的情况下，需要培养学生哪些新的行为习惯？又怎样培养（尤其是低年级儿童）？需要对这 些问题给予关注和探讨， 六、敦师关于建专业教室对开展学科教学工作的影响的看法 调查结果统计显示（见图10），关于建专业教室对开展学科教学工作的影响，88%的 教师认为其影响是有利的；10%的教师认为其影响不明显，跟以前差不多；2%的教师认为 其影响是不利的。 10 口有利 口无明显影响跟以 口霸不多 图10教师关于建立专业教室对学科教学工作的影响的看法 这组数据说明，建专业教室，对多数学科教学有利，这已成为不争的事实。部分教师 之所以认为建专业教室对学科教学无明显影响，或认为有不利影响，可能存在两种情况，一 是部分专业教室功能没有得到有效发挥，二是可能有的学科教学不需要建专业教室；如果是 前者，专业教室建设需要加强，其功能有待发挥；如果是后者，则要搞清楚什么课程教学不 需要建专业教室。 七、教师关于专业教室建设与使用对学生在校生活的影响的看法 调查结果统计显示（见图11），关于专业教室建设与使用对学生在校生活的影响，56% 的教师认为专业教室的建设与使用方便了学生的在校生活；35%的教师认为专业教室的建 设与使用对学生在校生活有利有弊，9%的教师认为专业教室的建设与使用增加了学生负担
的情况下，需要培养学生哪些新的行为习惯？又怎样培养（尤其是低年级儿童）？需要对这 些问题给予关注和探讨。 六、教师关于建专业教室对开展学科教学工作的影响的看法 调查结果统计显示（见图 10），关于建专业教室对开展学科教学工作的影响，88%的 教师认为其影响是有利的；10%的教师认为其影响不明显，跟以前差不多；2%的教师认为 其影响是不利的。 这组数据说明，建专业教室，对多数学科教学有利，这已成为不争的事实。部分教师 之所以认为建专业教室对学科教学无明显影响，或认为有不利影响，可能存在两种情况，一 是部分专业教室功能没有得到有效发挥，二是可能有的学科教学不需要建专业教室；如果是 前者，专业教室建设需要加强，其功能有待发挥；如果是后者，则要搞清楚什么课程教学不 需要建专业教室。 七、教师关于专业教室建设与使用对学生在校生活的影响的看法 调查结果统计显示（见图 11），关于专业教室建设与使用对学生在校生活的影响，56% 的教师认为专业教室的建设与使用方便了学生的在校生活；35%的教师认为专业教室的建 设与使用对学生在校生活有利有弊；9%的教师认为专业教室的建设与使用增加了学生负担。 图10 教师关于建立专业教室对学科教学工作的影响的看法 88% 2% 10% 有利 无明显影响跟以 前差不多 不利
口方便了学生的在 校生活 ▣对学生在校生活 有利有弊 口增加了学生负担 图11教师关于专业教室建设及使用对学生在校生活的影响的 看法 该结果是教师群体对“影响”看法的总体分布。要进一步关注的是，如果专业教室的 建设与使用对学生在校生活有弊的话到底有哪些弊端？这些弊端又是怎样产生的？怎样化 解这些弊端？如果专业教室的建设与使用增加了学生负担的话到底增加了什么负担？这些 负担又是怎样被增加的？怎样减轻这些负担？ 八、师生关于课桌椅排列方式的改变对学生学习的影响的看法 1.教师的看法 调查结果统计显示（见图12），关于专业教室里课桌椅摆放方式的改变对学生学习的 影响，83%的教师认为课桌椅摆放方式改得好，利于学生学习；11%的教师认为课桌椅摆 放方式改得不好，不利于学生学习；6%的教师认为课桌椅摆放方式的改变对学生学习没啥 影响。 口改得好 ,有利于学 不好，不利于 口爱 83% 图12教师关于专业教室课桌椅排列方式改变对学生学习的影 响的看法和态度 2.学生的看法
该结果是教师群体对“影响”看法的总体分布。要进一步关注的是，如果专业教室的 建设与使用对学生在校生活有弊的话，到底有哪些弊端？这些弊端又是怎样产生的？怎样化 解这些弊端？如果专业教室的建设与使用增加了学生负担的话，到底增加了什么负担？这些 负担又是怎样被增加的？怎样减轻这些负担？ 八、师生关于课桌椅排列方式的改变对学生学习的影响的看法 1.教师的看法 调查结果统计显示（见图 12），关于专业教室里课桌椅摆放方式的改变对学生学习的 影响，83%的教师认为课桌椅摆放方式改得好，利于学生学习；11%的教师认为课桌椅摆 放方式改得不好，不利于学生学习；6%的教师认为课桌椅摆放方式的改变对学生学习没啥 影响。 2.学生的看法 图11 教师关于专业教室建设及使用对学生在校生活的影响的 看法 56% 9 % 35% 方便了学生的在 校生活 对学生在校生活 有利有弊 增加了学生负担 图12 教师关于专业教室课桌椅排列方式改变对学生学习的影 响的看法和态度 83% 6% 11% 改得好，有利于学 生学习 改得不好，不利于 学生学习 没啥影响
调查结果统计显示（见图13），关于专业教室里课桌椅摆放方式的改变对学生学习的 影响，79%的学生认为课桌椅摆放方式的改变有利于学习；8%的学生认为课桌椅摆放方式 的改变不利于学生学习；13%的学生认为课桌椅摆放方式的改变对学生学习没啥影响， 口有利 日不利 口没啥影响 图13教师关于专业教室课桌椅排列方式改变对学生学习的影 响的看法和态度 3.师生看法比较 70% 60% 50% 30% 口教师 20% 口学生 有利 不利 无影响 图14师生关于课桌椅的排列方式对学生学习影响的看法比较 图14表明，师生关于专业教室课桌椅的摆放方式改变对学生学习影响的看法一致的 而且，大多数的师生认为该影响是有利的，少部分师生认为该影响是不利的，或没啥影响。 应该关注的是，为什么有师生认为其影响是不利的，是因为课桌椅摆放方式的变化确实不适 合某课程教学？还是因为师生的教学理念没有发生变化，教学方式没有进行相应调整，对课 桌椅摆放方式变化不适应，从而降低了教学效率？ 九、师生关于在专业教室上课对提高学生学习兴趣的看法 1教师的看法
调查结果统计显示（见图 13），关于专业教室里课桌椅摆放方式的改变对学生学习的 影响，79%的学生认为课桌椅摆放方式的改变有利于学习；8%的学生认为课桌椅摆放方式 的改变不利于学生学习；13%的学生认为课桌椅摆放方式的改变对学生学习没啥影响。 3.师生看法比较 图 14 表明，师生关于专业教室课桌椅的摆放方式改变对学生学习影响的看法一致的， 而且，大多数的师生认为该影响是有利的，少部分师生认为该影响是不利的，或没啥影响。 应该关注的是，为什么有师生认为其影响是不利的，是因为课桌椅摆放方式的变化确实不适 合某课程教学？还是因为师生的教学理念没有发生变化，教学方式没有进行相应调整，对课 桌椅摆放方式变化不适应，从而降低了教学效率？ 九、师生关于在专业教室上课对提高学生学习兴趣的看法 1.教师的看法 图13 教师关于专业教室课桌椅排列方式改变对学生学习的影 响的看法和态度 79% 13% 8% 有利 不利 没啥影响 图14 师生关于课桌椅的排列方式对学生学习影响的看法比较 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 有利 不利 无影响 看法 百分比 教师 学生
调查结果统计显示（见图15），在专业教室上课对提高学生学习兴趣，50%的教师认 为效果很明显；44%的教师认为有一点效果；6%的教师认为没啥影响。 口认为效果很明显 ▣认为有一点效果 口认为跟原来差不多 图15教师关于在专业教室上课对提高学生学习兴趣的看法 2.学生的看法 调查结果统计显示（见图16)，在专业教室上课对提高学习兴趣，58%的学生认为效 果很明显；38%的学生认为有一点效果：4%的学生认为没啥影响。 口认为效果很明显 口认为有一点效果 口认为跟原来差不多 图16学生关于在专业教室上课对提高学习兴趣的看法 3.师生看法比较
调查结果统计显示（见图 15），在专业教室上课对提高学生学习兴趣，50%的教师认 为效果很明显；44%的教师认为有一点效果；6%的教师认为没啥影响。 2.学生的看法 调查结果统计显示（见图 16），在专业教室上课对提高学习兴趣，58%的学生认为效 果很明显；38%的学生认为有一点效果；4%的学生认为没啥影响。 3.师生看法比较 图15 教师关于在专业教室上课对提高学生学习兴趣的看法 50% 6% 44% 认为效果很明显 认为有一点效果 认为跟原来差不多 图16 学生关于在专业教室上课对提高学习兴趣的看法 58% 4% 38% 认为效果很明显 认为有一点效果 认为跟原来差不多