格林模式PRECEDE管理与政策诊断教育与生态诊断行为与环境诊断流行病学诊断社会诊断倾向因素健康促进强化因素健康问题生活质量健康教育行为与生活方式促成因素组织、政策、法规非行为问题非健康问题PROCEED执行/过程评价中期效果评价结局评价近期效果评价HELQ
管理与政策诊断 教育与生态诊断 行为与环境诊断 流行病学诊断 社会诊断 健康教育 强化因素 行为与生活方式 促成因素 倾向因素 组织、政策、法规 非行为问题 非健康问题 健康问题 生活质量 健康促进 格林模式 执行/过程评价 近期效果评价 中期效果评价 结局评价 PRECEDE PROCEED HE_LQ 8
重广醫科大学Chongqing Medical University健康教育诊断的核心是确定影响目标健康问题的主要健康相关行为，以及确定影响该健康相关行为发生发展的主要倾向因素、促成因素和强化因素。HELQ
9 健康教育诊断的核心是确定影响目标健康问题的主 要健康相关行为，以及确定影响该健康相关行为发生发 展的主要倾向因素、促成因素和强化因素。 HE_LQ
洋在醫科羊重鑫醫科大學Chongqing Medical University格林模式·强调了在健康教育干预之前，应该对所面对的问题进行系统的调查研究，并在此基础上制定干预计划·从目标终点入手分析问题，而解决问题时则由原因到自标·应用多层次、多维度的生态学观点和思辨与实证相结合的方法看待影响健康问题和健康相关行为的因素，并将行为影响因素分为三类·不应被看作一种理论，而是立足于实际的调查研究思路和可操作的概念框架10HE_LQ
格林模式 • 强调了在健康教育干预之前，应该对所面对的问题进行系统的调查研究，并在 此基础上制定干预计划 • 从目标终点入手分析问题，而解决问题时则由原因到目标 • 应用多层次、多维度的生态学观点和思辨与实证相结合的方法看待影响健康问 题和健康相关行为的因素，并将行为影响因素分为三类 • 不应被看作一种理论，而是立足于实际的调查研究思路和可操作的概念框架 10 HE_LQ
金度X重慶医科大学Chongqing Medical UniversityEM三、健康教育诊断的基本步骤行为与环境教育与生态管理与政策流行病学诊社会诊断断诊断诊断诊断HE_LQ11
11 三、健康教育诊断的基本步骤 社会诊断 流行病学诊 断 行为与环境 诊断 教育与生态 诊断 管理与政策 诊断 HE_LQ
海屋督科重慶醫科大學Chongqing Medical University(一)社会诊断社会诊断的目的和任务主要有三项：1、评估目标社区或对象人群的生活质量并明确影响其生活质量的健康问题；2、了解目标社区或对象人群的社会环境；3、动员社区或对象人群参与健康教育项目。HE_LQ12
（一）社会诊断 社会诊断的目的和任务主要有三项： 1、 评估目标社区或对象人群的生活质量并明确影响其生活质量的 健康问题； 2、 了解目标社区或对象人群的社会环境； 3、 动员社区或对象人群参与健康教育项目。 12 HE_LQ