩纷呈的形式令人 shang xin yue mu。保护 并了解我们的传统文化,是每个中国人义不容辞的责任。我们也会在文化的熏陶下变得厚重 而雅致 3.给加点字注音,根据拼音写出成语。(3分) 绽放 4.在下面原句上修改病句。(1分)
太原市 2009 年初中学业考试 语文试卷 说明：本试卷含四道大题，22 个小题，共 8 页。答题时间 150 分钟。满分 120 分，其中书 写 4 分。 一、语言积累和运用(本大题含 5 个小题，共 16 分) 走进古典诗词，走进古典的情怀。①“晨兴理荒秽， ”，这是 躬耕田园的欢愉；②“剪不断，理还乱，是离愁。 ”，这是伤别故 国的忧愁。③“风一更，雪一更， ，故园无此声”，故乡在风雪中 愈发清晰；④“ ，却话巴山夜雨时”，思念在秋雨里更加缠绵。⑤ “ 有 约 不来 过 夜 半， ”是 相 约 未至 的 落寞 ； ⑥ “ ，浅草才能没马蹄”是湖边春行的欣喜。⑦王建在《十五夜望 月》中用“ ， ”传递望月怀人的惆怅…… 1．运用积累在①～⑦句的横线上填空。(8 分) 2．仿照第⑦句的格式，在下面横线上补全空缺的内容。（2 分） 在 《 江 城 子 》 中 以 “ 会 挽 雕 弓 如 满 月 ， 西 北 望 ， 射 天 狼 ” 表 达 的豪情。 阅读下面文字，完成 3～5 题。（6 分） 文化是民族的根。 中华民族优秀的文化，积淀着久远的岁月印痕。它绽放在春节缤纷的花炮中，闪烁在京 剧斑斓的脸谱中，跳动在二胡凄美的弓弦上， ，传扬在诗词浪漫 的意境里…… 传统文化承载着民族的记忆，五彩纷呈的形式令人 shǎｎg ｘīｎ ｙｕè ｍù。保护 并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。我们也会在文化的熏陶下变得厚重 而雅致。 3．给加点字注音，根据拼音写出成语。（3 分） 绽．放 shǎｎg ｘīｎ ｙｕè ｍù 4．在下面原句上修改病句。（1 分）
保护并了解我们的传统文化,是每个中国人义不容辞的责任 仿照画线句子,选择一种传统文化形式(如锣鼓、秧歌、风筝、书法等),为横线处补写 句子。(2分) 二、综合性学习(本大题含3个小题,共8分 班里准备举办一次“走进民俗,走进传统文化”的主题班会,请你积极参与。 6.请为这次班会设计一个能够让多数同学都参与的活动,并写出这个活动设计的基本思路 (3分) 活动内容 基本思路: 7.布置会场时,同学们想选用一种富有传统文化意味的装饰物,你推荐选用哪一种?说说理 由。(3分) 8.班会结束后,你将以校报小记者的身份采访在场的某位学者。请拟写出你采访时要提出 的两个与传统文化有关的问题。(要求角度不同)(2分) 问题1: 问题2 三、阅读(本大题含13个小题,共42分) 阅读文言文,完成9~12题。(13分) 〔甲〕余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。 天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余, 余因得遍观群书 (节选自宋濂《送东阳马生序》) 〔乙〕刘羽冲偶得古兵书,伏读经年⑩,自谓可将兵十万。会有土寇⊙,自练乡兵与之 角③。全队溃覆,几为所擒。又得古水利书,伏读经年,自谓可使干里成沃壤。州官使试于 一村,沟洫甫③成,水大至,人几为鱼。由是抑郁不自得,恒独步庭阶,日:“古人岂欺我 哉?”如是日干百遍,惟此六字。不久发病死 (节选自纪昀《阅微草堂笔记》) 〔注)①经年:一年左右。②土寇:土匪。③角:战斗。④洫(x0):沟渠。⑤甫:刚 9.甲文记叙了作者小时候借书和 的学习经历;乙文中刘羽冲最终抑郁而 死的原因是打仗失败和 (2分) 10.解释下面加点词在句中的意思。(4分)
保护并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。 5．仿照画线句子，选择一种传统文化形式（如锣鼓、秧歌、风筝、书法等），为横线处补写 句子。（2 分） 二、综合性学习(本大题含 3 个小题，共 8 分) 班里准备举办一次“走进民俗，走进传统文化”的主题班会，请你积极参与。 6．请为这次班会设计一个能够让多数同学都参与的活动，并写出这个活动设计的基本思路。 （3 分） 活动内容： 基本思路： 7．布置会场时，同学们想选用一种富有传统文化意味的装饰物，你推荐选用哪一种?说说理 由。(3 分) 8．班会结束后，你将以校报小记者的身份采访在场的某位学者。请拟写出你采访时要提出 的两个与传统文化有关的问题。（要求角度不同）（2 分） 问题 1： 问题 2： 三、阅读(本大题含 13 个小题，共 42 分) 阅读文言文，完成 9～12 题。(13 分) 〔甲〕余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余， 余因得遍观群书。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 〔乙〕刘羽冲偶得古兵书，伏读经年①，自谓可将兵十万。会有土寇②，自练乡兵与之 角③。全队溃覆，几为所擒。又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。州官使试于 一村，沟洫④甫⑤成，水大至，人几为鱼。由是抑郁不自得，恒独步庭阶，曰：“古人岂欺我 哉？”如是日千百遍，惟此六字。不久发病死。 （节选自纪昀《阅微草堂笔记》） 〔注〕①经年：一年左右。 ②土寇：土匪。 ③角：战斗。 ④洫（xù）：沟渠。 ⑤甫：刚。 9．甲文记叙了作者小时候借书和 的学习经历；乙文中刘羽冲最终抑郁而 死的原因是打仗失败和 。(2 分) 10．解释下面加点词在句中的意思。(4 分)
(1)余幼时即嗜学 走送之 (3)自谓可将兵十万 (4)会有土寇 11.用现代汉语说说下面句子的意思。(4分) (1)以是人多以书假余,余因得遍观群书。 (2)恒独步庭阶,曰:“古人岂欺我哉?” 12.结合文章内容,具体说说乙文中的刘羽冲是一个怎样的人。(3分) 阅读议论文,完成13~17题。(14分) 阅读就是阅世 ①1978年,我16岁,正当少年。在人生的这个阶段,读过的书是可以跟人一辈子的。 所以,类如浮士德的永恒冲动,曼弗雷德的孤高厌世,还有哈姆雷特的不断怀疑与反省,成 为我日后一再提及的永恒记忆。当然,那样年代中的成长并不轻松。物质的匮乏与精神的贫 瘠,都使人脆弱而易感。读书无疑加重了这种感触的分量。但当时的感觉,生命本来就需要 伤感的滋养。有时对一个情节乃至细节,可以乐至沉酣,又转生悲凉;有时对一个人物及其 结局,可以忧郁入深,又反为旷达。这种情绪转换带岀的刺激与快感,难以言说。 ②今天的孩子,二十多岁了,通常还幼稚率薄。听说狄更斯们可以为一个街区的拐角写 去几干字,就问:写一些这样的文字,有什么意思?还有,像罗曼罗兰这样,让克利斯朵 夫与安多纳德错失在两列相向而开的火车上,一如自己玩剩下的小把戏,怎么看都不像是有 创意的安排呀。 ③其实,快乐满足的仅是感官,经典满足的才是心灵。每次与经典相遇,其实都是与人 性照面,与自己交谈。这一点,他们能知道并愿意知道吗?特别是,当他们的阅读通常不再 及此,并因这种不及,不再认为经典之于人生有多重要的时候 ④结果自然是令人担忧的。许多孩子除了在中学文学课上读过一些经典(通常是快读速
(1)余幼时即嗜．学 嗜： (2)走．送之 走： (3)自谓可将．兵十万 将： (4)会．有土寇 会： 11．用现代汉语说说下面句子的意思。(4 分) (1)以是人多以书假余，余因得遍观群书。 (2)恒独步庭阶，曰：“古人岂欺我哉？” 12．结合文章内容，具体说说乙文中的刘羽冲是一个怎样的人。(3 分) 阅读议论文，完成 13～17 题。（14 分） 阅读就是阅世 ①1978 年，我 16 岁，正当少年。在人生的这个阶段，读过的书是可以跟人一辈子的。 所以，类如浮士德的永恒冲动，曼弗雷德的孤高厌世，还有哈姆雷特的不断怀疑与反省，成 为我日后一再提及的永恒记忆。当然，那样年代中的成长并不轻松。物质的匮乏与精神的贫 瘠，都使人脆弱而易感。读书无疑加重了这种感触的分量。但当时的感觉，生命本来就需要 伤感的滋养。有时对一个情节乃至细节，可以乐至沉酣，又转生悲凉；有时对一个人物及其 结局，可以忧郁入深，又反为旷达。这种情绪转换带出的刺激与快感，难以言说。 ②今天的孩子，二十多岁了，通常还幼稚率薄。听说狄更斯们可以为一个街区的拐角写 去几千字，就问：写一些这样的文字，有什么意思？还有，像罗曼·罗兰这样，让克利斯朵 夫与安多纳德错失在两列相向而开的火车上，一如自己玩剩下的小把戏，怎么看都不像是有 创意的安排呀。 ③其实，快乐满足的仅是感官，经典满足的才是心灵。每次与经典相遇，其实都是与人 性照面，与自己交谈。这一点，他们能知道并愿意知道吗？特别是，当他们的阅读通常不再 及此，并因这种不及，不再认为经典之于人生有多重要的时候。 ④结果自然是令人担忧的。许多孩子除了在中学文学课上读过一些经典（通常是快读速
读)在电视上看过一些经典(通常是戏说歪说),再没有开卷有益的经历;杖威视读书为探 险法朗视读书为壮游,但孩子们只拿书作消遺;笛卡尔说“读态出的,有如和过去 最杰出的人物促膝交谈”,但他们把与书交谈的时光变成了游戏的时光。于是,这些现象所 表明的认知的肤浅,已经造成这个时代思想的贫薄与文化的匮乏,而这种贫薄与匮乏,又必 定会延缓和阻碍一个民族的心智成熟。 ⑤但我们也不失去希望。应该相信,总有一个时刻,人们得安静下来,为人生的意义而 苦恼。总有一天,人们得重新认识读书与人生的意义,并由衷地体会到,若自己内心没有的 东西,谁都不可能颁赐给你。 ⑥契合着个人的经历,最近曾再读但丁,《神曲》“地狱篇”的第一段说:“就在我们人 生的中途,我在一座昏暗的森林中醒悟过来,因为我在里面迷失了正确的道路。”许多像我 这个年龄段的人都有过迷失,借助于种种外力的帮助,最终都走了出来。但在我,读《神曲》 本身,就是走出迷途的最好方法。 ⑦很朴素的道理,因为阅读就是阅世,书生活就是真生活 (作者汪涌豪,有删改) 13.文章第③段有一句话具体解说了“阅读就是阅世”,请把这句话抄写在下面的横线上。 (2分) 14.作者开篇举自己年轻时阅读的事例,说说这样写的作用是什么。(2分) 15.作者在第④段说“结果自然是令人担忧的”。精读本段,写出“令人担忧”的结果所指 代的具体内容。(2分) 温家宝总理说:“书籍是不能改变世界的,但读书可以改变人,人是可以改变世界的。” 结合“读书可以改变人”这句话,谈谈你对下面句子的理解。(任选一句)(3分) (1)杜威视读书为探险,法朗士视读书为壮游。 (2)读杰出的书籍,有如和过去最杰出的人物促膝交谈 我理解 17.作者说“有时对一个情节乃至细节,可以乐至沉酣,又转生悲凉;有时对一个人物及其
读），在电视上看过一些经典（通常是戏说歪说），再没有开卷有益的经历；杜威视读书为探 险，法朗士视读书为壮游，但孩子们只拿书作消遣；笛卡尔说“读杰出的书籍，有如和过去 最杰出的人物促膝交谈”，但他们把与书交谈的时光变成了游戏的时光。于是，这些现象所 表明的认知的肤浅，已经造成这个时代思想的贫薄与文化的匮乏，而这种贫薄与匮乏，又必 定会延缓和阻碍一个民族的心智成熟。 ⑤但我们也不失去希望。应该相信，总有一个时刻，人们得安静下来，为人生的意义而 苦恼。总有一天，人们得重新认识读书与人生的意义，并由衷地体会到，若自己内心没有的 东西，谁都不可能颁赐给你。 ⑥契合着个人的经历，最近曾再读但丁，《神曲》“地狱篇”的第一段说：“就在我们人 生的中途，我在一座昏暗的森林中醒悟过来，因为我在里面迷失了正确的道路。”许多像我 这个年龄段的人都有过迷失，借助于种种外力的帮助，最终都走了出来。但在我，读《神曲》 本身，就是走出迷途的最好方法。 ⑦很朴素的道理，因为阅读就是阅世，书生活就是真生活。 （作者汪涌豪，有删改） 13．文章第③段有一句话具体解说了“阅读就是阅世”，请把这句话抄写在下面的横线上。 （2 分） 14．作者开篇举自己年轻时阅读的事例，说说这样写的作用是什么。（2 分） 15．作者在第④段说“结果自然是令人担忧的”。精读本段，写出“令人担忧”的结果所指 代的具体内容。（2 分） 16．温家宝总理说：“书籍是不能改变世界的，但读书可以改变人，人是可以改变世界的。” 结合“读书可以改变人”这句话，谈谈你对下面句子的理解。（任选一句）（3 分） （1）杜威视读书为探险，法朗士视读书为壮游。 （2）读杰出的书籍，有如和过去最杰出的人物促膝交谈。 我理解（ ）句： 17．作者说“有时对一个情节乃至细节，可以乐至沉酣，又转生悲凉；有时对一个人物及其
结局,可以忧郁入深,又反为旷达。”请从《西游记》、《水浒传》、《朝花夕拾》、《钢铁是怎 样炼成的》四部名著中任选“一个情节(细节)”或“一个人物”,叙述你在阅读过程中(类 似的情感或认识的变化)。(不少于80字)(5分) 阅读散文,完成18~21题。(15分) 约会荷花 ①早早的就听说霍金要来了,霍金保持着他特有的身体姿态与偶露的微笑要来杭州了! ②霍金来杭州,人们都以为这是一位科学巨匠与我们的一次聚首,一场约会,一篇不亚 于任何追星场面的经典篇章。而我私底下却在想:霍金应该是来赴西湖的荷花之约的。 ③当那么多的人都在为霍金而狂时他坐在轮椅上想的是什么呢?是身体上的不适?是 想拼命忍着将要流溢岀来的口水?是想好好地躺在床上休息一会儿?还是新的黑洞理论? 这些都只有他自己知道 ④一尊微弱之躯,一个病中的老人,面对这么多鲜花、掌声、赞叹和美誉,他为什么不 像其他明星表露出满心的欢喜与陶醉呢?哪怕是装岀来的。一切都是那么静静的,静静的 犹如秋天的一片落吐,静静地飘下,飘到个地方,风吹一下,就动动。风不吹,就静静 地禅定着。那些仍然留在枝头的鲜花与果实与它无关,那些欣赏鲜花与亨受果实者的赞叹与 它无关。它只属于大地。回归大地,是它的理想与抱负。走向大地时的那份从容与宁静,那 份无悔与蕴藉,只有那片掉落的秋叶才能够懂得! ⑤很多的时候,霍金都保持着一种雕塑般的姿态。没有仼何一种雕塑会像他那样生动 会像他那样令人难忘与不舍!身子斜斜的,脖孑斜斜的,连他的微笑也都是斜着的,我猜想 他看到的人与物也都是斜着的,惟独他的心笔直地立在那里。 ⑥所有的鮮鲜花与笑脸还有亲吻连同祝福,也就是冲着他的那份直立着的心而去! ⑦大多时候沉默着的霍金,总让人误以为他是暂时地睡着了,睡着了似的霍金其实是比
结局，可以忧郁入深，又反为旷达。”请从《西游记》、《水浒传》、《朝花夕拾》、《钢铁是怎 样炼成的》四部名著中任选“一个情节（细节）”或“一个人物”，叙述你在阅读过程中(类 似的情感或认识的变化)。（不少于 80 字）（5 分） 阅读散文，完成 18～21 题。（15 分） 约会荷花 ①早早的就听说霍金要来了，霍金保持着他特有的身体姿态与偶露的微笑要来杭州了！ ②霍金来杭州，人们都以为这是一位科学巨匠与我们的一次聚首，一场约会，一篇不亚 于任何追星场面的经典篇章。而我私底下却在想：霍金应该是来赴西湖的荷花之约的。 ③当那么多的人都在为霍金而狂时，他坐在轮椅上想的是什么呢？是身体上的不适？是 想拼命忍着将要流溢出来的口水？是想好好地躺在床上休息一会儿？还是新的黑洞理论？ 这些都只有他自己知道。 ④一尊微弱之躯，一个病中的老人，面对这么多鲜花、掌声、赞叹和美誉，他为什么不 像其他明星表露出满心的欢喜与陶醉呢？哪怕是装出来的。一切都是那么静静的，静静的， 犹如秋天的一片落叶，静静地飘下，飘到一个地方，风吹一下，就动一动。风不吹，就静静 地禅定着。那些仍然留在枝头的鲜花与果实与它无关，那些欣赏鲜花与享受果实者的赞叹与 它无关。它只属于大地。回归大地，是它的理想与抱负。走向大地时的那份从容与宁静，那 份无悔与蕴藉，只有那片掉落的秋叶,才能够懂得！ ⑤很多的时候，霍金都保持着一种雕塑般的姿态。没有任何一种雕塑会像他那样生动， 会像他那样令人难忘与不舍！身子斜斜的，脖子斜斜的，连他的微笑也都是斜着的，我猜想 他看到的人与物也都是斜着的，惟独他的心笔直地立在那里。 ⑥所有的鲜花与笑脸还有亲吻连同祝福，也就是冲着他的那份直立着的心而去！ ⑦大多时候沉默着的霍金，总让人误以为他是暂时地睡着了，睡着了似的霍金其实是比