写作学会抒情 蒙城县第六中学:时海波
写作·学会抒情 蒙城县第六中学：时海波
抒情:情动于中而形于言就是抒情。 “我有好几 这几 年没见到爷爷 朵月季花真 漂亮啊! 了,我很想他
抒情：情动于中而形于言就是抒情
情贵在真,要抒发自己的 真情实感。 “我的朋友们啊,”他说, 我一一我 但是他哽住了,他说不下去 他转身朝着黑板,拿起一支 粉笔,使出全身的力量,写 了两个大字:“法兰西万 岁!” 然后他呆在那儿,头靠着墙A 壁,话也不说,只向我们做 个手势:“放学了,你 们走吧 《最后一课》 分析:运用语言、动作描写 表现了韩麦尔先生的内心的 痛苦之情和爱国之情
情贵在真，要抒发自己的 真情实感。 “我的朋友们啊，”他说， “我——我——” 但是他哽住了，他说不下去 了。 他转身朝着黑板，拿起一支 粉笔，使出全身的力量，写 了两个大字：“法兰西万 岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙 壁，话也不说，只向我们做 了一个手势：“放学了，你 们走吧。 《最后一课》 分析：运用语言、动作描写 表现了韩麦尔先生的内心的 痛苦之情和爱国之情
作者自己都没有感动,就绝 对不能使读者感动。 一一朱光潜 听到他古怪的声音, 我们又想笑,又难过。 啊!这最后一课,我 真永远忘不了! 《最后一课》 分析:热爱、难过、 悔恨、怜惜等复杂的 情感在小弗朗士心理 反复交织,感人至深、 且好不突兀
作者自己都没有感动，就绝 对不能使读者感动。 ——朱光潜 听到他古怪的声音， 我们又想笑，又难过。 啊！这最后一课，我 真永远忘不了！ 《最后一课》 分析：热爱、难过、 悔恨、怜惜等复杂的 情感在小弗朗士心理 反复交织，感人至深、 且好不突兀
抒情的作用 分析 恰当抒发自己的真情实感, 这里鲜明、直接地抒发了 能增强文章的感染力,并 深化文章主题。令读者回 味无穷。 示例: 作者对黄河的景仰、对黄河 我们祖国的英雄儿女, 将要学习你的榜样, 哺育下的祖国英雄儿女的赞 像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! 颂之情。 《黄河颂》
抒情的作用 • 分析： 这里鲜明、直接地抒发了 作者对黄河的景仰、对黄河 哺育下的祖国英雄儿女的赞 颂之情。 恰当抒发自己的真情实感， 能增强文章的感染力，并 深化文章主题。令读者回 味无穷。 示例： 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! 《黄河颂》