第二章设计与创造性思维 第一节思维科学概述 第二节创造性思维 第三节创造性思维的形式 第四节创造性思维的训练
第二章 设计与创造性思维 第一节 思维科学概述 第二节 创造性思维 第三节 创造性思维的形式 第四节 创造性思维的训练
第一节思维 思维的定义 思维”一词在英语中为 think ing,在汉语中,“思维”与“思考” 思索”是同义词或近义词。《词源》中说:“思维就是思索、思考 的意思。” 从字面上考察,思维中的“思”可理解为思考,或想;“维”可理解 为方向,或序。从而,思维就是沿着一定方面的思考,也就是有一定 顺序的想。这种对于思维概念原义上的理解,至少对于创造行为而言 是很有意义的。 思维科学认为,思维是人接受信息、存贮信息、加工信息以及输出信 息的活动过程
• “思维”一词在英语中为thinking,在汉语中， “思维”与“思考” 、 “思索”是同义词或近义词。《词源》中说： “思维就是思索、思考 的意思。 ” • 从字面上考察，思维中的“思”可理解为思考，或想； “维”可理解 为方向，或序。从而，思维就是沿着一定方面的思考，也就是有一定 顺序的想。这种对于思维概念原义上的理解，至少对于创造行为而言 是很有意义的。 • 思维科学认为，思维是人接受信息、存贮信息、加工信息以及输出信 息的活动过程， 一.思维的定义 第一节 思维
二、思维的要素 思维包含“思维对象”和“思维主体”两个要素 思维对象,就是人们的思维所指向的目标。从思维方法的角度来 考察思维对象,主要特点表现在“无穷多的数量”、“无穷多的属性” 和“无穷多的变化”三个方面 思维主体,就是从事实践活动的人或正在进行思考的人的头脑
二、思维的要素 • 思维包含“思维对象”和“思维主体”两个要素。 • 思维对象，就是人们的思维所指向的目标。从思维方法的角度来 考察思维对象，主要特点表现在“无穷多的数量” 、 “无穷多的属性” 和“无穷多的变化”三个方面。 • • 思维主体，就是从事实践活动的人或正在进行思考的人的头脑
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六。思维研究的简史 1.符兹堡学派对思维的研究 符兹堡学派是20世纪初在符兹堡大学心理学研究室产生的,对思维 判断和意志等高级心理过程进行实验研究的学派。该学派以屈尔佩为首 所以也称屈尔佩学派。屈尔佩是冯特的学生,1894年转任符兹堡大学教授, 此后,他对冯特的一些观点的看法发生了改变。 符兹堡学派不同意冯特关于高级心理过程不能进行实验研究的论断, 而是试图对人类的认知过程进行实验研究。符兹堡学派用内省法研究思维 有一个重要的发现—无意向思维( I mage less think ing),这就是说, 在判断时,思维不能表现为感觉或意识,而是非直观的意识内容。符兹堡 学派的这个研究结果与几百年来关于思维的研究是相矛盾的。符兹堡学派 对思维进行了大量研究,但没有形成完整的思维理论。尽管如此,他们的 工作表明,研究人类思维是可能的
六。思维研究的简史 1.符兹堡学派对思维的研究 符兹堡学派是20世纪初在符兹堡大学心理学研究室产生的，对思维、 判断和意志等高级心理过程进行实验研究的学派。该学派以屈尔佩为首， 所以也称屈尔佩学派。屈尔佩是冯特的学生，1894年转任符兹堡大学教授， 此后，他对冯特的一些观点的看法发生了改变。 符兹堡学派不同意冯特关于高级心理过程不能进行实验研究的论断， 而是试图对人类的认知过程进行实验研究。符兹堡学派用内省法研究思维 有一个重要的发现——无意向思维（Imageless Thinking），这就是说， 在判断时，思维不能表现为感觉或意识，而是非直观的意识内容。符兹堡 学派的这个研究结果与几百年来关于思维的研究是相矛盾的。符兹堡学派 对思维进行了大量研究，但没有形成完整的思维理论。尽管如此，他们的 工作表明，研究人类思维是可能的