学生有效学习 时间、 结果 体验是考量学生有效学 习的三个指标
◼学生有效学习 时间、 结果 体验 是考量学生有效学 习的三个指标
学习时间 指学习特定内容所花费的时间,它 意味着学习效率,即学习速度的快慢 节约学习时间,提高学习效率,首先要 求把时间用在学习上,课堂教学不能把 时间浪费在非学习上;第二要提高单位 时间的学习质量
◼ 学习时间 指学习特定内容所花费的时间，它 意味着学习效率，即学习速度的快慢。 节约学习时间，提高学习效率，首先要 求把时间用在学习上，课堂教学不能把 时间浪费在非学习上；第二要提高单位 时间的学习质量
学习结果 指学生经过学习所发生的变化、 获得的进步和取得的成绩。这是 有效性的核心指标,它表现为: 从不懂到懂,从少知到多知,从 不会到会,从不能到能的变化和 提高
◼ 学习结果 指学生经过学习所发生的变化、 获得的进步和取得的成绩。这是 有效性的核心指标，它表现为： 从不懂到懂，从少知到多知，从 不会到会，从不能到能的变化和 提高
学习体验 是学生的学习感受,即学习活动所伴 随或生发的心理体验。孔子说过:知之 者莫如好之者,好之者莫如乐之者。它 是有效性的灵魂,学生越来越爱学习是 学习有效性的内在保证
◼ 学习体验 ◼ 是学生的学习感受，即学习活动所伴 随或生发的心理体验。孔子说过：知之 者莫如好之者，好之者莫如乐之者。它 是有效性的灵魂，学生越来越爱学习是 学习有效性的内在保证
教师有效的教 是促进学生学的教,它表现在以 下两个方面:其一是直接的促进,即通 过教师的教,学生学得更多、更快、更 好、更深;其二是间接促进,即通过教 师的教,学生学会了学习,掌握了学习 方法,提升了学习能力,达到了不需要 教!
教师有效的教 是促进学生学的教，它表现在以 下两个方面：其一是直接的促进，即通 过教师的教，学生学得更多、更快、更 好、更深；其二是间接促进，即通过教 师的教，学生学会了学习，掌握了学习 方法，提升了学习能力，达到了不需要 教！