数学重点：洛伦燕力和安培力公式及其它门的运用，包括力的大小及力的方向的判别， 教学难点：积分计算安培力，磁力矩。 明导学生解决重点难点的方法：通过课件、版书、作图，结合讲解概念、例思，使学生理解概 老，掌握计算。 四、本授课单元教学手段与方法 利用“多媒体课件+板书”把重点的概念讲清楚，让学生理解：结合例题分析。 五、本授课单元思考题、讨论题、作业 作业：《汇编)996,7,19,21,31 六、本授课单元参考资料（含参考书、文献等。必要时可列出）： 参考书：1，《大学物理练习思汇编》 2、张三慧编著，大学基础物理学，清华大学出版社，2003： 3、程守袜江之水编.售通物理学，高等教育出假社，1羽5： 大学物理课程教案(44) 授课类型理论课 授课时间2节 一、授课题目（教学章节成主题）： 第15章花恒电流的题场 155磁场中的磁介质 二、本投课单元教学目标或要求： 理解磁介质的磁化现象及其微观解释，了解磁场强度的概念以及在各向同性介质中H和B 的关系，了解磁介质中的安培环路定理，理解铁磁顺的特性。 三、本授课单元教学内容（包括基本内容、重点、难点，引导学生解决重点难点的方法、例题等）： 基本内容 15.5磁场中的磁介质 1、题介质及其磁化 与电场中的电介质一样，磁场中的磁介质在磁场中也要被极化。能够磁化的物质叫磁介质。 磁化后的磁介质也要产生附如磁场。实验表明：没有磁介质时某点的磁感应强度B。,放入磁介质 后因腿介质的磁化，碱化电流产生的附加磁感应度B,该点的总磁感应强度B为这两个磁感 应强度的矢量和 B=瓦+B 2、三种磁介质 B 当()B>B或4，=>1时，聪介顺称为顺磁质：(2)B<或H,=B<1,为逆磁 7
7 教学重点：洛伦兹力和安培力公式及其它们的运用，包括力的大小及力的方向的判别。 教学难点：积分计算安培力，磁力矩。 引导学生解决重点难点的方法：通过课件、板书、作图，结合讲解概念、例题，使学生理解概 念，掌握计算。 四、本授课单元教学手段与方法： 利用“多媒体课件+板书”把重点的概念讲清楚，让学生理解；结合例题分析。 五、本授课单元思考题、讨论题、作业： 作业：《汇编》P99 6，7，19，21，31 六、本授课单元参考资料（含参考书、文献等，必要时可列出）： 参考书：1、《大学物理练习题汇编》 2、张三慧编著，大学基础物理学，清华大学出版社，2003； 3、程守洙 江之永编, 普通物理学，高等教育出版社，1995； 大学物理 课程教案（44） 授课类型 理论课 授课时间 2 节 一、授课题目（教学章节或主题）： 第 15 章 稳恒电流的磁场 15.5 磁场中的磁介质 二、本授课单元教学目标或要求： 理解磁介质的磁化现象及其微观解释, 了解磁场强度的概念以及在各向同性介质中 H 和 B 的关系, 了解磁介质中的安培环路定理, 理解铁磁质的特性。 三、本授课单元教学内容（包括基本内容、重点、难点，引导学生解决重点难点的方法、例题等）： 基本内容 15.5 磁场中的磁介质 1、磁介质及其磁化 与电场中的电介质一样，磁场中的磁介质在磁场中也要被极化。能够磁化的物质叫磁介质。 磁化后的磁介质也要产生附加磁场。实验表明：没有磁介质时某点的磁感应强度 B0 ，放入磁介质 后因磁介质的磁化，磁化电流产生的附加磁感应强度 ' B ，该点的总磁感应强度 B 为这两个磁感 应强度的矢量和 ' B B0 B 2、三种磁介质 当（1） B B0 或 1 0 B B r 时，磁介质称为顺磁质；（2） B B0 或 1 0 B B r ，为逆磁
质：3)B>R或4，=日 一>>1时，为铁磁质 3、置介质磁化的微现机理（略） 4、画介质中的安培环路定理 由于壁介质在磁场中要发生磁化，登化电流产生的附加魔场对原破场产生影响。此时的安培 环路定理应包含磁化电流/，的影响。即 fBd=41+1,) 因为L,根难测量，所以引入辅助量月，称为磁场强度。实验表明：对于各向同性非铁延质中 同一点的H和B的关系 H=-B=B 或B=H 4,I 式中Ⅲ一山从，为磁介质的磁导率，引入H后，安培环路定理可写成 人md-2l 称为磁介质中的环路定理，式中的，为环路所包围的传导电流。 5、陕磁质 (1)铁慧质的特点：能够产生非常大的用加愁场B,甚至干倍于B。,而且月方向：B和H不 是线形美氛：B的变化落后于H的变化，称磁沛现象。当H=0时，有剩磁现象：各种 铁磁质各有一个阵界温度了，当T>T,失去铁磁性，成为顺磁质。厂称为铁磁质的居 里点 (2)起始磁化由线和磁滞回 (3)蹈时一解释铁腿质的础化特性 根据国体结构理论，铁磁项相邻原子之间存在很强的“交换属合作用”，使得在外磁场中 的电子自旋磁矩能在微小区域内自发的整齐排列，形成具有强磁矩的小区域。这些小区域体 积为10*-10，我们把铁磁质中的这些小区域称为磁酵。 数学重点：三种强介质的特性， 数学难点：磁介质的磁化及其微观解释，日矢量的安培环路定理的裤导： 引导学生解决重点难点的方法：通过作图，动画，板书结合讲解概念，例恩，使学生理解 概念，掌挥计算。 四、本授课单元教学手段与方法： 利用“多螺体课件+板书”把重点的概念讲清楚。让学生理解：结合例题分析。 五、本授课单元思考题、讨论思、作业： 作业：《汇编)P993.4,5.7,8 六、本授课单元参考资料（含参考书、文献等，必要时可列出）归 参考书：1、《大学物理练习题汇编》 2、张三慧编著，大学基础物理学，清华大学出版社，2003： 3,程守袜江之水编，普通物理学，高等教有出版社，1羽5： 8
8 质；（3） B B0 或 1 0 B B r 时，为铁磁质。 3、磁介质磁化的微观机理（略） 4、磁介质中的安培环路定理 由于磁介质在磁场中要发生磁化，磁化电流产生的附加磁场对原磁场产生影响，此时的安培 环路定理应包含磁化电流 s I 的影响，即 ( ) 0 s L Bdl I I 因为 s I 很难测量，所以引入辅助量 H ，称为磁场强度。实验表明：对于各向同性非铁磁质中 同一点的 H 和 B 的关系 B B H r 0 或 B H 式中 0r 为磁介质的磁导率。引入 H 后，安培环路定理可写成 Lr i H dl I 称为磁介质中的环路定理，式中的 i I 为环路所包围的传导电流。 5、铁磁质 （1） 铁磁质的特点：能够产生非常大的附加磁场 ' B ，甚至千倍于 B0 ，而且同方向； B 和 H 不 是线形关系； B 的变化落后于 H 的变化，称磁滞现象。当 H 0 时，有剩磁现象；各种 铁磁质各有一个临界温度 Tc ，当 T Tc ，失去铁磁性，成为顺磁质。 Tc 称为铁磁质的居 里点。 （2） 起始磁化曲线和磁滞回线 （3） 磁畴----解释铁磁质的磁化特性 根据固体结构理论，铁磁质相邻原子之间存在很强的“交换耦合作用”，使得在外磁场中 的电子自旋磁矩能在微小区域内自发的整齐排列，形成具有强磁矩的小区域。这些小区域体 积为 6 3 3 10 10 cm ，我们把铁磁质中的这些小区域称为磁畴。 教学重点：三种磁介质的特性。 教学难点：磁介质的磁化及其微观解释，H 矢量的安培环路定理的推导。 引导学生解决重点难点的方法：通过作图、动画、板书结合讲解概念、例题，使学生理解 概念，掌握计算。 四、本授课单元教学手段与方法： 利用“多媒体课件+板书”把重点的概念讲清楚，让学生理解；结合例题分析。 五、本授课单元思考题、讨论题、作业： 作业：《汇编》P99 3，4，5，7，8 六、本授课单元参考资料（含参考书、文献等，必要时可列出）： 参考书：1、《大学物理练习题汇编》 2、张三慧编著，大学基础物理学，清华大学出版社，2003； 3、程守洙 江之永编, 普通物理学，高等教育出版社，1995；