临床医学专业教学大纲汇总发、结晶、过滤及减压抽滤等基本操作：定性地检查产品纯度。2.方法原理粗食盐中通常有K+,Ca2+,Mg2+,SO2CO32-等可溶性杂质的离子，还含有不溶性的杂质如泥沙。不溶性的杂质可用溶解、过滤方法除去，可溶性杂质要加入适当的化学试剂除去。3.主要实验仪器及材料蒸发皿；电炉；减压抽滤装置；常用玻璃仪器；常用试剂。4.掌握要点加热、溶解、过滤、蒸发、结晶、减压过滤等基本操作。5.实验内容（1）化学实验基础知识学习：（2）粗食盐的提纯：称量和溶解、沉淀和过滤、蒸发和结晶、减压过滤；（3）NaCI纯度检验。实验二滴定法操作练习4学时1.目的要求学习溶液的配制方法及有关计算方法练习滴定操作及终点判断。2.方法原理H++OH=H20当反应达到计量点时：(cV)HCI=(cV)NaOH3.主要实验仪器及材料实验室常用仪器、材料及药品。4.掌握要点溶液的配制方法；滴定操作及终点判断。5.实验内容（1）配制盐酸和氢氧化钠溶液：（2）以甲基橙为指示剂进行比较滴定，计算溶液的体积比：（3）以酚酞为指示剂进行比较滴定，计算溶液的体积比。实验三酸碱标准溶液浓度的标定4学时1.目的要求练习配制和标定溶液所需试剂质量的计算方法：学会用基准物质标定标准溶液浓度。2.方法原理以无水碳酸钠为基准物质标定盐酸标准溶液的浓度（或以邻苯二甲酸氢钾为基准物质标7
临床医学专业教学大纲汇总 7 发、结晶、过滤及减压抽滤等基本操作；定性地检查产品纯度。 2．方法原理 粗食盐中通常有 K+ , Ca 2+ , Mg 2+ , SO4 2-, CO3 2-等可溶性杂质的离子，还含有不溶性的杂质 如泥沙。不溶性的杂质可用溶解、过滤方法除去，可溶性杂质要加入适当的化学试剂除去。 3．主要实验仪器及材料 蒸发皿；电炉；减压抽滤装置；常用玻璃仪器；常用试剂。 4．掌握要点 加热、溶解、过滤、蒸发、结晶、减压过滤等基本操作。 5．实验内容 （1）化学实验基础知识学习； （2）粗食盐的提纯：称量和溶解、沉淀和过滤、蒸发和结晶、减压过滤； （3）NaCl 纯度检验。 实验二 滴定法操作练习 4 学时 1．目的要求 学习溶液的配制方法及有关计算方法；练习滴定操作及终点判断。 2．方法原理 H+ + OH- = H2O 当反应达到计量点时： （cV）HCl = （cV）NaOH 3．主要实验仪器及材料 实验室常用仪器、材料及药品。 4．掌握要点 溶液的配制方法；滴定操作及终点判断。 5．实验内容 （1）配制盐酸和氢氧化钠溶液； （2）以甲基橙为指示剂进行比较滴定，计算溶液的体积比； （3）以酚酞为指示剂进行比较滴定，计算溶液的体积比。 实 验 三 酸 碱 标 准 溶 液 浓 度 的 标 定 4 学时 1．目的要求 练习配制和标定溶液所需试剂质量的计算方法；学会用基准物质标定标准溶液浓度。 2．方法原理 以无水碳酸钠为基准物质标定盐酸标准溶液的浓度（或以邻苯二甲酸氢钾为基准物质标
临床医学专业教学大纲汇总定氢氧化钠标准溶液的浓度），氢氧化钠（或盐酸）标准溶液的浓度则通过它们的体积比算出。3.主要实验仪器及材料实验室常用仪器、材料及药品。4.掌握要点配制和标定溶液所需试剂质量的计算方法：用基准物质标定标准溶液浓度的方法。5.实验内容（1）称取基准物；（2）标准溶液的标定与浓度计算。4实验四混合碱的分析学时1.目的要求了解双指示剂法测定碱液中碳酸钠与氢氧化钠（或碳酸氢钠）含量的原理；了解混合指示剂的使用及其优点。2.方法原理在试液中先加入酚酥指示剂，用盐酸标准溶液滴定至红色刚刚褪去（微红色），计下盐酸标准溶液的耗用量V1：再加入甲基橙指示剂，用盐酸标准溶液滴定至溶液由黄色变为橙色，计下盐酸标准溶液的耗用量V3.主要实验仪器及材料实验室常用仪器、材料及药品。4.掌握要点双指示剂法测定碱液中碳酸钠与氢氧化钠（或碳酸氢钠）含量的原理及方法。5.实验内容（1）盐酸标准溶液的标定：（2）混合碱的分析。四、教学方法（1）采用启发式、讨论式、交互式课堂教学方式，辅助现在教育技术和传统教学手段：重点内容以教师讲授为主，一般内容以学生自学为主：（2）课堂前采用线上课堂方式向学生推送实验课件、实验视频、仿真动画、科学小故事等供学生预习并在线完成预习测试：（3）实验理论知识包括实验原理、实验内容、实验步骤等采用课堂讲授：实验的操作方法、关键实验环节、注意事项采用课堂实验演示。（4）学生实验操作过程中教师巡视，随时纠正出现的问题；最后教师对学生的实验结果、实验仪器和实验台面进行检查，签字确认。（5）实验结束后，要求学生运用所学的理论知识解释实验现象，归纳、整理实验数据，8
临床医学专业教学大纲汇总 8 定氢氧化钠标准溶液的浓度），氢氧化钠（或盐酸）标准溶液的浓度则通过它们的体积比算 出。 3．主要实验仪器及材料 实验室常用仪器、材料及药品。 4．掌握要点 配制和标定溶液所需试剂质量的计算方法；用基准物质标定标准溶液浓度的方法。 5．实验内容 （1）称取基准物； （2）标准溶液的标定与浓度计算。 实验四 混合碱的分析 4 学时 1．目的要求 了解双指示剂法测定碱液中碳酸钠与氢氧化钠（或碳酸氢钠）含量的原理；了解混合指 示剂的使用及其优点。 2．方法原理 在试液中先加入酚酞指示剂，用盐酸标准溶液滴定至红色刚刚褪去（微红色），计下盐 酸标准溶液的耗用量 V1；再加入甲基橙指示剂，用盐酸标准溶液滴定至溶液由黄色变为橙 色，计下盐酸标准溶液的耗用量 V２ 3．主要实验仪器及材料 实验室常用仪器、材料及药品。 4．掌握要点 双指示剂法测定碱液中碳酸钠与氢氧化钠（或碳酸氢钠）含量的原理及方法。 5．实验内容 （1）盐酸标准溶液的标定； （2）混合碱的分析。 四、教学方法 （1）采用启发式、讨论式、交互式课堂教学方式，辅助现在教育技术和传统教学手段； 重点内容以教师讲授为主，一般内容以学生自学为主； （2）课堂前采用线上课堂方式向学生推送实验课件、实验视频、仿真动画、科学小故 事等供学生预习并在线完成预习测试； （3）实验理论知识包括实验原理、实验内容、实验步骤等采用课堂讲授；实验的操作 方法、关键实验环节、注意事项采用课堂实验演示。 （4）学生实验操作过程中教师巡视，随时纠正出现的问题；最后教师对学生的实验结 果、实验仪器和实验台面进行检查，签字确认。 （5）实验结束后，要求学生运用所学的理论知识解释实验现象，归纳、整理实验数据
临床医学专业教学大纲汇总并写出完整的实验报告。五、考核及成绩评定方式采用平时成绩十实验操作考试成绩的考核方式。平时成绩占60%，根据学生在实验预习（10分）（毕业要求1.1）、实验操作（30分）（毕业要求1.1）、实验结果（30分）（毕业要求1.1）、实验报告（30分）（毕业要求1.1）等各个环节中的表现综合评定。最终成绩为实验一、二、三的平均值。期末成绩占40%，为实验四操作考试的成绩。采用限时操作考试的方式，学生在老师不讲解和提示的环境下独立自主完成实验四的内容，任课教师根据学生操作的规范性（30分）（毕业要求1.1）及实验结果（30分）（毕业要求1.1）和实验报告（40分）（毕业要求1.1和1.1）的情况进行评分。六、参考教学资源[1]龚银香童金强主编，《无机及分析化学实验》（第二版)[M]，北京：化学工业出版社，2017年[2]南京大学编写，《无机及分析化学实验》（第五版)[M]，北京：高等教育出版社，2015.[3]孟长功辛剑主编，《基础化学实验》[M（第二版)，北京：高等教育出版社，2009年[4]张金艳滕占才主编，《大学化学基础实验》[M]，北京：中国农业大学出版社，2006年，[5】学习网站：中国大学MOoc.网址：http://www.icourses.cn/home9
临床医学专业教学大纲汇总 9 并写出完整的实验报告。 五、考核及成绩评定方式 采用平时成绩＋实验操作考试成绩的考核方式。 平时成绩占 60%，根据学生在实验预习（10 分）（毕业要求 1.1）、实验操作（30 分）（毕 业要求 1.1）、实验结果（30 分）（毕业要求 1.1）、实验报告（30 分）（毕业要求 1.1）等各 个环节中的表现综合评定。最终成绩为实验一、二、三的平均值。 期末成绩占 40%，为实验四操作考试的成绩。采用限时操作考试的方式，学生在老师 不讲解和提示的环境下独立自主完成实验四的内容，任课教师根据学生操作的规范性（30 分）（毕业要求 1.1）及实验结果（30 分）（毕业要求 1.1）和实验报告（40 分）（毕业要求 1.1 和 1.1）的情况进行评分。 六、参考教学资源 [1] 龚银香 童金强 主编，《无机及分析化学实验》(第二版)[M]，北京：化学工业出版 社，2017 年. [2] 南京大学 编写，《无机及分析化学实验》(第五版) [M]，北京：高等教育出版社， 2015.[3] 孟长功 辛剑 主编，《基础化学实验》[M]（第二版），北京：高等教育出版社，2009 年. [4] 张金艳 滕占才 主编，《大学化学基础实验》[M]，北京：中国农业大学出版社，2006 年. [5] 学习网站：中国大学 MOOC．网址：http://www.icourses.cn/home/
临床医学专业教学大纲汇总《医学导论》教学大纲课程名称：医学导论课程英文名称：IntroductiontoMedicine课程编码：2001XK179课程类别/性质：学科基础/（必修）学分：2总学时/理论/实验（上机）：32/24/8开课单位：医学部适用专业：临床医学先修课程：无制定人：余万桂审核人：余万桂一、课程简介《医学导论》是临床医学专业一门学科基础课程，主要阐述医学从原始社会到现在儿干年的发展过程、医学教育与医学学习、卫生人员与卫生服务工作，是指导医学生学好各门医学基础和专业课程的理论基础。课程内容包含三部分：医学的起源与发展：医学教育与医学学习：卫生人员与卫生服务工作。其中核心内容是医学教育与医学学习。该课程作为全程职业素养培养课程体系开设的最早的课程，主要是让医学生对医学有初步的认识，尽早认识医生的责任，提高对医学的学习兴趣，适应医学生的角色。要求学生学习该课程后掌握医学的发展过程及21世纪医学发展规律、医学学习的策略与方法、临床卫生技术人员的特点及对健康、疾病和死亡的认识：具备医学专业道德、医惠沟通技巧等医学人文技能的能力；树立学生的社会使命感和责任感和医者仁心、大医精诚、博爱的人道主义医学职业素养。二、课程教学目标通过本课程的学习使学生掌握医学的发展过程及21世纪医学发展规律、医学学习的策略与方法、临床卫生技术人员的特点及对健康疾病死亡的认识；培养医学专业道德、医患沟通技巧等医学人文技能的能力；树立学生的社会使命感和责任感和医者仁心、大医精诚、博爱的人道主义医学职业素养。为学习后续专业课程打下坚实的医学人文基础。1.价值目标：培养医学生正确的医学职业道德观、职业伦理观和正确的职业价值观，厚植医学生人文素质教育，建立对生命的敬畏、对医学专门技术精益求精的职业态度和职业奉献精神。2.知识和能力目标：（1）掌握医学的发展过程及21世纪医学发展规律（毕业要求1.6）：（2）掌握医学生需具备的知识、能力和素质，熟悉医学学习的的策略和方法（毕业要10
临床医学专业教学大纲汇总 10 《医学导论》教学大纲 课程名称：医学导论 课程英文名称：Introduction to Medicine 课程编码：2001XK179 课程类别/性质：学科基础/（必修） 学 分：2 总学时/理论/实验（上机）：32/24/8 开课单位：医学部 适用专业：临床医学 先修课程：无 制 定 人：余万桂 审 核 人：余万桂 一、课程简介 《医学导论》是临床医学专业一门学科基础课程，主要阐述医学从原始社会到现在几千 年的发展过程、医学教育与医学学习、卫生人员与卫生服务工作，是指导医学生学好各门医 学基础和专业课程的理论基础。课程内容包含三部分：医学的起源与发展；医学教育与医学 学习；卫生人员与卫生服务工作。其中核心内容是医学教育与医学学习。 该课程作为全程职业素养培养课程体系开设的最早的课程，主要是让医学生对医学有初 步的认识，尽早认识医生的责任，提高对医学的学习兴趣，适应医学生的角色。要求学生学 习该课程后掌握医学的发展过程及 21 世纪医学发展规律、医学学习的策略与方法、临床卫 生技术人员的特点及对健康、疾病和死亡的认识；具备医学专业道德、医患沟通技巧等医学 人文技能的能力；树立学生的社会使命感和责任感和医者仁心、大医精诚、博爱的人道主义 医学职业素养。 二、课程教学目标 通过本课程的学习使学生掌握医学的发展过程及 21 世纪医学发展规律、医学学习的策 略与方法、临床卫生技术人员的特点及对健康疾病死亡的认识；培养医学专业道德、医患沟 通技巧等医学人文技能的能力；树立学生的社会使命感和责任感和医者仁心、大医精诚、博 爱的人道主义医学职业素养。为学习后续专业课程打下坚实的医学人文基础。 1．价值目标：培养医学生正确的医学职业道德观、职业伦理观和正确的职业 价值观，厚植医学生人文素质教育，建立对生命的敬畏、对医学专门技术精益求 精的职业态度和职业奉献精神。 2．知识和能力目标： （1）掌握医学的发展过程及 21 世纪医学发展规律（毕业要求 1.6）； （2） 掌握医学生需具备的知识、能力和素质，熟悉医学学习的的策略和方法（毕业要
临床医学专业教学大纲汇总求1.3);（3）掌握临床卫生技术人员的特点及对健康、疾病和死亡的有初步认识（毕业要求4.1); ;（4）具备医学专业道德、医惠沟通技巧等医学人文技能的能力（毕业要求4.6）。三、课程教学内容及学时分配课程教学包括课堂教学、课堂研讨、课堂及课后习题三部分，包括15章的理论教学及2次实验内容。课内理论教学24学时、实验8学时（详见本大纲第四部分）。课堂理论教学内容、要求及学时分配如下：课程教学内容及学习要求要求支撑毕业章节内容掌学时思政融入点理分析与要求指标解握应用点中低第一节医学的起源高通过背诵希波克高中低第一章：古代第二节古代东方医学拉底誓言热爱专4.61医学业思想、奉献医高中第三节古代西方医学高学的精神中高低第四节古代医学的特点中低第一节近代医学的发展通过哈维发现血高第二章：近代液循环培养学生24.6医学批判精神、创造高中第二节近代医学的特点与启示高性思维第一节高中低现代医学的形成与发展通过伦琴发现X高中第二节现代医学的特点高第三章：现代线培养学生科学24.1、4.6医学高高中第三节现代医学发展的启示精神、创新精神低高高第四节21世纪医学的发展趋势高中低第一节古中医学的基本理论通过人痘接种术第四章：中医第二节中医学各专科的形成与发&低发明树立学生民高学的形成与发14.6展族自信、爱国主展中西医结合与中医药科学第三节义高中低的发展低高中第五章：医学第一节医学人才的知识结构通过医疗事故举人才的知识、例培养学生的责高中高21.3、1.6第二节市医学人才的能力结构能力和素质任意识高中高第三节医学人才的素质高中低第一节我国医学教育体系中低高第六章：医学第二节医学教育教学过程中低教育教学概论高第三节医学教学管理21.6与现代医学教中高低第四节医学教育的改革与发展育思想第五节节现代医学教育思想的形成高中低及其主要内容第七章：学习第一节学习的理论概述大学开展创新性高中低21.611
临床医学专业教学大纲汇总 11 求 1.3）； （3）掌握临床卫生技术人员的特点及对健康、疾病和死亡的有初步认识（毕业要求 4.1）；； （4）具备医学专业道德、医患沟通技巧等医学人文技能的能力（毕业要求 4.6）。 三、课程教学内容及学时分配 课程教学包括课堂教学、课堂研讨、课堂及课后习题三部分，包括 15 章的理论教学及 2 次实验内容。课内理论教学 24 学时、实验 8 学时（详见本大纲第四部分）。课堂理论教学 内容、要求及学时分配如下： 课程教学内容及学习要求 章节内容 思政融入点 要 求 学时 支撑毕业 要求指标 点 理 解 掌 握 分析与 应用 第一章： 古代 医学 第一节 医学的起源 通过背诵希波克 拉底誓言热爱专 业思想、奉献医 学的精神 高 中 低 1 4.6 第二节 古代东方医学 高 中 低 第三节 古代西方医学 高 高 中 第四节 古代医学的特点 高 中 低 第二章：近代 医学 第一节 近代医学的发展 通过哈维发现血 液循环培养学生 批判精神、创造 性思维 高 中 低 2 4.6 第二节 近代医学的特点与启示 高 中 高 第三章：现代 医学 第一节 现代医学的形成与发展 通过伦琴发现 X 线培养学生科学 精神、创新精神 高 中 低 2 4.1、4.6 第二节 现代医学的特点 高 高 中 第三节 现代医学发展的启示 高 高 中 第四节 21 世纪医学的发展趋势 高 高 低 第四章：中医 学的形成与发 展 第一节 中医学的基本理论 通过人痘接种术 发明树立学生民 族自信、爱国主 义 高 中 低 1 4.6 第二节 中医学各专科的形成与发 展 高 中 低 第三节 中西医结合与中医药科学 的发展 高 中 低 第五章：医学 人才的知识、 能力和素质 第一节 医学人才的知识结构 通过医疗事故举 例培养学生的责 任意识 高 中 低 第二节 医学人才的能力结构 高 中 高 2 1.3、1.6 第三节 医学人才的素质 高 中 高 第六章：医学 教育教学概论 与现代医学教 育思想 第一节 我国医学教育体系 高 中 低 2 1.6 第二节 医学教育教学过程 高 中 低 第三节 医学教学管理 高 中 低 第四节 医学教育的改革与发展 高 中 低 第五节 现代医学教育思想的形成 及其主要内容 高 中 低 第七章：学习 第一节 学习的理论概述 大学开展创新性 高 中 低 2 1.6