第四篇《汉书·艺文志》序及方技略 【目的要求】 1,了解《汉书·艺文志》是我国现存最早的目录学文献，《方技略》的大致内容。 2.了解秦汉以来图书典籍的播迁经历。 3.掌握课文中的重要词语。 【教学内容】 1.词语 (1)(仲尼)没 (2)从衡 (3)燔（灭） (4)(之)败 (5)书（缺） (6)闵（焉） (7)建（藏书之策） (8)诏（光禄大夫） (9)数术 (10)条（其篇目） (11)指意 (12)删（其要） (13)原（人血脉） (14)起（百病） (15)度（箴石） (16)(假药味之)滋 (17)因（气感） (18)辩（五苦） (19)水火 (20)(于)平 (21)及（失） (22)中医 (23)(之)际 (24)节文 (25)寿考 (26)怵惕 (27)(有)述 (28)(一)守 (29)原（诊） (30)腌昧 (31)序（方技） 2.句子 (1)战国从衡，真伪分争，诸子之言纷然殽乱。至秦患之，乃燔灭文章，以愚黔首。 (2)医经者，原人血脉、经落、骨髓、阴阳、表里，以起百病之本，死生之分，而用 度箴石汤火所施，调百药齐和之所宜。 (3)经方者，本草石之寒温，量疾病之浅深，假药味之滋，因气感之宜，辩五苦六辛， 致水火之齐，以通闭解结，反之于平。 (4)传曰：“先王之作乐，所以节百事也。”乐而有节，则和平寿考。及迷者弗顾，以 生疾而殒性命。 3.文意理解 (1)“诏”作为共同述语，其意不局限于“光禄大夫刘向校经传、诸子、诗赋”句内， 而通贯至哪几个句子中？ (2)为什么说课文中的“中医”是“中等水平医生”的意思？ (3)《汉书·艺文志》是在什么基础上形成的？ 【教学方式】 课堂讲授 第五篇《伤寒论》序 【目的要求】 1.了解张仲景写作《伤寒杂病论》的时代背景、原因、经过和愿望。 2.学习文中所表达的要求医生重视医德修养，技术应精益求精的思想。 ·165✉
·165· 第四篇 《汉书·艺文志》序及方技略 【目的要求】 1．了解《汉书·艺文志》是我国现存最早的目录学文献，《方技略》的大致内容。 2．了解秦汉以来图书典籍的播迁经历。 3．掌握课文中的重要词语。 【教学内容】 1．词语 2．句子 （1）战国从衡，真伪分争，诸子之言纷然殽乱。至秦患之，乃燔灭文章，以愚黔首。 （2）医经者，原人血脉、经落、骨髓、阴阳、表里，以起百病之本，死生之分，而用 度箴石汤火所施，调百药齐和之所宜。 （3）经方者，本草石之寒温，量疾病之浅深，假药味之滋，因气感之宜，辩五苦六辛， 致水火之齐，以通闭解结，反之于平。 （4）传曰：“先王之作乐，所以节百事也。”乐而有节，则和平寿考。及迷者弗顾，以 生疾而殒性命。 3．文意理解 （1）“诏”作为共同述语，其意不局限于“光禄大夫刘向校经传、诸子、诗赋”句内， 而通贯至哪几个句子中？ （2）为什么说课文中的“中医”是“中等水平医生”的意思？ （3）《汉书·艺文志》是在什么基础上形成的？ 【教学方式】 课堂讲授 第五篇 《伤寒论》序 【目的要求】 1．了解张仲景写作《伤寒杂病论》的时代背景、原因、经过和愿望。 2．学习文中所表达的要求医生重视医德修养，技术应精益求精的思想。 （1）(仲尼)没 （2）从衡 （3）燔(灭) （4）(之)败 （5）书(缺) （6）闵(焉) （7）建(藏书之策) （8）诏（光禄大夫） （9）数术 （10）条(其篇目) （11）指意 （12）删(其要) （13）原(人血脉) （14）起(百病) （15）度(箴石) （16）(假药味之)滋 （17）因(气感) （18）辩(五苦) （19）水火 （20）（于）平 （21）及（失） （22）中医 （23）(之)际 （24）节文 （25）寿考 （26）怵惕 （27）（有)述 （28）(一)守 （29）原(诊) （30）晻昧 （31）序(方技)
3.掌握课文中的重点词语及“宾语前置”现象。 【教学内容】 1,词语 (1)(才)秀 (2)企踵 (3)孜孜汲汲 (4)卒然 (5)赍（百年） (6)进（不能） (7)退（不能） (8)游魂 (9)徇（物） (10)冰谷 (11)向（余） (12)(十)稔 (13)横天 (14)撰（用） (15)平（脉） (16)寻（余） (17)思过半 (18)自非 (19)(理)致 (20)演（其） (21)口给 (22)相（对） (23)窥管 (24)视（死） (25)(博)识 (26)知（之） 2.语序 (1)惟名利是务。 (2)安附？ (3)何荣势之云？ (4)未之闻。 3.句子 (1)但竞逐荣势，企踵权豪，孜孜汲汲，惟名利是务，崇饰其末，忽弃其本，华其外 而悴其内。皮之不存，毛将安附焉？ (2)厥身己毙，神明消灭，变为异物，幽潜重泉，徒为啼泣。痛夫！举世昏迷，莫能 觉悟，不惜其命，若是轻生，彼何荣势之云哉？ (3)观今之医，不念思求经旨，以演其所知，各承家技，终始顺旧。省病问疾，务在 口给：相对斯须，便处汤药。 4.文意理解 (1)《伤寒杂病论》的写作背景是什么？ (2)作者的治学方法有哪些？ (3)作者对为医者提出哪些要求？ (4)文中引用孔子之语寓意何在？作者希望自已成为哪种人？ 【教学方式】 课堂讲授 第六篇 《黄帝内经素问注》序 【目的要求】 1.了解《素问》世本传抄致误的各种情况，领会王冰整理《素问》的缘由，认识训诂 的重要性。 2.掌握课文中的重要词语，注意同义复用词语及古今同形异义词语。 ·166·
·166· 3．掌握课文中的重点词语及“宾语前置”现象。 【教学内容】 1．词语 2．语序 （1）惟名利是务。 （2）安附？ （3）何荣势之云？ （4）未之闻。 3．句子 （1）但竞逐荣势，企踵权豪，孜孜汲汲，惟名利是务，崇饰其末，忽弃其本，华其外 而悴其内。皮之不存，毛将安附焉？ （2）厥身已毙，神明消灭，变为异物，幽潜重泉，徒为啼泣。痛夫！举世昏迷，莫能 觉悟，不惜其命，若是轻生，彼何荣势之云哉？ （3）观今之医，不念思求经旨，以演其所知，各承家技，终始顺旧。省病问疾，务在 口给；相对斯须，便处汤药。 4．文意理解 （1）《伤寒杂病论》的写作背景是什么？ （2）作者的治学方法有哪些？ （3）作者对为医者提出哪些要求？ （4）文中引用孔子之语寓意何在？作者希望自已成为哪种人？ 【教学方式】 课堂讲授 第六篇 《黄帝内经素问注》序 【目的要求】 1．了解《素问》世本传抄致误的各种情况，领会王冰整理《素问》的缘由，认识训诂 的重要性。 2．掌握课文中的重要词语，注意同义复用词语及古今同形异义词语。 （1）（才）秀 （2）企踵 （3）孜孜汲汲 （4）卒然 （5）赍（百年） （6）进（不能） （7）退（不能） （8）游魂 （9）徇（物） （10）冰谷 （11）向（余） （12）（十）稔 （13）横夭 （14）撰（用） （15）平（脉） （16）寻（余） （17）思过半 （18）自非 （19）（理）致 （20）演（其） （21）口给 （22）相（对） （23）窥管 （24）视（死） （25）（博）识 （26）知（之）
3.准确理解文意。 【教学内容】 1,词语 (1)黎元 (2)仁寿 (3)羸劣 (4)序（尚书） (5)三坟 (6)趣（深） (7)候（列） (8)(斯)契 (9)(不)式 (10)天机 (11)藏（谋） (12)标格 (13)目牛无全 (14)(幽)赞 (15)命世 (16)新（其用） (17)蒸人 (18)华（叶） (19)(天之)假 (20)弱龄 (21)式（为） (22)龟镜 (23)纰缪 (24)披（会） (25)(既)淹 (26)(莫)适 (27)得失 (28)童蒙 (29)错简 (30)碎文 (31)(列)宿 (32)夷夏 (33)惟（明） (34)徽音 (35)(累)属 (36)(岁)次 2.句子 (1)夫释缚脱艰，全真导气，拯黎元于仁寿，济赢劣以获安者，非三圣道，则不能致 之矣。 (2)咸日新其用，大济蒸人，华叶递荣，声实相副。盖教之著矣，亦天之假也。 (3)冰弱龄慕道，夙好养生，幸遇真经，式为龟镜。而世本纰缪，篇目重叠，前后不 伦，文义悬隔，施行不易，披会亦难。岁月既淹，袭以成弊。 (4)庶厥昭彰圣旨，敷畅玄言，有如列宿高悬，奎张不乱，深泉净滢，鳞介咸分。君 臣无天枉之期，夷夏有延龄之望。 3.文意理解 (1)怎样理解“不谋而遐迩自同，勿约而幽明斯契”？ (2)“且将升岱嶽，非径奚为？欲诣扶桑，无舟莫适”强调什么？ (3)王冰整理《内经》的具体方法有哪些？ 【教学方式】 课堂讲授 第七篇 《本草纲目》原序 【目的要求】 1.了解李时珍撰写《本草纲目》的缘由及该书的体例。 2.掌握文章中的成语典故和重要词语。 【教学内容】 1.词语 ·167
·167· 3．准确理解文意。 【教学内容】 1．词语 2．句子 （1）夫释缚脱艰，全真导气，拯黎元于仁寿，济羸劣以获安者，非三圣道，则不能致 之矣。 （2）咸日新其用，大济蒸人，华叶递荣，声实相副。盖教之著矣，亦天之假也。 （3）冰弱龄慕道，夙好养生，幸遇真经，式为龟镜。而世本纰缪，篇目重叠，前后不 伦，文义悬隔，施行不易，披会亦难。岁月既淹，袭以成弊。 （4）庶厥昭彰圣旨，敷畅玄言，有如列宿高悬，奎张不乱，深泉净滢，鳞介咸分。君 臣无夭枉之期，夷夏有延龄之望。 3．文意理解 （1）怎样理解“不谋而遐迩自同，勿约而幽明斯契”？ （2）“且将升岱嶽，非径奚为？欲诣扶桑，无舟莫适”强调什么？ （3）王冰整理《内经》的具体方法有哪些？ 【教学方式】 课堂讲授 第七篇 《本草纲目》原序 【目的要求】 1．了解李时珍撰写《本草纲目》的缘由及该书的体例。 2．掌握文章中的成语典故和重要词语。 【教学内容】 1．词语 （1）黎元 （2）仁寿 （3）羸劣 （4）序（尚书） （5）三坟 （6）趣（深） （7）候（列） （8）（斯）契 （9）（不）忒 （10）天机 （11）蒇(谋) （12）标格 （13）目牛无全 （14）（幽）赞 （15）命世 （16）新（其用） （17）蒸人 （18）华（叶） （19）（天之）假 （20）弱龄 （21）式（为） （22）龟镜 （23）纰缪 （24）披（会） （25）（既）淹 （26）（莫）适 （27）得失 （28）童蒙 （29）错简 （30）碎文 （31）（列）宿 （32）夷夏 （33）惟（明） （34）徽音 （35）（累）属 （36）（岁）次
(1)纪（称） (2)觇（宝气） (3)晨星 (4)醉然 (5)癯然 (6)津津然 (7)长物 (8)钝椎 (9)渔猎 (10)僭（纂述） (11)(细)玩 (12)种色 (13)冰壶 (14)玉鉴 (15)渊海 (16)(医书)觏 (17)(秘)箓 (18)用心 (19)朱紫相倾 (20)博（织机） (21)恚（博古） (22)盍（锲） (23)锲（之） (24)共（天下） (25)味（太玄） (26)上元日 2.语序 醉然貌也，癯然身也，津津然谭议也。 3.句子 (1)予窥其人，醉然貌也，癯然身也，津津然谭议也，真北斗以南一人。 (2)时珍，荆楚鄙人也。幼多赢疾，质成钝椎，长耽典籍，若啖蔗饴。 (3)兹集也，藏之深山石室无当，盍锲之，以共天下后世味《太玄》如子云者？ 4.文意理解 (1)“望龙光知古剑，觇宝气辨明珠。故萍实商羊，非天明莫洞：厥后博物称华，辨字 称康，析宝玉称倚顿，亦仅仅晨星耳。”作者用这几个典故想说明什么？ (2)“金谷之园”、“龙君之宫”、“冰壶玉鉴”分别赞美《本草纲目》什么？ (3)本文哪些地方记述李时珍编著《本草纲目》的艰辛？ (4)《本草纲目》的编排体例是什么？ 【教学方式】 课堂讲授 第八篇 《类经》序 【目的要求】 1.了解张介宾编著《类经》的宗旨、过程及其分类情况，领会其类编《类经》的重要 性和必要性。 2.掌握课文中丰富的词语，特别是大量的成语典故。 3.学习本文气势壮阔、论理清晰的写作方法。 【教学内容】 1.词语 (1)肇端 (2)曲折 (3)胪列 (4)规规 (5)辟（之） (6)弁髦 (7)(岂)杀 (8)赤子 (9)涂地 (10)(奥)衍 (11)绎（之） (12)由堂入室 (13)粤（稽） (14)(醒)聩 (15)指迷 (16)更（秋） (17)稍（得） (18)葆（其真） (19)两仪 (20)三才 ·168
·168· 2．语序 睟然貌也，癯然身也，津津然谭议也。 3．句子 （1）予窥其人，睟然貌也，癯然身也，津津然谭议也，真北斗以南一人。 （2）时珍，荆楚鄙人也。幼多羸疾，质成钝椎，长耽典籍，若啖蔗饴。 （3）兹集也，藏之深山石室无当，盍锲之，以共天下后世味《太玄》如子云者？ 4．文意理解 （1）“望龙光知古剑，觇宝气辨明珠。故萍实商羊，非天明莫洞；厥后博物称华，辨字 称康，析宝玉称倚顿，亦仅仅晨星耳。”作者用这几个典故想说明什么？ （2）“金谷之园”、“龙君之宫”、“冰壶玉鉴”分别赞美《本草纲目》什么？ （3）本文哪些地方记述李时珍编著《本草纲目》的艰辛？ （4）《本草纲目》的编排体例是什么？ 【教学方式】 课堂讲授 第八篇 《类经》序 【目的要求】 1．了解张介宾编著《类经》的宗旨、过程及其分类情况，领会其类编《类经》的重要 性和必要性。 2．掌握课文中丰富的词语，特别是大量的成语典故。 3．学习本文气势壮阔、论理清晰的写作方法。 【教学内容】 1．词语 （1）纪（称） （2）觇（宝气） （3）晨星 （4）睟然 （5）癯然 （6）津津然 （7）长物 （8）钝椎 （9）渔猎 （10）僭（纂述） （11）（细）玩 （12）种色 （13）冰壶 （14）玉鉴 （15）渊海 （16）（医书）觏 （17）（秘）箓 （18）用心 （19）朱紫相倾 （20）博（织机） （21）恚（博古） （22）盍（锲） （23）锲（之） （24）共（天下） （25）味（太玄） （26）上元日 （1）肇端 （2）曲折 （3）胪列 （4）规规 （5）辟（之） （6）弁髦 （7）（岂）杀 （8）赤子 （9）涂地 （10）（奥）衍 （11）绎（之） （12）由堂入室 （13）粤（稽） （14）（醒）瞆 （15）指迷 （16）更（秋） （17）稍（得） （18）葆（其真） （19）两仪 （20）三才
(21)五内 (22)三垣 (23)治（内） (24)四大 (25)五宫 (26)驹隙百年 (27)二竖 (28)苞（无穷） (29)(不能)该 (30)(不)翼 (31)歧贰 (32)效臏 (33)蚊负 (34)(犹)虞 (35)载（思） (36)阚（余谬） (37)他山之石，可以攻玉 (38)鉴（形） (39)壁影 (40)萤光 (41)操觚 (42)毫（端） (43)(共)掖 (44)锡（之） (45)斤正 (46)相（成） 2.语序 (1)何裨之与有？ (2)讹以。 3.句子 (1)而又有目医为小道，并是书且弁髦置之者，是岂巨慧明眼人欤？ (2)务俾后学了然，见便得趣，由堂入室，具悉本源，斯不致误己误人，咸臻至善。 (3)虽然，他山之石，可以攻玉；断流之水，可以鉴形：即壁影萤光，能资志士：竹 头木屑，曾利兵家。是编者倘亦有千虑之一得，将见择于圣人矣，何幸如之！ (4)后世有子云其悯余劳而锡之斤正焉，岂非幸中又幸？而相成之德，谓孰非后进之 吾师云。 4.文意理解 (1)作者在文中使用“他山之石，可以攻玉：断流之水，可以鉴形”、“壁影萤光”、“竹 头木屑”、“河海一流，泰山一壤”等成语用意何在？ (2)怎样理解“类经”之“类“？作者为何用此方法整理《内经》？ (3)作者是怎样评价《类经》的？ 【教学方式】 课堂讲授 第九篇 《温病条辨》叙 【目的要求】 1.了解吴瑭撰写《温病条辨》的重要意义及其问世过程。 2.掌握课文中的重要词语，特别是成语典故。 【教学内容】 1.词语 (1)(无论)已 (2)亡如 (3)知十 (4)阙如 (5)(御风以)締 (6)迨（试） (7)(辄)困 (8)亟（矣） (9)常候 (10)中流一柱 (11)当名辨物 (12)向方 ·169·
·169· 2．语序 （1）何裨之与有？ （2）讹以。 3．句子 （1）而又有目医为小道，并是书且弁髦置之者，是岂巨慧明眼人欤？ （2）务俾后学了然，见便得趣，由堂入室，具悉本源，斯不致误己误人，咸臻至善。 （3）虽然，他山之石，可以攻玉；断流之水，可以鉴形；即壁影萤光，能资志士；竹 头木屑，曾利兵家。是编者倘亦有千虑之一得，将见择于圣人矣，何幸如之！ （4）后世有子云其悯余劳而锡之斤正焉，岂非幸中又幸？而相成之德，谓孰非后进之 吾师云。 4．文意理解 （1）作者在文中使用“他山之石，可以攻玉；断流之水，可以鉴形”、“壁影萤光”、“竹 头木屑”、“河海一流，泰山一壤”等成语用意何在？ （2）怎样理解“类经”之“类“？作者为何用此方法整理《内经》？ （3）作者是怎样评价《类经》的？ 【教学方式】 课堂讲授 第九篇 《温病条辨》叙 【目的要求】 1．了解吴瑭撰写《温病条辨》的重要意义及其问世过程。 2．掌握课文中的重要词语，特别是成语典故。 【教学内容】 1．词语 （21）五内 （22）三垣 （23）治（内） （24）四大 （25）五宫 （26）驹隙百年 （27）二竖 （28）苞（无穷） （29）（不能）该 （30）（不）翼 （31）歧贰 （32）效矉 （33）蚊负 （34）（犹）虞 （35）载（思） （36）阚（余谬） （37）他山之石，可以攻玉 （38）鉴（形） （39）壁影 （40）萤光 （41）操觚 （42）毫（端） （43）（共）掖 （44）锡（之） （45）斤正 （46）相（成） （1）(无论)已 （2）亡如 （3）知十 （4）阙如 （5）（御风以）絺 （6）迨（试） （7）（辄）困 （8）亟（矣） （9）常候 （10）中流一柱 （11）当名辨物 （12）向方