0 06 主要談三個問題。 y一、寓詞彙規律於教學寘蔼 二、融古今中外於教學實踐 會左鄰右舍於教學實踐 6
主要談三個問題。 一、寓詞彙規律於教學實踐 二、融古今中外於教學實踐 三、會左鄰右舍於教學實踐 6
寓詞彙規律於 教學實踐 學習一個事物,一種知識,怎樣做到最快? 那就是學習它的規律,舉一反三,用規律 來擴展知識面。 ·漢語詞彙的建構有自己的規律,教師要將 規律爛熟於心,才能在教學實踐中教會學 生運用。 這看來是老生常談,其實是對老師基本功 的要求
一、寓詞彙規律於 教學實踐 • 學習一個事物，一種知識，怎樣做到最快？ 那就是學習它的規律，舉一反三，用規律 來擴展知識面。 • 漢語詞彙的建構有自己的規律，教師要將 規律爛熟於心，才能在教學實踐中教會學 生運用。 • 這看來是老生常談，其實是對老師基本功 的要求。 7
寓詞彙規律於 教學實踐 我們常常看到各種工匠的技術婤熟,讚歎 他們巧奪天工,殊不知他們下的苦功夫。 ·我覺得教書匠也是—個工種,並不是貶義 詞。你如能達到熟練工匠的水準,是件不 容易的事。 “匠心獨運'雖然多指創造性地運用巧妙的 藝術構思,我們也可借用到教學上
一、寓詞彙規律於 教學實踐 • 我們常常看到各種工匠的技術嫺熟，讚歎 他們巧奪天工，殊不知他們下的苦功夫。 • 我覺得教書匠也是一個工種，並不是貶義 詞。你如能達到熟練工匠的水準，是件不 容易的事。 • “匠心獨運”雖然多指創造性地運用巧妙的 藝術構思，我們也可借用到教學上。 8
談到漢語詞彙建構的規律,首先要明瞭漢 語語素的特黑 ·漢語語素是神奇的,有它們作為漢語詞語 的構件,才有漢語豐富的詞庫。 ·從古至今,漢語單音節語素保持著絕對的 優墊,形成漢語詞彙以雙音節詞為多數的 特點。到底有多少單音節語素呢?有多少 漢字,就有多少單音節語素
• 談到漢語詞彙建構的規律，首先要明瞭漢 語語素的特點。 • 漢語語素是神奇的，有它們作為漢語詞語 的構件，才有漢語豐富的詞庫。 • 從古至今，漢語單音節語素保持著絕對的 優勢，形成漢語詞彙以雙音節詞為多數的 特點。到底有多少單音節語素呢？有多少 漢字，就有多少單音節語素。 9
2013年中國國務院公佈了《通用規範漢字 表》,那就是我們的語素庫。 總數共計8105字,其中分為三級 “一級字表為常用字集,收字3500個, 主要滿足基礎教育和文化普及基本的用 字需要。 字 10
• 2013年中國國務院公佈了《通用規範漢字 表》，那就是我們的語素庫。 • 總數共計8105字，其中分為三級: – “一級字表為常用字集，收字3500個， 主要滿足基礎教育和文化普及基本的用 字需要。 10