主备人: 参备人: 执教教师 批注与补充 师:有了太阳的照耀,花朵才是红艳艳的,稻穗才是黄灿 灿的。红艳艳的花朵多美呀!美得夺目,美得迷人!黄灿灿的 稻穗真像闪闪发光的金子,多美呀!读出对太阳的感激之情 指导学生读句子:太阳是红色的,照在花朵上红艳艳的 太阳是黄色的,照在稻穗上黄灿灿的。 第二课时 学习第5自然段,解决问题3. 师:太阳到底是什么颜色的?小白兔找到答案了吗? 生:没有。 读读课文最后1自然段。重点指导“都”、“到底”。 2.引导学生探讨太阳的颜色 师:太阳到底是什么颜色呢?请你们像小白兔一样,到大 自然中,到生活中去寻找答案吧,相信你们会有惊奇的发 现 四.正确流利朗读全文 五.集体完成作业一 板书设计 太阳的颜色 看见照 小鸟绿色树叶绿油油 蜜蜂红色花朵红艳艳 青蛙黄色稻穗黄灿灿 小白兔想:太阳到底是什么颜色呢? 七彩阳光:红橙黄绿青蓝紫 4.《风是一位画家》 教学目标 1.运用学过的识字方法,认识13个生字,正确、工整地书
主备人： 参备人： 执教教师 批注与补充 师：有了太阳的照耀，花朵才是红艳艳的, 稻穗才是黄灿 灿的。红艳艳的花朵多美呀！美得夺目，美得迷人！黄灿灿的 稻穗真像闪闪发光的金子，多美呀！读出对太阳的感激之情。 指导学生读句子：太阳是红色的，照在花朵上红艳艳的。 太阳是黄色的，照在稻穗上黄灿灿的。 第二课时 三．学习第 5 自然段，解决问题 3. 师：太阳到底是什么颜色的？小白兔找到答案了吗？ 生：没有。 读读课文最后 1 自然段。重点指导“都”、“到底”。 2．引导学生探讨太阳的颜色。 师：太阳到底是什么颜色呢？请你们像小白兔一样，到大 自然中，到生活中去寻找答案吧，相信你们会有惊奇的发 现。 四．正确流利朗读全文。 五．集体完成作业一、二。 板书设计： 太阳的颜色 看见 照 小鸟 绿色 树叶 绿油油 蜜蜂 红色 花朵 红艳艳 青蛙 黄色 稻穗 黄灿灿 小白兔想：太阳到底是什么颜色呢？ 七彩阳光：红 橙 黄 绿 青 蓝 紫 4. 《风是一位画家》 教学目标 1.运用学过的识字方法，认识 13 个生字，正确、工整地书
主备人: 参备人: 执教教师 批注与补充 写8个字,感受汉字的形体美 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 积累喜欢的新词,感受阅读的乐趣 3.感知、欣赏四季的美景,了解风的神奇,产生对大自然 的喜爱之情。 教学重点 认识13个生字,会写8个生字;能正确、流利、有感情地 朗读课文。 教学准备 生字、词语卡片,与课文相关的四季美景影像资料。 课时:2课时 教学设计 第一课时 、猜谜激趣,导入课题。 1.这节课老师给大家带来了一则谜语,看谁最会猜,请 听好:“云儿见它忙让路,花儿见它点点头,小树见它招招手, 小草见它弯弯腰。”它是什么?(风)风娃娃可真了不起了,它 是一位画家,能画出许多美丽的图画。今天,他办了一个画展 邀请我们去参观欣赏呢,你们想去看看吗?(想)那让我们 起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧!(课件出示:一年四季的美 景图) 2.你在风娃娃的画展中欣赏到了什么? 3.一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后,被风娃娃的画 迷住了,情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩 子们想不想读一下?(想)告诉你们,其实这篇文章就收在我 们的语文书中。(板书课题:4风是一位画家)学生齐读课题。 读课题,你们想知道些什么?(风画了哪些画?为什 么说风是一位画家?)
主备人： 参备人： 执教教师 批注与补充 写 8 个字，感受汉字的形体美。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。 3.感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然 的喜爱之情。 教学重点 认识 13 个生字，会写 8 个生字；能正确、流利、有感情地 朗读课文。 教学准备： 生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。 课 时：2 课时 教学设计 第一课时 一、猜谜激趣，导入课题。 1. 这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请 听好：“云儿见它忙让路，花儿见它点点头，小树见它招招手， 小草见它弯弯腰。”它是什么？（风）风娃娃可真了不起了，它 是一位画家，能画出许多美丽的图画。今天，他办了一个画展， 邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗？（想）那让我们一 起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧！（课件出示：一年四季的美 景图） 2. 你在风娃娃的画展中欣赏到了什么？ 3. 一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画 迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩 子们想不想读一下？（想）告诉你们，其实这篇文章就收在我 们的语文书中。（板书课题：4 风是一位画家）学生齐读课题。 4. 读课题，你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什 么说风是一位画家？）
主备人: 参备人: 执教教师 批注与补充 二、初读课文,学习生字 1.你们想知道的内容好多都在课文里写着呢!在读课文 前,我们先来复习一下上节课学习的生字。 2.生字宝宝从课文中跑出来了,你还认识他们吗?我们 来做游戏:丰收的季节。 3.生字宝宝带上他的好朋友,咱们一起读读这些词语。 (出示词语卡片全班齐读。) 4.认熟了生字宝宝,你能读通顺课文吗?再读课文,注 意读准字音,不加字,不掉字。(学生自由读课文。) 5.比一比哪组同学课文读得最熟。(分组赛读,一组读 、精读课文,品读感悟。 1.以读带讲,学习课文。 (1)风,最爱画画,一年四季画个不停,画出的画可美啦, 这次它托老师为大家送来了一幅名为《美丽四季》的画卷。不 过这次风娃娃提出了一个要求,请同学们在看完画卷后回答 个问题。这个问题只有细心观察的孩子才能找到答案。风娃娃 的画卷中都画了哪些景物,是哪个季节的?现在让我们一起欣 赏风娃娃的作品《美丽四季》。 教师配图解说。(和暖的东风伴着润如酥的小雨,为我们送 来了“春阴垂野草青青,时有幽花一树明”的春天;火热的南 风伴着无穷碧的接天莲叶,为我们送来了“过雨荷花满院香, 青草池塘处处蛙”的夏天;温柔的西风伴着红于二月花的枫叶, 为我们送来了“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”的秋天: 凛冽的北风伴着扑鼻香的梅花,为我们送来了“六出飞花入户 时,坐看青竹变琼枝”的冬天。) (2)看完了《美丽四季》这幅画卷,谁能回答刚才的问题? 风娃娃的画卷中都画了哪些景物,是哪个季节的?教师相机板
主备人： 参备人： 执教教师 批注与补充 二、初读课文，学习生字。 1.你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！在读课文 前，我们先来复习一下上节课学习的生字。 2. 生字宝宝从课文中跑出来了，你还认识他们吗？我们 来做游戏：丰收的季节。 3. 生字宝宝带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。 （出示词语卡片全班齐读。） 4. 认熟了生字宝宝，你能读通顺课文吗？再读课文，注 意读准字音，不加字，不掉字。（学生自由读课文。） 5. 比一比哪组同学课文读得最熟。（分组赛读，一组读 一段。） 三、精读课文，品读感悟。 1.以读带讲，学习课文。 （1）风，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦， 这次它托老师为大家送来了一幅名为《美丽四季》的画卷。不 过这次风娃娃提出了一个要求，请同学们在看完画卷后回答一 个问题。这个问题只有细心观察的孩子才能找到答案。风娃娃 的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的？现在让我们一起欣 赏风娃娃的作品《美丽四季》。 教师配图解说。（和暖的东风伴着润如酥的小雨，为我们送 来了“春阴垂野草青青，时有幽花一树明”的春天；火热的南 风伴着无穷碧的接天莲叶，为我们送来了“过雨荷花满院香， 青草池塘处处蛙”的夏天；温柔的西风伴着红于二月花的枫叶， 为我们送来了“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”的秋天； 凛冽的北风伴着扑鼻香的梅花，为我们送来了“六出飞花入户 时，坐看青竹变琼枝”的冬天。） （2）看完了《美丽四季》这幅画卷，谁能回答刚才的问题？ 风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的？教师相机板
主备人: 参备人: 执教教师 批注与补充 书:春、夏、秋、冬 (3)现在是什么季节?(秋天)课文哪段在写秋天?听老 师读第四段,看看课文写了秋天的哪些事物?用“一”勾出来。 (师配乐范读。) (4)学生汇报,教师出示媒体,点击相应画面:苹果(红 了),葡萄(紫了),柿子(黄了),遍地的稻穗(金灿灿的)。 或出示相应的丰收画面。 (5)小朋友看到这丰收的景象,你想说点什么? (6)是呀,风画家画出了果实累累的秋天。请同桌的互相 读读这句话,如果读出了秋天的美,就竖起大拇指夸夸他 (7)果实累累的秋天真美,怎样才能把秋天的美读出来呢? 老师告诉大家一个小秘密:读的时候展开想象,眼前仿佛看到 了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗,只要眼中有物, 中有情,就能读好。我们一起来试试。(全班齐读) (8)秋风不仅画出了美丽的风景,“秋风还画出人们幸福 的脸庞,那上面绽放着最美的笑容”。人们脸上为什么绽放着 最美的笑容? (9)引读秋天一段:看着丰收的苹果、葡萄、遍地金灿灿 的稻穗,我们不禁感叹:读秋天一段。 2、小组合作学习春、夏、冬三个段。 先分组学习。用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季 节,小组先商量商量,喜欢哪个季节就先学哪个季节。再抽学 生汇报(根据学生的回答确定引导的顺序)。 (1)“春天”部分。 ①喜欢春天的小朋友一起读读这一部分 ②小朋友一边读一边都想到了些什么?东风都画出了春天 的那些景物 ③春天多美呀!老师用摄像机将春天留下来了,让我们
主备人： 参备人： 执教教师 批注与补充 书：春、夏、秋、冬。 （3）现在是什么季节？（秋天）课文哪段在写秋天？听老 师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物？用“---”勾出来。 （师配乐范读。） （4）学生汇报，教师出示媒体，点击相应画面：苹果（红 了），葡萄（紫了），柿子（黄了），遍地的稻穗（金灿灿的）。 或出示相应的丰收画面。 （5）小朋友看到这丰收的景象，你想说点什么？ （6）是呀，风画家画出了果实累累的秋天。请同桌的互相 读读这句话，如果读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。 （7）果实累累的秋天真美，怎样才能把秋天的美读出来呢？ 老师告诉大家一个小秘密：读的时候展开想象，眼前仿佛看到 了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗，只要眼中有物， 心中有情，就能读好。我们一起来试试。（全班齐读） （8）秋风不仅画出了美丽的风景，“秋风还画出人们幸福 的脸庞， 那上面绽放着最美的笑容”。人们脸上为什么绽放着 最美的笑容？ （9）引读秋天一段：看着丰收的苹果、葡萄、遍地金灿灿 的稻穗，我们不禁感叹：读秋天一段。 2、小组合作学习春、夏、冬三个段。 先分组学习。 用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季 节，小组先商量商量，喜欢哪个季节就先学哪个季节。 再抽学 生汇报（根据学生的回答确定引导的顺序）。 （1）“春天”部分。 ①喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。 ②小朋友一边读一边都想到了些什么？东风都画出了春天 的那些景物？ ③春天多美呀！老师用摄像机将春天留下来了，让我们一
主备人: 参备人: 执教教师 批注与补充 起边欣赏春天的美景边听喜欢春天的同学为我们朗读课文(出 示课件,配乐朗读)。 (2)“夏天”部分。 ①指名读课文,孩子思考:南风画了夏天的哪些景物? ②交流,勾画“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(简单指导: 写四季美景时应抓住有代表性的事物。) ③你觉得这段话写得好吗,好在哪里? ④出示课件,指导朗读:请同桌的互相读读这一段,如果 读出了夏天的美,就竖起大拇指夸夸他。 ⑤得到同学夸奖的同学请自豪地举起手,哪位勇敢的小朋 友来读给全班同学听? ⑥(听着同学们优美的朗读,老师都沉醉在夏天的美景中 了,在听的过程中,有谁发现了那些与众不同的词?)出示“西 瓜、滚圆的西瓜、滚圆滚圆的西瓜”。读一读“滚圆的西瓜”、 “滚圆滚圆的西瓜”,“晶亮的星星”“晶亮晶亮的星星”。看看 它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果。 谁能说一说类似的词语。然后再出示ABAB式的词语,如:雪白 雪白的梨花、粉红粉红的桃花……进一步体会此类词语的表达 效果。 ⑦教师有感情地引读本段。让我们再次走进盛夏时节,齐 读夏天这一部分 (3)“冬天”部分。 ①老师采访喜欢冬天的孩子,说说你为什么喜欢冬天。 ②是呀,冬天景色很美,也很有趣,你们看(出示媒体): 多可爱的雪花呀,它给寂静的冬天带来了生机……请喜欢冬天 的小朋友走进小雪花,走进冬天,一起来读读课文冬天部分的 课文。 ③美读这一段
主备人： 参备人： 执教教师 批注与补充 起边欣赏春天的美景边听喜欢春天的同学为我们朗读课文（出 示课件，配乐朗读）。 （2）“夏天”部分。 ①指名读课文，孩子思考：南风画了夏天的哪些景物？ ②交流，勾画“西瓜、星星、青蛙、荷花”。（简单指导： 写四季美景时应抓住有代表性的事物。） ③你觉得这段话写得好吗，好在哪里？ ④出示课件，指导朗读：请同桌的互相读读这一段，如果 读出了夏天的美，就竖起大拇指夸夸他。 ⑤得到同学夸奖的同学请自豪地举起手，哪位勇敢的小朋 友来读给全班同学听？ ⑥（听着同学们优美的朗读，老师都沉醉在夏天的美景中 了，在听的过程中，有谁发现了那些与众不同的词？）出示“西 瓜、滚圆的西瓜、滚圆滚圆的西瓜”。 读一读“滚圆的西瓜”、 “滚圆滚圆的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看 它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果。 谁能说一说类似的词语。然后再出示 ABAB 式的词语，如：雪白 雪白的梨花、粉红粉红的桃花 ……进一步体会此类词语的表达 效果。 ⑦教师有感情地引读本段。让我们再次走进盛夏时节，齐 读夏天这一部分。 （3）“冬天”部分。 ①老师采访喜欢冬天的孩子，说说你为什么喜欢冬天。 ②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你们看（出示媒体）： 多可爱的雪花呀，它给寂静的冬天带来了生机……请喜欢冬天 的小朋友走进小雪花，走进冬天，一起来读读课文冬天部分的 课文。 ③美读这一段