文言文复习教案 2009.10.1 文言实词含义的推断 主备人 备课人: 文言实词含义的推断课型复习课 教学目标 理解常见实词在文中的含义 教学重难点 掌握推断实词词义的方法 教学准备 多媒体 「教学课时 课时 教学内容 二次备课 【导入】 【考点精析】 在文言文的复习中,实词是教学的重点和难点。虽然历“在文中的含义”,也就 年来高考文言文实词大多来自课本,但由于语境的变化,加是该词在具体语境中的意 上词语词义本身的丰富性,我们要准确把握文言实词的词义义。由于文言实词绝大部分 并不是一件容易的事,因此掌握一些文言实词的解答技巧,具有多义性,因而需要考生 无疑对我们是有帮助的。今天就介绍几种推断实词含义的方具有丰富的实词积累,并仔 细揣摩具体语境。 【考纲阐释】 【考查形式】 理解常见文言实词在文中含义。主要考察常见文言实词在具一是选择题,直接判断词义 体语境中的含义 的对错;二是在翻译中灵活 【方法例析】 考查实词的语境意义。 、语境推断法 积累一定数量的实词和 有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推掌握正确的方法是推断文言 断。有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断,才能上实词在具体语句中含义的关 下贯通,例如 想一想 语境可分为句子内部 解释下列语段中加点字的意思 语境和外部语境,所谓内部 1、欧阳询尝行,见古碑,晋索靖所书(写)。驻(车马停止语境指的是句子本身的语言 不前)马观之,良久乃去。数百步复反(同返,返回,下环境, 马伫(长时间地站着)立,及疲,乃布裘坐观,因宿其旁, 所谓外部语境就是针对 三日方(才)去 整段文字、整篇文章而言的 参考译文欧阳询曾经走(在路上),看见一古代的石碑,大语境,即上下文的语言环 是晋朝索靖所写的。停下马观看它,很久才离开。(他走了) 几百步后又返回,下马站立,等到疲劳了,就铺开裘皮大衣 坐下来观看,于是睡在了石碑的旁边,三天后才离开。 2、高俭字士廉,渤海人。少有器局,颇涉文史。大业中,为 治礼郎。士廉妹先适隋右骁卫将军长孙晟,生子无忌及女。 参考译文:高俭字士廉,是渤海人。青年时有才识度量
文 言 文 复 习 教 案 2 0 0 9 . 1 0. 12 - 1 - 文 言 实 词 含 义 的 推 断 主备人： 曹 雨 备课人： 课 题 文言实词含义的推断 课型 复习课 教学目标 理解常见实词在文中的含义 教学重难点 掌握推断实词词义的方法 教学准备 多媒体 教学课时 一课时 教学内容 二次备课 【导入】： 在文言文的复习中，实词是教学的重点和难点。虽然历 年来高考文言文实词大多来自课本，但由于语境的变化，加 上词语词义本身的丰富性，我们要准确把握文言实词的词义 并不是一件容易的事，因此掌握一些文言实词的解答技巧， 无疑对我们是有帮助的。今天就介绍几种推断实词含义的方 法。 【考纲阐释】 理解常见文言实词在文中含义。主要考察常见文言实词在具 体语境中的含义。 【方法例析】 一、语境推断法 有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推 断。有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断，才能上 下贯通，例如： 想一想 解释下列语段中加点字的意思。 1、欧阳询尝行，见古碑，晋索靖所书（写）。驻（车马停止 不前）马观之，良久乃去。数百步复反（同“返”，返回），下 马伫（长时间地站着）立，及疲，乃布裘坐观，因宿其旁， 三日方（才）去。 参考译文：欧阳询曾经走（在路上），看见一古代的石碑， 是晋朝索靖所写的。停下马观看它，很久才离开。（他走了） 几百步后又返回，下马站立，等到疲劳了，就铺开裘皮大衣 坐下来观看，于是睡在了石碑的旁边，三天后才离开。 2、高俭字士廉，渤海人。少有器局，颇涉文史。大业中，为 治礼郎。士廉妹先适隋右骁卫将军长孙晟，生子无忌及女。 参考译文：高俭字士廉，是渤海人。青年时有才识度量， 【考点精析】 “在文中的含义”，也就 是该词在具体语境中的意 义。由于文言实词绝大部分 具有多义性，因而需要考生 具有丰富的实词积累，并仔 细揣摩具体语境。 【考查形式】： 一是选择题，直接判断词义 的对错；二是在翻译中灵活 考查实词的语境意义。 积累一定数量的实词和 掌握正确的方法是推断文言 实词在具体语句中含义的关 键。 语境可分为句子内部 语境和外部语境，所谓内部 语境指的是句子本身的语言 环境， 所谓外部语境就是针对 整段文字、整篇文章而言的 大语境，即上下文的语言环 境
文言文复习教案 2009.10.1 很广博地阅览了文史书籍。隋大业年间,当治礼郎。士廉的 妹妹先前嫁给隋朝右骁卫将军长孙晟,生了儿子长孙无忌和 女儿。 我们得出“布”的意思是“铺”,主要是依照上下文中的 伫立”“及疲”“裘”“坐”“宿”等词语的意思:我们得出 “适”的意思是“出嫁”,主要是依照下文中的“右骁卫将军 长孙晟”“生子无忌及女”。我们把这种根据文句间的意思来 推断词义的方法称为语境分析法。 试试看: 项王至阴陵,迷失道,问一田父,田父曰:“左。”左, 乃陷大泽中,以故汉追及之。绐(di):欺騙 、语法分析法 想一想 说说下列句中“绝”字词性和含义 1、忽然抚尺一下,群响毕绝 译文:忽然醒木一拍,各种声响全部消失了 2、率妻子邑人来此绝境 3、佛印绝类弥勒 译文:佛印非常像弥勒菩萨 4、假舟楫者,非能水也,而绝江河 第一个“绝”是“停止,动词”,第二个“绝”是与世 隔绝,形容词”,第三个“绝”是“非常,副词”,第四个“绝” 是“渡过,动词”。同一个字在不同语境中,它的词义不同, 词性不同。根据这个特点,准确判断词性也能为推断词义提 供帮助。 文言文与现代汉语相比,句子的语法结构基本上是一致 的,除了“倒装句”(宾语前置、定语后置、状语后置、主谓 倒装)外,文言文的句子是按“主语+状语+谓语+定语 宾语”的顺序排列的。主语、宾语大多是由名词、代词充当 谓语大多是由形容词、动词充当,定语是由名词、代词充当 状语是由副词充当。根据它们所处的语法位置,推知它的词 性,进而推知它的意义。这种方法叫语法分析法 试一试 1、《鸿门宴》中“范增数目项王”中“目”后面跟了宾 语,故词性应为动词,翻译成名词“眼睛”就不对了,应为 动词“用眼睛示意”。 2、今当远离,临表涕泣,不知所云 (“表”字因有“临”的限制,就能推断它是动词“上 表”之意
文 言 文 复 习 教 案 2 0 0 9 . 1 0. 12 - 2 - 很广博地阅览了文史书籍。隋大业年间，当治礼郎。士廉的 妹妹先前嫁给隋朝右骁卫将军长孙晟，生了儿子长孙无忌和 女儿。 我们得出“布”的意思是“铺”，主要是依照上下文中的 “伫立”“及疲”“裘”“坐”“宿”等词语的意思；我们得出 “适”的意思是“出嫁”，主要是依照下文中的“右骁卫将军 长孙晟”“生子无忌及女”。我们把这种根据文句间的意思来 推断词义的方法称为语境分析法。 试试看： 项王至阴陵, 迷失道, 问一田父，田父绐曰:“左。” 左, 乃陷大泽中, 以故汉追及之。 绐（dài） :欺骗 二、语法分析法 想一想： 说说下列句中“绝”字词性和含义 1、忽然抚尺一下，群响毕绝 译文：忽然醒木一拍，各种声响全部消失了 2、率妻子邑人来此绝境 3、佛印绝类弥勒 译文：佛印非常像弥勒菩萨 4、假舟楫者，非能水也，而绝江河 第一个“绝”是“停止，动词”，第二个“绝”是与世 隔绝，形容词”，第三个“绝”是“非常，副词”，第四个“绝” 是“渡过，动词”。同一个字在不同语境中，它的词义不同， 词性不同。根据这个特点，准确判断词性也能为推断词义提 供帮助。 文言文与现代汉语相比，句子的语法结构基本上是一致 的，除了“倒装句”（宾语前置、定语后置、状语后置、主谓 倒装）外，文言文的句子是按“主语＋状语＋谓语＋定语＋ 宾语”的顺序排列的。主语、宾语大多是由名词、代词充当， 谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当， 状语是由副词充当。根据它们所处的语法位置，推知它的词 性，进而推知它的意义。这种方法叫语法分析法。 试一试 1、《鸿门宴》中“范增数目项王”中“目”后面跟了宾 语，故词性应为动词，翻译成名词“眼睛”就不对了，应为 动词“用眼睛示意”。 2、今当远离，临表涕泣，不知所云。 (“表”字因有“临”的限制，就能推断它是动词“上 表”之意。)
文言文复习 2009.1 3、辨析下列一组“信”字的用法 古汉语中有很多对称句,处 ①信知生男恶,反是生女好。②信义著于四海 于对应位置的词语往往在意 [简析]①句“信”处在谓语动词“知”之前,作状语;义上具有相同、相近或相反 既作状语,那么一定是副词,进而推断它为“确实”之意。相对的特点。我们可根据这 ②句“著”为谓语动词,“信义”处在主语的位置上,为名词,一特点推断 故“信”为“信誉”之意 三、对应互译法。 文言文中对偶句、并列词句很多,位置对称的词语一般词 性相同、词义相近或相反相对,通过对已知词语的词义、词 性分析,可以推知未知词语的词性、词义 想一想 1、忠不必用兮,贤不必以。 2、祠祝毕,刍狗捐:淳精流,糟粕弃。 3、灭六国者,六国也,非秦也; 族秦者,秦也,非天下也。 4、陟罚臧否,不宜异同 简析] 1句从句式结构来看,属于对仗,“忠”和“贤”相对,“用 和“以”相对:“忠”和“贤”同义,那么“用”和“以”同 义,故“以”的意义就是“重用,任用”的意思。 2祭祀祷告结束了,刍狗就应抛弃;醇酒已经流出来了,糟 粕就要抛弃。“捐”和后文中“弃”对应,故解释为“丢弃、 抛弃”。 3、句从句式结构来看,也属于对仗句,“六国”与“秦”相 对,“灭”与“族”相对,由此可推知,“族”就是“族灭” 的意思 4、臧:好的;否:坏的,语意相反,由此可知“陟”提拔的 意思 试一试 解释加点的字 (唐太宗)叹曰:“天下之事有善有恶。任善人则国安;用恶 人则国弊。公卿之内,情有爱憎,憎者唯见其恶,爱者止见 其善,爱憎之间,所宜详慎。” 上面文段中,“任善人则国安;用恶人则国弊。”是并列的句 子,古人写文章讲究文面美,经常采用并列句、对偶句、排 比句等句式,在这样的句子中,位置对称的词语一般词性相 同而意义相同相近或相反相对,可以由此来推知词义。语段 中“安”和“弊”是意思相反的两个词,“安”是“安全、安 定”,“弊”可解释为“衰败”。我们把这种方法称为对应互译 四、字形推断法。 即通过字形结构分析来解释词的本义,汉字中的形声字占
文 言 文 复 习 教 案 2 0 0 9 . 1 0. 12 - 3 - 3、辨析下列一组“信”字的用法 ①信知生男恶，反是生女好。 ②信义著于四海 ［简析］①句“信”处在谓语动词“知”之前，作状语； 既作状语，那么一定是副词，进而推断它为“确实”之意。 ②句“著”为谓语动词，“信义”处在主语的位置上，为名词， 故“信”为“信誉”之意。 三、对应互译法。 文言文中对偶句、并列词句很多，位置对称的词语一般词 性相同、词义相近或相反相对，通过对已知词语的词义、词 性分析，可以推知未知词语的词性、词义。 想一想 1、忠不必用兮，贤不必以。 2、祠祝毕，刍狗捐；淳精流，糟粕弃。 3、灭六国者，六国也，非秦也； 族秦者，秦也，非天下也。 4、陟罚臧否，不宜异同。 ［简析］ 1 句从句式结构来看，属于对仗，“忠”和“贤”相对，“用” 和“以”相对；“忠”和“贤”同义，那么“用”和“以”同 义，故“以”的意义就是“重用，任用”的意思。 2 祭祀祷告结束了，刍狗就应抛弃；醇酒已经流出来了，糟 粕就要抛弃。“捐”和后文中“弃”对应，故解释为“丢弃、 抛弃”。 3、句从句式结构来看，也属于对仗句，“六国”与“秦”相 对，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是“族灭” 的意思。 4、臧：好的；否：坏的，语意相反，由此可知“陟”提拔的 意思。 试一试 解释加点的字 （唐太宗）叹曰：“天下之事有善有恶。任善人则国安；用恶 人则国弊。公卿之内，情有爱憎，憎者唯见其恶，爱者止见 其善，爱憎之间，所宜详慎。” 上面文段中，“任善人则国安；用恶人则国弊。”是并列的句 子，古人写文章讲究文面美，经常采用并列句、对偶句、排 比句等句式，在这样的句子中，位置对称的词语一般词性相 同而意义相同相近或相反相对，可以由此来推知词义。语段 中“安”和“弊”是意思相反的两个词，“安”是“安全、安 定”，“弊”可解释为“衰败”。我们把这种方法称为对应互译 法。 四、字形推断法。 即通过字形结构分析来解释词的本义，汉字中的形声字占 古汉语中有很多对称句，处 于对应位置的词语往往在意 义上具有相同、相近或相反、 相对的特点。我们可根据这 一特点推断
文言文复习教案 2009.10.1 百分之八十以上,其义符为我们领悟词义提供了有利条件 禾”与五谷有关:“贝”与金钱有关:“皿”与器具有关 “系”与捆绑有关:“歹”与死亡有关:“月”与肉有关:“纟 与丝织品有关。 想一想 1、方其系燕父子以组,函梁君臣之首。组:绳索 2、以尔车来,以我贿迁 贿:嫁妆 3、不稼不穑,胡取禾三百廛兮?”穑:收割 种植叫“稼”,收割叫“穑′ 试一试 受命,乃弒也。(06年山东卷翻译题) (译文:汤、武不是秉承天命而得天下,而是臣杀君) 弒”根据其形旁可推知此词和“杀”有关,义为“臣杀君”。 2、于里中买籴,然后举爨(09全国2卷) (译文:在村里买米,然后烧火做饭。)做饭 五、知识迁移法 高考所考查的实词,其意义和用法在课本中或者我们熟悉 的成语、词语中一般都能找到落脚点。因此,我们要善于根 据课内学过的知识举一反三来确定试题中的实词词义。 想一想 5、对下列句中加点的词的解释不正确的一项是( )(09 年海南、宁夏卷) A、为震威城兵马监押,摄知城事。摄:代理 B、昭率老幼婴城敌攻之力 婴:环绕 C.于是夜缒兵出,薄其营 薄:削弱 D.城上鼓噪乘之,杀获甚众乘:追逐 需要强调的是,在积累 第一项中可见史记选读中“周公乃践祚代成王摄行政当 过程中,必须掌握文言实词 国”,摄:代理:第二项中而刘夙婴疾病,婴:缠绕:第三检测所涉及的知识:古今异 项但以刘日薄西山,气息奄奄,薄:迫近。 试一试 义、一词多义、通假、偏多 夫明季战争之际,四方奇才辈出,如通明之属,率倜傥非复词、词类活用等。因为这 常之人,此皆予之所习闻也。其他流落湮没,为余所不及闻 些是考查的重点,必须重点 而不得载笔以纪者,又不知几何人。(09江苏卷) 积累 D.率倜傥非常之人 率:率领 不管用什么方法,都要 分析:《六国论》“六国互丧,率赂秦耶?”之“率”(都全。/结合具体语境来判断,字不 【课堂小结】: 离句,句不离段,段不离篇, 通过具体的语段分析,我们得出了五种推断词义的方法,这一原则不能动摇,否则便 这些方法不是孤立的,在具体语段中,往往互为辅助,互为会断章取义 验证 【当堂练习】 解释下列加点字 学生做题、讨论,明确,巩 固。多引导学生运用所学方 1、隆庆时,绍兴岑郡候有姬方娠一人偶冲道,缚至府,法提高做题的准效率 问曰:“汝何业?”曰:“卖卜。”岑曰:“我夫人有娠弄璋乎?
文 言 文 复 习 教 案 2 0 0 9 . 1 0. 12 - 4 - 百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。 “禾”与五谷有关：“贝”与金钱有关：“皿”与器具有关： “系”与捆绑有关：“歹”与死亡有关：“月”与肉有关：“纟” 与丝织品有关。 想一想 1、方其系燕父子以组,函梁君臣之首。 组： 绳索 2、以尔车来，以我贿迁 贿： 嫁妆 3、不稼不穑，胡取禾三百廛兮？” 穑：收割 种植叫“稼”，收割叫“穑”。 试一试 1、汤、武非受命，乃弒也 。（06 年山东卷翻译题） （译文：汤、武不是秉承天命而得天下，而是臣杀君） “弒”根据其形旁可推知此词和“杀”有关，义为“臣杀君”。 2、于里中买籴，然后举爨 （09 全国 2 卷） （译文：在村里买米，然后烧火做饭。） 做饭 五、知识迁移法 高考所考查的实词，其意义和用法在课本中或者我们熟悉 的成语、词语中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根 据课内学过的知识举一反三来确定试题中的实词词义。 想一想 5、对下列句中加点的词的解释不正确的一项是（ ）（09 年海南、宁夏卷） A、为震威城兵马监押，摄知城事。摄：代理 B、昭率老幼婴城,敌攻之力。 婴：环绕 C．于是夜缒兵出，薄其营。 薄：削弱 D．城上鼓噪乘之，杀获甚众 乘：追逐 第一项中可见史记选读中“周公乃践祚代成王摄行政当 国”，摄： 代理；第二项中而刘夙婴疾病，婴：缠绕；第三 项但以刘日薄西山，气息奄奄，薄：迫近。 试一试 夫明季战争之际，四方奇才辈出，如通明之属，率．倜傥非 常之人，此皆予之所习闻也。其他流落湮没，为余所不及闻 而不得载笔以纪者，又不知几何人。（09 江苏卷） D.率．倜傥非常之人 率：率领 分析：《六国论》“六国互丧，率赂秦耶？”之“率”（都，全）。 【课堂小结】： 通过具体的语段分析，我们得出了五种推断词义的方法， 这些方法不是孤立的，在具体语段中，往往互为辅助，互为 验证。 【当堂练习】 解释下列加点字 1、隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠.一人偶冲道，缚至府， 问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？ 需要强调的是，在积累 过程中，必须掌握文言实词 检测所涉及的知识：古今异 义、一词多义、通假、偏多 复词、词类活用等。因为这 些是考查的重点，必须重点 积累。 不管用什么方法，都要 结合具体语境来判断，字不 离句，句不离段，段不离篇， 这一原则不能动摇，否则便 会断章取义。 学生做题、讨论，明确，巩 固。 多引导学生运用所学方 法提高做题的准效率
文言文复习教案 2009.10.1 弄瓦乎?”其人不识所谓,漫应之曰:“璋也弄,瓦也弄。” 怒而责之。未己,果双生一男一女,卜者名大著。 冯梦龙《古今谭概》) 可以联系上下文,寻找有效信息:“我夫人有娠”(娠:怀孕)“果 双生一男一女”“璋也弄,瓦也弄”一一弄璋:生男;弄瓦: 生女;(古人把璋给男孩子玩。璋:一种玉器:古人把瓦给女 孩子玩。瓦:原始的纺锤。)一一主要使用语境分析法 2、子墨子言曰:“仁人之所以为事者,必兴天下之利, 除去天下之害,以此为事者也。”然则天下之利何也?天下之 害何也?子墨子言曰:“今若国之与国之相攻,家之与家之相 篡,人之与人之相贼,君臣不惠忠,父子不慈孝,兄弟不和 调,此则天下之害也。”(08天津卷) (篡:劫夺。贼:杀害。一一主要依据对应互译法推断) 3、廖刚字用中,南剑州顺昌人。……绍兴元年,盗起旁 郡,官吏悉逃去,顺昌民以刚为命。刚喻从盗者使反业,既 而他盜入顺昌,部使都檄刚抚定,刚遣长子迟喻贼,贼知刚 父子有信义,亦散去(08全国Ⅱ) (檄:下令。喻:开导。一一语法分析、语境分析均可,互(固:坚守、固守。济:成 为辅助) 功。—一主要依据语境推断 【课后练习】 法) 解释下列加点的字 建中四年,项城为叛军困。县令李侃,不知所为。其妻 杨氏日:“君,县令也。寇至当守;力不足,死焉,职也。君 如逃,则人谁肯固矣!”侃日:“兵与财皆无,将若何”曰 “如不守,县为贼所得矣,仓廪皆其积也,府库皆其财也, 百姓皆其战士也,国家何有?夺贼之财而食其食,重赏以令死 士,其必济!”(08上海卷) (09年广东卷)阅读下面的文言文,完成1~2小题。 李迪字复古,其先赵郡人。曾祖避五代乱,徙家濮。迪深 厚有器局,尝携其所为文见柳开,开奇之,曰:“公辅才也。” 举进士第一,擢知制诰。真宗幸亳,为留守判官,遂知毫州。 亡卒群剽城邑,发兵捕之,久不得。迪至,悉罢所发兵,阴 听察知贼区处,部勒晓锐士,擒贼,斩以徇 尝归沐,忽传诏对内东门,出三司使马元方所上岁出入材 用数以示迪。时频岁蝗旱,问何以济,迪请发内藏库以佐国 用,则赋敛宽,民不劳矣。帝曰:“朕欲用李士衡代元方,俟 其至,当出金帛数百万借三司。”迪曰:“天子于财无内外 愿下诏赐三司,以示恩德,何必曰借。”帝悦 初,上将立章献后,迪屡上疏谏,以章献起于寒微,不可 母天下,章献深衔之。天禧中,拜给事中。周怀政之诛,帝 怒甚,欲责及太子,群臣莫敢言。迪从容奏曰:“陛下有几子
文 言 文 复 习 教 案 2 0 0 9 . 1 0. 12 - 5 - 弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。” 怒 而 责 之 。未 己 ，果 双 生 一男 一 女， 卜 者 名大 著 。 冯梦龙《古今谭概》） 可以联系上下文,寻找有效信息：“我夫人有娠”（娠:怀孕）“果 双生一男一女”“璋也弄,瓦也弄”——弄璋：生男；弄瓦： 生女；（古人把璋给男孩子玩。璋：一种玉器；古人把瓦给女 孩子玩。瓦：原始的纺锤。）——主要使用语境分析法 2、子墨子言曰：“仁人之所以为事者，必兴天下之利， 除去天下之害，以此为事者也。”然则天下之利何也？天下之 害何也？子墨子言曰：“今若国之与国之相攻，家之与家之相 篡．，人之与人之相贼．，君臣不惠忠，父子不慈孝，兄弟不和 调，此则天下之害也。”（08 天津卷） （篡：劫夺。贼：杀害。——主要依据对应互译法推断） 3、廖刚字用中，南剑州顺昌人。……绍兴元年，盗起旁 郡，官吏悉逃去，顺昌民以刚为命。刚喻从盗者使反业，既 而他盗入顺昌，部使都檄．刚抚定，刚遣长子迟喻．贼，贼知刚 父子有信义，亦散去（08 全国Ⅱ） （檄：下令。喻：开导。——语法分析、语境分析均可，互 为辅助） 【课后练习】 一、解释下列加点的字 建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻 杨氏日：“君，县令也。寇至当守；力不足，死焉，职也。君 如逃，则人谁肯固．矣!”侃日：“兵与财皆无，将若何”曰： “如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也， 百姓皆其战士也，国家何有?夺贼之财而食其食，重赏以令死 士，其必济．!”（08 上海卷） 二、(09 年广东卷)阅读下面的文言文，完成 1～2 小题。 李迪字复古，其先赵郡人。曾祖避五代乱，徙家濮。迪深 厚有器局，尝携其所为文见柳开，开奇之，曰：“公辅才也。” 举进士第一，擢知制诰。真宗幸毫，为留守判官，遂知毫州。 亡卒群剽城邑，发兵捕之，久不得。迪至，悉罢所发兵，阴 听察知贼区处，部勒晓锐士，擒贼，斩以徇。 尝归沐，忽传诏对内东门，出三司使马元方所上岁出入材 用数以示迪。时频岁蝗旱，问何以济，迪请发内藏库以佐国 用，则赋敛宽，民不劳矣。帝曰：“朕欲用李士衡代元方，俟 其至，当出金帛数百万借三司。”迪曰：“天子于财无内外， 愿下诏赐三司，以示恩德，何必曰借。”帝悦。 初，上将立章献后，迪屡上疏谏，以章献起于寒微，不可 母天下，章献深衔之。天禧中，拜给事中。周怀政之诛，帝 怒甚，欲责及太子，群臣莫敢言。迪从容奏曰：“陛下有几子， （固：坚守、固守。济：成 功。——主要依据语境推断 法）