主备人: 参备人: 执教教师 批注与补充 识字一 请帖 教学目标 1.认写本课生字,做到姿势正确,书写工整。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 教学重点:识记生字,背诵课文。 教学准备 课件、生字卡片 课时:2课时 第一课时 教学设计 谈话激趣,引入揭题 1.同学们,你们见过请帖吗?请帖是用来干什么的? 2.课件出示各种不同的请帖,学生欣赏。 3.今天,我们将要收到一些特殊的请帖,看看这些请帖邀请我 们干什么。 揭示课题,齐读课题 、随文识字,初读课文,读通顺 1.听配套录音朗读。 2.提出自读要求。 (1).借助拼音,读准字音,读通课文, (2)用自己喜欢的方法记住字音。 3.生按要求自读课文 (1).指名分句读课文,随文识字 (2)出示句中带拼音的生字,指名教读,认读,齐读 (3)去掉拼音小帽再读生字。 (4)把生字送回句子,齐读句子 (5)通读课文
主备人： 参备人： 执教教师 批注与补充 识字一 ◆ 请帖 教学目标： 1.认写本课生字，做到姿势正确，书写工整。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点：识记生字，背诵课文。 教学准备： 课件、生字卡片 课时：2 课时 第一课时 教学设计： 一、谈话激趣，引入揭题 1.同学们，你们见过请帖吗？请帖是用来干什么的？ 2.课件出示各种不同的请帖，学生欣赏。 3.今天，我们将要收到一些特殊的请帖，看看这些请帖邀请我 们干什么。 揭示课题，齐读课题。 二、随文识字，初读课文，读通顺。 1.听配套录音朗读。 2.提出自读要求。 （1）.借助拼音，读准字音，读通课文， （2）用自己喜欢的方法记住字音。 3.生按要求自读课文。 （1）.指名分句读课文，随文识字。 （2）出示句中带拼音的生字，指名教读，认读，齐读。 （3）去掉拼音小帽再读生字。 （4）把生字送回句子，齐读句子。 （5）通读课文
主备人: 参备人: 执教教师 批注与补充 、再读课文,理解课文内容。 1.师:读了课文,你知道文中的请帖是谁送的吗?送的是什么 请帖呢?送来干什么呢?请你再读课文,用自己喜欢的符号做 上记号 2.生按要求再读课文,师巡视指导。 3.交流汇报,相机出示相关句子,引导生理解并有感情地朗读。 相机处理以下几个问题: (1)文中的请帖分别是谁送的?送的是什么请帖?送来邀请 人们干什么? (2)了结叠词“一只只”“一张张”的作用:表明树叶的数量 很多。 (3)初步了解设问句的特点:自己提出一个问题,自己回答。 4.课件出示全文,有感情地朗读全文。 5.练习背诵课文。 第二课时 教学设计 四、拓展训练 文中送请帖的其实就是我们一年中的三个季节一春、秋、冬 那么,同学们想想:夏天会送来什么请帖?会请我们在做什么? 请你试着当当小诗人,仿写句子。 夏天的 ))) 请(邀、约)你( 五、指导书写 课件出示我会写的十个生字,指导学生按归类识字的方法记住 “收、呢、约、野”,观察字的结构,发现共同点:都是左右结 构的字,指导占格比例。 生书空,描红,临写,反馈,互评
主备人： 参备人： 执教教师 批注与补充 三、再读课文，理解课文内容。 1.师：读了课文，你知道文中的请帖是谁送的吗？送的是什么 请帖呢？送来干什么呢？请你再读课文，用自己喜欢的符号做 上记号。 2.生按要求再读课文，师巡视指导。 3.交流汇报，相机出示相关句子，引导生理解并有感情地朗读。 相机处理以下几个问题： （1）文中的请帖分别是谁送的？送的是什么请帖？送来邀请 人们干什么？ （2）了结叠词“一只只”“一张张”的作用：表明树叶的数量 很多。 （3）初步了解设问句的特点：自己提出一个问题，自己回答。 4.课件出示全文，有感情地朗读全文。 5.练习背诵课文。 第二课时 教学设计： 四、拓展训练 文中送请帖的其实就是我们一年中的三个季节----春、秋、冬。 那么，同学们想想：夏天会送来什么请帖？会请我们在做什么？ 请你试着当当小诗人，仿写句子。 夏天的（ ） （ ） 请（邀、约）你（ ） 五、指导书写 课件出示我会写的十个生字，指导学生按归类识字的方法记住： “收、呢、约、野”，观察字的结构，发现共同点：都是左右结 构的字，指导占格比例。 生书空，描红，临写，反馈，互评
主备人: 参备人: 执教教师 批注与补充 2.指导书写:“获、而、阅、篇、圣”,提醒生这些字要注意的 地方。生书空,描红,临写,反馈,互评。教师重点指导“获” 六、小结 七、练习 完成课后第2题 板书设计 请帖 春天嫩叶播种 秋天红叶收获 冬天雪片赏景 ◆十二生肖歌 教学目标 1.认写本课生字,能工整地书写,感受汉字的形体美。 2.有感情地朗读儿歌。体会儿歌表达的意思 重点难点 1.认识15个生字,写10个生字。 2.背诵课文 教学准备:课件、生字卡片 课时:2课时 第一课时 教学过程 激趣引入 今天老师带来一幅图,你们谁能介绍介绍这图上画的是 什么动物,它们之间曾发生过什么故事呢? 2.讲述十二生肖大会选拔的故事 3.这节课我们就来学习《十二生肖歌》。 、学习课文 都是范读,学生认真听
主备人： 参备人： 执教教师 批注与补充 2.指导书写：“获、而、阅、篇、圣”，提醒生这些字要注意的 地方。生书空，描红，临写，反馈，互评。教师重点指导“获”。 六、小结 七、练习 完成课后第 2 题。 板书设计： 请帖 春天 嫩叶 播种 秋天 红叶 收获 冬天 雪片 赏景 ◆ 十二生肖歌 教学目标： 1.认写本课生字，能工整地书写，感受汉字的形体美。 2.有感情地朗读儿歌。体会儿歌表达的意思。 重点难点： 1.认识 15 个生字，写 10 个生字。 2.背诵课文 教学准备：课件、生字卡片 课 时：2 课时 第一课时 教学过程 一、激趣引入 1.今天老师带来一幅图，你们谁能介绍介绍这图上画的是 什么动物，它们之间曾发生过什么故事呢？ 2.讲述十二生肖大会选拔的故事。 3.这节课我们就来学习《十二生肖歌》。 二、学习课文 1.都是范读，学生认真听
主备人: 参备人: 执教教师 批注与补充 2.读后你们想到了什么? 3.再读课文,不认识的生字借助拼音读一读。 4.小黑板出示生词,检查生字读音。 (1)指名教读 (2)自由认读。 (3)去掉拼音,随机抽读 5.记忆生字。 (1)你记住了哪些字?是怎么记住的? (2)还没记住的字,可以在学课文的过程中继续识记。 三、再读课文,了解大意 1.文中说了几种生肖,你是属于哪个生肖? 2.你最喜欢哪个生肖? 3.你喜欢哪个生肖,就认真地读那个生肖。 4.指名读书,检查读书情况。 5.喜欢哪个生肖,一直合作把课文连起来读一读 四、指导书写“肖、龙、虎” 1.出示生字卡片,巩固生字读音。 2.出示这三个生字,指导书写 (1)口头组词,理解字意。 (2)指导观察字形及其在田字格的位置。 (3)指导书写。师范写,学生描红,书空 (4)评议写字情况。 3.举一反三学其它五个生字。 五、阅读课文,感情内容 自由朗读课文,思考:课文中为什么要按这样的顺序排十 二生肖呢? 六、小结收获 七、布置作业
主备人： 参备人： 执教教师 批注与补充 2.读后你们想到了什么? 3.再读课文，不认识的生字借助拼音读一读。 4.小黑板出示生词，检查生字读音。 ⑴指名教读。 ⑵自由认读。 ⑶去掉拼音，随机抽读。 5.记忆生字。 ⑴你记住了哪些字?是怎么记住的? ⑵还没记住的字，可以在学课文的过程中继续识记。 三、再读课文，了解大意 1.文中说了几种生肖，你是属于哪个生肖？ 2.你最喜欢哪个生肖？ 3.你喜欢哪个生肖，就认真地读那个生肖。 4.指名读书，检查读书情况。 5.喜欢哪个生肖，一直合作把课文连起来读一读。 四、指导书写“肖、龙、虎” 1.出示生字卡片，巩固生字读音。 2.出示这三个生字，指导书写。 ⑴口头组词，理解字意。 ⑵指导观察字形及其在田字格的位置。 ⑶指导书写。师范写，学生描红，书空。 ⑷评议写字情况。 3.举一反三学其它五个生字。 五、阅读课文，感情内容 自由朗读课文，思考：课文中为什么要按这样的顺序排十 二生肖呢? 六、小结收获 七、布置作业
主备人: 参备人: 执教教师 批注与补充 读儿歌。 第二课时 、复习 1.出示生字测读 2.出示句子测读。 3.比赛正式开始,请看题目。(出示“我会认 (1)上节课的生字娃娃还认识吗?每组请一位小老师到台上 来 (2)现在由你们来考考其他组的孩子,认识这些生字卡片上 的词语吗? (3)师移动卡片,表扬四个小组。 正确朗读课文,质疑问难。 请看题目。(课件出示“我会读”) (2)请同学们正确朗读课文,一边读一边想有什么词语不懂。 (3)准备好了吗?哪组先来,就读写龙的那一段。 (4)各组依次展示。 (5)师移动旗子,祝贺每组顺利过关 (6)有什么不懂的词语吗?(学生相互交流) 5.理解课文内容,有感情地朗读诗歌。 (1)第二轮比赛,现在开始 (2)汇报交流,再指导朗读 、背诵自己喜欢的句子 1.现在进入决战阶段,“小能人展示台”有感情地背诵你们 所喜欢的句子,如果愿意再背其他的,你就更了不起了。 2.四队分别展示 3.背得真不错,祝贺你们顺利到达顶点。 、拓展总结 1.你们家里人每个人的生肖一定都不一样,你们知道吗?
主备人： 参备人： 执教教师 批注与补充 读儿歌。 第二课时 一、复习 1.出示生字测读。 2.出示句子测读。 3.比赛正式开始，请看题目。(出示“我会认”) ⑴上节课的生字娃娃还认识吗?每组请一位小老师到台上 来。 ⑵现在由你们来考考其他组的孩子，认识这些生字卡片上 的词语吗? ⑶师移动卡片，表扬四个小组。 4.正确朗读课文，质疑问难。 ⑴请看题目。(课件出示“我会读”) ⑵请同学们正确朗读课文，一边读一边想有什么词语不懂。 ⑶准备好了吗?哪组先来，就读写龙的那一段。 ⑷各组依次展示。 ⑸师移动旗子，祝贺每组顺利过关。 ⑹有什么不懂的词语吗?(学生相互交流) 5.理解课文内容，有感情地朗读诗歌。 ⑴第二轮比赛，现在开始。 ⑵汇报交流，再指导朗读。 二、背诵自己喜欢的句子 1.现在进入决战阶段，“小能人展示台”有感情地背诵你们 所喜欢的句子，如果愿意再背其他的，你就更了不起了。 2.四队分别展示。 3.背得真不错，祝贺你们顺利到达顶点。 三、拓展总结 1.你们家里人每个人的生肖一定都不一样，你们知道吗?