2017年泰州教师招聘考试模拟卷 语文 单项选择题 1.下列各项中的加横线字读音全部正确的一项是 A.蓊蓊郁郁(weng)敛裾(j) 混沌(hin)椽子( chuan) B.揠苗助长(ya)葱茏(l6ng)蕈菌(jn)桑葚(shen) C.载歌载舞(zdi)奢靡(m)住傺(ch)踯躅(zhi) 周公吐哺(b)樊笼(fan)枕藉(jie)肄业(si) 【答案】C 【解析】试题分析:该题考核常用字字音。A.裾j(敛裾,提着衣襟);B.茏long(葱 茏,亦称“茏葱”或“茏苁”(丛聚的样子)。引申为繁密茂盛)D.肄y(肄:学习) 【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A 【技巧点拨】字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七 类,命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同(或不同)的一项,找出读音全部相 同(或不同)的一组三类。复习时分类整理记忆,以记忆为主,训练、记忆相结合。该题中注意形似字 的考核,如"肄”与“肆 2.下列词语中有错别字的一项是 A.留恋流连忘返厉害 利害得失 B.质疑不容置疑 符合 随声附和 变换变幻莫测旁i 旁证博引 D.株连 联璧合大意 微言大义 【答案】C 【解析】试题解析:旁征博引 3.依次填入下列横线处的词语,最恰当的一组是 ①奥巴马即将展开的亚洲之行绕过中国,在很大程度上也是要 突出美国对盟友的 重视,强调盟友关系仍是美“亚太再平衡”的重要支柱。 ②为应对区域范围内的重污染天气,今年将搭建起京津冀及周边地区空气质量预
2017 年泰州教师招聘考试模拟卷 语文 单项选择题 1. 下列各项中的加横线字读音全部正确的一项是 A. 蓊蓊郁郁（wěng） 敛裾（jù） 混沌（hùn） 椽子（chuán） B. 揠苗助长（yà） 葱茏（lǒng） 蕈菌（jūn） 桑葚（shèn） C. 载歌载舞（zài） 奢靡（mí） 侘傺（chì） 踯躅（zhí） D. 周公吐哺（bǔ） 樊笼（fán） 枕藉（jiè） 肄业（sì） 【答案】C 【解析】试题分析：该题考核常用字字音。A．裾 jū（敛裾，提着衣襟） ；B．茏 lóng （葱 茏，亦称“茏葱”或“茏苁”（丛聚的样子）。引申为繁密茂盛）D．肄 yì（肄：学习）。 【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 2. 下列词语中有错别字的一项是 A. 留恋 流连忘返 厉害 利害得失 B. 质疑 不容置疑 符合 随声附和 C. 变换 变幻莫测 旁证 旁证博引 D. 株连 珠联璧合 大意 微言大义 【答案】C 【解析】试题解析：旁征博引 3. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是 ①奥巴马即将展开的亚洲之行绕过中国，在很大程度上也是要__________突出美国对盟友的 重视，强调盟友关系仍是美“亚太再平衡”的重要支柱。 ②为应对区域范围内的重污染天气，今年将__________搭建起京津冀及周边地区空气质量预
报预警平台,建立区域空气重污染预警会商机制,共同应对区域大范围空气重污染。 ③专案组成员经过仔细观察发现,一名 可疑的男子拎着不明物品,在街边蹲着休 息,行为相当鬼祟 A.刻意 逐步 行迹 蓄意 逐渐 形迹 蓄意 逐渐 行迹 D.刻意 逐步 形迹 【答案】 【解析】试题分析:蓄意:早就有这个意思,指坏的;存心。刻意:用尽心思。逐步:一步 步的,有明显的阶段性,多用于人有计划的努力。逐渐:只用于事物的变化。行迹:多指 举动和神色。行迹:指行动的踪迹。 考点:正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用E 4.下列各句中划线的成语,使用正确的一项是 A.从《祝福》中,“我”与“四叔”的谈话不怎么投机来看,两人的关系有些非亲非故 B.生活对于祥林嫂来说,实在是祸不单行,多少不幸向她袭来,让他如何承受 C.昨日下午,省实验小学迎新年音乐会,小学生们沸反盈天,享受到了艺术教育的丰硕成果 D.我们是几十年患难与共的朋友,他的困难就是我的困难,不管什么事我都要鼎力相助,绝 不会袖手旁观 【答案】B 【解析】试题分析:B祸不单行,最不幸的事接二连三地发生。A非亲非故,是指彼此毫无亲 友关系,但“四叔”却是我的本家。C沸反盈天,贬义褒用,声音象水开锅一样沸腾翻滚,充 满了空间,形容人声喧闹乱成一片。D敬辞,大力帮助(表示请托或感谢时用),只用于对方 或他人不可用于自己。 【考点定位】正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用E。 【技巧点拨】对于成语题,第一要辨析词义,包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词 义范围的大小等。比如本题中,“鼎力相助”只用于对方或他人不可用于自己。第二,辨析 色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三,辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用 对象等方面。解答成语题,第一、逐字解释成语,运用成语结构特点把握成语大意,但要注 意不能望文生义;第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩:第三、要注意成语使用范围, 搭配的对象;第四、弄清所用成语的前后语境,尽可能找出句中相关联的信息;第五、从修
报预警平台，建立区域空气重污染预警会商机制，共同应对区域大范围空气重污染。 ③专案组成员经过仔细观察发现，一名__________可疑的男子拎着不明物品，在街边蹲着休 息，行为相当鬼祟。 A. 刻意 逐步 行迹 B. 蓄意 逐渐 形迹 C. 蓄意 逐渐 行迹 D. 刻意 逐步 形迹 【答案】D 【解析】试题分析：蓄意：早就有这个意思，指坏的；存心。刻意：用尽心思。逐步：一步 一步的，有明显的阶段性，多用于人有计划的努力。逐渐：只用于事物的变化。行迹：多指 举动和神色。行迹：指行动的踪迹。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E 4. 下列各句中划线的成语，使用正确的一项是 A. 从《祝福》中，“我”与“四叔”的谈话不怎么投机来看，两人的关系有些非亲非故。 B. 生活对于祥林嫂来说，实在是祸不单行，多少不幸向她袭来，让他如何承受？ C. 昨日下午，省实验小学迎新年音乐会，小学生们沸反盈天，享受到了艺术教育的丰硕成果。 D. 我们是几十年患难与共的朋友，他的困难就是我的困难，不管什么事我都要鼎力相助，绝 不会袖手旁观。 【答案】B 【解析】试题分析：B 祸不单行，最不幸的事接二连三地发生。A 非亲非故，是指彼此毫无亲 友关系，但“四叔”却是我的本家。C 沸反盈天，贬义褒用，声音象水开锅一样沸腾翻滚，充 满了空间，形容人声喧闹乱成一片。D 敬辞，大力帮助（表示请托或感谢时用），只用于对方 或他人不可用于自己。 【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 【技巧点拨】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词 义范围的大小等。比如本题中，“鼎力相助” 只用于对方或他人不可用于自己。第二，辨析 色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用 对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注 意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围， 搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修
饰与被修饰关系上分析,看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复 的现象 5.下列各句中,没有语病的一句是 A.高一学生语文成绩很难提高的深层原因,恐怕是学生课外阅读少造成的,要从根本上改变 这一现状,还要在忙碌的学习间隙多读点书 B.老人桑地亚哥正是“一个人并不是生来要给打败的,你尽可把他消灭掉,可就是打不败 他”这句话的写照 C.我们在课堂学习和课外阅读中,徜徉于精美绝伦的传统艺术,似乎能够感受到古代文明的 生命律动 D.这家乒乓球馆不仅可为乒乓球爱好者提供球台、球拍等运动器材,而且还提供球衣、球鞋 【答案 【解析】试题分析:该题考核病句。A句式杂糅,“原因”与“造成的”,应删除“造成的” B主客颠倒,应为这句话是老人桑迪亚哥的写照;C缺少成分,应为“徜徉于…殿堂(或小径) 【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。 【技巧点拨】病句题型一般每句包含一种不同类型的语病,这是解题时可以利用的地方。复 习时要对六种病句类型分门别类地进行归纳整理,以便有一个全面、清楚地认识。尽管高考 病句辨析不在病句类型概念上作要求,但要尽可能地掌握病因类型。要学会主干分析法和枝 叶分析法培养语感。如C选项就可以采用此方法,分析后发现谓语“徜徉于”,与宾语“传 统艺术”不符。 诗词鉴赏 补写出下列句子中的空缺部分。 (1)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词中能够表现周瑜年轻英俊、奋发有为的句子是: (2) 。这是辛弃疾《永遇乐.京口北固亭怀古》中的两句 作者感叹像孙权那样的英雄,如今连反映他当年风流遗事的建筑物也杳无踪迹了 (3)李清照《声声慢》这首词中,明写落花,而暗喻岁月流逝、人已衰老的句子是 【答案】(1).小乔初嫁了(2).雄姿英发(3).舞榭歌台(4).风流总被雨 打风吹去(5).满地黄花堆积 (6).憔悴损(7).如今有谁堪摘 【解析】试题分析:高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,字不
饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复 的现象。 5. 下列各句中，没有语病的一句是 A. 高一学生语文成绩很难提高的深层原因，恐怕是学生课外阅读少造成的，要从根本上改变 这一现状，还要在忙碌的学习间隙多读点书。 B. 老人桑地亚哥正是“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败 他”这句话的写照。 C. 我们在课堂学习和课外阅读中，徜徉于精美绝伦的传统艺术，似乎能够感受到古代文明的 生命律动。 D. 这家乒乓球馆不仅可为乒乓球爱好者提供球台、球拍等运动器材，而且还提供球衣、球鞋。 【答案】D 【解析】试题分析：该题考核病句。A 句式杂糅，“原因”与“ 造成的”，应删除“造成的”； B 主客颠倒，应为这句话是老人桑迪亚哥的写照；C 缺少成分，应为“徜徉于…殿堂（或小径） 【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 【技巧点拨】病句题型一般每句包含一种不同类型的语病，这是解题时可以利用的地方。复 习时要对六种病句类型分门别类地进行归纳整理，以便有一个全面、清楚地认识。尽管高考 病句辨析不在病句类型概念上作要求，但要尽可能地掌握病因类型。要学会主干分析法和枝 叶分析法培养语感。如 C 选项就可以采用此方法，分析后发现谓语“徜徉于”，与宾语“传 统艺术”不符。 诗词鉴赏 6. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼《念奴娇﹒赤壁怀古》一词中能够表现周瑜年轻英俊、奋发有为的句子是： ___________，______________。 （2）____________，_____________。这是辛弃疾《永遇乐﹒京口北固亭怀古》中的两句， 作者感叹像孙权那样的英雄，如今连反映他当年风流遗事的建筑物也杳无踪迹了。 （3）李清照《声声慢》这首词中，明写落花，而暗喻岁月流逝、人已衰老的句子是：__________， _______________，____________。 【答案】 (1). 小乔初嫁了 (2). 雄姿英发 (3). 舞榭歌台 (4). 风流总被雨 打风吹去 (5). 满地黄花堆积 (6). 憔悴损 (7). 如今有谁堪摘 【解析】试题分析：高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一
定有多复杂,但一定很有迷惑性,默写要注意字形,而字形与字义分不开,学生应借助字义 来识记字形。注意重点字的写法,如“初”“榭”“憔悴”“堪”等,要理解字义去记忆 学生记忆的时候应该结合诗句的意思。 7.阅读下面文言文语段,完成文后小题。 南柯子 淮西客舍接得陈敬止①书,有寄毛奇龄② 驿馆吹芦叶,都亭舞柘枝③,相逢风雪满淮西。记得去年,残烛照征衣。 曲水东流浅,盘山北望迷,长安书远寄来稀。又是一年,秋色到天涯 【注】①陈敬止:作者友人。②毛奇龄:清代词人。③柘枝:指柘枝舞。《梦溪笔谈):“寇 莱公好拓枝之舞,会客必舞朽枝。” (1)请简要概括全词所表达的复杂情感 (2)这首词的写作思路是时空的转换,请简述 (3)有人评价,全词“别有凄凉”,请分析作者是如何表达“凄凉”的? 【答案】(1)收到友人书信的喜悦之情:久居在外对家人的思念之情:路途遥远不见家乡的 迷惘之情:难见家书前途难料的惆怅之情。 (2)去年家里出征相别;现在驿馆喜得书信;来年不知天涯何处。 (3)①今昔对比,透着凄凉:去年还在家中,今年山峦朦胧遮挡视线,不见家乡,心中满是 思念、迷惘、凄凉:②借景抒情,营造凄凉的氛围:芦叶、风雪、残烛、盘山、秋色等景物 苍凉、萧瑟,物物含情,充满凄凉 【解析】 7.试题分析:这是一道分析词的情感的题目,是词的必考的题目之一。答题时要注意结合词 的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。此题注意注意抓住“驿馆”“征 衣”“北望迷”“长安书稀”等词语抒发收到友人书信的喜悦之情:久居在外对家人的思念 之情:路途遥远不见家乡的迷惘之情:难见家书前途难料的惆怅之情。 【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 【技巧点拨】词的情感分析的题目一直是考试的重点,但是考核的难度并不是太大,一般有 直接抒情和间接抒情,直接抒发的情感,一般比较直观,容易找出来,但是间接抒情,在作 答的时候需要揣摩词句背后的深意。如本题“曲水东流浅,盘山北望迷”,用过写景,表达 路途遥远不见家乡的迷惘之情。存在的问题主要是不知道答题的突破口,答题时要注意结合 诗中标题、注释和词中表情达意的重点句子作答,重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点
定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义 来识记字形。注意重点字的写法，如“初”“榭”“憔悴”“堪”等，要理解字义去记忆。 学生记忆的时候应该结合诗句的意思。 7. 阅读下面文言文语段，完成文后小题。 南柯子 淮西客舍接得陈敬止①书，有寄毛奇龄② 驿馆吹芦叶，都亭舞柘枝③，相逢风雪满淮西。记得去年，残烛照征衣。 曲水东流浅，盘山北望迷，长安书远寄来稀。又是一年，秋色到天涯。 【注】①陈敬止：作者友人。②毛奇龄：清代词人。③柘枝：指柘枝舞。《梦溪笔谈）：“寇 莱公好拓枝之舞，会客必舞朽枝。” （1）请简要概括全词所表达的复杂情感。 （2）这首词的写作思路是时空的转换，请简述。 （3）有人评价，全词“别有凄凉”，请分析作者是如何表达“凄凉”的？ 【答案】（1）收到友人书信的喜悦之情；久居在外对家人的思念之情；路途遥远不见家乡的 迷惘之情；难见家书前途难料的惆怅之情。 （2）去年家里出征相别；现在驿馆喜得书信；来年不知天涯何处。 （3）①今昔对比，透着凄凉：去年还在家中，今年山峦朦胧遮挡视线，不见家乡，心中满是 思念、迷惘、凄凉；②借景抒情，营造凄凉的氛围：芦叶、风雪、残烛、盘山、秋色等景物 苍凉、萧瑟，物物含情，充满凄凉。 【解析】 7. 试题分析：这是一道分析词的情感的题目，是词的必考的题目之一。答题时要注意结合词 的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。此题注意注意抓住“驿馆”“征 衣”“北望迷”“长安书稀”等词语抒发收到友人书信的喜悦之情；久居在外对家人的思念 之情；路途遥远不见家乡的迷惘之情；难见家书前途难料的惆怅之情。 【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【技巧点拨】词的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，一般有 直接抒情和间接抒情，直接抒发的情感，一般比较直观，容易找出来，但是间接抒情，在作 答的时候需要揣摩词句背后的深意。如本题“曲水东流浅，盘山北望迷”，用过写景，表达 路途遥远不见家乡的迷惘之情。存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合 诗中标题、注释和词中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点
词语,这样就能和给的答案无限接近,还要注意一般词的情感都要求结合词句分析,答题时 不要只答出情感而放弃词句。如本题“长安书远寄来稀”借助“书信稀少”表达家书难见的 惆怅之情。 8.试题分析:这是一道考查诗的构思特色的题目,根据题干要求“词虽短,时空转换却多 找出词句中涉及时间和空间的内容,然后分析时空如何转换的,最后分析时空转换带来的效 果。“驿馆吹芦叶”此时此刻身在驿馆,“记得去年残烛照征衣”回忆去年的情景,“又是 一年秋色到天涯”来年不知道天涯何处 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 【名师点睛】“时空”一词就是说时间与空间,而转换就是相互转化互换,所谓的“时空转 换艺术”就是为了衬托诗人当时的情景情感所表现得以物寄情托景喻情的表现手法。答题时 需要找出时间变化的词语,空间变化的词语,然后分析转换带来的效果即可。如本题去年家 里出发相别,现在驿馆喜得书信,来年不知天涯何处。 9.试题分析:本题考査手法。由题干确定范围,用哪些手法表达“凄凉”。首先最直接的是 通读全词,借“芦叶、风雪、残烛、盘山、秋色”多方面表达“苍凉、萧瑟”之情。去年还 在家中,今年山峦朦胧遮挡视线,不见家乡,心中满是思念、迷惘,凄凉。今昔对比,内 透着凄凉。 【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D 【思路点拨】规范答题:第一步,指出运用了哪种手法。第二步,分析怎样运用了这种手法。 第三步,简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。诗歌的表达技巧1.修辞方法:比喻、 拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。2.表达方式 记叙、议论、描写、抒情。抒情:可分为直接抒情,间接抒情(借景抒情、托物言志;情景 交融)描写:可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白 描工笔:乐景写哀、哀景写乐等。3.表现手法:赋、比、兴;抑扬变化、铺陈描写、象征、 联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。4.篇章结构:开门见山、曲笔入题、 卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。5.思想感 情有:迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚 守节操、忧国忧民等。6.作用:深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐 人寻味、言近旨远等。如本题主要涉及的是借景抒情,借“芦叶、风雪、残烛、盘山、秋色” 多方面表达“苍凉、萧瑟”之情。今昔对比,内心充斥着凄凉去年还在家中,今年山峦朦胧 遮挡视线,不见家乡,心中满是思念、迷惘,凄凉
词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般词的情感都要求结合词句分析，答题时 不要只答出情感而放弃词句。如本题“长安书远寄来稀”借助“书信稀少”表达家书难见的 惆怅之情。 8. 试题分析：这是一道考查诗的构思特色的题目，根据题干要求“词虽短，时空转换却多”， 找出词句中涉及时间和空间的内容，然后分析时空如何转换的，最后分析时空转换带来的效 果。“驿馆吹芦叶”此时此刻身在驿馆，“记得去年残烛照征衣”回忆去年的情景，“又是 一年秋色到天涯”来年不知道天涯何处。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】“时空”一词就是说时间与空间，而转换就是相互转化互换，所谓的“时空转 换艺术”就是为了衬托诗人当时的情景情感所表现得以物寄情托景喻情的表现手法。答题时 需要找出时间变化的词语，空间变化的词语，然后分析转换带来的效果即可。如本题去年家 里出发相别，现在驿馆喜得书信，来年不知天涯何处。 9. 试题分析：本题考查手法。由题干确定范围，用哪些手法表达“凄凉”。首先最直接的是 通读全词，借“芦叶、风雪、残烛、盘山、秋色”多方面表达“苍凉、萧瑟”之情。去年还 在家中，今年山峦朦胧遮挡视线，不见家乡，心中满是思念、迷惘，凄凉。今昔对比，内心 透着凄凉。 【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【思路点拨】规范答题：第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。 第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。诗歌的表达技巧 1．修辞方法：比喻、 拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。 2．表达方式： 记叙、议论、描写、抒情。 抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景 交融）描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白 描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。 3．表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、 联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。4．篇章结构：开门见山、曲笔入题、 卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。5．思想感 情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚 守节操、忧国忧民等。6．作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐 人寻味、言近旨远等。如本题主要涉及的是借景抒情，借“芦叶、风雪、残烛、盘山、秋色” 多方面表达“苍凉、萧瑟”之情。今昔对比，内心充斥着凄凉去年还在家中，今年山峦朦胧 遮挡视线，不见家乡，心中满是思念、迷惘，凄凉