第一章 (第5至8课时教案,其中讲课2学时,讨论、提问、实验2学时)首先,检查学生 操作完成情况 、讲述内容(板书) 第一章美学方法论的转变与美学科学体系的建构 第一节整体方法对美学研究的指导意义 1、关于整体方法:马克思提出整体观点,为整体方法的形成 奠定了基础,现代科学方法对它作了具体补充 2、整体方法对美学研究的指导意义:思维方式与理论体系建构的指导意义,现实应用 指导意义。 第二节美学方法论的重大转变 、旧方法——机械论和历史唯心论的危害。 2、辩证唯物论与历史唯物论统一的方法。 3、科学的整体方法与科学主体论美学。 第三节科学主体认美学的基本理论和意义 1、科学主体论美学的核心和主要原理 2、美学科学原理体系的陈述序列。 3、美学科学原理体系建构的意义 图表:整体方法:思维的整体高度——整体视界——整体思维——整体分析—一整体 认知——整体评价——整体设计与创新等等
第 一 章 （第 5 至 8 课时教案，其中讲课 2 学时，讨论、提问、实验 2 学时）首先，检查学生 操作完成情况。 一、讲述内容（板书） 第一章 美学方法论的转变与美学科学体系的建构 第一节 整体方法对美学研究的指导意义 1、关于整体方法：马克思提出整体观点，为整体方法的形成 奠定了基础，现代科学方法对它作了具体补充。 2、整体方法对美学研究的指导意义：思维方式与理论体系建构的指导意义，现实应用 指导意义。 第二节 美学方法论的重大转变 1、旧方法——机械论和历史唯心论的危害。 2、辩证唯物论与历史唯物论统一的方法。 3、科学的整体方法与科学主体论美学。 第三节 科学主体认美学的基本理论和意义 1、科学主体论美学的核心和主要原理。 2、美学科学原理体系的陈述序列。 3、美学科学原理体系建构的意义。 图表： 整体方法：思维的整体高度——整体视界——整体思维——整体分析——整体 认知——整体评价——整体设计与创新等等
科体思方话下品体本样式之一,美计系民 C美写丈凌上,对美越体在与的把推示图) 美与历史向度 发 否发展中美体是 不本个人性值 类 出的年钵奖 个战闷 正 然,献队化得求 值 食边美到提般之级汽文化) 然 连这1 生的,生,这 文明与野小线反枣行伍 反 美 本 人美 值 主 恶丑评 课堂讨论问题 1、怎样认识马克思、恩格斯的“整体观点”? 2、在日常生活中整体思维方法有什么好处? 3、在生活审美中怎样体现出整体思维方法? 4、你生活中有无失误?原因何在? 三、学生提问 围绕整体方法,“系统方法”提问,最好联系现实来思考发问,教师要能给予充分解答 方法搞不清,以后就很难进一步学习理解美学原理。 四、学生实验 1、在黑板上画一条橫线,叫学生说出这条线象什么(如地平线、海平面等等)
二、课堂讨论问题 1、怎样认识马克思、恩格斯的“整体观点”？ 2、在日常生活中整体思维方法有什么好处？ 3、在生活审美中怎样体现出整体思维方法？ 4、你生活中有无失误？原因何在？ 三、学生提问 围绕整体方法，“系统方法”提问，最好联系现实来思考发问，教师要能给予充分解答。 方法搞不清，以后就很难进一步学习理解美学原理。 四、学生实验 1、在黑板上画一条橫线，叫学生说出这条线象什么（如地平线、海平面等等）
2、各人写出自己认为美的事物,并指出美在何处。 实验分析:审美的整体性和研究审美活动所用的整体思维方 五、学生操作训练 1、完满设计一条城市道路的建设工程 2、完整设计一个小区的建设工程。 3、完整描述某一职业的关系网络 4、设计自己认为比较完整的生活模式 六、小结、满意度调查与課后要求 小结:整体方法的思维学意义,认识论意义,人生意义,对美学学科研究的意义 满意度调查:让学生不记名评价,提出意见或建议。 课后要求: 1、完成本课时的操作训练 2、联系人类古今一切成败,思考当事人的思维方法问题 3、预习《美学原理》第二章 主要参考书 1、马克思《1844年经济学一哲学手稿》 2、马克思《政治经济学批判导言》 第二章 (第9至12课时,其中讲课4学时,实验1-2学时,其它1学时) 首先检查学生操作完成情况 、讲述内容(板书) 现代美学研究的科学起点与对象 审美活动发生原理 第一节美学和文艺学的千古之謎 1、“美是什么”和“艺术是什么”命题分析 2、“美”、“艺术”的所指内涵 第二节新的研究起点一一审美心理活动 1、审美心理活动的本原一一意识发生积累 2、审美意识发生的基础 3、人类意识的实质 第三节新的研究核心—一审美意识组织 1、审美意识组织的完整态
2、各人写出自己认为美的事物，并指出美在何处。 实验分析：审美的整体性和研究审美活动所用的整体思维方法。 五、学生操作训练 1、完满设计一条城市道路的建设工程。 2、完整设计一个小区的建设工程。 3、完整描述某一职业的关系网络。 4、设计自己认为比较完整的生活模式。 六、小结、满意度调查与課后要求 小结：整体方法的思维学意义，认识论意义，人生意义，对美学学科研究的意义。 满意度调查：让学生不记名评价，提出意见或建议。 课后要求： 1、完成本课时的操作训练， 2、联系人类古今一切成败，思考当事人的思维方法问题。 3、预习《美学原理》第二章 主要参考书 1、马克思《1844 年经济学－哲学手稿》 2、马克思《政治经济学批判导言》 第 二 章 （第 9 至 12 课时，其中讲课 4 学时，实验 1－2 学时，其它 1 学时） 首先检查学生操作完成情况。 一、讲述内容（板书） 现代美学研究的科学起点与对象 ——审美活动发生原理 第一节 美学和文艺学的千古之謎 1、“美是什么”和“艺术是什么”命题分析 2、“美”、“艺术”的所指内涵 第二节 新的研究起点――审美心理活动 1、审美心理活动的本原――意识发生积累 2、审美意识发生的基础 3、人类意识的实质 第三节 新的研究核心――审美意识组织 1、审美意识组织的完整态
2、分析审美意识、组织、组织的测度 3、美学研究的核心 4、审美意识组织体的构成 5、研究审美意识组织的意义 图表(参看教材第24页): 人装三大函成及互该至动关乐业图 羊为历史高茂 会 层5 定时《选度 到的连 冬文明争 发句该动 般4边 术汽,斜塔该 诸、作埋宝、房规 率4还,宗数边 原度,4、认、松 姆永、会、转、经域、解分 、、切提、级、精汁乐、年 威个边、汁经活动,大为 形0与间越动、角体动、人词出 会钟关边等。某数数 一、场”吸、越、时等等男 发展 生理活动:人的一切生命活动 心理活动:在生命活动基础上形成心理活动。 社会活动:在前二者基础上展开,受到前二者支撑而又提升前二者。三者有机统 任何时候不可分割 图表(参看教材第37页):
2、分析审美意识、组织、组织的测度 3、美学研究的核心 4、审美意识组织体的构成 5、研究审美意识组织的意义 图表（参看教材第 24 页）： 生理活动：人的一切生命活动。 心理活动：在生命活动基础上形成心理活动。 社会活动：在前二者基础上展开，受到前二者支撑而又提升前二者。三者有机统一， 任何时候不可分割。 图表（参看教材第 37 页）：
人审区故心把位示图 品国神品会为 人文明刮盖之也(评、铁与人生文明 内 内外 选、表现 代美葱饭流假一八代能不断仅>美阻仅体 内受化似或表视 帝自然(治边大环) 关于审美意识组织的核心地位。 二、课堂讨论问题(分成两段时间) 1、你认为世间存在一成不变的“美”吗? 2、为什么说“美是什么”这一命题是错误的? 3、生理活动、心理活动与社会活动有什么联系? 4、审美意识是怎样出现的? 第5-6节课讨论以上问题 1、怎样认识“组织”这一概念?(动词“组织”到形成“组织机体”一名词) 2、为什么要把握“组织”的多种测度? 3、为什么要研究审美意识组织体的构成? 4、为什么要指出审美意识组织的意义? 第7-8节课讨论5-8小题。 学生提问与“满意度”检查 1、根据所讲内容和讨论问题,尚有不清楚之处可以自由提问 2、检査1一8节課以来听课的满意度,无记名投票,写明“很满意”、“满意”、“不满意” 和建议,以便及时调整改进 四、学生实验 1、分成男女生两组,每组各10人:各人写出自己最喜爱的一种花、一个演员或歌星 的长相、一个演艺最佳的演员、一部最爱看的电影与一部电视剧(不能多写) 2、写出最喜爱读的一部小说和一个主人公 3、写出最喜爱的一位画家、一位音乐家与他们的一件作品 4、写出你最喜爱的一首诗并说明喜爱的原因。 4、选择:文学作品表达(思想、情感、才情、价值追求、理想)。 实验结果分析:审美选择的差别,异中有同,但异是绝对的。审美个性的重要性。审 美对象的复杂性、审美感受与情趣的复杂性和评价的多样性。反对旧美学机械论、简单化与 非个性化的空论 五、学生操作 1、仔细体味某一种花对自己审美心理的作用和产生的感受
关于审美意识组织的核心地位。 二、课堂讨论问题（分成两段时间） 1、你认为世间存在一成不变的“美”吗？ 2、为什么说“美是什么”这一命题是错误的？ 3、生理活动、心理活动与社会活动有什么联系？ 4、审美意识是怎样出现的？ 第 5－6 节课讨论以上问题。 1、怎样认识“组织”这一概念？（动词“组织”到形成“组织机体”－名词） 2、为什么要把握“组织”的多种测度？ 3、为什么要研究审美意识组织体的构成？ 4、为什么要指出审美意识组织的意义？ 第 7－8 节课讨论 5－8 小题。 三、学生提问与“满意度”检查 1、根据所讲内容和讨论问题，尚有不清楚之处可以自由提问。 2、检查 1－8 节課以来听课的满意度，无记名投票，写明“很满意”、“满意”、“不满意” 和建议，以便及时调整改进。 四、学生实验 1、分成男女生两组，每组各 10 人；各人写出自己最喜爱的一种花、一个演员或歌星 的长相、一个演艺最佳的演员、一部最爱看的电影与一部电视剧（不能多写）。 2、写出最喜爱读的一部小说和一个主人公。 3、写出最喜爱的一位画家、一位音乐家与他们的一件作品。 4、写出你最喜爱的一首诗并说明喜爱的原因。 4、选择：文学作品表达（思想、情感、才情、价值追求、理想）。 实验结果分析：审美选择的差别，异中有同，但异是绝对的。审美个性的重要性。审 美对象的复杂性、审美感受与情趣的复杂性和评价的多样性。反对旧美学机械论、简单化与 非个性化的空论。 五、学生操作 1、仔细体味某一种花对自己审美心理的作用和产生的感受