个单词，其中600个单词为与专业学习或未来工作相关的词汇：能够较好地理解语言难度中等、内 容熟悉或与本人所学专业相关的口头或书面材料，理解材料内部的逻辑关系、篇章结构和隐含意义： 能够以口头和书面形式较清楚地描述事件、物品，陈述道理或计划，表达意愿等：能够就较熟悉的 主题或话题进行较为自如的口头和书面交流：能够较好地使用学习策略：在与来自不同文化的人交 流时，能够较好地处理与对方在文化和价值观等方面的不同，并能根据交际需要较好地使用交际策 略。 发展目标： 能够在日常生活、学习和未来工作等诸多领域中使用英语进行有效的交流：能够有效地运用有 关篇章、语用等知识：能够较好地理解有一定语言难度、内容较为熟悉或与本人所学专业相关的口 头或书面材料：能够对不同来源的信息进行综合、对比、分析，并得出自己的结论或形成自己的认 识：能够就较为广泛的主题，包括大众关心的和专业领域的主题进行较为流利的口头和书面交流， 语言符合规范：能够以口头和书面形式阐明具有一定复杂性的道理或理论：能够通过说理使他人接 受新的观点或形成新的认识：能够恰当地使用学习策略：在与来自不同文化的人交流时，能够处理 好与对方在文化和价值观等方面的不同，并能够根据交际情景、交际场合和交际对象的不同，恰当 地使用交际策略。 2.实施方案 (1)根据学生的英语状况，实行分级、分类教学，使不同起点的学生达到不同的终点目标。 (2)教学分为基础、提高和应用三个阶段。学校根据学生不同水平因材施教，同时针对不同专 业学生需求进行课程设置，从而使课程更符合学生的个性化需求。 3.对应课程模块 按照《教学指南》，在确保提高学生在听、说、读、写、译五种能力全面提高的前提下，将综 合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等课程有机结合，确保不同层次的 学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。 4教学模式 采用基于自主学习和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式，体现英语教 学的实用性、知识性和趣味性，调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要体现学生在教学过程中 的主体地位和教师在教学过程中的主导作用，鼓励教师有效地使用网络、多媒体及其它教学资源。 5.教学评估 按照《教学指南》，对学生学习的评估分为形成性评估和终结性评估两种。 形成性评估包括学生自我评估、学生相互间的评估、教师对学生的评估、教务部门对学生的评 估等。采用Presentation、PPT、课堂讨论、Role-play、辩论赛等来衡量学生的学习情况，形成性评 估占大一学年期末总成绩的50%，占大二学年期末总成绩的30%。 终结性评估主要包括期末课程考试和水平考试。这种考试应以评价学生的英语综合应用能力为 主，不仅要对学生的读写译能力进行考核，而且要加强对学生听说能力的考核。终结性评估以模考 试卷和期末试卷为主。 三、参考资料 1.参考书 《大学英语口语教程（上下）》（第一版）陆军.外语教育与研究出版社.2011年10月出版 《新标准大学英语综合教程（一/二/三/四）》（第一版）.Simon Greenall(英)，文秋芳.外语教 育与研究出版社.2008年12月出版 《新标准大学英语试听说教程（一/二/三/四）》（第一版）Simon Greenall(英)，文秋芳.外语 教育与研究出版社.2008年12月出版 《医学英语（临床医学）》（第一版）孙庆祥复旦大学出版社.2015年6月出版
2 个单词，其中 600 个单词为与专业学习或未来工作相关的词汇；能够较好地理解语言难度中等、内 容熟悉或与本人所学专业相关的口头或书面材料，理解材料内部的逻辑关系、篇章结构和隐含意义； 能够以口头和书面形式较清楚地描述事件、物品，陈述道理或计划，表达意愿等；能够就较熟悉的 主题或话题进行较为自如的口头和书面交流；能够较好地使用学习策略；在与来自不同文化的人交 流时，能够较好地处理与对方在文化和价值观等方面的不同，并能根据交际需要较好地使用交际策 略。 发展目标： 能够在日常生活、学习和未来工作等诸多领域中使用英语进行有效的交流；能够有效地运用有 关篇章、语用等知识；能够较好地理解有一定语言难度、内容较为熟悉或与本人所学专业相关的口 头或书面材料；能够对不同来源的信息进行综合、对比、分析，并得出自己的结论或形成自己的认 识；能够就较为广泛的主题，包括大众关心的和专业领域的主题进行较为流利的口头和书面交流， 语言符合规范；能够以口头和书面形式阐明具有一定复杂性的道理或理论；能够通过说理使他人接 受新的观点或形成新的认识；能够恰当地使用学习策略；在与来自不同文化的人交流时，能够处理 好与对方在文化和价值观等方面的不同，并能够根据交际情景、交际场合和交际对象的不同，恰当 地使用交际策略。 2.实施方案 （1）根据学生的英语状况，实行分级、分类教学，使不同起点的学生达到不同的终点目标。 （2）教学分为基础、提高和应用三个阶段。学校根据学生不同水平因材施教，同时针对不同专 业学生需求进行课程设置，从而使课程更符合学生的个性化需求。 3.对应课程模块 按照《教学指南》，在确保提高学生在听、说、读、写、译五种能力全面提高的前提下，将综 合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等课程有机结合，确保不同层次的 学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。 4.教学模式 采用基于自主学习和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式，体现英语教 学的实用性、知识性和趣味性，调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要体现学生在教学过程中 的主体地位和教师在教学过程中的主导作用，鼓励教师有效地使用网络、多媒体及其它教学资源。 5.教学评估 按照《教学指南》，对学生学习的评估分为形成性评估和终结性评估两种。 形成性评估包括学生自我评估、学生相互间的评估、教师对学生的评估、教务部门对学生的评 估等。采用 Presentation、PPT、课堂讨论、Role-play、辩论赛等来衡量学生的学习情况，形成性评 估占大一学年期末总成绩的 50%，占大二学年期末总成绩的 30%。 终结性评估主要包括期末课程考试和水平考试。这种考试应以评价学生的英语综合应用能力为 主，不仅要对学生的读写译能力进行考核，而且要加强对学生听说能力的考核。终结性评估以模考 试卷和期末试卷为主。 三、参考资料 1.参考书 《大学英语口语教程（上/下）》（第一版）.陆军.外语教育与研究出版社.2011年10月出版 《新标准大学英语综合教程（一/二/三/四）》（第一版）.Simon Greenall（英），文秋芳.外语教 育与研究出版社.2008年12月出版 《新标准大学英语试听说教程（一/二/三/四）》（第一版）.Simon Greenall（英），文秋芳.外语 教育与研究出版社.2008年12月出版 《医学英语（临床医学）》（第一版）.孙庆祥.复旦大学出版社.2015年6月出版
《医学英语（基础医学）》（第一版）孙庆祥复旦大学出版社.2015年6月出版 《全新版大学英语视听说教程（一二/三/四/五）》（第二版)李荫华.上海外语教育出版社.2013 年10月出版 《全新版大学英语综合教程（一/二/三/四/五）》（第二版）.李荫华.上海外语教育出版社.2013 年10月出版 《当代医学新视野—医学语英语影像阅读》（第一版）凌秋虹，汪琦，王茹，陈洁复旦大 学出版社.2011年7月 《当代医学英语综合教程（Ⅶ）》（第一版）陈社胜.复旦大学出版社.2012年3月出版 2.网络资源 高校外语教学平台www.unipus.cn 四、学时分配 参考学时 序号 教学内容 总学时 理论学时 实验学时 精读 56 56 0 2 口语 56 56 0 高级精读 84 84 0 写作 14 14 0 5 翻译 14 14 0 合计 224 224 0 3
3 《医学英语（基础医学）》（第一版）.孙庆祥.复旦大学出版社.2015年6月出版 《全新版大学英语视听说教程（一/二/三/四/五）》（第二版）.李荫华.上海外语教育出版社.2013 年10月出版 《全新版大学英语综合教程（一/二/三/四/五）》（第二版）.李荫华.上海外语教育出版社.2013 年10月出版 《当代医学新视野——医学语英语影像阅读I》（第一版）.凌秋虹，汪琦，王茹，陈洁.复旦大 学出版社.2011年7月 《当代医学英语综合教程（I/II）》（第一版）.陈社胜.复旦大学出版社.2012年3月出版 2.网络资源 高校外语教学平台 www.unipus.cn 四、学时分配 序号 教学内容 参考学时 总学时 理论学时 实验学时 1 精读 56 56 0 2 口语 56 56 0 3 高级精读 84 84 0 4 写作 14 14 0 5 翻译 14 14 0 合计 224 224 0
体育 一、课程目的和任务 体育课程教学大纲是学校体育教学工作的指导性文件，直接影响着体育教学的质量。健康体魄 是当代大学生自身发展和为祖国现代化建设服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。体育 教学是学校教育的重要组成部分，学校体育的根本目的是增强学生体质，提高健康水平，培养学生 的运动能力、组织能力、创造能力和良好的思想品德，通过体育教育大力发展学生的身体素质，培 养学生体育锻炼意识和锻炼习惯，达到终身受益的目的，使学生成为具有现代精神和德、智、体全 面发展的社会主义现代化建设的高素质人才。 二、理论课教学 (一)教学目标 1加强学生对体育的思想教育意识，使学生认识体育的重要性，树立终身体育的意识。 2.掌握科学锻炼身体及自我评价和监督的方法。 3.树立“健康第一”的指导思想，养成健康的生活方式。 4.了解哈尔滨医科大学体育教学模式。 (二)体育理论课程教学大纲 教学内容 学时 体育 1.我校体育教学综述 基础 2.体育养生与终身体育 2 理论 3.体质健康与测量评价 合计 2 三、实践课教学 (一)教学目标 1.使学生认识到锻炼身体的重要意义，激发学生参加体育锻炼的兴趣，使学生掌握一定的体育 理论知识和科学锻炼身体的方法，养成良好的体育锻炼习惯。提高体育文化素养，为终身体育奠定 良好的基础。 2.努力增强学生体质，保障身体健康，提高抵抗疾病与适应环境变化的能力，懂得如何利用体 育锻炼进行防病、治病和强身健体。 3注重学生身心和谐发展，使学生通过体育活动等积极手段，调控及改善心理状态。在提高身 体素质和运动能力的同时，使学生学会评价体质健康标准，以指导自我进行科学锻炼身体，充分体 会运动的乐趣。 4.在原有的基础上提高身体素质和运动技术水平，充分发挥学生的主体作用，提高体育欣赏能 力，注重学生组织能力和创造能力的培养。 5通过体育教学活动，陶治情操，锻炼意志。对学生进行爱国主义和集体主义精神的教育，增 强组织纪律性，提高学生的思想品质和社会主义道德风尚。 (二)实践课教学 1.特色课教学 (1)太极拳教学：学生的必修课程。太极拳是一种柔和、缓慢、轻灵的拳术，它的特点是动作 圆活，处处带有弧行，运动连绵不断，势势相承。本课程主要学习“二十四式太极拳及四十二式太 极拳”，其内容精练，从简至繁，动作规范，易学易练，能充分体现太极拳的运动特点。通过三个 学期的学习使学生完整掌握两套太极拳的体育锻炼方法，使自己能够根据自己的兴趣和所掌握的正 确方法合理地锻炼身体，增进身体健康，养成终身体育锻炼的习惯，并指导他人进行体育锻炼
4 体育 一、课程目的和任务 体育课程教学大纲是学校体育教学工作的指导性文件，直接影响着体育教学的质量。健康体魄 是当代大学生自身发展和为祖国现代化建设服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。体育 教学是学校教育的重要组成部分，学校体育的根本目的是增强学生体质，提高健康水平，培养学生 的运动能力、组织能力、创造能力和良好的思想品德，通过体育教育大力发展学生的身体素质，培 养学生体育锻炼意识和锻炼习惯，达到终身受益的目的，使学生成为具有现代精神和德、智、体全 面发展的社会主义现代化建设的高素质人才。 二、理论课教学 （一）教学目标 1.加强学生对体育的思想教育意识，使学生认识体育的重要性，树立终身体育的意识。 2.掌握科学锻炼身体及自我评价和监督的方法。 3.树立“健康第一”的指导思想，养成健康的生活方式。 4.了解哈尔滨医科大学体育教学模式。 （二）体育理论课程教学大纲 教学内容 学时 体育 基础 理论 1.我校体育教学综述 2.体育养生与终身体育 3.体质健康与测量评价 2 合计 2 三、实践课教学 （一）教学目标 1.使学生认识到锻炼身体的重要意义，激发学生参加体育锻炼的兴趣，使学生掌握一定的体育 理论知识和科学锻炼身体的方法，养成良好的体育锻炼习惯。提高体育文化素养，为终身体育奠定 良好的基础。 2.努力增强学生体质，保障身体健康，提高抵抗疾病与适应环境变化的能力，懂得如何利用体 育锻炼进行防病、治病和强身健体。 3.注重学生身心和谐发展，使学生通过体育活动等积极手段，调控及改善心理状态。在提高身 体素质和运动能力的同时，使学生学会评价体质健康标准，以指导自我进行科学锻炼身体，充分体 会运动的乐趣。 4.在原有的基础上提高身体素质和运动技术水平，充分发挥学生的主体作用，提高体育欣赏能 力，注重学生组织能力和创造能力的培养。 5.通过体育教学活动，陶冶情操，锻炼意志。对学生进行爱国主义和集体主义精神的教育，增 强组织纪律性，提高学生的思想品质和社会主义道德风尚。 （二）实践课教学 1.特色课教学 （1）太极拳教学：学生的必修课程。太极拳是一种柔和、缓慢、轻灵的拳术，它的特点是动作 圆活，处处带有弧行，运动连绵不断，势势相承。本课程主要学习“二十四式太极拳及四十二式太 极拳”，其内容精练，从简至繁，动作规范，易学易练，能充分体现太极拳的运动特点。通过三个 学期的学习使学生完整掌握两套太极拳的体育锻炼方法，使自己能够根据自己的兴趣和所掌握的正 确方法合理地锻炼身体，增进身体健康，养成终身体育锻炼的习惯，并指导他人进行体育锻炼
(2)游泳课教学：学生的必修课程。游泳(Swimming)是在水的特定环境中进行的体育运动， 具有很强的实用价值，是哈尔滨医科大学必修的教学内容，也是要求每个学生掌握的一项锻炼、生 存的技能。通过二、四学期的学习，使学生掌握蛙泳、自由游基本技术和相关理论知识，提高学生 有氧代谢能力，改善心肺功能，培养挑战自我、战胜自我、勇往直前、锲而不舍的优秀品质，促进 身心素质的全面发展。 游泳课主要教授专项基本技术、基本知识，使学生掌握蛙泳基本技能，具备50-200米游泳自救 能力。 2.季节课教学 冰上课教学：冰上运动是北方的特色运动项目之一，冰城文化的亮点，也是我校充分利用北方 地域特点冬季开设的体育课程。速度滑冰(Speed skating)课程共l0学时，主要教授速滑基本知识、 基本技术及冰上运动的基本常识。通过一、三学期的速度滑冰课教学，不仅提高学生心血管系统、 呼吸系统的功能，提高人体的平衡能力：同时对冰雪和严寒都具有高度的适应能力和耐受力，提高 抗御严寒的能力。 3.选项课教学 (1)足球教学：足球运动是当代世界上开展最为广泛、影响最大的体育项目之一，它被誉为当 今“世界第一运动”。本课程主要通过足球基本技术、战术及相关理论知识的教学，使学生在身心 得到良好的发展，为学生良好体育习惯的形成及科学的锻炼身体提供正确的指导，同时注重对学生 良好意志品质、体育道德及团结协作团队精神的培养。 (2)篮球教学：篮球(Basketball)运动是集跑、跳、投于一身的集体对抗性项目。经常从事 篮球运动，可以有效的促进身体素质的全面发展，有利于心肺功能的改善与提高。通过学习与运动 实践，体验勇敢、顽强、竞争、拼搏的进取精神，培养良好的团队作风。本课程主要学习篮球基本 知识、基本技术、基本战术，介绍基本规则，侧重实战体验。寓练于乐，达到增进健康的目的。 (3)排球教学：排球运动是1895年由美国人威廉摩根首创的，是一项以手支配球为主的隔网 集体对抗性项目，曾被称为“空中飞球”。排球运动经过百年发展，传遍了五大洲，成为在世界各 国广为开展的热门运动项目。排球运动以其技术的全面性、高度的技巧性、激烈的对抗性、严密的 集体性，扣人心弦的观赏性，吸引越来越多的人们关注和参与排球运动。经常参加排球运动可以全 面发展身体素质，增进健康，培养严密的组织纪律性和团队精神。 (4)气排球教学 气排球运动是一项集运动、休闲、娱乐为一体的群众性体育项目，作为一项新的体育运动项目， 如今已经受到越来越多人的青睐。气排球由于运动适量、不激烈，男女都可以混合进场参与，适合 各个年龄层次的人进行强身健体活动。通过气排球的教学使学生能够在学习掌握气排球运动最基本 的理论知识，运动技能，规则及裁判法。增强学生身体素质，增进身心健康。提高学生运动能力， 培养积极参与运动的兴趣和自我锻炼能力。引导学生积极乐观的认识学习中出现的各种问题，在相 互协作中去解决问题。让学生在学习过程中体验运动的乐趣和成功的感觉。 (5)乒乓球教学：乒乓球是我国的国球，我们国家在乒乓球历史上占有很强的地位。它因球小， 速度快，变化多，趣味性强，受到人们普遍喜爱。通过乒乓球的教学，可以提高灵敏性、协调性、 动作速率和上下肢活动能力，改善心肺功能，全面提高身体素质。 (6)羽毛球教学：羽毛球是一项灵活、多变、可快可慢、隔网对击的运动，羽毛球运动器材简 便，老少皆宜，充满乐趣又能强身健体，是一项大众性的体育活动，也是一项竞技性的比赛项目。 它具有技术性强，对运动员的身体素质和智力水平要求较高，比赛激烈紧张等特点。因而羽毛球运 动有广泛的群众基础，其发展前景十分广阔。本课程通过羽毛球的教学，使学生了解、掌握一些羽 毛球运动专项知识、基本技术、战术技能，使学生能运用正确的羽毛球技术、战术去参与羽毛球运 动，从而达到锻炼体质、增强身体健康的目的，为终身体育打下良好的基础。另外通过羽毛球的教
5 （2）游泳课教学：学生的必修课程。游泳（Swimming）是在水的特定环境中进行的体育运动， 具有很强的实用价值，是哈尔滨医科大学必修的教学内容，也是要求每个学生掌握的一项锻炼、生 存的技能。通过二、四学期的学习，使学生掌握蛙泳、自由游基本技术和相关理论知识，提高学生 有氧代谢能力，改善心肺功能，培养挑战自我、战胜自我、勇往直前、锲而不舍的优秀品质，促进 身心素质的全面发展。 游泳课主要教授专项基本技术、基本知识，使学生掌握蛙泳基本技能，具备 50-200 米游泳自救 能力。 2.季节课教学 冰上课教学：冰上运动是北方的特色运动项目之一，冰城文化的亮点，也是我校充分利用北方 地域特点冬季开设的体育课程。速度滑冰（Speed skating）课程共 10 学时，主要教授速滑基本知识、 基本技术及冰上运动的基本常识。通过一、三学期的速度滑冰课教学，不仅提高学生心血管系统、 呼吸系统的功能，提高人体的平衡能力；同时对冰雪和严寒都具有高度的适应能力和耐受力，提高 抗御严寒的能力。 3.选项课教学 （1）足球教学：足球运动是当代世界上开展最为广泛、影响最大的体育项目之一，它被誉为当 今“世界第一运动”。本课程主要通过足球基本技术、战术及相关理论知识的教学，使学生在身心 得到良好的发展，为学生良好体育习惯的形成及科学的锻炼身体提供正确的指导，同时注重对学生 良好意志品质、体育道德及团结协作团队精神的培养。 （2）篮球教学：篮球（Basketball）运动是集跑、跳、投于一身的集体对抗性项目。经常从事 篮球运动，可以有效的促进身体素质的全面发展，有利于心肺功能的改善与提高。通过学习与运动 实践，体验勇敢、顽强、竞争、拼搏的进取精神，培养良好的团队作风。本课程主要学习篮球基本 知识、基本技术、基本战术，介绍基本规则，侧重实战体验。寓练于乐，达到增进健康的目的。 （3）排球教学：排球运动是 1895 年由美国人威廉·摩根首创的，是一项以手支配球为主的隔网 集体对抗性项目，曾被称为“空中飞球”。排球运动经过百年发展，传遍了五大洲，成为在世界各 国广为开展的热门运动项目。排球运动以其技术的全面性、高度的技巧性、激烈的对抗性、严密的 集体性，扣人心弦的观赏性，吸引越来越多的人们关注和参与排球运动。经常参加排球运动可以全 面发展身体素质，增进健康，培养严密的组织纪律性和团队精神。 （4）气排球教学 气排球运动是一项集运动、休闲、娱乐为一体的群众性体育项目，作为一项新的体育运动项目， 如今已经受到越来越多人的青睐。气排球由于运动适量、不激烈，男女都可以混合进场参与，适合 各个年龄层次的人进行强身健体活动。通过气排球的教学使学生能够在学习掌握气排球运动最基本 的理论知识，运动技能，规则及裁判法。增强学生身体素质，增进身心健康。提高学生运动能力， 培养积极参与运动的兴趣和自我锻炼能力。引导学生积极乐观的认识学习中出现的各种问题，在相 互协作中去解决问题。让学生在学习过程中体验运动的乐趣和成功的感觉。 （5）乒乓球教学：乒乓球是我国的国球，我们国家在乒乓球历史上占有很强的地位。它因球小， 速度快，变化多，趣味性强，受到人们普遍喜爱。通过乒乓球的教学，可以提高灵敏性、协调性、 动作速率和上下肢活动能力，改善心肺功能，全面提高身体素质。 （6）羽毛球教学：羽毛球是一项灵活、多变、可快可慢、隔网对击的运动，羽毛球运动器材简 便，老少皆宜，充满乐趣又能强身健体，是一项大众性的体育活动，也是一项竞技性的比赛项目。 它具有技术性强，对运动员的身体素质和智力水平要求较高，比赛激烈紧张等特点。因而羽毛球运 动有广泛的群众基础，其发展前景十分广阔。本课程通过羽毛球的教学，使学生了解、掌握一些羽 毛球运动专项知识、基本技术、战术技能，使学生能运用正确的羽毛球技术、战术去参与羽毛球运 动，从而达到锻炼体质、增强身体健康的目的，为终身体育打下良好的基础。另外通过羽毛球的教
学，使学生掌握一定的羽毛球运动组织竞赛以及裁判规则方面的知识，对羽毛球的竞赛有一定的了 解。 (7)网球教学：网球运动是一种历史悠久的体育运动，也是现代社会比较流行的一种高雅体育 运动。它是用网球拍隔网对击球的对抗性体育项目。网球运动具有动作大方，娱乐性、观赏性、健 身性、高雅性等特点，能培养速度、力量、耐力、灵敏等身体素质及判断、反应等心里素质。 通过本课程的学习和教学，使学生初步掌握网球基本知识、基本技术、基本规则。本课侧重网 球的实践教学和应用，使学生通过网球教学掌握一定的技战术水平，达到增强体质提高学生网球运 动技术能力并使学生具备一定的欣赏能力的目的。 (8)武术教学：武术是以技击作为主要内容，以套路和格斗为运动形式，注重内外兼修的中国 传统体育项目。 本课程主要学习武术基本功，基本动作：学习五步拳、三路长拳、初级剑和三段棍术。通过学 习，使学生掌握一项运动技能，达到不仅能增强体质，锻炼意志还能学到一些攻防格斗技能的目的。 (9)健美操教学：健美操是融体操、舞蹈、音乐于一体的追求人体健与美的运动项目，它具有 健身、健心一体性，动作的多变性和协调性，运动负荷大而有针对性，并且它是在一种欢乐、愉快、 激情的气氛中进行健身，同时实现知识，技能技术的增长，培养学生的协调性、表现力、创造力， 以达到健身、健心和增长知识的整体效益。根据我校的具体情况，精选和创编了不同类型、难度和 运动负荷的健美操组合成套，使绝大部分学生对健美操课产生了浓厚的兴趣，为学生今后终身参加 健身运动奠定了良好的基础。 (10)体育舞蹈教学：体育舞蹈是男女二人或多人在音乐的伴奏下，以优美的舞姿为表现形式 的一项体育运动。是人体形态美、个性美的最直接表现。在美的熏陶中，塑造完美、抒发情感、陶 治情操，展示高雅气质和风度。 本课程主要讲授交际舞：慢四（布鲁斯）、平四、华尔兹、恰恰恰，更侧重学生气质、风度和 社交礼仪的培养。通过学习使学生掌握一定的表演技能，同时具备欣赏舞蹈美的能力。 （11)瑜伽教学：瑜伽起源于五千年前的印度，是一种强调身、心、灵合一的身心修炼法。在 梵文中，“瑜伽”(YOGA)的含义是“连结、稳定、和谐、统一、平衡”。也就是说，通过练习 体位法，使身体和心灵相互连结，达到一种和谐的状态。青年学生们之所以喜欢瑜伽甚至迷恋它， 不仅因为瑜伽可以健体塑身，还可以改善体质，促进血液循环、缓解学习压力，另外，经常练瑜伽， 还能有效预防疾病、放松脊柱、消除较轻的肩背酸痛、解除疲劳、延缓衰老。根据我校的具体情况， 精选和创编了不同类型和运动负荷的瑜伽教程，增强学生体质，以更充沛的精力投入到学习中。 (12)街舞教学：街舞起源于美国街头舞者的即兴舞蹈。以黑人、墨西哥人为主。节奏鲜明自 由奔放。RAP音乐无拘无束，夸张的舞蹈动作，服饰另类新潮，及跳舞时所散发的轻松欢乐与不羁 的感受，使现代人着迷和跃跃欲试。是一种音乐技巧舞蹈完美结合的综合性大众化艺术门类。 (13)轮滑教学：轮滑运动(Roller sports)集健身、娱乐于一体，是我国学校体育运动中的一 个新兴项目，它弥补了滑冰、滑雪等冬季体育项目受季节影响的不足，深受广大学生的喜爱。轮滑 运动包括速度轮滑(Roller Speed Skating)、花样轮滑(Roller Figure Skating)、轮滑球(Roller Hockey) 和极限轮滑(Hight-Point Roller)四种。 本课程主要讲授速度轮滑，花样轮滑和轮滑球只列为介绍项目。通过本课程的学习，使学生掌 握速度轮滑的基本知识和基本技术以及一些切实可行的练习方法，学会自我锻炼身体的方法和手段， 为终身体育打下基础。 4.选修课教学 我校根据《全国普通高校体育课程教学指导纲要的通知》文件精神，高年级学生设置选修课， 总计24学时，其中包括乒乓球、羽毛球、网球、体育舞蹈、瑜伽、游泳6项课程。 5.身体素质练习 6
6 学，使学生掌握一定的羽毛球运动组织竞赛以及裁判规则方面的知识，对羽毛球的竞赛有一定的了 解。 （7）网球教学：网球运动是一种历史悠久的体育运动，也是现代社会比较流行的一种高雅体育 运动。它是用网球拍隔网对击球的对抗性体育项目。网球运动具有动作大方，娱乐性、观赏性、健 身性、高雅性等特点，能培养速度、力量、耐力、灵敏等身体素质及判断、反应等心里素质。 通过本课程的学习和教学，使学生初步掌握网球基本知识、基本技术、基本规则。本课侧重网 球的实践教学和应用，使学生通过网球教学掌握一定的技战术水平，达到增强体质提高学生网球运 动技术能力并使学生具备一定的欣赏能力的目的。 （8）武术教学：武术是以技击作为主要内容，以套路和格斗为运动形式，注重内外兼修的中国 传统体育项目。 本课程主要学习武术基本功，基本动作；学习五步拳、三路长拳、初级剑和三段棍术。通过学 习，使学生掌握一项运动技能，达到不仅能增强体质，锻炼意志还能学到一些攻防格斗技能的目的。 （9）健美操教学：健美操是融体操、舞蹈、音乐于一体的追求人体健与美的运动项目，它具有 健身、健心一体性，动作的多变性和协调性，运动负荷大而有针对性，并且它是在一种欢乐、愉快、 激情的气氛中进行健身，同时实现知识，技能技术的增长，培养学生的协调性、表现力、创造力， 以达到健身、健心和增长知识的整体效益。根据我校的具体情况，精选和创编了不同类型、难度和 运动负荷的健美操组合成套，使绝大部分学生对健美操课产生了浓厚的兴趣，为学生今后终身参加 健身运动奠定了良好的基础。 （10）体育舞蹈教学：体育舞蹈是男女二人或多人在音乐的伴奏下，以优美的舞姿为表现形式 的一项体育运动。是人体形态美、个性美的最直接表现。在美的熏陶中，塑造完美、抒发情感、陶 冶情操，展示高雅气质和风度。 本课程主要讲授交际舞：慢四（布鲁斯）、平四、华尔兹、恰恰恰，更侧重学生气质、风度和 社交礼仪的培养。通过学习使学生掌握一定的表演技能，同时具备欣赏舞蹈美的能力。 （11）瑜伽教学：瑜伽起源于五千年前的印度，是一种强调身、心、灵合一的身心修炼法。在 梵文中，“瑜伽”（YOGA）的含义是“连结、稳定、和谐、统一、平衡”。也就是说，通过练习 体位法，使身体和心灵相互连结，达到一种和谐的状态。青年学生们之所以喜欢瑜伽甚至迷恋它， 不仅因为瑜伽可以健体塑身，还可以改善体质，促进血液循环、缓解学习压力，另外，经常练瑜伽， 还能有效预防疾病、放松脊柱、消除较轻的肩背酸痛、解除疲劳、延缓衰老。根据我校的具体情况， 精选和创编了不同类型和运动负荷的瑜伽教程，增强学生体质，以更充沛的精力投入到学习中。 （12）街舞教学：街舞起源于美国街头舞者的即兴舞蹈。以黑人、墨西哥人为主。节奏鲜明自 由奔放。RAP 音乐无拘无束，夸张的舞蹈动作，服饰另类新潮，及跳舞时所散发的轻松欢乐与不羁 的感受，使现代人着迷和跃跃欲试。是一种音乐技巧舞蹈完美结合的综合性大众化艺术门类。 （13）轮滑教学：轮滑运动（Roller sports）集健身、娱乐于一体，是我国学校体育运动中的一 个新兴项目，它弥补了滑冰、滑雪等冬季体育项目受季节影响的不足，深受广大学生的喜爱。轮滑 运动包括速度轮滑（Roller Speed Skating）、花样轮滑（Roller Figure Skating）、轮滑球（Roller Hockey） 和极限轮滑（Hight-Point Roller）四种。 本课程主要讲授速度轮滑，花样轮滑和轮滑球只列为介绍项目。通过本课程的学习，使学生掌 握速度轮滑的基本知识和基本技术以及一些切实可行的练习方法，学会自我锻炼身体的方法和手段， 为终身体育打下基础。 4.选修课教学 我校根据《全国普通高校体育课程教学指导纲要的通知》文件精神，高年级学生设置选修课， 总计 24 学时，其中包括乒乓球、羽毛球、网球、体育舞蹈、瑜伽、游泳 6 项课程。 5.身体素质练习