第二单元 5、敬业与乐业 教学目标 1.学习这篇讲演词论证条理清晰,论据生动有力。 2.理解文章的中心论点。 教学重点、难点 1.理解这篇讲演词的结构安排,体会层次分明、条理清晰的特点 2.体会语言表达通俗浅显、准确周密,生动有力的特点。 教具准备多媒体 教学时数 两课时 教学过程 第一课时 、导入新课 《敬业与乐业》是梁启超七十多年前,对上海中华职业学校学生的一次讲演,虽然时间 已经过去七十多年了,但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。 、简介作者 梁启超(1873-1929),中国近代维新派领袖,学者。字卓如,号任公,又号饮冰室 主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起,倡导变法维新,并称"康梁″。著述涉 及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室全 集》 三、指导学生阅读课文 明确:课文共七段,总体结构是″总一分一总"式:开头总起全篇:然后分别论述敬 业和乐业,两个分论点平行并列;最后总结全篇。条理清晰,纲举目张。全文可分为三个部 第一部分(第1段):揭示全篇论述中心 第二部分(第2~6段):论述敬业和乐业的重要。 第三部分(第7段):总结全篇,勉励人敬业乐业 四、学习课文内容 (一)学习第一部分 思考:讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述的中心? 学生讨论、交流。 明确:文章开头先交代题目的来源,用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和 《老子》里的两句话,但跟原文语句的本意不同,是"断章取义″造出来的。这样交代既可避 免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了,又可显示出论述的科学性,讲 演的趣味性:同时,提出题目来由,也便于揭示全篇的论述要点,使听者对讲演的纲目有 个大致的认识。 (二)学习第二部分 1.朗读第三、四段。课文第三、四段是论述″敬业"的重要,可作为第二部分的第 层 思考:(1)作者怎样阐述什么叫″敬"?(2)如何论述怎样才能做到敬业"?
1 第二单元 5、敬业与乐业 教学目标 1．学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。 2．理解文章的中心论点。 教学重点、难点 1．理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。 2．体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。 教具准备 多媒体 教学时数 两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间 已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。 二、简介作者 梁启超(1873-1929)，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室 主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称"康梁"。著述涉 及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室全 集》。 三、指导学生阅读课文 明确：课文共七段，总体结构是"总一分一总"式：开头总起全篇；然后分别论述敬 业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文可分为三个部 分。 第一部分(第 1 段)：揭示全篇论述中心。 第二部分(第 2～6 段)：论述敬业和乐业的重要。 第三部分(第 7 段)：总结全篇，勉励人敬业乐业。 四、学习课文内容 (一)学习第一部分。 思考：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述的中心? 学生讨论、交流。 明确：文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和 《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是"断章取义"造出来的。这样交代既可避 免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了，又可显示出论述的科学性，讲 演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一 个大致的认识。 (二)学习第二部分。 1．朗读第三、四段。课文第三、四段是论述"敬业"的重要，可作为第二部分的第一 层。 思考：(1)作者怎样阐述什么叫"敬"?(2)如何论述怎样才能做到"敬业"?
学生讨论、交流。 明确:第三段作者阐述什么叫”敬",引用了朱熹的名言”主一无适便是敬”后,紧配 上自己的通俗化的解释:"凡做一件事,便忠于一件事,将全副精力集中到这事上头,一点 不旁骛,便是敬。"然后顺理成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事,"其性质都是可敬 的,并举”当大总统”与”拉黄包车”这两件事加以证明,侧重点在"凡职业没有不是可敬的” 因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人 第四段论述怎样才能做到″敬业",先引用《庄子》中的语句并作阐述,再举木匠做 成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家,挑粪的把马桶收拾得干净,和当军人的打 胜一支压境的敌军这两组例子,说明无论做什么都要"丝毫不肯分心到事外"(即″敬业")。接 着从反面论述”一个人对于自己的职业不敬”的害处,指出″敬业主义,于人生最为必要,又 于人生最为有利",并引用庄子、孔子的名言,进一步强调敬业的重要。举例和引用的自然 结合使文章的说理立于不败之地 2.朗读第五、六段。这两段论述”乐业"的重要,作为第二部分的第二层 思考:作者举了怎样的例子来论述”乐业”的重要,又是如何论述”乐业”的道理的? 学生讨论、交流 明确:作者在第五段中剖析了生活中常会遇到的感叹″做工苦″这个实例,说明要” 从劳苦中找出快乐来″,很自然地点到了″乐业"的"乐″。第六段,更深入一步,论述"乐业 的道理,分四点说明"凡职业都是有趣味的”,这是作者的经验之谈,令人信服。紧接着又引 用孔子的两句名言进一步证明”人生能从自己职业中领略出趣味"(即乐业),"生活才有价值 ,"这种生活"才算得"人类理想的生活"。 五、小结 讲演词的第二部分内容理解的重点是阐述什么叫做敬业,为什么要敬业,怎样做才 算是敬业 六、布置作业 1.探究练习二。 2.选用随堂练习。 第二课时 、复习旧课,检查背诵 学生背诵"我老实告诉你一句话……真算得人类理想的生活了。 、继续学习课文第三部分 学生朗读第七段 明确:作者根据自己的亲身经验,指出”责任心”和″趣味"跟″敬业”与”乐业"的关系 最为密切:"责任心"就是″敬业"广趣味”就是”乐业"。他认为做事必须具备责任心和善于 从职业中领略出趣味。″一个人对待自己的职业,能够有责任心、有趣味发扬敬业与乐业的 精神,专心致志做圆满,就是"人类合理的生活"。结束句"我望诸君和我一同受用!"用短句, 用感叹的语气,充满了对听讲的青年学生的殷切期望,感情强烈而真挚。 、探究活动 (一)思考:作者在文章中提出了许多有关敬业和乐业的观点,你最信服的是哪一点? 你有没有不同意见?说说你持这种意见的理由。 学生小组合作,讨论、交流 明确:文章中的观点如下 1.”敬业乐业"四个字,是人类生活的不二法门
2 学生讨论、交流。 明确：第三段作者阐述什么叫"敬"，引用了朱熹的名言"主一无适便是敬"后，紧配 上自己的通俗化的解释："凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点 不旁骛，便是敬。"然后顺理成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事，"其性质都是可敬 "的，并举"当大总统"与"拉黄包车"这两件事加以证明，侧重点在"凡职业没有不是可敬的"， "因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。" 第四段论述怎样才能做到"敬业"，先引用《庄子》中的语句并作阐述，再举木匠做 成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打 胜一支压境的敌军这两组例子，说明无论做什么都要"丝毫不肯分心到事外"(即"敬业")。接 着从反面论述"一个人对于自己的职业不敬"的害处，指出"敬业主义，于人生最为必要，又 于人生最为有利"，并引用庄子、孔子的名言，进一步强调敬业的重要。举例和引用的自然 结合使文章的说理立于不败之地。 2．朗读第五、六段。这两段论述"乐业"的重要，作为第二部分的第二层。 思考：作者举了怎样的例子来论述"乐业"的重要，又是如何论述"乐业"的道理的? 学生讨论、交流。 明确：作者在第五段中剖析了生活中常会遇到的感叹"做工苦"这个实例，说明要" 从劳苦中找出快乐来"，很自然地点到了"乐业"的"乐"。第六段，更深入一步，论述"乐业" 的道理，分四点说明"凡职业都是有趣味的"，这是作者的经验之谈，令人信服。紧接着又引 用孔子的两句名言进一步证明"人生能从自己职业中领略出趣味"(即乐业)，"生活才有价值 "，"这种生活"才算得"人类理想的生活"。 五、小结 讲演词的第二部分内容理解的重点是阐述什么叫做敬业，为什么要敬业，怎样做才 算是敬业。 六、布置作业 1．探究练习二。 2．选用随堂练习。 第二课时 一、复习旧课，检查背诵 学生背诵"我老实告诉你一句话……真算得人类理想的生活了。" 二、继续学习课文第三部分 学生朗读第七段。 明确：作者根据自己的亲身经验，指出"责任心"和"趣味"跟"敬业"与"乐业"的关系 最为密切："责任心"就是"敬业"广趣味"就是"乐业"。他认为做事必须具备责任心和善于" 从职业中领略出趣味。"一个人对待自己的职业，能够有责任心、有趣味发扬敬业与乐业的 精神，专心致志做圆满，就是"人类合理的生活"。结束句"我望诸君和我一同受用!"用短句， 用感叹的语气，充满了对听讲的青年学生的殷切期望，感情强烈而真挚。 三、探究活动 (一)思考：作者在文章中提出了许多有关敬业和乐业的观点，你最信服的是哪一点? 你有没有不同意见?说说你持这种意见的理由。 学生小组合作，讨论、交流。 明确：文章中的观点如下： 1．"敬业乐业"四个字，是人类生活的不二法门
2.人类一面为生活而劳动,一面也是为劳动而生活 3.凡职业没有不是神圣的。 4.凡职业没有不是可敬的 5.人生在世,是要天天劳作的。 6.劳作便是功德,不劳作便是罪恶。 7.因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人。 8.凡做一件事,便把这件事看作我的生命,无论别的什么好处,到底不肯牺牲我现 在做的事来和他交换 9.敬业主义,于人生最为必要,又于人生最为有利 10.从劳苦中找出快乐来。 10.凡职业都是有趣味的,只要你肯继续做下去,趣味自然会发生。 12.每一职业之成就,离不了奋斗。 13.因为每一职业之成就,离不了奋斗;一步一步的奋斗前去,从刻苦中将快乐的 分量加增。 14.人生能从自己职业中领略出趣味,生活才有价值 15.敬业即是责任心,乐业即是趣味。 学生的回答无论是赞同还是不赞同,都可以;关键在于言之有物,言之有理,言之 有据。目的在于通过讨论加深对文章的理解。 (二)做资料卡片。 让学生找出文中自己喜欢的句子或含义深刻的句子,制成资料卡片,要注明出处以及卡 片的类型等;书写要清楚规范。 四、小结 1.中心意思:这篇讲演针对听讲者的实际情况,提出了"敬业与乐业"的论题,深入 地论述了敬业与乐业的重要性,殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神,去过人类合理的生 2.写作特点 (1)论证条理清晰,论据生动有力。这篇讲演词开头提出了论题,中间主体部分分两 层论述敬业和乐业的重要,末尾总结全篇。条理很清晰。证明论点的过程,举了多种论据: 有生活中的实例,有古代、外国著作中的事例,有作者亲身经历中卓有成效的经验,还有古 人的流传至今的名言警句等。这些论据的精选运用,使讲演词具体、生动,富有说服力 (2)语言通俗浅显,准确周密,概括有力。全篇讲演用简明的短句,很少用长句;多 用口语,明白如话,一听就懂;引用古代文句时,注重化深为浅。同时文中多次用了设问句 和反问句,引用不少古代名言警句,又自己提炼了许多精辟的警句,都使语言显得概括有力。 五、布置作业 1.背诵课文第六段 2.选用随堂练习
3 2．人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。 3．凡职业没有不是神圣的。 4．凡职业没有不是可敬的。 5．人生在世，是要天天劳作的。 6．劳作便是功德，不劳作便是罪恶。 7．因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。 8．凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现 在做的事来和他交换。 9．敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。 10．从劳苦中找出快乐来。 10．凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。 12．每一职业之成就，离不了奋斗。 13．因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的 分量加增。 14．人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。 15．敬业即是责任心，乐业即是趣味。 …… 学生的回答无论是赞同还是不赞同，都可以；关键在于言之有物，言之有理，言之 有据。目的在于通过讨论加深对文章的理解。 (二)做资料卡片。 让学生找出文中自己喜欢的句子或含义深刻的句子，制成资料卡片，要注明出处以及卡 片的类型等；书写要清楚规范。 四、小结 1．中心意思：这篇讲演针对听讲者的实际情况，提出了"敬业与乐业"的论题，深入 地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生 活。 2．写作特点。 (1)论证条理清晰，论据生动有力。这篇讲演词开头提出了论题，中间主体部分分两 层论述敬业和乐业的重要，末尾总结全篇。条理很清晰。证明论点的过程，举了多种论据： 有生活中的实例，有古代、外国著作中的事例，有作者亲身经历中卓有成效的经验，还有古 人的流传至今的名言警句等。这些论据的精选运用，使讲演词具体、生动，富有说服力。 (2)语言通俗浅显，准确周密，概括有力。全篇讲演用简明的短句，很少用长句；多 用口语，明白如话，一听就懂；引用古代文句时，注重化深为浅。同时文中多次用了设问句 和反问句，引用不少古代名言警句，又自己提炼了许多精辟的警句，都使语言显得概括有力。 五、布置作业 1． 背诵课文第六段。 2． 选用随堂练习
板书设计 敬业与乐业 梁启超 提出论点敬业乐业,是人类生活的不二法门 分析问题 敬业 乐业 (举例论证、道 理论证) 总结全文敬业和乐业也就是责任心和乐趣
4 板书设计 敬业与乐业 梁启超 提出论点 敬业乐业，是人类生活的不二法门 分析问题 敬业 乐业 （举例论证、道 理论证） 总结全文 敬业和乐业也就是责任心和乐趣
6.纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 教学目标 了解伏尔泰对人类历史的卓越贡献,尤其是他在思想史上的贡献。 2、体会雨果充满激情的、富有浪漫主义色彩的演讲语言风格。 3、朗读练习,在朗读中受到自由、平等、和谐、和平、正义等思想的熏陶 教学重点 1、理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义 2、通过朗读和背诵,体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。 教学难点 学生对时代和思想背景的陌生,不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义,因而很难理解雨 果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发,很难激起感情共鸣。 教学设想 1、课前布置学生査找资料,讲述伏尔泰的故事,聚焦于伏尔泰为弱势人群呐喊、奋争的正 义行动,以帮助学生更好地理解课文 2、査找资料,了解浪漫主义、启蒙运动的含义。 3、利用工具书,扫除文字障碍 教学方式:朗读、置疑、讨论、合作、探究。 教学辅助用具:多媒体课件、朗读录音带 教学课时:两课时 教学过程 第一课时 教学要点 资料助读;朗读课文,整体感知,了解伏尔泰的伟大贡献;理淸思路,把握大意, 、设疑导入,激发探究兴趣 伏尔泰逝世已经一百多年了,可百年之后人们还在纪念他。雨果说,他是永生的。著名诗人 减克家在《有的人》这首诗中也说“有的人死了,他还活着”,这种矛盾关系是如何转化的 呢?文中还说,“到伏尔泰,一个新的纪元开始了。”伏尔泰,一个响亮的名字,他的光芒来 自哪里,又撒向何方?请同学们交流课前查找的资料,讲述伏尔泰的故事。(结合练习四) 二、走进伏尔泰,与名人零距离 (学生交流。老师课前也作些案头准备。) 伏尔泰(1694-1778),法国启蒙思想家、文学家、哲学家。生于巴黎一个公正人家庭。学过 法律,经过商,当过法庭书记和外交官员。知识渊博,著作丰富,涉及哲学、历史、文学 自然科学等方面,近百卷之多。(《用书P50》) 讲述伏尔泰的故事:卡拉事件、伏尔泰之死。(《用书P51-52》) (解说:这两项目的是激发学生阅读兴趣,与名人零距离,为认识伏尔泰的伟大贡献作准 二、调动积累,实现资源共享 1.启蒙运动(《用书P53》) 欧洲十八世纪宣传资产阶级思想的文化教育运动,追求政治和学术思想上的自由,提倡科学 技术,把理性推崇为思想和行为的基础。首先起于英国,次及德、法、俄、意等国,尤以法
5 6．纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 教学目标 1、 了解伏尔泰对人类历史的卓越贡献，尤其是他在思想史上的贡献。 2、 体会雨果充满激情的、富有浪漫主义色彩的演讲语言风格。 3、朗读练习，在朗读中受到自由、平等、和谐、和平、正义等思想的熏陶。 教学重点 1、 理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义。 2、 通过朗读和背诵，体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。 教学难点 学生对时代和思想背景的陌生，不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义，因而很难理解雨 果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发，很难激起感情共鸣。 教学设想 1、课前布置学生查找资料，讲述伏尔泰的故事，聚焦于伏尔泰为弱势人群呐喊、奋争的正 义行动，以帮助学生更好地理解课文。 2、查找资料，了解浪漫主义、启蒙运动的含义。 3、 利用工具书，扫除文字障碍。 教学方式：朗读、置疑、讨论、合作、探究。 教学辅助用具：多媒体课件、朗读录音带 教学课时：两课时 教学过程 第一课时 教学要点： 资料助读；朗读课文，整体感知，了解伏尔泰的伟大贡献；理清思路，把握大意。 一、设疑导入，激发探究兴趣 伏尔泰逝世已经一百多年了，可百年之后人们还在纪念他。雨果说，他是永生的。著名诗人 臧克家在《有的人》这首诗中也说“有的人死了，他还活着”，这种矛盾关系是如何转化的 呢？文中还说，“到伏尔泰，一个新的纪元开始了。”伏尔泰，一个响亮的名字，他的光芒来 自哪里，又撒向何方？请同学们交流课前查找的资料，讲述伏尔泰的故事。（结合练习四） 二、走进伏尔泰，与名人零距离 （学生交流。老师课前也作些案头准备。） 伏尔泰（1694-1778），法国启蒙思想家、文学家、哲学家。生于巴黎一个公正人家庭。学过 法律，经过商，当过法庭书记和外交官员。知识渊博，著作丰富，涉及哲学、历史、文学、 自然科学等方面，近百卷之多。（《用书 P50》） 讲述伏尔泰的故事：卡拉事件、伏尔泰之死。（《用书 P51-52》） （解说：这两项目的是激发学生阅读兴趣，与名人零距离，为认识伏尔泰的伟大贡献作准 备。） 二、调动积累，实现资源共享 1．启蒙运动（《用书 P53》） 欧洲十八世纪宣传资产阶级思想的文化教育运动，追求政治和学术思想上的自由，提倡科学 技术，把理性推崇为思想和行为的基础。首先起于英国，次及德、法、俄、意等国，尤以法