第二、统计标准代码库的产生 ◆2010年以前: 问题: ◇上级教育行政部门无法对下级上报数据的完整性进 行申核。 ◇由于各项统计工作的时点不同,导致使用的统计样 本也不同,使得统计数据难以互通互融
问题： ◇上级教育行政部门无法对下级上报数据的完整性进 行审核。 ◇由于各项统计工作的时点不同，导致使用的统计样 本也不同，使得统计数据难以互通互融。 ◆2010年以前： 第二、统计标准代码库的产生
第二、统计标准代码库的产生 2011年 2011年的统计:在正式填报统计报表(每年的8月 15日)前,依据《各级各类学校(机构)代码管理办 法》的要求,通过《各级各类学校(机构)管理信息 系统》完成所辖地区各类学校信息的梳理,产生2011 年教育事业统计各级各类学校(机构)“统计标准代 码库”作为本年报表下发、填报、收取、数据申核、 汇总的依据
◆2011年： 2011年的统计：在正式填报统计报表（每年的8月 15日）前，依据《各级各类学校（机构）代码管理办 法》的要求，通过《各级各类学校（机构）管理信息 系统》完成所辖地区各类学校信息的梳理，产生2011 年教育事业统计各级各类学校（机构）“统计标准代 码库”作为本年报表下发、填报、收取、数据审核、 汇总的依据。 第二、统计标准代码库的产生
第二、统计标准代码库的产生 ◆2011年: 各级各类学校(机构)“统计标准代码库”将作 为2011年教育事业统计工作的唯一依据。未赋代码 的学校(机构)将不列入统计的调查范围
各级各类学校（机构）“统计标准代码库”将作 为2011年教育事业统计工作的唯一依据。未赋代码 的学校（机构）将不列入统计的调查范围。 ◆2011年： 第二、统计标准代码库的产生
第三、统计的组织形式 ◆2010年以前: ◆背景 从我们统计工作看,多种办学层次教育共存一校、 一校多牌等办学形式一直是困扰我们统计工作的难 点。尤其是在数据分析的时候,监测学校办学条件 的时候,这个矛盾尤为突出。 表现形式 如:附设有中职部高等院校
第三、统计的组织形式 ◆背景 从我们统计工作看，多种办学层次教育共存一校、 一校多牌等办学形式一直是困扰我们统计工作的难 点。尤其是在数据分析的时候，监测学校办学条件 的时候，这个矛盾尤为突出。 ◆表现形式： 如：附设有中职部高等院校 ◆2010年以前：
第三、统计的组织形式 这种办学形式在我们填报统计报表时,只能将一所 学校人为的拆分为两个或多个机构统计,造成了统 计数据不能真实的反映现实情况。 如 ◇附设有中职部高等院校 要按两个机构分别填报普通高校和中职两套报 表
这种办学形式在我们填报统计报表时，只能将一所 学校人为的拆分为两个或多个机构统计，造成了统 计数据不能真实的反映现实情况。 如： ◇附设有中职部高等院校 —要按两个机构分别填报普通高校和中职两套报 表。 第三、统计的组织形式