临床医学专业教学大纲汇总的理论与医学第二节古大学学习与医学学习的特实验训练学生高低中点学习的、创造性思维高高中第三节医学学习的策略与方法低高中第一节卫生人员的分类与准入高中低第二节临床医生角色中低第三节护理人员角色第八章：卫生高中低第四节临床卫生技术人员24.1、4.6人员中高低第五节公共卫生人员高中低第六节基础社区卫生工作者高低中第七节卫生管理人员中高低第一节病人角色举例钟南山抗击高中高第二节病人需要与期望疫情故事树立学中高中24.1第九章：病人第三节病人的权利与义务生高尚的医德医低高中第四节病人心理变化风高高中第五节以病人为中心高中低第一节沟通概述第十章：医学高低中第二节人际关系21.6人际关系与沟通高中中第三节医学人际关系中低第一节生命机体在生物学死高低第二节健康亡之前，可用于高中器官移植，鼓励中第十一章：健高低第三节疾病21.3康与疾病学生在遭遇不测高中低第四节衰老之后大爱无疆捐中中第五节死亡高献器官中低第一节临床诊断高高中低第二节临床治疗第十二章：临中高中11.3第三节病历记录与表达床诊断与治疗高中低第四节临床实践中的法律问题高中低第五节非主流医学与循证医学中低高第一节疾病预防概论中西医联合治疗第十三章：疾高中低第二节疾病预防的宏观策略新冠肺炎培养学1病预防与卫生1.3、1.6生的团队合作精中低高第三节疾病预防的主要措施保健神高低中第四节市卫生保健低高低第一节康复医学概述高中低第二节康复医学德发展与作用第十四章：疾14.1、4.6病的康复第三节康复医学评定与康复治疗高低低技术低高中第一节中国卫生工作方针高中低第二节卫生资源与卫生服务第十五章：中11.6高中低国卫生国情第三节中国卫生工作的主要成就高高中第四节中国医药卫生体制改革四、实验内容与学时分配12
临床医学专业教学大纲汇总 12 四、实验内容与学时分配 的理论与医学 学习 实验训练学生 的、创造性思维 第二节 大学学习与医学学习的特 点 高 中 低 第三节 医学学习的策略与方法 高 中 高 第八章：卫生 人员 第一节 卫生人员的分类与准入 高 中 低 2 4.1、4.6 第二节 临床医生角色 高 中 低 第三节 护理人员角色 高 中 低 第四节 临床卫生技术人员 高 中 低 第五节 公共卫生人员 高 中 低 第六节 基础社区卫生工作者 高 中 低 第七节 卫生管理人员 高 中 低 第九章：病人 第一节 病人角色 举例钟南山抗击 疫情故事树立学 生高尚的医德医 风 高 中 低 2 4.1 第二节 病人需要与期望 高 中 高 第三节 病人的权利与义务 高 中 中 第四节 病人心理变化 高 中 低 第五节 以病人为中心 高 高 中 第十章：医学 人际关系与沟 通 第一节 沟通概述 高 中 低 第二节 人际关系 高 中 低 2 1.6 第三节 医学人际关系 高 中 中 第十一章：健 康与疾病 第一节 生命 机体在生物学死 亡之前，可用于 器官移植，鼓励 学生在遭遇不测 之后大爱无疆捐 献器官 高 中 低 2 1.3 第二节 健康 高 中 低 第三节 疾病 高 中 低 第四节 衰老 高 中 低 第五节 死亡 高 中 中 第十二章：临 床诊断与治疗 第一节 临床诊断 高 中 低 1 1.3 第二节 临床治疗 高 中 低 第三节 病历记录与表达 高 中 中 第四节 临床实践中的法律问题 高 中 低 第五节 非主流医学与循证医学 高 中 低 第十三章：疾 病预防与卫生 保健 第一节 疾病预防概论 中西医联合治疗 新冠肺炎培养学 生的团队合作精 神 高 中 低 1 1.3、1.6 第二节 疾病预防的宏观策略 高 中 低 第三节 疾病预防的主要措施 高 中 低 第四节 卫生保健 高 中 低 第十四章：疾 病的康复 第一节 康复医学概述 高 低 低 1 4.1、4.6 第二节 康复医学德发展与作用 高 中 低 第三节 康复医学评定与康复治疗 技术 高 低 低 第十五章：中 国卫生国情 第一节 中国卫生工作方针 高 中 低 1 1.6 第二节 卫生资源与卫生服务 高 中 低 第三节 中国卫生工作的主要成就 高 中 低 第四节 中国医药卫生体制改革 高 高 中
临床医学专业教学大纲汇总实验项目与类型实验类型支撑毕业要序号实验项目思政融入点学时求指标点演示验证综合设计教死扶伤人道主V44.1溺水防范及院前急救1义科学精神、职业1.3生命体征监测42精神实验一溺水防范及院前急救4学时（1）目的要求：通过对溺水者生命体征检测判断溺水者是否心脏骤停，掌握熟悉溺水者心肺复苏流程。（2）方法原理：通过检测溺水者反应和溺水者呼吸、触摸颈动脉搏动判断生命体征，有效地实施胸外按压、人工呼吸（3）主要实验仪器及材料：心肺复苏模型、简易人工呼吸气囊、呼吸面罩、一次性口对口人工呼吸隔离膜。（4）掌握要点：溺水者心肺复苏流程：溺水者心脏骤停与猝倒者心脏骤停复苏的异同点。（5）实验内容：判断溺水者生命体征、是否心脏骤停：实施溺水者心肺复苏。4学时实验二生命体征监测（1）目的要求：生命体征是标志生命活动存在与质量的重要征象，是评估身体的重要项目之一，通过测量体温、脉搏、血压，观察呼吸、瞳孔和意识评估生命体征。（2）方法原理：使用体温计测量胶下温度，使用血压计测量血压，并观察呼吸、瞳孔和意识。（3）主要实验仪器及材料：体温计、血压计、秒表。（4）掌握要点：测腋温时将体温计放在胶窝深处5-10分钟：测血压是让测试者采取坐位或卧位，保持血压计零点、肱动脉与心脏同一水平：测脉搏是以食指、中指、无名指的指端按压桡动脉，力度适中：观察测试者的呼吸频率、节律、深度等。（5）实验内容：测量体温、脉搏、血压，观察呼吸、瞳孔和意识。五、教学方法采取了丰富多彩的教学形式，其中古代医学，近代医学，现代医学中医学的形成与发展，健康与疾病，临床诊断与治疗，疾病预防与保健采取线上线下混合课堂讲授；医学人才的知识、能力和素质，医学教育教学概论，学习的理论与医学学习采用研习与讨论：医生、病人角色与医患沟通采用角色模拟。中国卫生国情采用翻转课堂教学形式。六、考核及成绩评定方式13
临床医学专业教学大纲汇总 13 实验项目与类型 序号 实验项目 思政融入点 实验类型 学时 支撑毕业要 演示 验证 综合 设计 求指标点 1 溺水防范及院前急救 救死扶伤人道主 义 √ 4 4.1 2 生命体征监测 科学精神、职业 精神 √ 4 1.3 实验一 溺水防范及院前急救 4 学时 （1）目的要求：通过对溺水者生命体征检测判断溺水者是否心脏骤停，掌握熟悉溺水 者心肺复苏流程。 （2）方法原理：通过检测溺水者反应和溺水者呼吸、触摸颈动脉搏动判断生命体征， 有效地实施胸外按压、人工呼吸。 （3）主要实验仪器及材料：心肺复苏模型、简易人工呼吸气囊、呼吸面罩、一次性口 对口人工呼吸隔离膜。 （4）掌握要点：溺水者心肺复苏流程；溺水者心脏骤停与猝倒者心脏骤停复苏的异同 点。 （5）实验内容：判断溺水者生命体征、是否心脏骤停；实施溺水者心肺复苏。 实验二 生命体征监测 4 学时 （1）目的要求：生命体征是标志生命活动存在与质量的重要征象，是评估身体的重要 项目之一，通过测量体温、脉搏、血压，观察呼吸、瞳孔和意识评估生命体征。 （2）方法原理：使用体温计测量腋下温度，使用血压计测量血压，并观察呼吸、瞳孔 和意识。 （3）主要实验仪器及材料：体温计、血压计、秒表。 （4）掌握要点：测腋温时将体温计放在腋窝深处 5-10 分钟；测血压是让测试者采取坐 位或卧位，保持血压计零点、肱动脉与心脏同一水平；测脉搏是以食指、中指、无名指的指 端按压桡动脉，力度适中；观察测试者的呼吸频率、节律、深度等。 （5）实验内容：测量体温、脉搏、血压，观察呼吸、瞳孔和意识。 五、教学方法 采取了丰富多彩的教学形式，其中古代医学，近代医学，现代医学中医学的形成与发展， 健康与疾病，临床诊断与治疗，疾病预防与保健采取线上线下混合课堂讲授；医学人才的知 识、能力和素质，医学教育教学概论，学习的理论与医学学习采用研习与讨论；医生、病人 角色与医患沟通采用角色模拟。中国卫生国情采用翻转课堂教学形式。 六、考核及成绩评定方式
临床医学专业教学大纲汇总课程考核包括课内实训、期末考试两个部分。课内实训成绩：30%，包括实验2次（毕业要求4.1、1.3），研习与讨论、角色模拟、翻转课堂等课堂评价，提问及考勤。期末考试成绩：70%，采取开卷卷考试方式，内容涵盖本课程的基本概念、基本理论和基本方法。考试题型包括：名词解释、问答题、论述题等。其中，医学起源与发展（30分）（毕业要求4.6）、医学教育与医学学习（40分）（毕业要求1.6）、卫生人员与卫生服务工作（30分）（毕业要求1.3）。七、参考教学资源[1】文历阳主编，医学导论（第四版）[M]．北京：人民卫生出版社，2017年.[2王德炳主编。住院医师规范培训[M]．北京：北京大学医学出版社，2006年.[3］吕姿之主编健康教育与健康促进（第二版）［M]．北京：北京大学医学出版社，2002年，14
临床医学专业教学大纲汇总 14 课程考核包括课内实训、期末考试两个部分。 课内实训成绩：30%，包括实验 2 次（毕业要求 4.1、1.3），研习与讨论、角色模拟、 翻转课堂等课堂评价，提问及考勤。 期末考试成绩：70%，采取开卷卷考试方式，内容涵盖本课程的基本概念、基本理论和 基本方法。考试题型包括：名词解释、问答题、论述题等。其中，医学起源与发展（30 分） （毕业要求 4.6）、医学教育与医学学习（40 分）（毕业要求 1.6）、卫生人员与卫生服务工作 （30 分）（毕业要求 1.3）。 七、参考教学资源 [1] 文历阳主编．医学导论（第四版）[M]．北京：人民卫生出版社，2017 年． [2 王德炳主编．住院医师规范培训[M]．北京：北京大学医学出版社，2006 年． [3] 吕姿之主编．健康教育与健康促进（第二版）[M]．北京：北京大学医学出版社， 2002 年．
临床医学专业教学大纲汇总《有机化学D》教学大纲课程名称：有机化学D课程英文名称：OrganicChemistryD课程编码：0901XK030课程类别/性质：学科基础/必修学分：2.5总学时/理论/实验：40/40/0开课单位：化工学院适用专业：临床医学先修课程：医用化学制定人：向东审核人：吴爱斌一、课程简介《有机化学D》是一门集理论性、实践性和系统性为一体的学科。医学有机化学是医学、药学以及生命科学等相关专业的基础课程之一。有机化学是研究有机化合物的组成、结构、性质、合成、应用以及有关理论与方法的科学，通过系统地学习各类有机化合物的结构、性质相互转变关系及其内在联系，使学生能较好的理解有机物反应的基本原理及规律。该课程有助于激发学生锲而不舍的探索精神，创新意识和进取精神，培养学生发现、分析和解决问题的能力，为后续的生物化学、微生物学、免疫学、药物化学、药理学和医学检验等课程提供了必备的基础知识和基本理论。二、课程教学目标1．价值目标在有机化学教学过程中充分挖掘课程中的思政元素，通过有机化学发展史中重大成就及著名科学家故事开展思想教育，激发学生刻苦钻研、而不舍、实事求是的科研态度和敢于创新的科学思维；启发学生在工作研究中合理分工、团结协作的团队意识以及潜心钻研、淡泊名利的科学献身精神，培养学生的家国情怀，历史担当和社会责任感，提高民族自豪感，增强文化自信：通过有机化合物性质的了解，培养学生树立“绿色化学”的理念，并在工作及生活中积极践行，力争做“绿色化学，生态平衡，可持续发展”的宣传者及监督者：培养学生良好的有机化学实验习惯与安全防护意识；2.知识和能力目标通过该课程的学习，使学生对有机化学有比较系统和全面的认识和了解，要求学生熟练掌握具有各类官能团化合物的结构和性质，掌握电子理论、反应机理、立体化学等方面的基本理论知识及在相关学科中的具体应用（毕业要求1.1）。三、课程教学内容及学时分配课程教学包括课堂教学、课堂研讨、课堂及课后习题三部分，包括9章的理论教学共40学时。课堂理论教学内容、要求及学时分配如下：15
临床医学专业教学大纲汇总 15 《有机化学 D》教学大纲 课程名称：有机化学 D 课程英文名称：Organic Chemistry D 课程编码：0901XK030 课程类别/性质：学科基础/必修 学 分：2.5 总学时/理论/实验：40/40/0 开课单位：化工学院 适用专业：临床医学 先修课程：医用化学 制定人：向东 审核人：吴爱斌 一、课程简介 《有机化学 D》是一门集理论性、实践性和系统性为一体的学科。医学有机化学是医学、 药学以及生命科学等相关专业的基础课程之一。有机化学是研究有机化合物的组成、结构、 性质、合成、应用以及有关理论与方法的科学，通过系统地学习各类有机化合物的结构、性 质相互转变关系及其内在联系，使学生能较好的理解有机物反应的基本原理及规律。该课程 有助于激发学生锲而不舍的探索精神，创新意识和进取精神，培养学生发现、分析和解决问 题的能力，为后续的生物化学、微生物学、免疫学、药物化学、药理学和医学检验等课程提 供了必备的基础知识和基本理论。 二、课程教学目标 1. 价值目标 在有机化学教学过程中充分挖掘课程中的思政元素，通过有机化学发 展史中重大成就及著名科学家故事开展思想教育，激发学生刻苦钻研、锲而不舍、实事求是 的科研态度和敢于创新的科学思维；启发学生在工作研究中合理分工、团结协作的团队意识 以及潜心钻研、淡泊名利的科学献身精神，培养学生的家国情怀，历史担当和社会责任感， 提高民族自豪感，增强文化自信；通过有机化合物性质的了解，培养学生树立“绿色化学” 的理念，并在工作及生活中积极践行，力争做“绿色化学，生态平衡，可持续发展”的宣传 者及监督者；培养学生良好的有机化学实验习惯与安全防护意识； 2. 知识和能力目标 通过该课程的学习，使学生对有机化学有比较系统和全面的认识 和了解，要求学生熟练掌握具有各类官能团化合物的结构和性质，掌握电子理论、反应机理、 立体化学等方面的基本理论知识及在相关学科中的具体应用（毕业要求 1.1）。 三、课程教学内容及学时分配 课程教学包括课堂教学、课堂研讨、课堂及课后习题三部分，包括 9 章的理论教学共 40 学时。课堂理论教学内容、要求及学时分配如下：
临床医学专业教学大纲汇总课程教学内容及学习要求求要 支撑毕章节内容思政融入点业要求掌学时 分析与理解握应用指标点在介绍有机化学低中第一节有机化学和有机化合物高定义时强调其修正及高第二节有机化合物中的共价键高中发展过程，并在简要中第三节酸碱的概念高中有机化学发展史中，中高通过讲述屠呦呦的事高第四节分子间相互作用力迹，要着重强调以屠高一中低第五节有机化合物的分类呦呦等老一辈科学家第1章在艰苦的科研条件下21.1绪论不计名利长期投入科学研究，最终造福人类，引导学生树立远低第六节有机化学与其他学科的关系高中大的理想信念，对职业方向做合理规划，克服学习上的畏难情绪，树立学习的自信心。第一节电磁波和吸收光谱中A高第二节红外光谱一、基本原理二、表示方法三、有机中高低化合物基团的特征频率四、红外光谱在有机化合物结构分析中的应用第2章第三节紫外一可见光谱有机化一、基本原理二、表示方法三、电子自合物的高中低1.1学跃迁类型及其特征吸收四、紫外-可见波谱分光谱在有机化合物结构分析中的应用析第四节核磁共振谱一、基本原理二、化学位移 三、表示高中低方法四、自旋偶合与自旋裂分五、核磁共振氢谱在有机化合物结构分析中的应用六、核磁共振碳谱简介第一节烷烃烷烃学习过程中，通过化石能源介绍烷烃一、烷烃的结构二、烷烃的同分异构的重要性，如航空煤（烷烃的构造异构、烷烃的构象异构）油、柴油、汽油等都三、烷烃的命名（烷基和碳、氢原子的第3章是不同碳原子数的烷类型、烷烃的普通命名法、烷烃的系统烷烃和烃的混合物，石油作高中高41.1命名法、烷烃衍生物的命名法）四、为不可再生的石化能环烷烃烷烃的物理性质五、烷烃的化学性质源，也是一种十分重（氯代反应、氧化反应和燃烧、烷烃的要的战略物质。我国裂化反应）六、烷烃的来源和用途七、对国外石油依存度达烷烃的代表化合物70%。通过此内容的16
临床医学专业教学大纲汇总 16 课程教学内容及学习要求 章节内容 思政融入点 要 求 学时 支撑毕 业要求 指标点 理解 掌 握 分析与 应用 第 1 章 绪 论 第一节 有机化学和有机化合物 在介绍有机化学 定义时强调其修正及 发展过程，并在简要 有机化学发展史中， 通过讲述屠呦呦的事 迹，要着重强调以屠 呦呦等老一辈科学家 在艰苦的科研条件下 不计名利长期投入科 学研究，最终造福人 类，引导学生树立远 大的理想信念，对职 业方向做合理规划， 克服学习上的畏难情 绪，树立学习的自信 心。 高 中 低 2 1.1 第二节 有机化合物中的共价键 高 中 高 第三节 酸碱的概念 高 中 中 第四节 分子间相互作用力 高 中 高 第五节 有机化合物的分类 高 中 低 第六节 有机化学与其他学科的关系 高 中 低 第 2 章 有 机化 合 物的 波 谱分 析 第一节 电磁波和吸收光谱 高 中 低 自 学 1.1 第二节 红外光谱 一、基本原理 二、表示方法 三、有机 化合物基团的特征频率 四、红外光谱 在有机化合物结构分析中的应用 高 中 低 第三节 紫外－可见光谱 一、基本原理 二、表示方法 三、电子 跃迁类型及其特征吸收 四、紫外-可见 光谱在有机化合物结构分析中的应用 高 中 低 第四节 核磁共振谱 一、基本原理 二、化学位移 三、表示 方法 四、自旋偶合与自旋裂分 五、核 磁共振氢谱在有机化合物结构分析中 的应用 六、核磁共振碳谱简介 高 中 低 第 3 章 烷 烃和 环烷烃 第一节 烷烃 一、烷烃的结构 二、烷烃的同分异构 （烷烃的构造异构、烷烃的构象异构） 三、烷烃的命名（烷基和碳、氢原子的 类型、烷烃的普通命名法、烷烃的系统 命名法、烷烃衍生物的命名法） 四、 烷烃的物理性质 五、烷烃的化学性质 （氯代反应、氧化反应和燃烧、烷烃的 裂化反应） 六、烷烃的来源和用途 七、 烷烃的代表化合物 烷烃学习过程中，通 过化石能源介绍烷烃 的重要性，如航空煤 油、柴油、汽油等都 是不同碳原子数的烷 烃的混合物，石油作 为不可再生的石化能 源，也是一种十分重 要的战略物质。我国 对国外石油依存度达 70%。通过此内容的 高 中 高 4 1.1