重庆市永川萱花中学校课案 课案序号 5敬业与乐业 【教学目标】 初步学习恰当运用事例或道理证明自己观点的方法 积累经典语句、格言,体会演讲词的特点 3.结合生活体验品味哲理,了解敬业与乐业的重要,建立快乐学习观 【教学重难点】 通过范读、跟读、自由读、表演读等方式体会演讲词的特点。 2.学习恰当运用事例或道理证明自己的观点 (本文教学拟设一系列紧扣文本又贴近生活的话题,在对话中推动学生阅读、思考和探究。) 【课时安排】二课时 【教学方式】小组合作、质疑探究、朗读讨论 【教学手段】多媒体辅助 【教学过程】 第一课时 解题导入 提出疑问 1.你理解的“业”指的是什么?职业、工作 2.“敬业”是什么意思?专心致力于工作 3.“乐业”又是什么意思?快乐地工作 4标题是否表达了作者的观点?否。 、饮冰室主人一一梁启超 结合注解①了解梁启超。 补充:梁启超自号“饮冰”,取的是庄子内热饮冰之意,只是数十年的“饮冰”,也未能凉了他的热血。 “饮冰”与《饮冰室合集》:“饮冰”,语出《庄子·人间世》:“今吾朝受命而夕饮冰,我其内热与?”意思 是现在我早晨接受命令而晚上饮冰,我难道内心很焦热吗?后人以“饮冰”形容惶恐焦灼意。 三、整体感知 要求学生反复阅读课文,讨论 1.演讲中哪句话最能体现作者的观点? 明确:“敬业乐业”是人类生活的不二法门。 2.作者先后谈论了哪几个问题? 明确:作者首先论述有业之必要,因为“敬业乐业”的前提是“有业”。接着再论述敬业之重要和乐业之 重要;最后归结全文:人类合理的生活应该是既有责任心又有趣味 3.本文运用了怎样的结构形式?作者是如何论述的? 明确:(本文的结构是“总——分—总”。) 分三部分:第一部分(第1段):揭示全篇论述中心。 第二部分(第2~6段):论述敬业与乐业的重要。 第三部分(第7段):总结全篇,勉励人们敬业乐业。) 四、深入研讨 设计如下话题 1课文是如何论述有业之必要的?(可以先朗读3、4自然段,正音。) 梁先生引用了孔子的话和百丈禅师的故事,得出“百行业为先,万恶懒为首”的结论,强调“有业”是做 人之本 2.“百行业为先,万恶懒为首”化用自古语“百事孝为先,万恶淫为首”,谈谈这样化用的好处 准确的化用旗帜鲜明地表明了讲演者的态度,极有感染力。 3请结合现实谈谈你对“业”的看法
重庆市永川萱花中学校课案 课案序号 32 5 敬业与乐业 【教学目标】 1．初步学习恰当运用事例或道理证明自己观点的方法。 2．积累经典语句、格言，体会演讲词的特点。 3．结合生活体验品味哲理，了解敬业与乐业的重要，建立快乐学习观。 【教学重难点】 1．通过范读、跟读、自由读、表演读等方式体会演讲词的特点。 2．学习恰当运用事例或道理证明自己的观点。 （本文教学拟设一系列紧扣文本又贴近生活的话题，在对话中推动学生阅读、思考和探究。） 【课时安排】二课时 【教学方式】小组合作、质疑探究、朗读讨论 【教学手段】多媒体辅助 【教学过程】 第一课时 一、解题导入 提出疑问： 1.你理解的“业”指的是什么？职业、工作。 2.“敬业”是什么意思？专心致力于工作。 3.“乐业”又是什么意思？快乐地工作。 4.标题是否表达了作者的观点？否。 二、 饮冰室主人——梁启超 结合注解①了解梁启超。 补充：梁启超自号“饮冰”，取的是庄子内热饮冰之意，只是数十年的“饮冰”，也未能凉了他的热血。 “饮冰”与《饮冰室合集》:“饮冰”，语出《庄子•人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”意思 是现在我早晨接受命令而晚上饮冰，我难道内心很焦热吗？后人以“饮冰”形容惶恐焦灼意。 三、整体感知 要求学生反复阅读课文，讨论： 1．演讲中哪句话最能体现作者的观点？ 明确：“敬业乐业”是人类生活的不二法门。 2．作者先后谈论了哪几个问题？ 明确：作者首先论述有业之必要，因为“敬业乐业”的前提是“有业”。接着再论述敬业之重要和乐业之 重要；最后归结全文：人类合理的生活应该是既有责任心又有趣味。 3．本文运用了怎样的结构形式?作者是如何论述的? 明确：(本文的结构是“总——分——总”。) 分三部分：第一部分(第 l 段)：揭示全篇论述中心。 第二部分(第 2～6 段)：论述敬业与乐业的重要。 第三部分(第 7 段)：总结全篇，勉励人们敬业乐业。) 四、深入研讨 设计如下话题： 1.课文是如何论述有业之必要的？（可以先朗读 3、4 自然段，正音。） 梁先生引用了孔子的话和百丈禅师的故事，得出“百行业为先，万恶懒为首”的结论，强调“有业”是做 人之本。 2.“百行业为先，万恶懒为首”化用自古语“百事孝为先，万恶淫为首”，谈谈这样化用的好处。 准确的化用旗帜鲜明地表明了讲演者的态度，极有感染力。 3.请结合现实谈谈你对“业”的看法
重庆市永川萱花中学校课案 课案序号 (1)一个人有了职业,好处是很多的。做出了奉献,充实了生活,也能解决自己的生存问题,踏踏实实 的。一旦一个人没有了职业,他可能会去乞讨,就失去了人的尊严,更恶劣一点,他可能去干一些不利于 国家、不利于人民的事情,一天到晚提心吊胆的,肯定没有快乐。这样就会影响到社会风气。所以,有也 是必要的。(全面地谈到了有业既利于自己,也利于社会,并从反面说到了无“业”的危害。) (2)当一个人整天无所事事,他就会像一只离群的大雁,找不到前进的方向,在原地不停地徘徊,会感 到无比的郁闷与孤寂,即使他想掩盖,也不能摆脱他的形只影单。所以,有业是必要的。(运用比喻手法 生动地描述出无业的悲哀,让我们明白有业之必要。) 五、拓展延伸作业 听了同学们的讨论,请写一段文字补充论证有业之必要。(讨论可能会一晃而过,要求学生写出来,有助 于加深理解,而且可以培养学生的概括能力。) 第二课时 、知识回放 听写词语:断章取义、不二法门、理至易明、饱食终日、言行相顾、心无旁骛、趋之若鹜、亵渎、发愤 忘食、老之将至、强聒不舍。 二、继续研读课文 课文是如何论述敬业之重要的?请勾划原文句子分析作者的论证思路。 (1)首先解释什么是敬 明确:“凡做一件事,便忠于一件事,将全副精力集中到这事上头,一点不旁鹜,便是敬。” (2)接着论证“为什么该敬呢?”作者用了一个极具感情的词语来说明职业是可敬的。 明确:“神圣”。 (3)作者还举了事例来证明“职业的神圣 明确:“当大总统是一件事,拉黄包车是一件事……便是人生合理的生活。 (4)“做一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人。”你觉得哪些人是“天地间第一等人”? 示例: ①居里夫人在实验室里勤奋工作,提炼出了镭,获得了诺贝尔奖,她是天地间第一等人。 ②梁启超是天地间第一等人。梁实秋在《记梁任公先生的一次演讲》中说,他演讲到紧张处,就是表演 手舞足蹈,叹息,狂笑等,梁先生至情至性的演讲就如他所说,做一种劳作做到了圆满,所以他是天地间 第一等人 ③邰丽华自小失聪,但这并没有阻挡她对舞蹈的热爱。她始终不渝地舞蹈着,一场《千手观音》向世界展 示了灵动优美的舞姿,使世界为之震撼。她是天下第一等人 (5)接下来作者又讲到“如何敬”的问题,体现这一思路的句子是哪句? 明确:“怎样才能把一种劳作做到圆满呢? (6)《庄子》“佝偻丈人承蜩”是什么意思呢?请讲述这个故事。 (7)接下来作者又举了两个例子 我信得过我当木匠的做成一张好桌子,和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值:我信得过… (8)你们赞同这个观点吗? 示例 ①我认为这几件事并非有同样的价值。比如说,一个木匠做好的桌子只能使极少数人受益,当它消失之后, 给人们带来的损失也不会太大,而一个共和国的存在与否却关系广大人民群众的切身利益。价值是不等的 ②我同意梁启超的观点。价值是不能有职业的高低来衡量的,同样是为社会作贡献,虽然功劳不一样,但 价值是等同的。如果人们的职业有价值高低之分,那一位清洁工辛勤工作一辈子,他的价值就不如其他人 吗?每一个敬业的人都实现了自己的价值,就是同一价值
重庆市永川萱花中学校课案 课案序号 33 示例： （1）一个人有了职业，好处是很多的。做出了奉献，充实了生活，也能解决自己的生存问题，踏踏实实 的。一旦一个人没有了职业，他可能会去乞讨，就失去了人的尊严，更恶劣一点，他可能去干一些不利于 国家、不利于人民的事情，一天到晚提心吊胆的，肯定没有快乐。这样就会影响到社会风气。所以，有也 是必要的。（全面地谈到了有业既利于自己，也利于社会，并从反面说到了无“业”的危害。） （2）当一个人整天无所事事，他就会像一只离群的大雁，找不到前进的方向，在原地不停地徘徊，会感 到无比的郁闷与孤寂，即使他想掩盖，也不能摆脱他的形只影单。所以，有业是必要的。（运用比喻手法， 生动地描述出无业的悲哀，让我们明白有业之必要。） 五、拓展延伸作业 听了同学们的讨论，请写一段文字补充论证有业之必要。（讨论可能会一晃而过，要求学生写出来，有助 于加深理解，而且可以培养学生的概括能力。） 第二课时 一、知识回放 听写词语: 断章取义、不二法门、理至易明、饱食终日、言行相顾、心无旁骛、趋之若鹜、亵渎、发愤 忘食、老之将至、强聒不舍。 二、继续研读课文 1．课文是如何论述敬业之重要的？请勾划原文句子分析作者的论证思路。 （1）首先解释什么是敬? 明确：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。” （2）接着论证“为什么该敬呢?”作者用了一个极具感情的词语来说明职业是可敬的。 明确：“神圣”。 （3）作者还举了事例来证明“职业的神圣”。 明确：“当大总统是一件事，拉黄包车是一件事……便是人生合理的生活。” （4）“做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”你觉得哪些人是“天地间第一等人”? 示例： ①居里夫人在实验室里勤奋工作，提炼出了镭，获得了诺贝尔奖，她是天地间第一等人。 ②梁启超是天地间第一等人。梁实秋在《记梁任公先生的一次演讲》中说，他演讲到紧张处，就是表演。 手舞足蹈，叹息，狂笑等，梁先生至情至性的演讲就如他所说，做一种劳作做到了圆满，所以他是天地间 第一等人。 ③邰丽华自小失聪，但这并没有阻挡她对舞蹈的热爱。她始终不渝地舞蹈着，一场《千手观音》向世界展 示了灵动优美的舞姿，使世界为之震撼。她是天下第一等人。 （5）接下来作者又讲到“如何敬”的问题，体现这一思路的句子是哪句？ 明确：“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？” （6）《庄子》“佝偻丈人承蜩”是什么意思呢？请讲述这个故事。 （7）接下来作者又举了两个例子—— “我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值；我信得过……同 一价值。” （8）你们赞同这个观点吗？ 示例： ①我认为这几件事并非有同样的价值。比如说，一个木匠做好的桌子只能使极少数人受益，当它消失之后， 给人们带来的损失也不会太大，而一个共和国的存在与否却关系广大人民群众的切身利益。价值是不等的。 ②我同意梁启超的观点。价值是不能有职业的高低来衡量的，同样是为社会作贡献，虽然功劳不一样，但 价值是等同的。如果人们的职业有价值高低之分，那一位清洁工辛勤工作一辈子，他的价值就不如其他人 吗？每一个敬业的人都实现了自己的价值，就是同一价值
重庆市永川萱花中学校课案 课案序号 (这样的讨论有助于培养质疑精神。名家的观点也不一定全面,我们应该有怀疑精神,要敢于说“我认为”。 不同的职业创造的价值也许会不同,但是,有一点是肯定的,我们不能用价值来判定职业的高低,职业没 有高低贵贱之分,大树是可敬的,小草同样装点着春天。) 2.课文是如何论述乐业之重要的? (1)朗读课文,体会演讲的特点 ①语言通俗,如话家常。“做工好苦呀!” ②注意结合现场气氛。“今日大热天气,我在这里喊破喉咙来讲,诸君扯直耳朵来听……” 结合前文,看看还有什么特点,尤其是引用名言方面 ③引用名言,通俗注解 (2)乐业之重要。 梁先生首先说明“苦乐全在主观的心”,人应该“从劳苦中找出快乐来”,然后从四个方面论证“凡职业都 是有趣味的”。这四个方面可概括为:睹其变化乐、奋斗前行乐、竞争得胜乐、杜绝游思乐。(加点字板书, 可根据学生回答板书。) (3)请为“凡职业都是有趣味的”提供几个例子 教师可以自己的教育快乐观证明职业是有趣味的:“在浅薄浮躁与急功近利的今天,语文给了我一片宁静 的天空,一颗自由的心灵,一份自在的生活,一袭自然的情感。在语文园地里耕耘,我快乐!” 三、拓展延伸 请结同学们合自己的学习生活写一段文字,谈谈如何在学习中找到快乐 板书 敬业与乐业 粱启超 提出问题 分析问题----解决问题 (引论) (结论) 第一部分:提出论点。 第二部分:论述敬业与乐业的重要 第一层:论“敬业”的重要 第二层:论“乐业”的重要。 第三部分:总结全篇,勉励人们敬业乐业。 教学反思 6纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 教材分析 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》一文是文坛泰斗雨果对思想大师伏尔泰的礼赞,是对人类先贤的 崇高礼赞,对思想与人格力量的热情颂扬,也是对人类社会永远需要的正义的呐喊、对良知的呼唤 学情分析: 教学本文,重在引导学生理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义,体会雨果充满激情、富于 浪漫主义色彩的演讲语言风格,理解诗化的语言中蕴含的深意。由于学生对时代和思想背景感到陌生, 在教学中应避繁就简,从正义感切入,帮助学生理解雨果对伏尔泰的高度评价,对启蒙思想的当代阐发。 教学目标: 【知识与能力】 1、积累词语,掌握“陨落、睿智,恪尽职守”等词语的形、音、义,并学会运用。 2、了解启蒙运动,浪漫主义以及伏尔泰、雨果在人类思想史上的非凡地位
重庆市永川萱花中学校课案 课案序号 34 (这样的讨论有助于培养质疑精神。名家的观点也不一定全面，我们应该有怀疑精神，要敢于说“我认为”。 不同的职业创造的价值也许会不同，但是，有一点是肯定的，我们不能用价值来判定职业的高低，职业没 有高低贵贱之分，大树是可敬的，小草同样装点着春天。) 2．课文是如何论述乐业之重要的？ （1）朗读课文，体会演讲的特点。 ①语言通俗，如话家常。“做工好苦呀！” ②注意结合现场气氛。“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听……” 结合前文，看看还有什么特点，尤其是引用名言方面。 ③引用名言，通俗注解。 （2）乐业之重要。 梁先生首先说明“苦乐全在主观的心”，人应该“从劳苦中找出快乐来”，然后从四个方面论证“凡职业都 是有趣味的”。这四个方面可概括为：睹其变化乐、奋斗前行乐、竞争得胜乐、杜绝游思乐。（加点字板书， 可根据学生回答板书。） （3）请为“凡职业都是有趣味的”提供几个例子。 教师可以自己的教育快乐观证明职业是有趣味的：“在浅薄浮躁与急功近利的今天，语文给了我一片宁静 的天空，一颗自由的心灵，一份自在的生活，一袭自然的情感。在语文园地里耕耘，我快乐！” 三、拓展延伸 请结同学们合自己的学习生活写一段文字，谈谈如何在学习中找到快乐。 板书 敬业与乐业 粱启超 提出问题------------分析问题-----------解决问题， (引论) (本论) (结论) 第一部分：提出论点。 第二部分：论述敬业与乐业的重要。 第一层：论“敬业”的重要。 第二层：论“乐业”的重要。 第三部分：总结全篇，勉励人们敬业乐业。 总------------------分-----------------总 教学反思 6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 教材分析： 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》一文是文坛泰斗雨果对思想大师伏尔泰的礼赞，是对人类先贤的 崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义的呐喊、对良知的呼唤。 学情分析： 教学本文，重在引导学生理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义，体会雨果充满激情、富于 浪漫主义色彩的演讲语言风格，理解诗化的语言中蕴含的深意。由于学生对时代和思想背景感到陌生， 在教学中应避繁就简，从正义感切入，帮助学生理解雨果对伏尔泰的高度评价，对启蒙思想的当代阐发。 教学目标： 【知识与能力】 1、积累词语，掌握“陨落、睿智，恪尽职守”等词语的形、音、义，并学会运用。 2、了解启蒙运动，浪漫主义以及伏尔泰、雨果在人类思想史上的非凡地位
重庆市永川萱花中学校课案 课案序号 【过程与方法】 1、整体感知,了解伏尔泰为人类所作的贡献,感受雨果对伏尔泰的赞扬崇敬之情 2、体会雨果饱含激情的演讲风格和理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义 3、学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法 【情感态度与价值观】 感受作者及伏尔泰的人格魅力,学习他们为自由、平等而战的宽阔胸怀和对人类的解放事业执著追求 的精神,树立正确的人生观、价值观。 教学重点: 1、从雨果包含激情的语言中领略两位杰出人物的思想光辉。 2、了解伏尔泰为人类文明做出的贡献:通过著书立说和文学创作,做出思想上的贡献 以一个知识分子的良知和素质,为他那个时代的弱势人群争取人权,勇敢斗争。 教学难点 启蒙运动在西方历史上的重大意义 2、伏尔泰所处的时代及思想背景。 教学方式:讲授法、诵读法、小组合作 教学手段:准备伏尔泰的相关资料、多媒体 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 、导入新课 从今天开始,我们通过学习一篇演说词,走近法兰西的两位杰出人物:伏尔泰和维克多?雨果。 他们相差整整一个世纪,伏尔泰于1778年病逝,雨果生于1802年,他们二人并没有面对面的交往。但 是,阅读过本文的人,无不被雨果对伏尔泰的敬爱与景仰之情感染 二、整体阅读: 1、有感情地朗读课文。扫清文字障碍。 陨落:yun诅咒:zu不挠:nao恪尽职守:Ke 2、理清文章结构。 第一部分(1)世纪性贡献 第二部分(2-8)思想启蒙:(9)现实关怀 第三部分(10-12)非凡人格 第四部分(13-14)时代意义 三、新课讲授: 从雨果的演讲中,可以了解伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献? 明确:(1)、通过著书立说和文学创作,做出思想上的贡献 (2)、以一个知识分子的良知和素质,为他那个时代的弱势人群争取人权,勇敢斗争。 2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元的开始? 明确:在伏尔泰生活的时代前期,统治阶级压迫人民,而人民却甘心受迫,不敢、也不懂起来反抗, 社会愈加昏暗腐败。这时,许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的篇章,唤起了 人们反抗的意识,投入到为民主自由而斗争的自由中去。所以,雨果把伏尔泰生活的时代称为“一个新的 纪元”的开始。 3、教师范读第一段,让学生思考并回答以下问题: 在第一段中找出最能够体现雨果对伏尔泰评价的一个词和一句话 为什么雨果认为伏尔泰是永生的? (3)、世人怎么对待伏尔泰的逝世?雨果呢? 明确:(1)、“巨星”、“伏尔泰不仅是一个人,他是一个世纪
重庆市永川萱花中学校课案 课案序号 35 【过程与方法】 1、整体感知，了解伏尔泰为人类所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬崇敬之情。 2、体会雨果饱含激情的演讲风格和理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。 3、学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。 【情感态度与价值观】 感受作者及伏尔泰的人格魅力，学习他们为自由、平等而战的宽阔胸怀和对人类的解放事业执著追求 的精神，树立正确的人生观、价值观。 教学重点： 1、从雨果包含激情的语言中领略两位杰出人物的思想光辉。 2、了解伏尔泰为人类文明做出的贡献：通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献； 以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。 教学难点： 1、启蒙运动在西方历史上的重大意义。 2、伏尔泰所处的时代及思想背景。 教学方式：讲授法、诵读法、小组合作 教学手段：准备伏尔泰的相关资料、多媒体 课时安排：2 课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 从今天开始，我们通过学习一篇演说词，走近法兰西的两位杰出人物：伏尔泰和维克多?雨果。 他们相差整整一个世纪，伏尔泰于 1778 年病逝，雨果生于 1802 年，他们二人并没有面对面的交往。但 是，阅读过本文的人，无不被雨果对伏尔泰的敬爱与景仰之情感染。 二、整体阅读： 1、有感情地朗读课文。扫清文字障碍。 陨落：yǔn 诅咒：zǔ 不挠：náo 恪尽职守：kè 2、理清文章结构。 第一部分（1）世纪性贡献 第二部分（2-8）思想启蒙；（9）现实关怀。 第三部分（10-12）非凡人格 第四部分（13-14）时代意义 三、新课讲授： 1、从雨果的演讲中，可以了解伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献？ 明确：⑴、通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献； ⑵、以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。 2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？ 明确：在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗， 社会愈加昏暗腐败。这时，许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的篇章，唤起了 人们反抗的意识，投入到为民主自由而斗争的自由中去。所以，雨果把伏尔泰生活的时代称为“一个新的 纪元”的开始。 3、教师范读第一段，让学生思考并回答以下问题： ⑴、在第一段中找出最能够体现雨果对伏尔泰评价的一个词和一句话。 ⑵、为什么雨果认为伏尔泰是永生的? ⑶、世人怎么对待伏尔泰的逝世?雨果呢? 明确：⑴、“巨星”、“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪
重庆市永川萱花中学校课案 课案序号 (2)、因为他有长寿的岁月,有等身的著作,还担负着培育良知、教化人类的责任 (3)、世人有两种态度:诅咒和祝福。雨果认为,这是荣誉最美好的两种形式。 4、伏尔泰是几个世纪前的伟人,在雨果口中他是什么样子的呢?请学生独立思考,找出文中能够表现 伏尔泰形象的句子 总结学生的发言,分析得出:文中的伏尔泰表现出两种形象:斗士、智者。 明确:如:第八段中“他孤军奋战”、“具有女性的温情和英雄的怒火,他具有伟大的头脑和浩瀚无际 的心胸”;第十一段中“从这深邃的双目里露出了微笑”。 四、作业布置 1、完成练习二 2、自读后面的课文 第二课时 、导入新课 通过上一节课的分析,我们得出:文中的伏尔泰表现出两种形象:斗士、智者。这节课我们来分析 伏尔泰的形象。 新课讲授 (一)、分析分析“斗士”的形象 思考讨论:1、斗争的原因是什么?2、对象是谁?3、以何种方式?4、具体的表现是什么?5、结果 怎样? 明确 1、时代的原因:人民无知,宗教愚昧,君主专制,司法黑暗。 对象:宫廷、贵族、金融界、教会 、方式:独自一人,一枝笔(轻如和风,猛如雷电) 4、表现:为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴尔辩护 5、结果:胜利。 小结:伏尔泰是“法兰西思想之父”,他经历了君主专制由鼎盛到衰败的转折期,为当时的人们带来了 自由和民主的声音。因此他的形象可以概括为:倔强的斗士形象。 (二)分析“智者”的形象。 1、雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的? 明确:抓住伏尔泰的“深邃的双目”和“睿智的微笑”进行描写 2、师生共同朗读第12段,体会雨果是如何描写伏尔泰的“微笑"的。 提示:理解作家借助“微笑",呈现出伏尔泰的成就。 3、提问:为什么要选择这个特点进行描写? 明确:对于斗士的形象,“微笑”所造成的反差最大,能够表现出伏尔泰的性格,感染的效果更加 、拓展提高 1、雨果抓住伏尔泰的“笔”和微笑″塑造了一位“斗士”和智者”的形象。在雨果看来,伏尔泰“是一个新 纪元的到来”。请学生思考其原因。 明确:结合第13段,能够认识到:伏尔泰把自由的精神和民主的思想带到人们中间,引起人们思 想彻底的变化。 2、引导学生结合上文,从“人“和公民”、“权力”和“职责”人手,理解“做一个人,我们要行使自己的权 力:做一个公民,我们要恪尽职守”这句话的含义 明确:作为人,我们有追求自由 小结:伏尔泰形象的意义在于,他和民主的权力:作为公民,我们有遵守法律的职责。不代表行政 权力,他代表进步的文明思想。在他生活的时代,君主的权力、宗教的权威,束缚着人们:而伏尔泰的 目的就是推翻权威,建立自由
重庆市永川萱花中学校课案 课案序号 36 ⑵、因为他有长寿的岁月，有等身的著作，还担负着培育良知、教化人类的责任。 ⑶、世人有两种态度：诅咒和祝福。雨果认为，这是荣誉最美好的两种形式。 4、伏尔泰是几个世纪前的伟人，在雨果口中他是什么样子的呢？请学生独立思考，找出文中能够表现 伏尔泰形象的句子。 总结学生的发言，分析得出：文中的伏尔泰表现出两种形象：斗士、智者。 明确：如：第八段中“他孤军奋战”、“具有女性的温情和英雄的怒火，他具有伟大的头脑和浩瀚无际 的心胸”；第十一段中“从这深邃的双目里露出了微笑”。 四、作业布置 1、完成练习二 2、自读后面的课文 第二课时 一、导入新课： 通过上一节课的分析，我们得出：文中的伏尔泰表现出两种形象：斗士、智者。这节课我们来分析 伏尔泰的形象。 二、新课讲授： （一）、分析分析“斗士”的形象。 思考讨论：1、斗争的原因是什么? 2、对象是谁? 3、以何种方式? 4、具体的表现是什么? 5、结果 怎样? 明确： 1、时代的原因：人民无知，宗教愚昧，君主专制，司法黑暗。 2、对象：宫廷、贵族、金融界、教会。 3、方式：独自一人，一枝笔(轻如和风，猛如雷电)。 4、表现：为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴尔辩护。 5、结果：胜利。 小结：伏尔泰是“法兰西思想之父”，他经历了君主专制由鼎盛到衰败的转折期，为当时的人们带来了 自由和民主的声音。因此他的形象可以概括为：倔强的斗士形象。 （二）分析“智者”的形象。 1、雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的? 明确：抓住伏尔泰的“深邃的双目”和“睿智的微笑”进行描写。 2、师生共同朗读第 12 段，体会雨果是如何描写伏尔泰的“微笑”的。 提示：理解作家借助“微笑”，呈现出伏尔泰的成就。 3、提问：为什么要选择这个特点进行描写？ 明确：对于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能够表现出伏尔泰的性格，感染的效果更加 强烈。 三、拓展提高： 1、雨果抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”塑造了一位“斗士”和“智者”的形象。在雨果看来，伏尔泰“是一个新 纪元的到来”。请学生思考其原因。 明确：结合第 13 段，能够认识到：伏尔泰把自由的精神和民主的思想带到人们中间，引起人们思 想彻底的变化。 2、引导学生结合上文，从“人“和”公民”、“权力”和“职责”人手，理解“做一个人，我们要行使自己的权 力；做一个公民，我们要恪尽职守”这句话的含义。 明确：作为人，我们有追求自由 小结：伏尔泰形象的意义在于，他和民主的权力；作为公民，我们有遵守法律的职责。不代表行政 权力，他代表进步的文明思想。在他生活的时代，君主的权力、宗教的权威，束缚着人们；而伏尔泰的 目的就是推翻权威，建立自由