中,通常A为教材的编制者,C是授课的教师,B是学习者,在这过程中,教师起了把关人的作用,教师 要获得最佳的教学效果,必须听取来自各方面的意见,即必须及时分析各个渠道的反馈信息。软件的编制 者也应获得教师和学习者的反馈信息,提高教材的质量,只有从教学的整体观点来考虑,才能使教学过程 最优化。 第四节系统科学理论 系统科学是硏究一切系统的模式、原理规律的科学,是在系统论、信息论和控制论的基础上形成的, 它是新兴的科学方法,也是信息时代高科技发展下的认识世界和改造世界的方法论,已广泛应用于各领域 和学科 从系统科学角度来认识现代教育,教育系统是一个多因素、多层次和多功能的复杂系统。把教育作 为一个整体加以分析研究,统筹全局,对教育的优化提供了重要思维方式和重要手段 信息论与现代教育技术 信息是事物发出的消息、情报、信号、数据等包含的内容而不是事物的本身。信息是事物表现的 种普遍形式。信息论是研究控制系统中信息的计量、传递、变换、储存和使用规律的科学,它是美国教育 家香农于1948年创立的。 在教育领域中,知识、技能和思想品德等都属于信息的范畴,所以亦可称之为教育信息。信息论在 教育中应用而形成的理论,称为教育信息论,它是研究教学过程中的“人人”关系(即师生间的教学关系 系统),是关于教育信息如何传递、变换和反馈的理论 教学过程实质上是教育信息传播和反馈的过程。教师将储存状态的教育信息重新组合,变换成输出 状态,并考虑如何以恰当的表达方式和顺序传递给学生,并运用反馈原理,不断从学生的反馈信息中获得 调节和控制的依据,从而了解情况、发现问题,改进教法和优化效果。学生也可以从教师那里获得反馈评 价,了解自己的学习情况和存在问题,从而改进学习方法,提高学习效率。根据信息论的观点,教育活动 中信息的传递应该是双向的,既有教师向学生传输信息,也有从学生那里获得的反馈信息,并给予学生反 馈评价。只有这样,师生配合默契,才能获得较好的教学效果。 二、控制论与现代教育技术 控制是通过信息反馈,进行有效的操作,实现目的的一种活动。控制论是研究各种系统控制和调节 的一般规律的科学,是美国数学家维纳创立的。 控制论在教育领域中应用所形成的理论,称为教育控制论。它是研究教育系统中,运用信息反馈来 控制和调节教师的行为,从而达到既定目标的理论。利用现代科技手段传递教育信息,其出发点和归宿在 于教育最优化。而优化的关键就在于“信息反馈”:有了反馈,才能进行有效的调节,使教学设计有的放 矢,不断完善,更适合学生的实际情况。一个典型的例子就是在计算机辅助教学中,通过计算机获得的反 馈及时对教学信息进行调整和控制,以达到预定的教学目标,实现学习过程的最优化 三、系统论 所谓系统,是指处在相互依存和相互作用中,并与环境发生关系的各个部分(或要素)构成的一个 完整的具有一定功能的有机整体。系统论是由美国生物学家贝塔朗菲创立的。把系统论和教育理论相结合, 用以指导教育实践,就产生了教育系统论。 教育系统论现代教育技术的基础,教育系统论把教育视为一个系统,组成这个系统的要素包括教师、 学生、媒体等。教育系统论就是采用系统分析方法,即从系统的观点出发,坚持在系统与部分之间,整体 与外部环境之间的相互联系、相互作用、相互制约等关系中考教师或学生一方来考虑,而是从整个系统来 考虑,协调好各教学要素之间的关系,使之相互支、相互理解、相互协调和齐心协力。因此系统的功能, 不仅有各个要素的功能,而且有各要素相互联系形成新结构产生的新功能 四、系统科学理论对现代教育技术的指导意义 三论”统一在“系统”中,对人类认识世界、改造世界,有着深远的影响。用“三论”的理论和 方法指导教育科学,特别是从中提炼和抽象岀来的系统科学的基本原理(反馈原理、有序原理和整体原理), 对研究现代教育技术和指导其实践有着重要的意义 1、反馈原理 指任何系统只有通过反馈信息才能实现控制。在教学实践中主要强调信息传递必须具有双向性。反
6 中，通常 A 为教材的编制者，C 是授课的教师，B 是学习者，在这过程中，教师起了把关人的作用，教师 要获得最佳的教学效果，必须听取来自各方面的意见，即必须及时分析各个渠道的反馈信息。软件的编制 者也应获得教师和学习者的反馈信息，提高教材的质量，只有从教学的整体观点来考虑，才能使教学过程 最优化。 第四节 系统科学理论 系统科学是研究一切系统的模式、原理规律的科学，是在系统论、信息论和控制论的基础上形成的， 它是新兴的科学方法，也是信息时代高科技发展下的认识世界和改造世界的方法论，已广泛应用于各领域 和学科。 从系统科学角度来认识现代教育，教育系统是一个多因素、多层次和多功能的复杂系统。把教育作 为一个整体加以分析研究，统筹全局，对教育的优化提供了重要思维方式和重要手段。 一、信息论与现代教育技术 信息是事物发出的消息、情报、信号、数据等包含的内容而不是事物的本身。信息是事物表现的一 种普遍形式。信息论是研究控制系统中信息的计量、传递、变换、储存和使用规律的科学，它是美国教育 家香农于 1948 年创立的。 在教育领域中，知识、技能和思想品德等都属于信息的范畴，所以亦可称之为教育信息。信息论在 教育中应用而形成的理论，称为教育信息论，它是研究教学过程中的“人人”关系（即师生间的教学关系 系统），是关于教育信息如何传递、变换和反馈的理论。 教学过程实质上是教育信息传播和反馈的过程。教师将储存状态的教育信息重新组合，变换成输出 状态，并考虑如何以恰当的表达方式和顺序传递给学生，并运用反馈原理，不断从学生的反馈信息中获得 调节和控制的依据，从而了解情况、发现问题，改进教法和优化效果。学生也可以从教师那里获得反馈评 价，了解自己的学习情况和存在问题，从而改进学习方法，提高学习效率。根据信息论的观点，教育活动 中信息的传递应该是双向的，既有教师向学生传输信息，也有从学生那里获得的反馈信息，并给予学生反 馈评价。只有这样，师生配合默契，才能获得较好的教学效果。 二、控制论与现代教育技术 控制是通过信息反馈，进行有效的操作，实现目的的一种活动。控制论是研究各种系统控制和调节 的一般规律的科学，是美国数学家维纳创立的。 控制论在教育领域中应用所形成的理论，称为教育控制论。它是研究教育系统中，运用信息反馈来 控制和调节教师的行为，从而达到既定目标的理论。利用现代科技手段传递教育信息，其出发点和归宿在 于教育最优化。而优化的关键就在于“信息反馈”；有了反馈，才能进行有效的调节，使教学设计有的放 矢，不断完善，更适合学生的实际情况。一个典型的例子就是在计算机辅助教学中，通过计算机获得的反 馈及时对教学信息进行调整和控制，以达到预定的教学目标，实现学习过程的最优化。 三、系统论 所谓系统，是指处在相互依存和相互作用中，并与环境发生关系的各个部分（或要素）构成的一个 完整的具有一定功能的有机整体。系统论是由美国生物学家贝塔朗菲创立的。把系统论和教育理论相结合， 用以指导教育实践，就产生了教育系统论。 教育系统论现代教育技术的基础，教育系统论把教育视为一个系统，组成这个系统的要素包括教师、 学生、媒体等。教育系统论就是采用系统分析方法，即从系统的观点出发，坚持在系统与部分之间，整体 与外部环境之间的相互联系、相互作用、相互制约等关系中考教师或学生一方来考虑，而是从整个系统来 考虑，协调好各教学要素之间的关系，使之相互支、相互理解、相互协调和齐心协力。因此系统的功能， 不仅有各个要素的功能，而且有各要素相互联系形成新结构产生的新功能。 四、系统科学理论对现代教育技术的指导意义 “三论”统一在“系统”中，对人类认识世界、改造世界，有着深远的影响。用“三论”的理论和 方法指导教育科学，特别是从中提炼和抽象出来的系统科学的基本原理（反馈原理、有序原理和整体原理）， 对研究现代教育技术和指导其实践有着重要的意义。 1、反馈原理 指任何系统只有通过反馈信息才能实现控制。在教学实践中主要强调信息传递必须具有双向性。反
馈的作用在于:使教师及时地获得学生学习态度和学习成效的反馈信息,调整教学程序、教学信息传递速 度和教学方法,从而保证教学按照预定的教学目标和教学计划,高效率、高质量地有序进行。 2、有序原理 指任何一个系统中的要素及子系统必须按照一定的顺序和层次进行排列。在教育中,强调处理好教 学系统内部的要素之间,以及与外部环境之间的关系,使它们之间的信息交换处于开放、有序的状态 在现代教育技术的实施过程中,以生动直观的教育信息与方法,更能启发学生按照从感性到理性、 从直观到抽象、从简单到复杂、从个别系统的认识过程积极思维,因此说,有序是最有效的学习方法 3、整体原理 整体性是系统的根本属性。整体原理指系统中各要素是相互作用、相互依存的,系统的整体功能不 仅包括各孤立部分的功能之和,还应加上各部分相互作用而形成的新结构产生的功能。优化的课堂教学, 应重视从教学整体进行系统分析,综合考虑课堂教学过程中的各个要素,包括教学目的确定、优化的教学 方法、优化的媒体选择,并注意各要素间的配合、协调,发挥系统的整体功能才能达到优化的目标。 系统科学理论的观点和方法,已渗透到了教育技术的各个领域,对教育技术学的形成和发展有着广 泛而深远的影响,因此它是现代教育技术的重要理论基础 复习思考题 1、戴尔的“经验之塔”理论的要点是什么?对研宄现代教育技术有什么指导意义? 2、学习理论有哪两个主要流派?它们的主要观点是什么? 3、什么是传播理论?简述传播理论与现代教育技术的关系。 信息论的研究对象是什么?它是如何指导教学过程的实施的 5、什么是系统论?什么是教育系统论? 6、系统科学理论对现代教育技术有何影响? 第三章 现代教育技术与教育现代化 学习目标: 了解教育现代化的主要内容及基本特征 2、了解现代教育技术对教育的影响 3、正确理解教育现代化与现代教育技术之间的辩证关系。 第一节 信息社会与现代教育技术 目前,我们正处在一个信息化的时代,要实现教育现代化,就要充分利用现代教育技术,加快教育 信息化的进程,必须从以下几个方面进行教育改革: 需要更新观念,建立全民的、全时空的大教育观 教育不应只局限于学校的围墙内,而必须按照个人的需要和可能,贯穿于人的一生。就是说,人类 的学习应成为终身学习形式,所有的教育机构和教育手段都将为终身学习提供条件和帮助,使人们能够较 容易地得到教育,并使每个人都有尽可能多的选择机会。 二、需要对课程结构和教学内容进行改革 由于科学技术的发展促进了学科的不断分化和整合,因此课程体系以及每一门课程内容都要进行不 断的更新。同时对人才的培养要强调个别化、个性化,加强对获取知识的能力的培养,使人才培养的质量 符合信息时代的要求。 三、需要寻求新的教育模式和传播手段以适应终身教育、全民教育的要求 要充分利用现代信息技术提供的新的传播手段和方法,使更多的人获得学习的机会 面对当前的信息化热潮,中国的教育首先要充分重视教育系统在我国社会信息化中的重要作用与地
7 馈的作用在于：使教师及时地获得学生学习态度和学习成效的反馈信息，调整教学程序、教学信息传递速 度和教学方法，从而保证教学按照预定的教学目标和教学计划，高效率、高质量地有序进行。 2、有序原理 指任何一个系统中的要素及子系统必须按照一定的顺序和层次进行排列。在教育中，强调处理好教 学系统内部的要素之间，以及与外部环境之间的关系，使它们之间的信息交换处于开放、有序的状态。 在现代教育技术的实施过程中，以生动直观的教育信息与方法，更能启发学生按照从感性到理性、 从直观到抽象、从简单到复杂、从个别系统的认识过程积极思维，因此说，有序是最有效的学习方法。 3、整体原理 整体性是系统的根本属性。整体原理指系统中各要素是相互作用、相互依存的，系统的整体功能不 仅包括各孤立部分的功能之和，还应加上各部分相互作用而形成的新结构产生的功能。优化的课堂教学， 应重视从教学整体进行系统分析，综合考虑课堂教学过程中的各个要素，包括教学目的确定、优化的教学 方法、优化的媒体选择，并注意各要素间的配合、协调，发挥系统的整体功能才能达到优化的目标。 系统科学理论的观点和方法，已渗透到了教育技术的各个领域，对教育技术学的形成和发展有着广 泛而深远的影响，因此它是现代教育技术的重要理论基础。 复习思考题 1、 戴尔的“经验之塔”理论的要点是什么？对研究现代教育技术有什么指导意义？ 2、 学习理论有哪两个主要流派？它们的主要观点是什么？ 3、 什么是传播理论？简述传播理论与现代教育技术的关系。 4、信息论的研究对象是什么？它是如何指导教学过程的实施的？ 5、什么是系统论？什么是教育系统论？ 6、系统科学理论对现代教育技术有何影响？ 第三章 现代教育技术与教育现代化 学习目标： 1、了解教育现代化的主要内容及基本特征 2、了解现代教育技术对教育的影响。 3、正确理解教育现代化与现代教育技术之间的辩证关系。 第一节 信息社会与现代教育技术 目前，我们正处在一个信息化的时代，要实现教育现代化，就要充分利用现代教育技术，加快教育 信息化的进程，必须从以下几个方面进行教育改革： 一、需要更新观念，建立全民的、全时空的大教育观 教育不应只局限于学校的围墙内，而必须按照个人的需要和可能，贯穿于人的一生。就是说，人类 的学习应成为终身学习形式，所有的教育机构和教育手段都将为终身学习提供条件和帮助，使人们能够较 容易地得到教育，并使每个人都有尽可能多的选择机会。 二、需要对课程结构和教学内容进行改革 由于科学技术的发展促进了学科的不断分化和整合，因此课程体系以及每一门课程内容都要进行不 断的更新。同时对人才的培养要强调个别化、个性化，加强对获取知识的能力的培养，使人才培养的质量 符合信息时代的要求。 三、需要寻求新的教育模式和传播手段以适应终身教育、全民教育的要求 要充分利用现代信息技术提供的新的传播手段和方法，使更多的人获得学习的机会。 面对当前的信息化热潮，中国的教育首先要充分重视教育系统在我国社会信息化中的重要作用与地
位,加快建设以多媒体技术为核心的现代化教学环境,培养一支熟练掌握信息技术的教师队伍。其次要重 视教学信息资源中心的建设,大力发展网络技术,把信息技术广泛应用于教学过程,以培养适应信息化社 会所需要的人才。 新技术时代已经为我们提供了满足这种要求所需要的工具。而今天最能表现这个时代特征的两大革 新系统是大众媒体和控制系统。这两大系统都与信息有关:及时传送信息、翻译信息、发现和利用信息。 这两大革新系统就其本质而言,都适用于学习、教育和训练。 现代信息社会,已经对我们的教育提出了新的要求,这种要求不仅反映在数量上,而且反映了对教 育质量的更高要求。一方面因为在校学习期逐渐延长到最适宜的年龄,另一方面又因为建立真正的终身教 育制度的需要,因而对教育产生了大量的、新的要求。这种要求只有充分而适当地利用那些从信息技术中 产生的、具有无限可能性的现代教育技术工具和手段,才能得到满足。 第二节现代教育技术对教育的影响 、对教育体制目前分为普通教育、成人教育、职业技术教育、高等教育四大块。当教育技术发展 到一定程度时,各部分将逐渐趋于融合。而当前我国正在进行的教育体制改革则主要是在教育体系内部进 行。随着现代教育技术的发展,实现普通教育、成人教育、职业技术教育甚至高等教育一体化必将成为大 势所趋 二、对教育投资的影响 通常认为,教育经费的消耗主要是在学术。随着现代教育技术的发展,学习已经扩展到全社会,贯 穿于人的一生,成为终生的方式,因此,教育经费的消耗已经不仅局限于学校内部,而要扩大至整个社会 了。从某种角度来说,发展教育技术固然需要增加教育投资,但也更有利人们满足自身发展的需要,任何 个借助于现代教育技术获得学习机会的个人都可能参与对教育的投资,教育经费的来源渠道大大增加 三、对学校教育的影响 现代教育技术给学生教育带来的影响,是一方面促使具有优势互补条件的学校加强联合,因为计算 机网络可以使学校之间的联合变得非常容易,且不受地域的限制:另一方面进一步加剧了学校之间的竞争, 对每个学校的影响并不取决于地域因素,更多的取决于它能提供给学生的信息的质量和数量。这也将促使 学校努力提高教学质量 四、对教师的影响 将现代教育技术引入课堂教学中,可以加速学生的感知过程,促进认识的深化,加深理解,增强记 忆和提高应用能力。但另一方面,学生选择学习的内容、时间、难度及进度方面,肯有了更大的自由度 有可能会出现学习失控的情况。从传播学角度来看,教师不仅是教育信息的发出者、传播者,更应是教育 信息传播过程中的“把关人”。教师应该根据教学的需要、学习特性等,有针对性地选择传播的信息,对 学生获取的信息加以监控,并根据学生的反馈,作必要的选择和调整 因此,随着现代教育技术的发展,教师可能不仅(甚至不再)是知识的传递者,更是学生学习的帮助 或指导者 五、对学生的影响 学生可能是现代教育技术发展的最大受益者。现代教育技术提供的个别化、网络化的学习方式,可以 使学生根据自己的特点和水平选择合适的学习进度,在轻松的环境中学习,实现真正的“教育平等”。由 于现代科学技术的迅猛发展,人类的知识总量的不断激增,人类的学习也将成为“终身学习”,因此,“学 生”概念的外延也在无限延伸 六、对学习方式的影响 现代教育技术的发展使人类的学习方式发生了根本性的方兴变革。 、阅读方式的变革 从文本阅读到超文本阅读。电子出版物向人们展示了全新高效的超文本阅读与检索方式。不仅如此
8 位，加快建设以多媒体技术为核心的现代化教学环境，培养一支熟练掌握信息技术的教师队伍。其次要重 视教学信息资源中心的建设，大力发展网络技术，把信息技术广泛应用于教学过程，以培养适应信息化社 会所需要的人才。 新技术时代已经为我们提供了满足这种要求所需要的工具。而今天最能表现这个时代特征的两大革 新系统是大众媒体和控制系统。这两大系统都与信息有关：及时传送信息、翻译信息、发现和利用信息。 这两大革新系统就其本质而言，都适用于学习、教育和训练。 现代信息社会，已经对我们的教育提出了新的要求，这种要求不仅反映在数量上，而且反映了对教 育质量的更高要求。一方面因为在校学习期逐渐延长到最适宜的年龄，另一方面又因为建立真正的终身教 育制度的需要，因而对教育产生了大量的、新的要求。这种要求只有充分而适当地利用那些从信息技术中 产生的、具有无限可能性的现代教育技术工具和手段，才能得到满足。 第二节 现代教育技术对教育的影响 一、对教育体制目前分为普通教育、成人教育、职业技术教育、高等教育四大块。当教育技术发展 到一定程度时，各部分将逐渐趋于融合。而当前我国正在进行的教育体制改革则主要是在教育体系内部进 行。随着现代教育技术的发展，实现普通教育、成人教育、职业技术教育甚至高等教育一体化必将成为大 势所趋。 二、对教育投资的影响 通常认为，教育经费的消耗主要是在学术。随着现代教育技术的发展，学习已经扩展到全社会，贯 穿于人的一生，成为终生的方式，因此，教育经费的消耗已经不仅局限于学校内部，而要扩大至整个社会 了。从某种角度来说，发展教育技术固然需要增加教育投资，但也更有利人们满足自身发展的需要，任何 一个借助于现代教育技术获得学习机会的个人都可能参与对教育的投资，教育经费的来源渠道大大增加 了。 三、对学校教育的影响 现代教育技术给学生教育带来的影响，是一方面促使具有优势互补条件的学校加强联合，因为计算 机网络可以使学校之间的联合变得非常容易，且不受地域的限制；另一方面进一步加剧了学校之间的竞争， 对每个学校的影响并不取决于地域因素，更多的取决于它能提供给学生的信息的质量和数量。这也将促使 学校努力提高教学质量。 四、对教师的影响 将现代教育技术引入课堂教学中，可以加速学生的感知过程，促进认识的深化，加深理解，增强记 忆和提高应用能力。但另一方面，学生选择学习的内容、时间、难度及进度方面，肯有了更大的自由度， 有可能会出现学习失控的情况。从传播学角度来看，教师不仅是教育信息的发出者、传播者，更应是教育 信息传播过程中的“把关人”。教师应该根据教学的需要、学习特性等，有针对性地选择传播的信息，对 学生获取的信息加以监控，并根据学生的反馈，作必要的选择和调整。 因此，随着现代教育技术的发展，教师可能不仅（甚至不再）是知识的传递者，更是学生学习的帮助 或指导者。 五、对学生的影响 学生可能是现代教育技术发展的最大受益者。现代教育技术提供的个别化、网络化的学习方式，可以 使学生根据自己的特点和水平选择合适的学习进度，在轻松的环境中学习，实现真正的“教育平等”。由 于现代科学技术的迅猛发展，人类的知识总量的不断激增，人类的学习也将成为“终身学习”，因此，“学 生”概念的外延也在无限延伸。 六、对学习方式的影响 现代教育技术的发展使人类的学习方式发生了根本性的方兴变革。 1、阅读方式的变革 从文本阅读到超文本阅读。电子出版物向人们展示了全新高效的超文本阅读与检索方式。不仅如此
人们还可以在资料库对话中进行高效率检索式阅读 2、写作方式的变革 从手写走向键盘输入、扫描输入、语言输入等。从单纯的文字写作到图文并茂、声形并茂的多媒体写 作方式。即超文本结构的构思与写作。 3、计算方式的变革 文字的数字化使计算机从语言上升为文化,并使教育的三大支柱读、写、算融为一体。图像、声音、 影视的数字化使人类进入“虚拟现实”的计算机仿真世界成为可能,并使数学化逐步成不为人类把握历史、 现实与未来的一种重要的文化方式、生存方式和教育模式。 第三节现代教育技术与教育现代化 教育现代化的基本特征 1、现代化教育是全民教育 全民教育的内涵包含两方面意义:一是教育的民主化,即实现教育机会的均等:二是教育的普及化,它是 教育民主化的前提保证,其中最重要的一项具体工作就是建立义务教育制度。只有义务教育的实施和普及 才能从根本一保证教育的民主化,从而使全民教育成为可能。 2、现代化教育是终身教育 现代化教育是终身教育,它包括终身教育思想的确定和终身教育制度的建立。 3、现代化教育是信息化、多媒体和多元化教育 在教育现代化进程中,计算机信息处理技术和通信技术将日益得到广泛的应用,自动化程度将日益提 高。现代化教育是经由多媒体优化组合的通道进行的,并且是多元化发展的,它为人们提供不同层次、不 同形式、不同规格的教育,以满足人们对教育和学习多种选择的需要。 4、现代化教育是创新教育 教育的目的是为社会培养富有创新精神的人才,现代化教育强调的是以全面提高学生基本素质为根本 目的的素质教育,它注意发挥学生的主动性,发展学生的文化、科技和心理素质,这样的教育,才能培养 出创造型的人才 二、现代教育技术对教育、教学改革的支持 1、现代教育技术的民展为现代教育注入了新的活力。如果没有技术进步作支撑,教育水平尤其是教 育质量的提高仅靠体制改革是难以实现的。应当把应用现代教育技术作为今后教育改革的基础环节来抓 2、现代教育技术将为基础教育提供全新的教育模式 多媒体技术代表了现代教育技术的发展方向。多媒体教学系统的优点是:从教学规律看,多媒体教学 系统由于采用超文本结构,克服了传统教学知识结构的缺陷,具有呈现信息的多种形式非线性网状结构的 特点,符合教育认知规律:从教学模式看,多媒体教学系统既可以进行个别化自主学习,又能形成相互协 作学习:从教学手段看,多媒体教学系统强调以格局。在多媒体网络教学环境下,学校的功能和结构将发 生相应的改变。 3、现代教育技术为基础教育课程教材改革展示了新的前景 现代教育技术给课程设计与教材编制带来了新观念、新方法、新技术,给基础教育课程改革提供了新 的教学环境和工作平台,使诸如“专家专家诊断式”的教材、“智能化”的教材、“开放式”的教材、“可 扩充式”的教材、“可编组式”的教材等成为现实,使静止的、封闭的、模式化的教材变为“开放的”“参 与式的”、有个性的和创造性的“活教材”、“思维实验室”和“理想空间”。 4、教育技术现代化将革新学习环境 教育技术在教学过程中的应用改变了学生在教学过程中认识事物的过程,把感知、理解、巩固、运用 融为一体。它改变了某些教学原则,改变了教学过程中教师、学生、教材三者之间的关系;教学过程的基 本要素增加了教学媒体,成为四个要素。计算机在学校中的应用,能产生由学生控制的发现式学习环境。 这种环境允许学生在特定的内容范畴进行探索和检验假定 复习思考题 1、什么是教育信息化?教育信息化对教育体制将产生什么影响? 2、现代教育技术对教育的影响是什么?
9 人们还可以在资料库对话中进行高效率检索式阅读。 2、写作方式的变革 从手写走向键盘输入、扫描输入、语言输入等。从单纯的文字写作到图文并茂、声形并茂的多媒体写 作方式。即超文本结构的构思与写作。 3、计算方式的变革 文字的数字化使计算机从语言上升为文化，并使教育的三大支柱读、写、算融为一体。图像、声音、 影视的数字化使人类进入“虚拟现实”的计算机仿真世界成为可能，并使数学化逐步成不为人类把握历史、 现实与未来的一种重要的文化方式、生存方式和教育模式。 第三节 现代教育技术与教育现代化 一、教育现代化的基本特征 1、现代化教育是全民教育 全民教育的内涵包含两方面意义：一是教育的民主化，即实现教育机会的均等；二是教育的普及化，它是 教育民主化的前提保证，其中最重要的一项具体工作就是建立义务教育制度。只有义务教育的实施和普及， 才能从根本一保证教育的民主化，从而使全民教育成为可能。 2、现代化教育是终身教育 现代化教育是终身教育，它包括终身教育思想的确定和终身教育制度的建立。 3、现代化教育是信息化、多媒体和多元化教育 在教育现代化进程中，计算机信息处理技术和通信技术将日益得到广泛的应用，自动化程度将日益提 高。现代化教育是经由多媒体优化组合的通道进行的，并且是多元化发展的，它为人们提供不同层次、不 同形式、不同规格的教育，以满足人们对教育和学习多种选择的需要。 4、现代化教育是创新教育 教育的目的是为社会培养富有创新精神的人才，现代化教育强调的是以全面提高学生基本素质为根本 目的的素质教育，它注意发挥学生的主动性，发展学生的文化、科技和心理素质，这样的教育，才能培养 出创造型的人才。 二、现代教育技术对教育、教学改革的支持 1、现代教育技术的民展为现代教育注入了新的活力。如果没有技术进步作支撑，教育水平尤其是教 育质量的提高仅靠体制改革是难以实现的。应当把应用现代教育技术作为今后教育改革的基础环节来抓。 2、现代教育技术将为基础教育提供全新的教育模式 多媒体技术代表了现代教育技术的发展方向。多媒体教学系统的优点是：从教学规律看，多媒体教学 系统由于采用超文本结构，克服了传统教学知识结构的缺陷，具有呈现信息的多种形式非线性网状结构的 特点，符合教育认知规律；从教学模式看，多媒体教学系统既可以进行个别化自主学习，又能形成相互协 作学习；从教学手段看，多媒体教学系统强调以格局。在多媒体网络教学环境下，学校的功能和结构将发 生相应的改变。 3、现代教育技术为基础教育课程教材改革展示了新的前景 现代教育技术给课程设计与教材编制带来了新观念、新方法、新技术，给基础教育课程改革提供了新 的教学环境和工作平台，使诸如“专家专家诊断式”的教材、“智能化”的教材、“开放式”的教材、“可 扩充式”的教材、“可编组式”的教材等成为现实，使静止的、封闭的、模式化的教材变为“开放的”、“参 与式的”、有个性的和创造性的“活教材”、“思维实验室”和“理想空间”。 4、教育技术现代化将革新学习环境 教育技术在教学过程中的应用改变了学生在教学过程中认识事物的过程，把感知、理解、巩固、运用 融为一体。它改变了某些教学原则，改变了教学过程中教师、学生、教材三者之间的关系；教学过程的基 本要素增加了教学媒体，成为四个要素。计算机在学校中的应用，能产生由学生控制的发现式学习环境。 这种环境允许学生在特定的内容范畴进行探索和检验假定。 复习思考题 1、什么是教育信息化？教育信息化对教育体制将产生什么影响？ 2、现代教育技术对教育的影响是什么？
3、简述现代教育技术与教育现代化的关系。 第二篇媒体篇 第一章幻灯投影设备 学习目标 1、掌握幻灯机的构造原理,学会对各种幻灯机的正确使用和维护。 2、掌握幻灯片的一般制作方法 3、掌握投影的构造原理,学会对各种投影器的正确使用和维护 4、掌握投影片的基本制作方法以及活动投影片的制作技术。 第一节幻灯教学媒体 、幻灯机的结构和原理 幻灯机和种类很多,但其基本的结构和原理大致相同。幻灯机一般由光学部分、机身部分、机械传动 部分和电气控制部分组成。 (一)光学部分 光学部分是幻灯机的主要组成部分,其作用是用足够的光线透射幻灯片,在银幕上呈现出放大了的清 晰的影像。幻灯机的光学部分可分为聚光镜式和反光聚混合式 聚光镜式幻灯机的光学部分主要由光源、聚光镜、反光镜、隔热玻璃和放映镜头等组成,如图2-1-1 1、光源 现代幻灯机能白昼放映,因此要求幻灯机的光源必须满足亮度高、发光效率高、温升低、寿命长的要 求。目前常用的灯泡是溴钨灯。溴钨灯的规格常见的有24V/50W,24V/250W,30V400W等多种。在更 换灯泡时,要换用相同规格的灯炮。 2、反光镜 反光镜是处于光源后的凹面镜,由金属抛光或玻璃镀银而成,其作用是把光源向后发射的光线反射回 来加以利用,提高光源的利用率 3、聚光镜 聚光镜是由凸面相对的两块平凸透镜组成,作用是将光线会聚并均匀地照射在幻灯片上,使光源得到 充分利用,增加银幕上影像的亮度和均匀度 4、隔热镜头 放映镜头本质上相当于一个凸透镜,为了提髙成质量,一般由多层不同透镜组成,并用镜头简固定 放映镜头的作用是将幻灯片上的画面放大,并成像在银幕上。在镜头上标有焦距值,在近距离放映较大影 像时,应选用焦距较小的放映镜头 聚光反光混合式幻灯机的光学部分主要由光源(溴钨灯)、深椭球冷光反光镜、平面反光镜、聚光镜、 放映镜头(投影物镜)等组成,如图所示2-1-2所示。 在这种混合式光学系统中,由于深椭球反光镜的作用,提高了光源的利用率。 聚光镜式光学部分常用在普及型的幻灯机中,而聚光反光混合式光学部分常用在较高档的幻灯机中 幻灯机在工作时,光源发出的光经反光镜反射到聚光镜上,聚光后使绝大多数的光线均匀而集中地照 射到幻灯片上,透射光经过放映镜头,在银幕上呈现出放大的倒立的实像,由于凸透镜成的像是倒像,故 在放映时幻灯片必须倒立在幻灯机的光路中 (二)机身部分 机身部分由底座、外壳、灯箱、电源变压器、冷却风扇、镜头简、升降足等组成,其主要作用是支撑 学光学部分和维持幻灯机的工作机能
10 3、简述现代教育技术与教育现代化的关系。 第二篇 媒体篇 第一章 幻灯投影设备 学习目标： 1、掌握幻灯机的构造原理，学会对各种幻灯机的正确使用和维护。 2、掌握幻灯片的一般制作方法。 3、掌握投影的构造原理，学会对各种投影器的正确使用和维护。 4、掌握投影片的基本制作方法以及活动投影片的制作技术。 第一节 幻灯教学媒体 一、幻灯机的结构和原理 幻灯机和种类很多，但其基本的结构和原理大致相同。幻灯机一般由光学部分、机身部分、机械传动 部分和电气控制部分组成。 （一）光学部分 光学部分是幻灯机的主要组成部分，其作用是用足够的光线透射幻灯片，在银幕上呈现出放大了的清 晰的影像。幻灯机的光学部分可分为聚光镜式和反光聚混合式。 聚光镜式幻灯机的光学部分主要由光源、聚光镜、反光镜、隔热玻璃和放映镜头等组成，如图 2-1-1 所示 1、光源 现代幻灯机能白昼放映，因此要求幻灯机的光源必须满足亮度高、发光效率高、温升低、寿命长的要 求。目前常用的灯泡是溴钨灯。溴钨灯的规格常见的有 24V/150W，24V/250W，30V/400W 等多种。在更 换灯泡时，要换用相同规格的灯炮。 2、反光镜 反光镜是处于光源后的凹面镜，由金属抛光或玻璃镀银而成，其作用是把光源向后发射的光线反射回 来加以利用，提高光源的利用率。 3、聚光镜 聚光镜是由凸面相对的两块平凸透镜组成，作用是将光线会聚并均匀地照射在幻灯片上，使光源得到 充分利用，增加银幕上影像的亮度和均匀度。 4、隔热镜头 放映镜头本质上相当于一个凸透镜，为了提高成质量，一般由多层不同透镜组成，并用镜头简固定。 放映镜头的作用是将幻灯片上的画面放大，并成像在银幕上。在镜头上标有焦距值，在近距离放映较大影 像时，应选用焦距较小的放映镜头。 聚光反光混合式幻灯机的光学部分主要由光源（溴钨灯）、深椭球冷光反光镜、平面反光镜、聚光镜、 放映镜头（投影物镜）等组成，如图所示 2-1-2 所示。 在这种混合式光学系统中，由于深椭球反光镜的作用，提高了光源的利用率。 聚光镜式光学部分常用在普及型的幻灯机中，而聚光反光混合式光学部分常用在较高档的幻灯机中。 幻灯机在工作时，光源发出的光经反光镜反射到聚光镜上，聚光后使绝大多数的光线均匀而集中地照 射到幻灯片上，透射光经过放映镜头，在银幕上呈现出放大的倒立的实像，由于凸透镜成的像是倒像，故 在放映时幻灯片必须倒立在幻灯机的光路中。 （二）机身部分 机身部分由底座、外壳、灯箱、电源变压器、冷却风扇、镜头简、升降足等组成，其主要作用是支撑 学光学部分和维持幻灯机的工作机能