主备人: 参备人: 执教教师 批注与补充 认真听故事边看短文内容,做到边听边记:水妈妈还有哪 些孩子呢? 2.请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来,不重复圈。 3.交流所圈的词语:教师出示;“乌云彩虹浓雾露珠白霜 雪花冰山” 4.(对!这些都是水妈妈的孩子)揭示课题:板书:9水 妈妈的孩子 5.学习出示的词语中的生字、词语 (1)齐读词语 (2)小组交流学习 (3)集体交流,教学"雨字头",书空”雨字头"的笔顺。 (4)你们能不能给他们分一分类?(按部首分类) (5)小组讨论 (6)集体交流 (7)你能看出其中的规律吗?(我发现"三点水”的字大多 与水有关,"雨字头"的字大多与天气有关)并指导学生学会看 书:方方说的话。 、学习生字、课文,练习说话,质疑 1.整体感知课文,学习生字,词语,读好句子 (1)我们来试试,能不能借助拼音把课文读好,读完后为 课文分分小节,作好小节记号。 要求:字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不 顿读 (2)集体交流小节的划分。(特别注意2-8小节都只有 句话,第一字空两格了,因为凑巧对齐,很容易看错的。) (3)集中识字"团、层"。 ①学会用”一齐"造句 ②读读第2~8节:进行”一团、一层、一条、一颗、一片
主备人： 参备人： 执教教师 批注与补充 认真听故事边看短文内容，做到边听边记：水妈妈还有哪 些孩子呢？ 2．请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来，不重复圈。 3．交流所圈的词语：教师出示；“乌云彩虹浓雾露珠白霜 雪花冰山” 4．（对！这些都是水妈妈的孩子）揭示课题：板书：9 水 妈妈的孩子 5．学习出示的词语中的生字、词语 （1）齐读词语 （2）小组交流学习 （3）集体交流，教学"雨字头"，书空"雨字头"的笔顺。 （4）你们能不能给他们分一分类？（按部首分类） （5）小组讨论 （6）集体交流 （7）你能看出其中的规律吗？（我发现"三点水"的字大多 与水有关，"雨字头"的字大多与天气有关）并指导学生学会看 书：方方说的话。 二、学习生字、课文，练习说话，质疑 1．整体感知课文，学习生字，词语，读好句子 （1）我们来试试，能不能借助拼音把课文读好，读完后为 课文分分小节，作好小节记号。 要求：字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不 顿读。 （2）集体交流小节的划分。（特别注意 2－8 小节都只有一 句话，第一字空两格了，因为凑巧对齐，很容易看错的。） （3）集中识字"团、层"。 ①学会用"一齐"造句。 ②读读第 2～8 节：进行"一团、一层、一条、一颗、一片
主备人: 参备人: 执教教师 批注与补充 座″的选词填空的练习。 ③小结:他们都是可以用来数某种东西的,但要使用恰当 才行。请大家动动脑筋,想想你还能用其中的哪些词语来数其 他东西?小组讨论。 (4)读句子:(边读边想:带点的字有什么特点)轻声的 练习。 大娃回来了,抱着一朵乌云。 娃回来了,围着一条彩虹, (5)找找课文中还有哪些字也是轻声的,读的时候特别注 意,现在我们把这两句句子放到课文中读读吧! ①自读 ②同桌读,互评 ③个别读,指名读,(注意最后一节,风伯伯表扬他们聪 明时的语气) (6)朗读思考,并请小朋友提出问题,你可以在读后请大 家帮你解答。 2.谈话式练习说话 (1)水妈妈的这些孩子中,你喜欢哪个?为什么 我最喜欢 因为 (同桌交流,指名说) (2)娃娃们也和你们一样,可喜欢这些孩子啦,他们是怎 样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这二来的呢? ①读课文,圈出表示动作的词。(抱、围、捧、采、报、 摘、背)注意"摘”是翘舌音。 ②做做动作,读读2-8节。 第二课时 复习巩固 采露珠:读生字
主备人： 参备人： 执教教师 批注与补充 一座"的选词填空的练习。 ③小结：他们都是可以用来数某种东西的，但要使用恰当 才行。请大家动动脑筋，想想你还能用其中的哪些词语来数其 他东西？小组讨论。 （4）读句子：（边读边想：带点的字有什么特点）轻声的 练习。 大娃回来了，抱着一朵乌云。 二娃回来了，围着一条彩虹。 （5）找找课文中还有哪些字也是轻声的，读的时候特别注 意，现在我们把这两句句子放到课文中读读吧！ ①自读 ②同桌读，互评 ③个别读，指名读，（注意最后一节，风伯伯表扬他们聪 明时的语气） （6）朗读思考，并请小朋友提出问题，你可以在读后请大 家帮你解答。 2．谈话式练习说话 （1）水妈妈的这些孩子中，你喜欢哪个？为什么？ 我最喜欢________________，因为____________________。 （同桌交流，指名说） （2）娃娃们也和你们一样，可喜欢这些孩子啦，他们是怎 样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这二来的呢？ ①读课文，圈出表示动作的词。（抱、围、捧、采、报、 摘、背）注意"摘"是翘舌音。 ②做做动作，读读 2－8 节。 第二课时 三、复习巩固 1．采露珠：读生字
主备人: 参备人: 执教教师 批注与补充 2.摘雪花:读词语。 3.过小桥:读句子。 四、写字指导 1.我们刚刚书空了”雨字头",现在将它和另一部分组合, 成为上下结构的字。大家回忆一下,它的笔顺规则会是什么呢? 出示:雾、霜、露、雪 2.照样子,描描写写,注意利用好横中线、竖中线将字写 在田字格中。(可以配上轻柔的乐曲) 3.太阳的颜色 五、完成课后作业 六、布置作业 3.太阳的颜色 教学目标 1.能运用学过的识字方法,认识本课的生字,工整地书写田 字格里的字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过课文的学习,初步知道植物的颜色与太阳有关,激发 学生观察自然,探究科学奥秘的兴趣。 教学重点:正确流利地朗读课文。 教学难点:知道植物的颜色与太阳有关,探究并发现太阳 的颜色。 教学准备:课件、生字卡片。 课时:2课时 教学设计: 第一课时 师:世界上只有一个地球让我们生存,也只有一个太阳方 便着我们的生活。太阳给我们带来了光明和温暖。有只小白兔 非常爱动脑筋,它想知道与太阳有关的什么呢?它又是怎样去
主备人： 参备人： 执教教师 批注与补充 2．摘雪花：读词语。 3．过小桥：读句子。 四、写字指导 1．我们刚刚书空了"雨字头"，现在将它和另一部分组合， 成为上下结构的字。大家回忆一下，它的笔顺规则会是什么呢？ 出示：雾、霜、露、雪 2．照样子，描描写写，注意利用好横中线、竖中线将字写 在田字格中。（可以配上轻柔的乐曲） 3.太阳的颜色 五、完成课后作业 六、布置作业 3.太阳的颜色 教学目标： 1．能运用学过的识字方法，认识本课的生字，工整地书写田 字格里的字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过课文的学习，初步知道植物的颜色与太阳有关，激发 学生观察自然，探究科学奥秘的兴趣。 教学重点：正确流利地朗读课文。 教学难点：知道植物的颜色与太阳有关，探究并发现太阳 的颜色。 教学准备：课件、生字卡片。 课 时：2 课时 教学设计： 第一课时 师：世界上只有一个地球让我们生存，也只有一个太阳方 便着我们的生活。太阳给我们带来了光明和温暖。有只小白兔 非常爱动脑筋，它想知道与太阳有关的什么呢？它又是怎样去
主备人: 参备人: 执教教师 批注与补充 寻找答案的呢?最终它找到答案了吗? 学生自读课文,标出自然段序号。 、学生自主在课文中寻找三个问题的答案。 学习第1自然段,解决问题1。 (1)师:小白兔很想知道什么? 生:太阳是什么颜色 师:你从哪儿知道的? 生:第1自然段。 (2)学生齐读第1自然段。指导朗读,“很想”重读。 (3)用单横线和波浪线分别勾画问题和答案,如:小白兔很 想知道,太阳是什么颜色 2.整体把握课文重点部分,解决问题2。 师:小白兔很想知道太阳是什么颜色,它又是怎样去寻找 答案的呢 生:小白兔去问了小鸟、蜜蜂、青蛙。 师:你从哪儿知道的? 生:从第2、3、4自然段知道的 师:请圈出三只小动物。 师:小白兔去问了三只不同的小动物。这里的“问”是请 教的意思。你觉得这是一直怎样的小白兔呢? 生:爱动脑筋、爱请教、有礼貌的小白兔 师:看来,当我们有不懂的问题时,我们可以有礼貌地向 不同的人请教 3.学习第2至4自然段,品读词句 (1)师:小白兔怎样请教小鸟的呀?小鸟又是怎样回答的 生:小鸟,请问太阳是什么颜色的? 生:太阳是绿色的,照在树叶上绿油油的
主备人： 参备人： 执教教师 批注与补充 寻找答案的呢？最终它找到答案了吗？ 一、学生自读课文，标出自然段序号。 二、学生自主在课文中寻找三个问题的答案。 学习第 1 自然段，解决问题 1。 （1）师：小白兔很想知道什么？ 生：太阳是什么颜色。 师：你从哪儿知道的？ 生：第 1 自然段。 （2）学生齐读第 1 自然段。指导朗读，“很想”重读。 （3）用单横线和波浪线分别勾画问题和答案，如：小白兔很 想知道，太阳是什么颜色。 2. 整体把握课文重点部分，解决问题 2。 师：小白兔很想知道太阳是什么颜色，它又是怎样去寻找 答案的呢？ 生：小白兔去问了小鸟、蜜蜂、青蛙。 师：你从哪儿知道的？ 生：从第 2、3、4 自然段知道的。 师：请圈出三只小动物。 师：小白兔去问了三只不同的小动物。这里的“问”是请 教的意思。你觉得这是一直怎样的小白兔呢？ 生：爱动脑筋、爱请教、有礼貌的小白兔。 师：看来，当我们有不懂的问题时，我们可以有礼貌地向 不同的人请教。 3. 学习第 2 至 4 自然段，品读词句。 （1）师：小白兔怎样请教小鸟的呀？小鸟又是怎样回答的 呢？ 生：小鸟，请问太阳是什么颜色的？ 生：太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的
主备人: 参备人: 执教教师 批注与补充 (师:小鸟为什么说太阳是绿色的呢? 生:小鸟看见太阳照在树叶上绿油油的,就说太阳是绿色 学生勾画小鸟说的话。学生齐读此句。重点指导读:绿色 的、照、绿油油。 师:绿色的什么?绿油油的什么? 生:绿色的太阳、绿色的树叶、绿油油的树叶。 师:阴天的树叶、晚上的树叶,是绿色的树叶还是绿油油 的树叶? 生:绿色的树叶 师:阳光下的树叶呢?为什么? 生:绿油油的树叶。阳光一照,树叶又绿又亮。 师:又绿又亮的颜色就是绿油油,绿色像油一样发光发亮。 师:有了太阳的照耀,树叶才是绿油油的。绿油油的树叶 多美呀!美得发亮,美得放光!这是谁的功劳呢?我们要感谢 太阳,是太阳给了树叶绿色。来,读出对太阳的感激之情。 学生再读这句话 (2)师:小白兔听了小鸟的话,它想了想。小白兔想什么? 生:可是,太阳照在别的东西上不是绿油油的呀? (3)师:小白兔还是没有得到答案,它又去请教了,得到 了怎样的答案呢? 生:太阳是红色的,照在花朵上红艳艳的。 生:太阳是黄色的,照在稻穗上黄灿灿的 请两个学生分别在黑板上画出红色和黄色,老师涂出红色 和黄色,让学生从颜色的浓淡上辨析红色和红艳艳、黄色和黄 灿灿。 请学生想象晴天和阴天的花朵、稻穗颜色,体会红艳艳、 黄灿灿
主备人： 参备人： 执教教师 批注与补充 （师：小鸟为什么说太阳是绿色的呢？ 生：小鸟看见太阳照在树叶上绿油油的，就说太阳是绿色 的。） 学生勾画小鸟说的话。学生齐读此句。重点指导读：绿色 的、照、绿油油。 师：绿色的什么？绿油油的什么？ 生：绿色的太阳、绿色的树叶、绿油油的树叶。 师：阴天的树叶、晚上的树叶，是绿色的树叶还是绿油油 的树叶？ 生：绿色的树叶。 师：阳光下的树叶呢？为什么？ 生：绿油油的树叶。阳光一照，树叶又绿又亮。 师：又绿又亮的颜色就是绿油油，绿色像油一样发光发亮。 师：有了太阳的照耀，树叶才是绿油油的。绿油油的树叶 多美呀！美得发亮，美得放光！这是谁的功劳呢？我们要感谢 太阳，是太阳给了树叶绿色。来，读出对太阳的感激之情。 学生再读这句话。 （2）师：小白兔听了小鸟的话，它想了想。小白兔想什么？ 生：可是，太阳照在别的东西上不是绿油油的呀？ （3）师：小白兔还是没有得到答案，它又去请教了，得到 了怎样的答案呢？ 生：太阳是红色的，照在花朵上红艳艳的。 生：太阳是黄色的，照在稻穗上黄灿灿的。 请两个学生分别在黑板上画出红色和黄色，老师涂出红色 和黄色，让学生从颜色的浓淡上辨析红色和红艳艳、黄色和黄 灿灿。 请学生想象晴天和阴天的花朵、稻穗颜色，体会红艳艳、 黄灿灿