11.(4分) (1)运用夸张的修辞手法,逼真的表达了“我”听到歪儿叫唤、去玩游戏的急切心情。 (2)运用排比的修辞手法,增强语势,体现了歪儿(他)对“玩踢罐电报”这种游戏的喜爱和痴迷。(每小题2 分,意思对即可) 12.(4分)①承上启下(过渡)②承接上文写歪儿沉醉于玩“玩踢罐电报”的经过,引起下文大家对歪儿的理解 与友爱(每点2分,意思对即可) 13.(6分)①大家不约而同、齐心合力地等待着这位小伙伴的到来 ②大家做假成真,情愿被他捉住,尽力不叫他坐庄 ③我们又像先前一样兴奋、亲热、满足。(每点2分,意思对即可) 14.(4分)示例:歪儿。因为本文通过写我们同歪儿一起玩“玩踢罐电报”的游戏,表现了孩童时代天真、纯洁的 友谊与快乐,重点突出了歪儿的形象特点。(共4分,标题2分,理由2分)(意思对即得分) 北京市 (二)阅读《信天游》,完成下面小题。 信天游 刘成章 ①信天游这个名字,如明月流水,如仙界的风,即使把它放到全世界数千年来所有的艺术品类之中,也数得上 奇美浪漫。 ②透过渺远和苍凉,是一眼望不尽的峁°梁连绵,沟壑纵横。这边山头犁铧φ翻着土浪,羊肚子手巾扎在头上 扶犁者汘湿衣褂:那边沟里扁担一闪一闪,小脚片踩岀花似的踪迹,挑水者是饣十三四岁的小女女。扶犁汉子也许 觉得今天特别口渴,便朝沟里喊去:“哎——风儿!晌午送饭,别忘了给我多舀半罐子米汤!哎—一洋芋丝丝也拿 上一点!”小女女便转脸应声:“哎—一舅舅!我听下啦!”他们必须扯长声儿,不然,对方就难以听清。而他们 觉得需要排遣寂寞无聊的时候,便以更髙亢、更悠扬的嗓音唱了——这就是与中原文化迥异的信夭游了。祖祖辈 年年岁岁,信天游唱在放羊的山坡上,唱在赶脚的大路上,唱在锄地的五谷间—一处处都是宏阔的舞台,声声都如 云霞之辞。 ③小时候的我被母亲牵着稚嫩的手,走在延河畔上。突然,好像从那云缝中,猛乍乍淌出一股飘逸的光,瑰丽 迷人。那是我平生所听见的第一支信天游 你妈妈打你你给哥哥说 为什么你要把洋烟喝? 我妈妈打我我不成材, 露水地里穿红鞋。 这样土气,这样简单,却这样富于艺术魅力的两勺信夭游,一经入耳,便入骨,便λ髓,我此生便再怎么也忘 不了了 ④上初中后,因为爱上了文学,我被信天游迷得死去活来。我买了一本何其芳、张松如二人主编的《陕北民歌 选》,又念歌词又唱曲谱。书上那“上畔畔的葫芦”,那“清水水玻璃”,那“双扇扇门来单扇扇开”,虽然都是 我熟悉的事物,但还是给我开启了一个诗意的世界,令我神往, ⑤有一天我登上了一个山顶,突有一支嗓音浑厚的信天游响在我的耳畔。我看见,唱歌的是个放羊老汉。他唱 得实在太美了,但我写作文时竟不知该如何描述。我那时候望着那苍茫辽阅、连绵起伏的黄土高原,听着这支信 游,实在分不清信天游是脱胎于它,还是它有几分信夭游的影子?后来我曾经暗暗地想,假使信夭游可以像天下万 物似的有形有色,而且其形色永不糟朽,那么,整个陕北高原的天空,一代代的累积,它每寸蓝天每寸云彩都会缀 满音符和文字的晶亮钻石。 1956年,我还是个高一学生。在延安举行的五省(区)青年造林大会上,我见到了31岁的诗人贺敬之。之后 不久,一首信天游形式的作品横空出世,那就是他的《回延安》。它让我爱不释手。诗中经典名句“几回回梦里回 延安,双手接定宝塔山”,既有信夭游的质朴语言和韵味,又充溢着李白一样的浪漫诗思。 ⑦我是一路苦恋着信夭游走进中年时代的。不知不觉间,我收集购买的信天游和陕北民歌,以及与之相近的爬 山歌、山西民歌的资料和书籍,无法尽数。把它们堆在一起,竟有十几斤重了。忽有一日,省上组织了个创作班子, 拿着初步改端下的五首陕北革命民歌来到延安,一边修改一边征求意见。好像是一个上午吧,我们延安文工团创作 组一行数人,被召去开会。经过初步改编的陕北民歌,如久埋土中的明珠出土、如重开的牡丹,闪耀在人们面前。 为了新写一首中央红军初来陕北的歌子,我在带来的那堆书里翻找,找见了让人眼睛为之一亮的两句:“山丹丹开 花红满了山,中央来了大发展。”我妤不高兴!天色入暮,我把它交给我团的老作曲家航海。不久之后,一首深受 人们喜爱的信天游歌曲《山丹丹开花红艳艳》,与其他几首民歌一起,震响在全国的广播喇叭之中。 ⑧我自己当然也写过信天游歌曲。那一年,我以上下两句原生态的信天游为动机,与作曲家王建民合作,创作
11.（4 分） （1）运用夸张的修辞手法，逼真的表达了“我”听到歪儿叫唤、去玩游戏的急切心情。 （2）运用排比的修辞手法，增强语势，体现了歪儿（他）对“玩踢罐电报”这种游戏的喜爱和痴迷。（每小题 2 分，意思对即可） 12.（4 分）①承上启下（过渡） ②承接上文写歪儿沉醉于玩“玩踢罐电报”的经过，引起下文大家对歪儿的理解 与友爱（每点 2 分，意思对即可） 13.（6 分）①大家不约而同、齐心合力地等待着这位小伙伴的到来。 ②大家做假成真，情愿被他捉住，尽力不叫他坐庄。 ③我们又像先前一样兴奋、亲热、满足。（每点 2 分，意思对即可） 14.（4 分）示例：歪儿。因为本文通过写我们同歪儿一起玩“玩踢罐电报”的游戏，表现了孩童时代天真、纯洁的 友谊与快乐，重点突出了歪儿的形象特点。（共 4 分，标题 2 分，理由 2 分）（意思对即得分） 北京市 （二)阅读《信天游》，完成下面小题。 信天游 刘成章 ①信天游这个名字，如明月流水，如仙界的风，即使把它放到全世界数千年来所有的艺术品类之中，也数得上 奇美浪漫。 ②透过渺远和苍凉，是一眼望不尽的峁①梁连绵，沟壑纵横。这边山头犁铧②翻着土浪，羊肚子手巾扎在头上， 扶犁者汗湿衣褂；那边沟里扁担一闪一闪，小脚片踩出花似的踪迹，挑水者是个十三四岁的小女女。扶犁汉子也许 觉得今天特别口渴，便朝沟里喊去：“哎——风儿！晌午送饭，别忘了给我多舀半罐子米汤！哎——洋芋丝丝也拿 上一点！”小女女便转脸应声：“哎——舅舅！我听下啦！”他们必须扯长声儿，不然，对方就难以听清。而他们 觉得需要排遣寂寞无聊的时候，便以更高亢、更悠扬的嗓音唱了——这就是与中原文化迥异的信天游了。祖祖辈辈， 年年岁岁，信天游唱在放羊的山坡上，唱在赶脚的大路上，唱在锄地的五谷间——处处都是宏阔的舞台，声声都如 云霞之辞。 ③小时候的我被母亲牵着稚嫩的手，走在延河畔上。突然，好像从那云缝中，猛乍乍淌出一股飘逸的光，瑰丽 迷人。那是我平生所听见的第一支信天游： 你妈妈打你你给哥哥说， 为什么你要把洋烟喝？ 我妈妈打我我不成材， 露水地里穿红鞋。 这样土气，这样简单，却这样富于艺术魅力的两句信天游，一经入耳，便入骨，便入髓，我此生便再怎么也忘 不了了。 ④上初中后，因为爱上了文学，我被信天游迷得死去活来。我买了一本何其芳、张松如二人主编的《陕北民歌 选》，又念歌词又唱曲谱。书上那“上畔畔的葫芦”，那“清水水玻璃”，那“双扇扇门来单扇扇开”，虽然都是 我熟悉的事物，但还是给我开启了一个诗意的世界，令我神往。 ⑤有一天我登上了一个山顶，突有一支嗓音浑厚的信天游响在我的耳畔。我看见，唱歌的是个放羊老汉。他唱 得实在太美了，但我写作文时竟不知该如何描述。我那时候望着那苍茫辽阅、连绵起伏的黄土高原，听着这支信天 游，实在分不清信天游是脱胎于它，还是它有几分信天游的影子？后来我曾经暗暗地想，假使信天游可以像天下万 物似的有形有色，而且其形色永不糟朽，那么，整个陕北高原的天空，一代代的累积，它每寸蓝天每寸云彩都会缀 满音符和文字的晶亮钻石。 ⑥1956 年，我还是个高一学生。在延安举行的五省（区)青年造林大会上，我见到了 31 岁的诗人贺敬之。之后 不久，一首信天游形式的作品横空出世，那就是他的《回延安》。它让我爱不释手。诗中经典名句“几回回梦里回 延安，双手搂定宝塔山”，既有信天游的质朴语言和韵味，又充溢着李白一样的浪漫诗思。 ⑦我是一路苦恋着信天游走进中年时代的。不知不觉间，我收集购买的信天游和陕北民歌，以及与之相近的爬 山歌、山西民歌的资料和书籍，无法尽数。把它们堆在一起，竟有十几斤重了。忽有一日，省上组织了个创作班子， 拿着初步改端下的五首陕北革命民歌来到延安，一边修改一边征求意见。好像是一个上午吧，我们延安文工团创作 组一行数人，被召去开会。经过初步改编的陕北民歌，如久埋土中的明珠出土、如重开的牡丹，闪耀在人们面前。 为了新写一首中央红军初来陕北的歌子，我在带来的那堆书里翻找，找见了让人眼睛为之一亮的两句：“山丹丹开 花红满了山，中央来了大发展。”我好不高兴！天色入暮，我把它交给我团的老作曲家航海。不久之后，一首深受 人们喜爱的信天游歌曲《山丹丹开花红艳艳》，与其他几首民歌一起，震响在全国的广播喇叭之中。 ⑧我自己当然也写过信天游歌曲。那一年，我以上下两句原生态的信天游为动机，与作曲家王建民合作，创作
了一首完全是信天游味道的歌曲,里面每节都有“圪°梁粱”三字回旋萦绕,便名之为《圪梁梁》。我还与他合作 过一首以信天游为基调的女声独唱《崖畔上酸枣红艳艳》。当陕北的山水间飖荡着这两首歌的时候,我整个身心便 油然生出一种归属感。 大约在十多年之前,我曾忧心,那曾经像野草一样一个劲地往出钻的信天游歌手,在陕北这片可爱的黄土地 上,怎么忽然间变得稀缺超来了!可幸妤是我的感觉有些偏差。完全在不经意间,我终于发现信天游歌手就像春雨 过后的山丹丹,开得妤红好红,这山是,那山也是。更让我欣喜的是,那一年回延安,一下火车,便有小青年们 边出车站,一边放开嗓门,高唱着一声的信天游。他们大概一看见宝塔山,嗓子就痒痒了。他们对着延安群山环 抱着的空旷夜空,就像虎归深山鱼归海,便任情任性起来。 ⑩啊,陕北,生我养我的这片厚土啊,我愿像这信天游一样地高高飞起,化作装饰你的夜空的月晕,绕着月亮 (有删改) 注:①[峁(maω)]我国西北地区称顶部浑圆、斜坡较陡的黄土小丘。②[犁铧(hu白)]翻地的农具。③[圪]念g白。 17.阅读第①段,你想到的问题是什么?请把这个问题写出来,并结合这段的内容简要说明产生问题的原因。 问题 原因 18.阅读第③-⑨段,将这部分文字中体现作者情感脉络的关键语句摘抄下来。 19.简要分析第②段画线语句是如何用形象的语言写出信天游特点的 20.根据作者所表达的情感,从下面三个短语中选择一个填入文章结尾的横线处,最恰当的一项是() 【甲】红圈圈 【乙】一圈红 【丙】圈圈红 【答案】17.(1).为什么信天游是一件绝伦的艺术品?(2).第一段极度赞美了信天游,但没有任何具体介 绍,为下文做铺垫的同时也吸引读者阅读兴趣,为什么它是一件精美的艺术品。 18.这样富于艺术魅力的两句信天游,一经入耳,便入骨,便入髓,我此生便再怎么也忘不了了。上初中后,因为 爱上了文学,我被信天游迷得死去活来。我是一路苦恋着信天游走进中年时代的 19.运用比喻对偶修辞手法,将陕北的山川大地,比喻成延长信天游的舞台,生动形象地展示信天游的普及贴近生 活的特点,将信天游的歌声比作云霞之辞,体现了信天游的高亢嘹亮的特点。 20.【丙】 【解析】 17.开放性试题,只要针对第一段,提出一个有价值的问题,再解释产生的原因即可,不能漫无边际,随随便便提 出一个毫无意义的问题。第一段只有长长的一句话,作者先是用比喻,进而写“即使把它放到全世界数千年来所有 的艺术品类之中,也数得上奇美浪漫”,因此问题可以围绕此句来提“为什么信天游是一件绝伦的艺术品?”,这 样开头设置疑问,吸引读者的阅读兴趣,为下文具体描写信天游做铺垫 18.此题不难,根据要求摘录即可,注意答题范围③⑨段,仔细阅读这几段,找出表达作者情感的语句即可。“这 样富于艺术魅力的两句信天游,一经入耳,便入骨,便入髓,我此生便再怎么也忘不了了“上初中后,因为爱上了 文学,我被信天游迷得死去活来”“我是一路苦恋着信天游走进中年时代的”“我整个身心便油然生出一种归属 感 19.本题考査句子的赏析。从修辞手法角度赏析,赏析一般格式为:修辞+修辞特点+内容+中心。仔细阅读这句话 可以知道,这句话运用比喻对偶修辞手法,将陕北的山川大地,比喻成延长信天游的舞台,将信天游的歌声比作云 霞之辞,生动形象地展示信天游的普及贴近生活和高亢嘹亮的特点。 20.此句写“信天游化作的月晕,绕着月亮转”一圈一圈转,月晕又是红色的故选“圈圈红 淄博市 (二)阅读下面的文章,完成14~18题。(18分) 飘逝的风筝 徐国平 三月的暖风一吹,鹞爷就一大早儿拿起那只风筝,迈出了家门 那是一只“年年有余”的风筝。鹞爷有个习惯,扎风筝从不重复,每年都要出新一个花样。若在过去,扎糊这 种风筝,再简单不过,用不了一天工夫。如今却不行了,整整折腾了半月。不是技不如前,是自己老了,两眼发 双手也发抖。 此刻,整个村庄像被掏空了身子一样,甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一边走着,一边四下观望着。若在以 往,身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子,一个个抢夺着他手中的风筝。 唉,娃们一个个都去哪儿了?鹞爷心里猜想着,整个人就显得失魂落魄,无精打采。是啊,一个人放风筝,还 有啥意思啊?
了一首完全是信天游味道的歌曲，里面每节都有“圪③梁粱”三字回旋萦绕，便名之为《圪梁梁》。我还与他合作 过一首以信天游为基调的女声独唱《崖畔上酸枣红艳艳》。当陕北的山水间飘荡着这两首歌的时候，我整个身心便 油然生出一种归属感。 ⑨大约在十多年之前，我曾忧心，那曾经像野草一样一个劲地往出钻的信天游歌手，在陕北这片可爱的黄土地 上，怎么忽然间变得稀缺超来了！可幸好是我的感觉有些偏差。完全在不经意间，我终于发现信天游歌手就像春雨 过后的山丹丹，开得好红好红，这山是，那山也是。更让我欣喜的是，那一年回延安，一下火车，便有小青年们一 边出车站，一边放开嗓门，高唱着一声声的信天游。他们大概一看见宝塔山，嗓子就痒痒了。他们对着延安群山环 抱着的空旷夜空，就像虎归深山鱼归海，便任情任性起来。 ⑩啊，陕北，生我养我的这片厚土啊，我愿像这信天游一样地高高飞起，化作装饰你的夜空的月晕，绕着月亮 转 。 （有删改) 注：①[峁（mǎo)]我国西北地区称顶部浑圆、斜坡较陡的黄土小丘。②[犁铧（huá)]翻地的农具。③[圪]念 gē。 17. 阅读第①段，你想到的问题是什么？请把这个问题写出来，并结合这段的内容简要说明产生问题的原因。 问题：________ 原因：________ 18. 阅读第③-⑨段，将这部分文字中体现作者情感脉络的关键语句摘抄下来。 19. 简要分析第②段画线语句是如何用形象的语言写出信天游特点的。 20. 根据作者所表达的情感，从下面三个短语中选择一个填入文章结尾的横线处，最恰当的一项是（____） 【甲】红圈圈 【乙】一圈红 【丙】圈圈红 【答案】17. (1). 为什么信天游是一件绝伦的艺术品？ (2). 第一段极度赞美了信天游，但没有任何具体介 绍，为下文做铺垫的同时也吸引读者阅读兴趣，为什么它是一件精美的艺术品。 18. 这样富于艺术魅力的两句信天游，一经入耳，便入骨，便入髓，我此生便再怎么也忘不了了。上初中后，因为 爱上了文学，我被信天游迷得死去活来。我是一路苦恋着信天游走进中年时代的。 19. 运用比喻对偶修辞手法，将陕北的山川大地，比喻成延长信天游的舞台，生动形象地展示信天游的普及贴近生 活的特点，将信天游的歌声比作云霞之辞，体现了信天游的高亢嘹亮的特点。 20. 【丙】 【解析】 17. 开放性试题，只要针对第一段，提出一个有价值的问题，再解释产生的原因即可，不能漫无边际，随随便便提 出一个毫无意义的问题。第一段只有长长的一句话，作者先是用比喻，进而写“即使把它放到全世界数千年来所有 的艺术品类之中，也数得上奇美浪漫”，因此问题可以围绕此句来提“为什么信天游是一件绝伦的艺术品？”，这 样开头设置疑问，吸引读者的阅读兴趣，为下文具体描写信天游做铺垫。 18. 此题不难，根据要求摘录即可，注意答题范围③-⑨段，仔细阅读这几段，找出表达作者情感的语句即可。“这 样富于艺术魅力的两句信天游，一经入耳，便入骨，便入髓，我此生便再怎么也忘不了了”“上初中后，因为爱上了 文学，我被信天游迷得死去活来”“我是一路苦恋着信天游走进中年时代的”“我整个身心便油然生出一种归属 感”。 19. 本题考查句子的赏析。从修辞手法角度赏析，赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心。仔细阅读这句话， 可以知道，这句话运用比喻对偶修辞手法，将陕北的山川大地，比喻成延长信天游的舞台，将信天游的歌声比作云 霞之辞，生动形象地展示信天游的普及贴近生活和高亢嘹亮的特点。 20. 此句写“信天游化作的月晕，绕着月亮转”一圈一圈转，月晕又是红色的故选“圈圈红”。 淄博市 （二）阅读下面的文章，完成14～18题。（18分） 飘逝的风筝 徐国平 三月的暖风一吹，鹞爷就一大早儿拿起那只风筝，迈出了家门。 那是一只“年年有余”的风筝。鹞爷有个习惯，扎风筝从不重复，每年都要出新一个花样。若在过去，扎糊这 种风筝，再简单不过，用不了一天工夫。如今却不行了，整整折腾了半月。不是技不如前，是自己老了，两眼发花， 双手也发抖。 此刻，整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一边走着，一边四下观望着。若在以 往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。 唉，娃们一个个都去哪儿了？鹞爷心里猜想着，整个人就显得失魂落魄，无精打采。是啊，一个人放风筝，还 有啥意思啊？
一路上,那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场,被风吹过,尘土飞扬,凌乱不堪。两台从早到 晩狂叫不止的挖掘机,正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。鹞爷瞧着心痛,就像被抽筋剥皮一般难受。 很快,自家那三间旧屋也难逃一劫了,只是满屋子的风筝,又将栖身何处? 鹞爷忧心忡忡,步履沉缓,一直走出村外,老半天也没碰上一个人,甚至连一只鸡和狗都没撞见。只有一些像 是找不着窝栖落的麻雀,唧唧喳喳在他四周焦躁不安地飞过 村外的那大片麦地,整整荒废了一个冬天,听说要建飞机场。倒是一些不敢寂寞的春草早早破土,钻出一棵棵 嫩芽。鹞爷站在地头,先舒展开双臂,又抻了一下脖颈。沉重了一个冬天的身子,都有些迈不动脚步了。 这时,一阵春风拂来,那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。鹞爷浑身上下顿然觉得轻飘飘的,如同要离开 地面飞起来一样。 若在过去,鹞爷早就手脚利落地将风筝放飞起来,心也随着风筝,飞到天上去了。如今,鹞爷却攥紧风筝,迟 迟不肯撒手 鹞爷又想到过去。他自幼就跟师傅扎风筝。这辈子,连他自己也数不清扎了多少只风筝。每只风筝经过他的手, 都活灵活现。一到阳春,方圆百里的天空,都会飘曳着他扎的风筝,千姿百态,五花八门。那些走在归途上的人老 远瞅着,就觉得离家近了,浑身的疲惫便飞到九霄云外。 后来,鹞爷成了民间艺人,还上过电视报纸,甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺。只是,他手艺慢慢 失传了,现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且,大都跑到城里,一走就像断了线的风筝,心也收不回来了。 最初,儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛,便被一帮记者吹捧成风筝世家的传人。大龙心高气燥, 觉得小村子施展不开,跑到城里开了一家风筝作坊。好几次,大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱,鹞爷却一口 回绝了,他知道儿子无非让他去做招牌,糊弄人。 唉,不想这么多了,趁着天暖风轻,还是放风筝吧。 很快,天上飞起一只风筝。风儿似乎有些飘忽不定,那只风筝像只失群的孤雁,在空中东一头西一头地上下乱 窜。鹞爷仰着脖梗,望着蔚蓝的天空,正专心致志地操弄着风筝,突然,一声嫩生生的童音传来,老爷爷,放风筝 好玩吗? 鹞爷低头一看,不知何时,身边多了一个男孩,正一脸好奇地望着他。终见有人陪了,鹞爷的心情豁然开朗起 来。他连忙将手中的风筝线递给男孩,有些蛊惑地说“你玩一下,就知道了。 男孩怯生生地接过风筝线,有些不知所措。鹞爷在一旁吆喝着,拽紧线,快跑起来啊! 男孩立马牵着那只风筝在麦地里奔跑起来,风筝越飞越高。鹞爷远远地望着,眼前一会儿闪过儿子的影子, 会儿又闪过孙子的影子 突然,男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了,风筝线随之撒手松开。男孩爬起来,紧追了几步,却没有拽住随 风筝渐渐升起的风筝线,只好哭着跑回鹞爷跟前。鹞爷没有责备,一脸温和地劝慰着男孩,没关系,风筝早晩要飞 走的 男孩用手抹了一下眼角的泪,问,风筝还能飞回来吗?鹞爷望着那只风筝摇了摇头,没有吱声, 男孩撅着小嘴,有些难过。许久,鹞爷才开口问男孩,你家在哪里,怎么一个人跑出来了?男孩晃了晃脑壳说, 他的家在很远的城里,学校放假,父亲开车带他回来寻根祭祖的。说着,男孩伸手指了指麦地远处。果真,有一辆 轿车,停在一块老坟地前,几个人正在里面烧香焚纸 鹞爷心一动,随口问,告诉爷爷,根是啥? 男孩一脸迷茫,摇头不知。 鹞爷就仰头指了指天上的风筝说,根是啥?根就是你手中的那根风筝线,人就是天上的风筝。有根线扯着还能 落回来,如果那根线断了,就四处漂泊,永远也飞不回来了 男孩似懂非懂地点了点头。 此刻,就见那只摆脱了東缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿,最后猛然折了一个方向,有些留恋地渐 渐飞高了,飞远了,最终淡出了鹞爷的视线 (选自《时代文学》2017年第11期,有删改) 14.阅读全文,完成了下面的填空。(2分) 这篇小小说以 为线索,以一位民间艺人一一鹞爷为主人公,以 为背景,讲述了一个具 有强烈现实意义的故事 【答案】风筝即将消失的村庄 【解析】本题考査对线索及小说三要素的概括。解答此题要了解小说常见的线索有:①以人物为线索,即“人线” ②以事物为线索,即“物线”:③以中心事件为线索,即“事线”:④以空间、时间为线索,即“时地线”:⑤以 人物心理或情感为线索,即“情感线”等。阅读本文,标题中有“风筝”,整个文章中也是围绕“风筝”展开的: 放风筝、回忆扎风筝、感叹“扎风筝”手艺后继无人、遇到小孩送“风筝”、最后“风筝”飞走……根据文章的内 容,我们可以确定本文是以物线一—“风筝”为线索来串起全文。第二个空,在给出小说人物及故事情节的基础上 让学生从文中找出小说的背景,小说的背景有自然背景与社会背景,通过阅读小说内容,我们看到了一个“像被掏
一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪。两台从早到 晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。鹞爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般难受。 很快，自家那三间旧屋也难逃一劫了，只是满屋子的风筝，又将栖身何处？ 鹞爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外，老半天也没碰上一个人，甚至连一只鸡和狗都没撞见。只有一些像 是找不着窝栖落的麻雀，唧唧喳喳在他四周焦躁不安地飞过。 村外的那大片麦地，整整荒废了一个冬天，听说要建飞机场。倒是一些不敢寂寞的春草早早破土，钻出一棵棵 嫩芽。鹞爷站在地头，先舒展开双臂，又抻了一下脖颈。沉重了一个冬天的身子，都有些迈不动脚步了。 这时，一阵春风拂来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。鹞爷浑身上下顿然觉得轻飘飘的，如同要离开 地面飞起来一样。 若在过去，鹞爷早就手脚利落地将风筝放飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了。如今，鹞爷却攥紧风筝，迟 迟不肯撒手。 鹞爷又想到过去。他自幼就跟师傅扎风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了多少只风筝。每只风筝经过他的手， 都活灵活现。一到阳春，方圆百里的天空，都会飘曳着他扎的风筝，千姿百态，五花八门。那些走在归途上的人老 远瞅着，就觉得离家近了，浑身的疲惫便飞到九霄云外。 后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺。只是，他手艺慢慢 失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风筝，心也收不回来了。 最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧成风筝世家的传人。大龙心高气燥， 觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹞爷却一口 回绝了，他知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人。 唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。 很快，天上飞起一只风筝。风儿似乎有些飘忽不定，那只风筝像只失群的孤雁，在空中东一头西一头地上下乱 窜。鹞爷仰着脖梗，望着蔚蓝的天空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的童音传来，老爷爷，放风筝 好玩吗？ 鹞爷低头一看，不知何时，身边多了一个男孩，正一脸好奇地望着他。终见有人陪了，鹞爷的心情豁然开朗起 来。他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说“你玩一下，就知道了。” 男孩怯生生地接过风筝线，有些不知所措。鹞爷在一旁吆喝着，拽紧线，快跑起来啊！ 男孩立马牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一 会儿又闪过孙子的影子。 突然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬起来，紧追了几步，却没有拽住随 风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹞爷跟前。鹞爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系，风筝早晚要飞 走的。 男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？鹞爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱声。 男孩撅着小嘴，有些难过。许久，鹞爷才开口问男孩，你家在哪里，怎么一个人跑出来了？男孩晃了晃脑壳说， 他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭祖的。说着，男孩伸手指了指麦地远处。果真，有一辆 轿车，停在一块老坟地前，几个人正在里面烧香焚纸。 鹞爷心一动，随口问，告诉爷爷，根是啥？ 男孩一脸迷茫，摇头不知。 鹞爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的风筝。有根线扯着还能 落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了。 男孩似懂非懂地点了点头。 此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有些留恋地渐 渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。 （选自《时代文学》2017年第11期，有删改） 14. 阅读全文，完成了下面的填空。（2分） 这篇小小说以 为线索，以一位民间艺人——鹞爷为主人公，以 为背景，讲述了一个具 有强烈现实意义的故事。 【答案】风筝 即将消失的村庄 【解析】本题考查对线索及小说三要素的概括。解答此题要了解小说常见的线索有：①以人物为线索，即“人线”； ②以事物为线索，即“物线”；③以中心事件为线索，即“事线”；④以空间、时间为线索，即“时地线”；⑤以 人物心理或情感为线索，即“情感线”等。阅读本文，标题中有“风筝”，整个文章中也是围绕“风筝”展开的： 放风筝、回忆扎风筝、感叹“扎风筝”手艺后继无人、遇到小孩送“风筝”、最后“风筝”飞走……根据文章的内 容，我们可以确定本文是以物线——“风筝”为线索来串起全文。第二个空，在给出小说人物及故事情节的基础上， 让学生从文中找出小说的背景，小说的背景有自然背景与社会背景，通过阅读小说内容，我们看到了一个“像被掏
空了身子一样,甚至连声犬吠鸡鸣都听不到”的“残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场,被风吹过, 尘土飞扬,凌乱不堪。两台从早到晚狂叫不止的挖掘机,正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落” 这些自然环境里暗含着社会背景,即城镇化建设(文中是建飞机场),正在逐步吞噬农村、吞噬土地,让越来越多 的人失去家园,失去“根”,大量的农村人口离开土地,离开家园……联系这些因素,解答此题就不难了。 15.文中写到“鹞爷又想到过去”,鹞爷想到了哪些事情?小说写这些内容有什么作用?请概括并分析。(6分) 【答案】事情:①自幼学艺扎风筝,经他手的风筝活灵活现,给归途的人以慰藉:②后来成为民间艺人,上过电视, 吸引过外国人参观:③手艺失传,儿子只学了点皮毛,去城里开店赚钱 作用:①交代主人公鹞爷和故事的背景,补充故事情节:②为下文鹞爷和小男孩放风筝做铺垫,推动故事情节发展 ③暗示文章主旨,重视“根”的传承,不忘初心。 【解析】本题考査对内容的概括及作用分析能力。解答此题首先要根据题意找到相关段落,从第10段“鹞爷又想到 过去”到第13段“唉,不想这么多了,趁着天暖风轻,还是放风筝吧”,我们可以概括出想到的事情有三件,即幼 时学艺成功、后来成为民间艺人、现在手艺失传,然后用具体的语言概括出来即可。这段情节属于插叙,插叙的作 用通常有(1)对主要情节起补充衬托的作用:(2)有时会起到解释说明的作用:(3)使文章脉络清晰:(4) 推动情节发展,更好的突出人物的性格:(5)突出主题:(6)为下文作铺垫;(7)丰富文章内容,使情节更 加完整:(8)补充说明了有关文章的具体内容:(9)让文章结构富于变化,避免平铺直叙:(10)使结构紧凑 (1)有助于情节的展开,刻画人物性格,补充背景材料,使人物形象生动完整,突出其某个特点,或交代细节, 从而升华主题。结合小说的内容,作者在这里运用插叙,是为了补充交代主人公以前的身份背景,暗示“风筝”曾 带给主人公最光荣的历史,所以今天“风筝”被冷落,主人公才感慨不已,这样能补充故事的情节,使情节更完整, 不突兀:另外,真是这段插叙的交代,我们才能理解主人公鹞爷能那么有耐心地指导小男孩放风筝,所以这插叙也 是铺垫;另外,在小说的结尾,提到“根”的主旨,作者是通过风筝老艺人鹞爷教小孩放“风筝”来表达的,“风 筝”就是传承的纽带,那根“线”连接着的就是“故乡”“国家”这个“根”。解答时联系作用(4)(5)(11) 以及上面的内容,相信就会做出正确的解答。 16.下面的语句耐人寻味,请结合加点的词语进行品析。(2分) 整个村庄像被掏空了身子一样,甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。 【答案】“掏空了身子”运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了整个村庄只剩一个空壳的现状,突出了了村庄的 寂寥、落寞和破败,暗示着村庄即将消失,表达了作者对这种情景的低沉与无奈的心情。 【解析】本题考査对语言的品析能力。解答时首先梳理赏析加点词语的角度(修辞、描写、表现手法、句式等 其次细读词语进行辨析,“掏空了身子”使用了拟人的手法,写出了村庄人去屋空的破败景象。第三联系上下文语 境,明确村庄的未来走势——被“飞机场”取代,人们将失去家园的前景,暗示作者此刻低沉而无奈的心境。 17.陈之藩在《失根的兰花》中写道,“国,就是根,没有国的人,是没有根的草”。文中鹞爷所说的“根”又 有哪些内涵?(3分) 【答案】示例:①根是生“我”养“我”的故土情,是漂泊在外的人的依靠和精神慰藉,②根是传统文化和手艺传 承的源泉。③根是无论走到哪里都不会让我们迷失了,指引着我们前进的方向。 【解析】本题考查对文章主旨的理解。解答时要在通读全文的基础上,认真思考作者写作此文的目的,其次要分析 文章主旨与“风筝”的关系,在文中,始终有一只“风筝”,那就是生活在故土家园上的“人”,而连接风筝、不 让风筝飘逝的那根线,就是对故园的深深的依恋之情。“风筝”既是鹞爷一生的缩影,又是中华民族最传统的手艺, 还是连接游子与故乡的寄托物,所以本文中,鹞爷所说的“根”可以从三个方面来解答:“风筝”与家园、“风筝” 与传承、“风筝”与精神 18.小说借塑造“鹞爷”这一人物,反映了怎样的社会现实?对此,你有怎样的思考?(5分) 【答案】示例:反映了留守老人(传统民间艺人)的落寞:城市化进程的发展与农村土地资源保护的矛盾:大量农 村劳动力与人才的流失:传统手艺无人传承和继承变质的现状:现代人对“根”的迷失等。 思考:重视民间艺人的手艺,改变乡村破败落后的现状,吸引人才回流,传统工艺也要不断继承和发展,与时 俱进:追本溯源,不忘初心:重视“根”的教育与传承 【解析】本题考查对主旨的理解与拓展。解答此题首先要深入理解文意,明确文章中作者要表达的多层次的内涵 “鹞爷”这一人物既是农村的留守老人,又是一名传统工艺的高人,他生活的乡村的破败,荒凉,既说明了农村人 口的流失现象,又说明了他的手艺并没有传承下去,给村里带来财富。儿子去城里赚钱的残酷现实,暗示着落后的 村庄最终会被现代化进程覆盖,“人”最终会像“飘逝的风筝”风筝一样,找不到自己的“根”在哪里……基于这 样的阅读理解,才能思考解决这些现实的答案:控制人口流失,弘扬传统手艺,发展当地特色经济产业,开展“最 后的家园”教育等等,只要牵引“风筝”的那根“线”足够坚固,家园就会依旧,“根”就还在,“风筝”就不会 飘逝… 福建省
空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到”的“ 残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过， 尘土飞扬，凌乱不堪。两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落” …… 这些自然环境里暗含着社会背景，即城镇化建设（文中是建飞机场），正在逐步吞噬农村、吞噬土地，让越来越多 的人失去家园，失去“根”，大量的农村人口离开土地，离开家园……联系这些因素，解答此题就不难了。 15. 文中写到“鹞爷又想到过去”，鹞爷想到了哪些事情？小说写这些内容有什么作用？请概括并分析。(6分) 【答案】事情：①自幼学艺扎风筝，经他手的风筝活灵活现，给归途的人以慰藉；②后来成为民间艺人，上过电视， 吸引过外国人参观；③手艺失传，儿子只学了点皮毛，去城里开店赚钱。 作用：①交代主人公鹞爷和故事的背景，补充故事情节；②为下文鹞爷和小男孩放风筝做铺垫，推动故事情节发展； ③暗示文章主旨，重视“根”的传承，不忘初心。 【解析】本题考查对内容的概括及作用分析能力。解答此题首先要根据题意找到相关段落，从第10段“鹞爷又想到 过去”到第13段“唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧”，我们可以概括出想到的事情有三件，即幼 时学艺成功、后来成为民间艺人、现在手艺失传，然后用具体的语言概括出来即可。这段情节属于插叙，插叙的作 用通常有（1） 对主要情节起补充衬托的作用；（2） 有时会起到解释说明的作用；（3） 使文章脉络清晰；（4） 推动情节发展，更好的突出人物的性格；（5） 突出主题；（6） 为下文作铺垫；（7） 丰富文章内容,使情节更 加完整；（8）补充说明了有关文章的具体内容；（9） 让文章结构富于变化，避免平铺直叙；（10）使结构紧凑； （11）有助于情节的展开，刻画人物性格，补充背景材料，使人物形象生动完整，突出其某个特点，或交代细节， 从而升华主题。结合小说的内容，作者在这里运用插叙，是为了补充交代主人公以前的身份背景，暗示“风筝”曾 带给主人公最光荣的历史，所以今天“风筝”被冷落，主人公才感慨不已，这样能补充故事的情节，使情节更完整， 不突兀；另外，真是这段插叙的交代，我们才能理解主人公鹞爷能那么有耐心地指导小男孩放风筝，所以这插叙也 是铺垫；另外，在小说的结尾，提到“根”的主旨，作者是通过风筝老艺人鹞爷教小孩放“风筝”来表达的，“风 筝”就是传承的纽带，那根“线”连接着的就是“故乡”“国家”这个“根”。解答时联系作用（4）（5）（11） 以及上面的内容，相信就会做出正确的解答。 16. 下面的语句耐人寻味，请结合加点的词语进行品析。（2分） ’ 整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。 【答案】“掏空了身子”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了整个村庄只剩一个空壳的现状，突出了了村庄的 寂寥、落寞和破败，暗示着村庄即将消失，表达了作者对这种情景的低沉与无奈的心情。 【解析】本题考查对语言的品析能力。 解答时首先梳理赏析加点词语的角度（修辞、描写、表现手法、句式等）。 其次细读词语进行辨析，“掏空了身子”使用了拟人的手法，写出了村庄人去屋空的破败景象。第三联系上下文语 境，明确村庄的未来走势——被“飞机场”取代，人们将失去家园的前景，暗示作者此刻低沉而无奈的心境。 17. 陈之藩在《失根的兰花》中写道，“国，就是根，没有国的人，是没有根的草”。文中鹞爷所说的“根”又 有哪些内涵？（3分） 【答案】示例：①根是生“我”养“我”的故土情，是漂泊在外的人的依靠和精神慰藉，②根是传统文化和手艺传 承的源泉。③根是无论走到哪里都不会让我们迷失了，指引着我们前进的方向。 【解析】本题考查对文章主旨的理解。解答时要在通读全文的基础上，认真思考作者写作此文的目的，其次要分析 文章主旨与“风筝”的关系，在文中，始终有一只“风筝”，那就是生活在故土家园上的“人”，而连接风筝、不 让风筝飘逝的那根线，就是对故园的深深的依恋之情。“风筝”既是鹞爷一生的缩影，又是中华民族最传统的手艺， 还是连接游子与故乡的寄托物，所以本文中，鹞爷所说的“根”可以从三个方面来解答：“风筝”与家园、“风筝” 与传承、“风筝”与精神。 18. 小说借塑造“鹞爷”这一人物，反映了怎样的社会现实？对此，你有怎样的思考？（5分） 【答案】示例：反映了留守老人（传统民间艺人）的落寞；城市化进程的发展与农村土地资源保护的矛盾；大量农 村劳动力与人才的流失；传统手艺无人传承和继承变质的现状；现代人对“根”的迷失等。 思考：重视民间艺人的手艺，改变乡村破败落后的现状，吸引人才回流，传统工艺也要不断继承和发展，与时 俱进；追本溯源，不忘初心；重视“根”的教育与传承。 【解析】本题考查对主旨的理解与拓展。解答此题首先要深入理解文意，明确文章中作者要表达的多层次的内涵。 “鹞爷”这一人物既是农村的留守老人，又是一名传统工艺的高人，他生活的乡村的破败，荒凉，既说明了农村人 口的流失现象，又说明了他的手艺并没有传承下去，给村里带来财富。儿子去城里赚钱的残酷现实，暗示着落后的 村庄最终会被现代化进程覆盖，“人”最终会像“飘逝的风筝”风筝一样，找不到自己的“根”在哪里……基于这 样的阅读理解，才能思考解决这些现实的答案：控制人口流失，弘扬传统手艺，发展当地特色经济产业，开展“最 后的家园”教育等等，只要牵引“风筝”的那根“线”足够坚固，家园就会依旧，“根”就还在，“风筝”就不会 飘逝…… 福建省
好沉的一抔土 石英 ①在这里,旧的皇历是更不是了 原本我以为,黄河口的土是粗糙的、贫瘠的。因为在我幼小时,大人们就告诉我:那是个盐碱沙荒、十年九 不收的地方 ③但当我实地来到这黄河入海处,亲眼领略了它的豪迈气势和不凡的资质后,我便意外地发现:这里不仅地阔 而且土肥,攥在手里,酥细得像润了油,却又不腻而匀和;凑近鼻沟下一闻,别有一种清香。以我年轻时在老家从 事农桑的经验,这样的土质,任管种蔬菜还是种庄稼都是很理想的 ④果然,在后首那块干松的地段,好一片秋禾!风过时,髙粱擎起硕大的锣鼓槌相互撞击,没有敲出多大的声 响,却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深处腾出,在半空里飞旋两遭,没有树枝可依,又飘落在旁边的一片谷地,立在穗 上颤颤悠悠,像一双新婚伉俪相对荡着秋千。那千支万条谷穗的金笔,在漫野里尽情描绘秋熟的图景 ⑤再往前,更接近河口的一片土地,许是刚冲积成不久,还没有好好利用。如此潮润的沃土,瞅着都会口舌生 津,谅也不会长时被闲置的 ⑥我是个庄户底儿,颇有些“爱土成性”,走着走着,禁不住又珍惜地捧起一抔土来,觉得好沉重,真的 比一般的土要有分量。“你的手感不一样吧?”我们的老向导、四十年的治黄专家王总工程师看出来了,接着他 充满诗意的幽默口吻向我解释,“这土确实有点特殊:黄河口虽说在山东,这里的泥沙却不全姓鲁,它们有的姓甘, 有的姓秦,有的姓晋,有的姓豫,大都是外来户。你手里攥着九个省区呢,怎能不重?” ⑦我始而以为他是在开玩笑,再一琢磨,或许还真有道理,但究竟是科学上的依据,还是哲理上的深远含义? 科学上的道理,土质的某种特殊性,还有待请教:引我深思的倒是他所说的“攥着九个省区”这句话,确实是够有 分量的,其中不但有地理上的广阔,更有历史的重负,大河不舍昼夜滔滔奔流,融雪纳雨,诸种情味,羼和着千年 万载艰辛的汗珠。经过漫长历史淘滤,轻浮的、劣质的分子被冲出河口,混杂于海水中:能够落下来的便执著地痴 恋于河口,不肯随波逐流。这些分子多是精华,它们当然最凝重。 ⑧这土,攥在手里是无声的,我却觉得它储留、凝结着我们这个民族苦难和奋起的回声。太遥远的且不说,七 十多年前,就有黄泛区百姓流离失所啼饥号寒的哭泣,更有1947年6月30日刘邓大军强渡黄河的雄浑声浪 ⑨我更深深感悟到:我手里攥着的不是一抔普通的土,一时竟合不得扔弃它—一它值得我珍惜并作为一种精神 的动力。这时我不仅觉得它的分量沉重,而且攥得好苦! ⑩但不论是何种滋味,过去的毕竟已成为过去。现在,我闻到的是风赠秋熟的醇香:眼前,是驰向海口的两栖 机动勘测船。王总兴致勃勃地向我透露:三年以内就将结束这里“有水无航,有油无厂,有口无港”的局面。 那时,你再来看! ①他的语气是那么坚定,那么充满信心;不需怀疑,他过去四十年间的治黄成绩就是金质“信用卡”。 ⑩至此,我可以愉快地松开手了。土,被攥成紧紧的一团,我随手把它揉碎,轻松地撒开去,土星儿均匀地铺 在地面上,幻觉中,我的眼前仿佛展开了一幅新洲远景图… (略有删改) 10.下列对文章的理解和分析不正确的一项是(3分) A.文章以“我”对黄河口的土的情感为行文线索,思路清晰 B.第⑥段王总诗意的话语,丰富了“我”对黄河口土的认识。 C.文章使用“闻”“捧”“攥”等词语,写出“我”爱土成性 D.文章在叙事的基础上抒情、议论,语言朴素,充满哲理。 1.第②段在文中有什么作用?请简要分析。(4分) 12.结合语境,按照要求赏析。(6分) 高粱擎起硕大的锣鼓槌相互撞击,没有敲出多大的声响,却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深处腾出,在半空里飞旋 两遭,没有树枝可依,又飘落在旁边的一片谷地,立在穗上颤颤悠悠,像一双新婚伉俪相对荡着秋千 1)赏析画线句子 (3分) (2)赏析加点词语 (3分) 13.第⑨段写“我”将土“攥得好苦”,第⑩段写“我可以愉快地松开手了”,“我”心情发生变化的原因是什么? 请简要概括。(3分) 14.作者为什么认为黄河口的土“好沉”?请简要分析。(6分) (二)(22分) 10.(3分)D 11.(4分)紧承上文:欲扬先抑:强调印象中黄河口土质的粗糙、贫瘠;与下文写土的肥沃、清香形成对比。 说明:意思答对即可 12.(6分) 1)示例:运用比喻、拟人的修辞手法:将髙粱穗比作硕大的锣鼓槌,形象地写岀髙粱穗的饱满;“擎”赋予
好沉的一抔土 石英 ①在这里，旧的皇历是更不是了。 ②原本我以为，黄河口的土是粗糙的、贫瘠的。因为在我幼小时，大人们就告诉我：那是个盐碱沙荒、十年九 不收的地方。 ③但当我实地来到这黄河入海处，亲眼领略了它的豪迈气势和不凡的资质后，我便意外地发现：这里不仅地阔， 而且土肥，攥在手里，酥细得像润了油，却又不腻而匀和；凑近鼻沟下一闻，别有一种清香。以我年轻时在老家从 事农桑的经验，这样的土质，任管种蔬菜还是种庄稼都是很理想的。 ④果然，在后首那块干松的地段，好一片秋禾！风过时，高粱擎起硕大的锣鼓槌相互撞击，没有敲出多大的声 响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深处腾出，在半空里飞旋两遭，没有树枝可依，又飘落在旁边的一片谷地，立在穗 上颤颤悠悠，像一双新婚伉俪相对荡着秋千。那千支万条谷穗的金笔，在漫野里尽情描绘秋熟的图景。 ⑤再往前，更接近河口的一片土地，许是刚冲积成不久，还没有好好利用。如此潮润的沃土，瞅着都会口舌生 津，谅也不会长时被闲置的。 ⑥我是个庄户底儿，颇有些“爱土成性”，走着走着，禁不住又珍惜地捧起一抔土来，觉得好沉重，真的—— 比一般的土要有分量。“你的手感不一样吧？”我们的老向导、四十年的治黄专家王总工程师看出来了，接着他以 充满诗意的幽默口吻向我解释，“这土确实有点特殊：黄河口虽说在山东，这里的泥沙却不全姓鲁，它们有的姓甘， 有的姓秦，有的姓晋，有的姓豫，大都是外来户。你手里攥着九个省区呢，怎能不重？” ⑦我始而以为他是在开玩笑，再一琢磨，或许还真有道理，但究竟是科学上的依据，还是哲理上的深远含义？ 科学上的道理，土质的某种特殊性，还有待请教；引我深思的倒是他所说的“攥着九个省区”这句话，确实是够有 分量的，其中不但有地理上的广阔，更有历史的重负，大河不舍昼夜滔滔奔流，融雪纳雨，诸种情味，羼和着千年 万载艰辛的汗珠。经过漫长历史淘滤，轻浮的、劣质的分子被冲出河口，混杂于海水中；能够落下来的便执著地痴 恋于河口，不肯随波逐流。这些分子多是精华，它们当然最凝重。 ⑧这土，攥在手里是无声的，我却觉得它储留、凝结着我们这个民族苦难和奋起的回声。太遥远的且不说，七 十多年前，就有黄泛区百姓流离失所啼饥号寒的哭泣，更有 1947 年 6 月 30 日刘邓大军强渡黄河的雄浑声浪…… ⑨我更深深感悟到：我手里攥着的不是一抔普通的土，一时竟合不得扔弃它——它值得我珍惜并作为一种精神 的动力。这时我不仅觉得它的分量沉重，而且攥得好苦！ ⑩但不论是何种滋味，过去的毕竟已成为过去。现在，我闻到的是风赠秋熟的醇香；眼前，是驰向海口的两栖 机动勘测船。王总兴致勃勃地向我透露：三年以内就将结束这里“有水无航，有油无厂，有口无港”的局面。“到 那时，你再来看！” ⑪他的语气是那么坚定，那么充满信心；不需怀疑，他过去四十年间的治黄成绩就是金质“信用卡”。 ⑫至此，我可以愉快地松开手了。土，被攥成紧紧的一团，我随手把它揉碎，轻松地撒开去，土星儿均匀地铺 在地面上，幻觉中，我的眼前仿佛展开了一幅新洲远景图…… （略有删改） 10.下列对文章的理解和分析不正确的一项是（3 分） A.文章以“我”对黄河口的土的情感为行文线索，思路清晰。 B.第⑥段王总诗意的话语，丰富了“我”对黄河口土的认识。 C.文章使用“闻”“捧”“攥”等词语，写出“我”爱土成性。 D.文章在叙事的基础上抒情、议论，语言朴素，充满哲理。 11.第②段在文中有什么作用？请简要分析。（4 分） 12.结合语境，按照要求赏析。（6 分） 高粱擎起硕大的锣鼓槌相互撞击，没有敲出多大的声响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深处腾出．．，在半空里飞旋 两遭，没有树枝可依，又飘落．．在旁边的一片谷地，立在穗上颤颤悠悠，像一双新婚伉俪相对荡着秋千。 (1)赏析画线句子： （3 分） (2)赏析加点词语： （3 分） 13.第⑨段写“我”将土“攥得好苦”，第⑫段写“我可以愉快地松开手了”，“我”心情发生变化的原因是什么？ 请简要概括。（3 分） 14.作者为什么认为黄河口的土“好沉”？请简要分析。（6 分） （二）（22 分） 10.（3 分）D 11.（4 分）紧承上文；欲扬先抑；强调印象中黄河口土质的粗糙、贫瘠；与下文写土的肥沃、清香形成对比。 说明：意思答对即可。 12.（6 分） （1)示例：运用比喻、拟人的修辞手法；将高粱穗比作硕大的锣鼓槌，形象地写出高粱穗的饱满；“擎”赋予