江西省2017年中等学校招生考试 语文试题卷 说明:1、全卷满分120分,考试时间150分钟 2、请将答案写在答题卡上,否则不给分。 语言知识及其运用(每小题2分,共10分) 1.下列字形和加点字注音全部正确的一项是( A、感慨(kai) 哺育 孜孜不倦(zi) 头晕目炫 B、静蘆(mi) 荒缪 龙吟凤(sui) 囊萤映雪 C、荣(yin) 辐射恍然大悟( huang)锋芒必露 D、门楣(mei) 剽悍 周道如砥(di) 诚惶诚恐 2.下列句子加点词语使用不正确的一项是( A.重要的书必须反复阅读,每读一次都会觉得开卷有益 B.在人迹罕至的北极,奇异的天象令人心旌摇荡,难以忘怀。 C.鼓角齐鸣,喊声大震,黄忠首当其冲,驰下山来,犹如天崩地裂之势。 D.他忠人之事,急人之难,爱听些受恩者的恭维,虽不见得乐此不彼,却 也习以为常。 3.下列句子没有语病的一项是() A.读经典作品,会拓展我们的人生感受和视野。 B.浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁,又折映出婆娑多姿 C.邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子 D.恐龙灭绝事件认为是由约6600万年前的一颗陨石撞击地球所导致, 4.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是() ①窗外的竹子或青山,经过窗子的框框望出,就是一幅画。 ②有了窗子,内外就发生交流。 ③窗子在园林建筑艺术中起着很重要的作用 ④而且同一个窗子,从不同的角度看出去,景色都不相同。 ⑤顾和园乐寿堂差不多四边都是窗子,面向湖景,每个窗子都等于一幅画。 ⑥这样,画的境界就无限地增多了 A.③①②④⑥⑤ B.③②①⑤④⑥ C.②①⑤④⑥③ D.②③①④⑥⑤ 5.下列句子投有使用修辞手法的一项是() A.性情开朗活泼,劳动手脚勤快,这种年轻女子在昆明附近村子中多的是。 B.清国留学生头顶盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座 富士山。 C.他总结失败的教训,把失败接起来,焊上去,作为登山用的尼龙绳子和 金属梯子 D.老信客在黑暗中睁着眼,迷迷乱乱地回想着一个个码头,一条条船只, 个个面影。 古诗文阅读与积累(24分) (一)阅读下面古诗,完成第6-7题。(每小题2分,共4分) [唐]项斯 青枥林深亦有人,一渠流水数家分 山当日午回峰影,草带泥痕过鹿群
江西省 2017 年中等学校招生考试 语文试题卷 说明：1、全卷满分 120 分，考试时间 150 分钟。 2、请将答案写在答题卡上，否则不给分。 一、语言知识及其运用（每小题 2 分，共 10 分） 1．下列字形和加点字注音全部正确的一项是（ ） A、感慨（kài） 哺育 孜孜不倦（zī） 头晕目炫 B、静谧（mì） 荒缪 龙吟凤哕（suì） 囊萤映雪 C、荣膺（yīn） 辐射 恍然大悟（huǎng） 锋芒必露 D、门楣（méi） 剽悍 周道如砥（dǐ） 诚惶诚恐 2．下列句子加点词语使用不正确的一项是（ ） A．重要的书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。 B．在人迹罕至的北极，奇异的天象令人心旌摇荡，难以忘怀。 C．鼓角齐鸣，喊声大震，黄忠首当其冲，驰下山来，犹如天崩地裂之势。 D．他忠人之事，急人之难，爱听些受恩者的恭维，虽不见得乐此不彼，却 也习以为常。 3．下列句子没有语病的一项是（ ） A．读经典作品，会拓展我们的人生感受和视野。 B．浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。 C．邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 D．恐龙灭绝事件认为是由约 6600 万年前的一颗陨石撞击地球所导致。 4．下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ） ①窗外的竹子或青山，经过窗子的框框望出，就是一幅画。 ②有了窗子，内外就发生交流。 ③窗子在园林建筑艺术中起着很重要的作用。 ④而且同一个窗子，从不同的角度看出去，景色都不相同。 ⑤颐和园乐寿堂差不多四边都是窗子，面向湖景，每个窗子都等于一幅画。 ⑥这样，画的境界就无限地增多了。 A．③①②④⑥⑤ B.③②①⑤④⑥ C．②①⑤④⑥③ D.②③① ④⑥⑤ 5.下列句子没有使用修辞手法的一项是( ) A.性情开朗活泼，劳动手脚勤快，这种年轻女子在昆明附近村子中多的是。 B.清国留学生头顶盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座 富士山。 C.他总结失败的教训，把失败接起来，焊上去，作为登山用的尼龙绳子和 金属梯子。 D.老信客在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只， 一个个面影。 二、古诗文阅读与积累（24 分） （一）阅读下面古诗，完成第 6-7 题。（每小题 2 分，共 4 分） 山 行 [唐]项斯 青枥①林深亦有人，一渠流水数家分。 山当日午回峰影，草带泥痕过鹿群
蒸茗气从茅舍出,缲丝声隔竹篱闻。 行逢卖药归来客,不惜相随入岛云 【注释】①枥:同“栎”,落叶乔木。 6.下列对诗歌内容理解不正确的一项是( A.诗歌描写了诗人山行时在村里村外的所见所闻 B.首联呈现了一幅恬美、和谐的山村图,其中有景、有人、有村落。 C.颔联描绘了奇峰倒影的美姿和群鹿竞奔的景象。 D.颈联描写了烘茶的过程与抽丝的声音,展现出农事繁忙的景象。 7.下列对诗歌的赏析不正磅的一项是( A.诗歌语言清新、细腻、贴切,读起来如闻如见,引人入胜, B.颔联以“回峰影”和“过鹿群”加以渲染,使所描绘的两幅画富有动态 之美。 C.诗歌构思奇特,所写景物极不寻常。 D.诗歌结尾流露出了诗人归隐山林的想法,意味深长。 (二)阅读下面文言短文,完成第8-11题。(12分) 清官周忱 [明]焦竑 周文襄公阅一死狱,欲活之无路,形于忧叹。使吏抱成橥读之,至数万言,背 手立听。至一处,忽点首喜曰:“幸有此可生。”遂出其人。 己巳之难,英宗既北狩,挞虏将犯京城,声言欲据通州仓。举朝仓皇无措, 议者欲遣人举火烧仓,敌之因粮于我也。时周文襄公适在京,因建议令各卫 军预支半年粮,令其往取。于是肩负者踵接于道,不数日京师顿实,而通州仓 为之一空。 公巡抚时,往来皆乘小轿,驿站遇村庄僻处,询访民瘼。五保有王槐云者,夏 月林下乘凉。公至,与并坐,说田里间事甚悉,俄而从者至,始知为巡抚,叩头 动罪。公笑而抚之,且毕其说而去。 (节选自《玉堂丛语·清官周忱》) 【注解】①周文襄公:指周,历任庶吉士、刑部员外郎、工部右侍郎,江 南巡抚、工部尚书。②己巳之难:英宗正统十四年(1449年),蒙古瓦剌部大 举入侵,宦官王振挟持英宗集兵五十万亲征,大败,英宗被俘,史称“己巳之难 ③狩:婉指帝王逃亡或被俘。 ④达虏:对蒙古贵族及其 所拥有的军队的蔑称。⑤通州仓:设置在通州的粮仓,下文的“通仓”为其简 称。⑥因粮于我:指蒙古瓦剌部的军队要掠夺我通州的粮食来解决供 应 ⑦卫军:为明朝初期和中期的军制。⑧民瘼(mo) 老百姓的疾病痛苦。 8.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是()(2分) A.欲活之/无路 B.举朝/仓皇失措 C.时/周文襄公适在京 D.说/田间事甚悉 9.解释文中划线句子。(3分) 1)案()(2)恐( (3)谢() 10.翻译文中划线句子。(4分) (1)至一处,忽点首喜曰:“幸有此可生 译文:
蒸茗气从茅舍出，缲丝声隔竹篱闻。 行逢卖药归来客，不惜相随入岛云。 【注释】①枥：同“栎”，落叶乔木。 6.下列对诗歌内容理解不正确的一项是( ) A．诗歌描写了诗人山行时在村里村外的所见所闻。 B．首联呈现了一幅恬美、和谐的山村图，其中有景、有人、有村落。 C．颔联描绘了奇峰倒影的美姿和群鹿竞奔的景象。 D．颈联描写了烘茶的过程与抽丝的声音，展现出农事繁忙的景象。 7.下列对诗歌的赏析不正确的一项是( ) A．诗歌语言清新、细腻、贴切，读起来如闻如见，引人入胜。 B．颔联以“回峰影”和“过鹿群”加以渲染，使所描绘的两幅画富有动态 之美。 C．诗歌构思奇特，所写景物极不寻常。 D．诗歌结尾流露出了诗人归隐山林的想法，意味深长。 （二）阅读下面文言短文，完成第 8-11 题。（12 分） 清官周忱 [明]焦竑 周文襄公①阅一死狱，欲活之无路，形于忧叹。使吏抱成案读之，至数万言，背 手立听。至一处，忽点首喜曰：“幸有此可生。”遂出其人。 己巳之难②，英宗既北狩③，挞虏④将犯京城，声言欲据通州仓⑤。举朝仓皇无措， 议者欲遣人举火烧仓，恐敌之因粮于我⑥也。时周文襄公适在京，因建议令各卫 军 ⑦预支半年粮，令其往取。于是肩负者踵接于道，不数日京师顿实，而通州仓 为之一空。 公巡抚时，往来皆乘小轿，驿站遇村庄僻处，询访民瘼⑧。五保有王槐云者，夏 月林下乘凉。公至，与并坐，说田里间事甚悉，俄而从者至，始知为巡抚，叩头 谢罪。公笑而抚之，且毕其说而去。 （节选自《玉堂丛语•清官周忱》） 【注解】①周文襄公：指周，历任庶吉士、刑部员外郎、工部右侍郎，江 南巡抚、工部尚书。②己巳之难：英宗正统十四年（1449 年），蒙古瓦剌部大 举入侵，宦官王振挟持英宗集兵五十万亲征，大败，英宗被俘，史称“己巳之难”。 ③狩：婉指帝王逃亡或被俘。 ④达虏：对蒙古贵族及其 所拥有的军队的蔑称。 ⑤通州仓：设置在通州的粮仓，下文的“通仓”为其简 称。 ⑥因粮于我：指蒙古瓦剌部的军队要掠夺我通州的粮食来解决供 应。 ⑦卫军：为明朝初期和中期的军制。 ⑧民瘼（mò）： 老百姓的疾病痛苦。 8.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）（2 分） A.欲活之／无路 B.举朝／仓皇失措 C.时／周文襄公适在京 D.说／田间事甚悉 9.解释文中划线句子。（3 分） （1）案（ ） （2）恐（ ） （3）谢（ ） 10.翻译文中划线句子。（4 分） （1）至一处，忽点首喜曰：“幸有此可生。” 译文：
(2)公笑而抚之,且毕其说而去。 译文: 11.选文通过哪三件事来刻画周文襄公的形象?请概括 答 (三)古诗文积累。(8分) 12.填补下列句子的空缺处。(每空1分) (1)半卷红旗临易水, 《雁门太守行》李贺 (2) ,阴阳割昏晓。《望岳》杜甫 (3)中庭生旅谷, 。《十五从军行》乐府诗集 ,柳暗花明又一村。《游山西村》陆游 (5)年少万兜鍪, 《南乡子登京口北固亭有怀》辛弃疾[来 源:学+科+网] (6)伤心秦汉经行处, 。《山坡羊·潼关怀 古》张养浩 (7)鲲之大, 。《逍遥游》庄子 (8) 与我如浮云。《论语七则》 、现代文阅读(30分) (一)阅读下面文章,完成第13-17题。(17分) 秋夜 巴金 窗外“荷荷”地下着雨,天空黑得像一盘墨汁,风从窗缝里吹进来,写字桌上的 台灯像闪眼睛一样忽明忽暗地问了几下。我刚翻到《野草》的最后一页。我抬起 头,就好像看到先生站在面前。 仍旧是矮小的身体,黑色的长袍,浓浓的眉毛,厚厚的上唇须,深透的眼光和慈 祥的微笑,右手两根手指夹着一支香烟。他深深地吸一口烟,向空中喷着烟雾。 他在房里踱着,在椅子上坐下来,他抽烟,他看书,他讲话,他俯在他那个书桌 上写字,他躺在他那把藤躺椅上休息,他突然发出来爽朗的笑声… 这一切都是那么自然,那么平易近人。而且每一个动作里仿佛都有先生的特殊的 东西。你一眼就可以认出他来。 不管窗外天空漆黑,只要他抬起眼睛,整个房间就马上亮起来,他的眼光仿佛会 看透你的心,你在他面前想撒谎也不可能。不管院子里暴雨下个不停,只要他 开口,你就觉得他的每个字都很清楚地进到你的心底。他从不教训人,他鼓励你, 安慰你,慢慢地使你的眼睛睁大,牵着你的手徐徐朝前走去,倘使有绊脚石,他 会替你踢开。 他一点也没有改变。他还是那么安静,那么恳切,那么热心,那么慈祥。 他坐在椅子上,好像从他身上散出来一股一股的热气。我觉得屋子里越来越温暖 了 风在震摇窗户,雨在狂流,屋子里灯光黯淡。可是从先生坐的地方发出来眩目的 光。我不转眼地朝那里看。透过黑色长袍我看见一颗燃得通红的心。先生的心 直在燃烧,成了一颗鲜红的、透明的、光芒四射的东西。我望着这颗心,我浑身 的血都烧起来,我觉得我需要把我身上的热发散出去,①我感到一种献身的欲望, 这不是第一回了。过去跟先生本人接近,或者翻阅先生著作的时候,我接触到这 颗燃烧的心,我常常有这样一种感觉;其实不仅是我,当时许多年轻人都曾从这 颗心得到温暖,受到鼓舞,找到勇气,得到启发
（2）公笑而抚之，且毕其说而去。 译文： 11．选文通过哪三件事来刻画周文襄公的形象？请概括。 答： （三）古诗文积累。（8 分） 12．填补下列句子的空缺处。（每空 1 分） （1）半卷红旗临易水， 。《雁门太守行》李贺 （2） ，阴阳割昏晓。《望岳》杜甫 （3）中庭生旅谷， 。《十五从军行》乐府诗集 （4） ，柳暗花明又一村。《游山西村》陆游 （5）年少万兜鍪， 。《南乡子 登京口北固亭有怀》辛弃疾[来 源:学+科+网] （6）伤心秦汉经行处， 。《山坡羊•潼关怀 古》张养浩 （7）鲲之大， 。《逍遥游》庄子 （8） ，与我如浮云。《论语七则》 三、现代文阅读（30 分） （一）阅读下面文章，完成第 13-17 题。（17 分） 秋夜 巴金 窗外“荷荷”地下着雨，天空黑得像一盘墨汁，风从窗缝里吹进来，写字桌上的 台灯像闪眼睛一样忽明忽暗地问了几下。我刚翻到《野草》的最后一页。我抬起 头，就好像看到先生站在面前。 仍旧是矮小的身体，黑色的长袍，浓浓的眉毛，厚厚的上唇须，深透的眼光和慈 祥的微笑，右手两根手指夹着一支香烟。他深深地吸一口烟，向空中喷着烟雾。 他在房里踱着，在椅子上坐下来，他抽烟，他看书，他讲话，他俯在他那个书桌 上写字，他躺在他那把藤躺椅上休息，他突然发出来爽朗的笑声…… 这一切都是那么自然，那么平易近人。而且每一个动作里仿佛都有先生的特殊的 东西。你一眼就可以认出他来。 不管窗外天空漆黑，只要他抬起眼睛，整个房间就马上亮起来，他的眼光仿佛会 看透你的心，你在他面前想撒谎也不可能。不管院子里暴雨下个不停，只要他一 开口，你就觉得他的每个字都很清楚地进到你的心底。他从不教训人，他鼓励你， 安慰你，慢慢地使你的眼睛睁大，牵着你的手徐徐朝前走去，倘使有绊脚石，他 会替你踢开。 他一点也没有改变。他还是那么安静，那么恳切，那么热心，那么慈祥。 他坐在椅子上，好像从他身上散出来一股一股的热气。我觉得屋子里越来越温暖 了。 风在震摇窗户，雨在狂流，屋子里灯光黯淡。可是从先生坐的地方发出来眩目的 光。我不转眼地朝那里看。透过黑色长袍我看见一颗燃得通红的心。先生的心一 直在燃烧，成了一颗鲜红的、透明的、光芒四射的东西。我望着这颗心，我浑身 的血都烧起来，我觉得我需要把我身上的热发散出去，①我感到一种献身的欲望， 这不是第一回了。过去跟先生本人接近，或者翻阅先生著作的时候，我接触到这 颗燃烧的心，我常常有这样一种感觉;其实不仅是我，当时许多年轻人都曾从这 颗心得到温暖，受到鼓舞，找到勇气，得到启发
他站起来,走到窗前,②发光的心仍然在他的胸膛里,跟着他到了窗前。我记起 了,多少年来这颗心就一直在燃烧,一直在给人们指路。他走到哪里,他的心就 在哪里发光,生热。我知道多少年轻人带着创伤向他要求帮助,他细心地治好他 们的伤,让他们恢复了精力和勇气,继续走向光明的前途 不要离开我们!”我又一次听见了这个要求,这是许多人的声音,尤其是许 多年轻人的声音。我听见一声响亮的回答:“我决不离开你们!”这是多年来听 惯了的声音。我看见他在窗前,向窗外挥一下手,好像他又在向谁吐出这一句说 过多少次的话。 雨住了,风也消逝了。天空不知在什么时候露出一点点灰色。夜很静。③连他那 颗心“哗哗剥剥”地燃烧的声音也听得见。④他拿一只手慢慢地压在胸前,我觉 得他的身子似乎微微地在颤动,我听见他激动地、带感情地说: 忘记我。可是我永远忘不了你们。 难道为了你们,我还有什么不可以拿出来的? “难道为了你们,我还有过什么顾虑? 难道我曾经在真理面前畏怯?在暴力面前低头? 为了追求真理我不是敢说,敢做,敢骂,敢恨,敢爱,敢叫? “我所预言的‘将来的光明’不是已经出现在你们的眼前? “那么仍然要记住:为了真理,要敢爱,敢恨,敢叫,敢说,敢做,敢追求! 勇敢地继续向着更大的光明前进!” 静寂的夜让他的声音冲破了。仿佛整个空间都骚动起来。从四面八方送过来 响应的声音。声音渐渐地凝结在一起,愈凝愈厚,好像成了一大块实在的东西。 不知道从哪里送来了火,它一下子就燃烧起来,愈燃愈亮,于是整个房间,整个 夜都亮起来了,就像在白天一样 那一块东西继续在燃烧,愈烧愈小,终于成了一块像人心一样的东西。它愈 燃愈往上升,渐渐地升到了空中,就挂在天空,像一轮初升的红日。 我再看窗前鲁迅先生的身影,它不知道在什么时候不见了 我连忙跑到窗前。⑤我看出来:像初日那样挂在天空里的就是先生的燃烧的 心。我第一眼就只看到一颗心。可是我仰起头仔细再看,先生的慈祥的脸庞不是 就在那儿?他笑得多么快乐!真是⑥我从未见过的表示衷心愉快的笑脸! 他笑了,我也衷心愉快地笑了。 我知道鲁迅先生并没有死,而且也永不会死! 我回到写字桌前,把《野草》阖上,我吃惊地发现那一颗透明的红心也在书 上燃烧 原来我俯在摊开的先生的《野草》上做了一个秋夜的梦 窗外还有雨声,秋夜的雨滴在芭蕉叶上的声音,滴在檐前石阶上的声音。 可是在先生的书上,我的确看到了他那颗发光的燃烧着的心 【注】①选自《世界美文观止》。选文作于1956年9月。1936年11月19 日,鲁迅在上海去世,22日出殡,巴金等作家扶柩上了灵车,缓缓前往万国公 墓 13.文章写“秋夜的梦”,突出了鲁迅先生哪些性格特点?(2分) 答 14.伴随“我”的梦境,鲁迅先生那颗燃烧的心发生了哪些变化?透过这颗心, “我”感受到了(听到了、看到了)什么?根据文章内容,在下面表格横线上填 写文字。(6分)
他站起来，走到窗前，②发光的心仍然在他的胸膛里，跟着他到了窗前。我记起 了，多少年来这颗心就一直在燃烧，一直在给人们指路。他走到哪里，他的心就 在哪里发光，生热。我知道多少年轻人带着创伤向他要求帮助，他细心地治好他 们的伤，让他们恢复了精力和勇气，继续走向光明的前途。 “不要离开我们!”我又一次听见了这个要求，这是许多人的声音，尤其是许 多年轻人的声音。我听见一声响亮的回答：“我决不离开你们!”这是多年来听 惯了的声音。我看见他在窗前，向窗外挥一下手，好像他又在向谁吐出这一句说 过多少次的话。 雨住了，风也消逝了。天空不知在什么时候露出一点点灰色。夜很静。③连他那 颗心“哗哗剥剥”地燃烧的声音也听得见。④他拿一只手慢慢地压在胸前，我觉 得他的身子似乎微微地在颤动，我听见他激动地、带感情地说： “忘记我。可是我永远忘不了你们。 “难道为了你们，我还有什么不可以拿出来的？ “难道为了你们，我还有过什么顾虑？ “难道我曾经在真理面前畏怯？在暴力面前低头？ “为了追求真理我不是敢说，敢做，敢骂，敢恨，敢爱，敢叫？ “我所预言的‘将来的光明’不是已经出现在你们的眼前？ “那么仍然要记住：为了真理，要敢爱，敢恨，敢叫，敢说，敢做，敢追求！ “勇敢地继续向着更大的光明前进!” 静寂的夜让他的声音冲破了。仿佛整个空间都骚动起来。从四面八方送过来 响应的声音。声音渐渐地凝结在一起，愈凝愈厚，好像成了一大块实在的东西。 不知道从哪里送来了火，它一下子就燃烧起来，愈燃愈亮，于是整个房间，整个 夜都亮起来了，就像在白天一样。 那一块东西继续在燃烧，愈烧愈小，终于成了一块像人心一样的东西。它愈 燃愈往上升，渐渐地升到了空中，就挂在天空，像一轮初升的红日。 我再看窗前鲁迅先生的身影，它不知道在什么时候不见了。 我连忙跑到窗前。⑤我看出来：像初日那样挂在天空里的就是先生的燃烧的 心。我第一眼就只看到一颗心。可是我仰起头仔细再看，先生的慈祥的脸庞不是 就在那儿？他笑得多么快乐!真是⑥我从未见过的表示衷心愉快的笑脸！ 他笑了，我也衷心愉快地笑了。 我知道鲁迅先生并没有死，而且也永不会死！ 我回到写字桌前，把《野草》阖上，我吃惊地发现那一颗透明的红心也在书 上燃烧…… 原来我俯在摊开的先生的《野草》上做了一个秋夜的梦。 窗外还有雨声，秋夜的雨滴在芭蕉叶上的声音，滴在檐前石阶上的声音。 可是在先生的书上，我的确看到了他那颗发光的燃烧着的心。 【注】①选自《世界美文观止》。选文作于 1956 年 9 月。1936 年 11 月 19 日，鲁迅在上海去世，22 日出殡，巴金等作家扶柩上了灵车，缓缓前往万国公 墓。 13．文章写“秋夜的梦”，突出了鲁迅先生哪些性格特点？（2 分） 答： 14．伴随“我”的梦境，鲁迅先生那颗燃烧的心发生了哪些变化？透过这颗心， “我”感受到了（听到了、看到了）什么？根据文章内容，在下面表格横线上填 写文字。（6 分）
鲁迅先生那颗燃烧的心所发生的变“我”所感受到(听到、看到)的 化 通红的心一直在燃烧 听见鲁迅一声响亮的回答,看见他向窗外挥 ⑤ ⑥ 15.梦境中,鲁迅先生激动的、带感情的一席话,表明了他对活着的人怎样的期 望?(3分) 答: 16.为什么梦醒后“我”会在书上看到鲁迅先生那颗发光的燃烧的心?(2分) 答 17.简要分析文章的构思特点,并说说文章表达了作者怎样的情感。(4分) (二)阅读下面文章,完成第18-21题。(13分) 背书是写作的基本功 梁衡 语文学习的方法固然很多,但我以为最基本的也是最简便的方法之一就是背书。 一切知识都是以记忆为基础的。语文学习更是如此。要达到一般的阅读、书写水 平,你总得记住几千个汉字;要进一步使文字自然、流畅、华丽、优美,你就得 记住许多精词妙句:如要再进一步使文章严谨、生动、清晰、新奇,你就得记住 许多体式、结构。正像跳舞要掌握基本舞步一样,只有肚子里滚瓜烂熟地装上几 十篇范文,才能循规为圆,依矩成方,进而方圆自如,为其所用。至于文章内容 的深浅,风格的高下,那是其他方面的修养,又当别论。 当然,只有理解了的东西才便于记忆,所以教师指导学生学习时要尽量讲清字、 词、文章的含义。但遗憾的是人脑的生理规律正好相反,年轻时长于记忆,稍长 时长于理解,如果一切等理解之后再记便会“失之东隅”。因此有必要少时先背 诵记忆一些优秀诗文,以后再慢慢加深理解。我国古代的幼儿语文教学多用此法, 现在国外教育也很注意这点。苏联在小学低年级教材中就加进普希金的诗歌,让 学生背诵。这种知识的积累方法,好比先贮存上许多干柴,以后一有火种,自然 会着。前不久,我在娘子关看瀑布,那飞泉后的半壁山上长满青苔葛藤,密密麻 麻,随风摆动。我观察良久,总难对眼前景物加以描绘。猛然想起柳宗元《小石 潭记》里“蒙络摇缀,参差披拂”的描写何其传神!当初对柳文只是记住了,理 解得并不深,现在通过对生活的观察、印证,便立即融会贯通。这有点像老牛吃 草,先吃后嚼,慢慢吸收。但是假如牛事先不吃进草去,它闲时卧在树下,就是 把自己的胃囊全翻出来,也是不会反刍出新养分的 俗话说:“巧妇难为无米之炊。”这文章之“炊”,就是从字、词、句之“米” 组成的。要使自己的语言准确、生动,便要有足够的后备词句来供选择,这就要 记要背。比如那鸟的动作吧,小时作文只须一个“飞”字,就全部解决。后来背 的诗多了,脑子里记下许多:燕剪春风、鹰击长空、雁横烟渚、莺穿柳浪等,亦 后再遇到这种情况,那笔握在手里,却晃来晃去,半晌落不下去,好像笔干得流 不出墨一样,其实是脑子里干得想不出恰当的词。这时就更恨当初记得少
鲁迅先生那颗燃烧的心所发生的变 化 “我”所感受到（听到、看到）的 通红的心一直在燃烧 ① ② 听见鲁迅一声响亮的回答，看见他向窗外挥 手 ③ ④ ⑤ ⑥ 15．梦境中，鲁迅先生激动的、带感情的一席话，表明了他对活着的人怎样的期 望？（3 分） 答： 16．为什么梦醒后“我”会在书上看到鲁迅先生那颗发光的燃烧的心？（2 分） 答： 17．简要分析文章的构思特点，并说说文章表达了作者怎样的情感。（4 分） 答： （二）阅读下面文章，完成第 18-21 题。（13 分） 背书是写作的基本功 梁 衡 语文学习的方法固然很多，但我以为最基本的也是最简便的方法之一就是背书。 一切知识都是以记忆为基础的。语文学习更是如此。要达到一般的阅读、书写水 平，你总得记住几千个汉字；要进一步使文字自然、流畅、华丽、优美，你就得 记住许多精词妙句；如要再进一步使文章严谨、生动、清晰、新奇，你就得记住 许多体式、结构。正像跳舞要掌握基本舞步一样，只有肚子里滚瓜烂熟地装上几 十篇范文，才能循规为圆，依矩成方，进而方圆自如，为其所用。至于文章内容 的深浅，风格的高下，那是其他方面的修养，又当别论。 当然，只有理解了的东西才便于记忆，所以教师指导学生学习时要尽量讲清字、 词、文章的含义。但遗憾的是人脑的生理规律正好相反，年轻时长于记忆，稍长 时长于理解，如果一切等理解之后再记便会“失之东隅”。因此有必要少时先背 诵记忆一些优秀诗文，以后再慢慢加深理解。我国古代的幼儿语文教学多用此法， 现在国外教育也很注意这点。苏联在小学低年级教材中就加进普希金的诗歌，让 学生背诵。这种知识的积累方法，好比先贮存上许多干柴，以后一有火种，自然 会着。前不久，我在娘子关看瀑布，那飞泉后的半壁山上长满青苔葛藤，密密麻 麻，随风摆动。我观察良久，总难对眼前景物加以描绘。猛然想起柳宗元《小石 潭记》里“蒙络摇缀，参差披拂”的描写何其传神！当初对柳文只是记住了，理 解得并不深，现在通过对生活的观察、印证，便立即融会贯通。这有点像老牛吃 草，先吃后嚼，慢慢吸收。但是假如牛事先不吃进草去，它闲时卧在树下，就是 把自己的胃囊全翻出来，也是不会反刍出新养分的。 俗话说：“巧妇难为无米之炊。”这文章之“炊”，就是从字、词、句之“米” 组成的。要使自己的语言准确、生动，便要有足够的后备词句来供选择，这就要 记要背。比如那鸟的动作吧，小时作文只须一个“飞”字，就全部解决。后来背 的诗多了，脑子里记下许多：燕剪春风、鹰击长空、雁横烟渚、莺穿柳浪等，亦 后再遇到这种情况，那笔握在手里，却晃来晃去，半晌落不下去，好像笔干得流 不出墨一样，其实是脑子里干得想不出恰当的词。这时就更恨当初记得少