tu-u等 4、学生编顺口溜记住它们的形,或用动作形象记忆。(区分μ—ⅱ这组形近韵母时,建 议学生用两个小拳头代替ⅱ上两点。当读到u时手不动;读到u时,就把小拳头举在头顶上。) 5、抄写字母 天很晚了,韵母声母宝宝该上床睡觉了,他们的小床是四线三格,他们该睡在什么位置 呢? 指名学生说 练习抄写,边抄写边小声读字母 三、看看读读 过渡:汉语拼音用处大,认识生字全靠它! 1、出示音节,拼读音节 2、课件出示喇叭图。 3、你知道它是干什么用的吗?你能学着发发它的声音吗?(注意轻声的读法,师示范) 4、请你用喇叭来说一句话 5、其余三幅方法同上。(注意yifu轻声读法,pbu两个音节形似、音近,要提示学 生看清读准) 6、开火车、指名认读,同桌互读,集体认读 四、拓展练习(机动) 下面我们一起来做一个找朋友的游戏,把音节和相应的图用线连起来。学生练一练,说 说 bu pi bobo 第二课时 课前操:b-d-p 生起立,师喊口令。当b时,将右手叉右腰;当d时,左手叉左腰;当p时,右手放在 头顶。看谁做得又快又正确 我会连 1、小朋友们,动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客,你们知道它们的家吗? 2、出示小动物图,图上画了哪六种动物?(说出名称) 这六种动物也像我们小朋友一样,都有自己的家。你们看,门牌上还写着它们的名称呢! 你们能不能自己拼一拼音节,读准它们的名称? 3、学生拼读音节(小组活动) (1)读音节,找出动物的家。 (2)到动物家做客,路线怎么走?照“鸭,y”的样子画一画,连的线要最短。 4、作业点评。 5、游戏:找名字 把写有6个音节的卡片和6个动物头饰分别发给12个学生,请戴头饰的学生上台说 我的名字在哪里?”拿到相应卡片的学生上台拼读,带读。 我会认 1、我们知道了动物的家,还认识了另外几个小伙伴,小动物们可真高兴!这不,邀请 咱们一起到它们家做客呢!不过,它们还要先考考我们! 2、出示“我会认”中的字编成句子,让学生把这些字找出来。 (我的家里有大米。我和爸爸妈妈在一起。小马走过土地。…) 3、用自己喜欢的方式读一读(如:同桌两人一个打乱顺序指,一个认,再互换练习 四人小组练习读字词:自己认读,再向同学展示)
f—t u—ü等。 4、 学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。（区分 u—ü这组形近韵母时，建 议学生用两个小拳头代替ü上两点。当读到 u 时手不动；读到ü时，就把小拳头举在头顶上。） 5、 抄写字母 天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位置 呢？ 指名学生说。 练习抄写，边抄写边小声读字母。 三、看看读读 过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它！ 1、 出示音节，拼读音节。 2、 课件出示喇叭图。 3、 你知道它是干什么用的吗？你能学着发发它的声音吗？（注意轻声的读法，师示范） 4、 请你用喇叭来说一句话。 5、 其余三幅方法同上。（注意 yī fu 轻声读法，pù bù两个音节形似、音近，要提示学 生看清读准） 6、 开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。 四、拓展练习（机动） 下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来。学生练一练，说 一说。 bù pǐ mù mǎ dì tú bó bo 第二课时 课前操：b—d—p 生起立，师喊口令。当 b 时，将右手叉右腰；当 d 时，左手叉左腰；当 p 时，右手放在 头顶。看谁做得又快又正确！ 一、我会连 1、小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们的家吗？ 2、 出示小动物图，图上画了哪六种动物？（说出名称） 这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。你们看，门牌上还写着它们的名称呢！ 你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称？ 3、学生拼读音节（小组活动） （1）读音节，找出动物的家。 （2）到动物家做客，路线怎么走？照“鸭，yā”的样子画一画，连的线要最短。 4、作业点评。 5、游戏：找名字。 把写有 6 个音节的卡片和 6 个动物头饰分别发给 12 个学生，请戴头饰的学生上台说： “我的名字在哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读。 二、我会认 1、 我们知道了动物的家，还认识了另外几个小伙伴，小动物们可真高兴！这不，邀请 咱们一起到它们家做客呢！不过，它们还要先考考我们！ 2、出示“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。 （我的家里有大米。我和爸爸妈妈在一起。小马走过土地。……） 3、用自己喜欢的方式读一读（如：同桌两人一个打乱顺序指，一个认，再互换练习； 四人小组练习读字词；自己认读，再向同学展示）
4、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话 扩展活动 1.游戏:“看口形,猜字母” 教师做字母的发音口形,让学生猜;或一学生做口形,让大家猜:或学生做口形,让教 师猜。 2.诗歌:《雨妈妈》 g k h 教 材 分 本课包括五部 分 内容 第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来, 鸽子的“鸽”提示ε的音,橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌 提示k的音,小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝” 提示h的音 椅子侧面的形状提示h的形 第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习 第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。 第四部分是三拼音,包括两项内容:一是以音节gua为例,借助图画教学三拼音的方 是 拼 音的 练 第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花,弟弟拉着妈 妈 在 边 看 教学目标: 1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、认识5个生字,会读儿歌。 学情分析: 学生已掌握了一些拼音的方法,但是三拼音还是第一次遇到,是教学的难点,孩子好奇 很强,对新鲜的知识很愿意去接触,可以利用孩子的这种心理,让孩子在学习时充分发挥他 们的积极性,老师可以利用课文图画和编顺口溜让学生掌握三拼连读的基本方法。 教 学 重 点 1.读准个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。 2.学习三拼连读的方法,练习三拼音 教学难点:教给学生三拼连读的拼音方法。 教 学 准 备 1.本课的生字、生词卡片。;画有四线格的小黑板。 2.自制课件。 3.学生准备:g、k、h、a、o、e、i、u、B的字母卡片 课时安排:2课时(也可适当调整为3课时) 教学过程 第一课时 课时目标: 学会三个声母gKh,读准音,认清形,正确书写。 复 1、出示卡片,让我们一起来复习已学过的声母(生齐读) 2、出示课件,请在这两个小题中任选一题来读一读
4、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。 三、扩展活动 1. 游戏：“看口形，猜字母” 教师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形，让大家猜；或学生做口形，让教 师猜。 2. 诗歌：《雨妈妈》 ｇ k h 教材分析： 本课包括五部分内容。 第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来， 鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌” 提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝” 提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。 第 二 部 分 是 ｇ 、 ｋ 、 ｈ 与 单 韵 母 的 拼 音 练 习 。 第 三 部 分 是 ｇ 、 ｋ 、 ｈ 的 书 写 格 式 和 笔 画 笔 顺 。 第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方 法；二是三拼音的练习。 第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈 妈在一边看。 教学目标： 1、学会ｇ、ｋ、ｈ 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、认识 5 个生字，会读儿歌。 学情分析： 学生已掌握了一些拼音的方法，但是三拼音还是第一次遇到，是教学的难点，孩子好奇 很强，对新鲜的知识很愿意去接触，可以利用孩子的这种心理，让孩子在学习时充分发挥他 们的积极性，老师可以利用课文图画和编顺口溜让学生掌握三拼连读的基本方法。 教学重点 ： 1. 读 准 个 声 母 与 单 韵 母 e 相 拼 的 音 节 和 它 们 的 四 个 声 调 。 2. 学习三拼连读的方法，练习三拼音。 教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。 教学准备 ： 1. 本 课 的 生 字 、 生 词 卡 片 。； 画 有 四 线 格 的 小 黑 板 。 2. 自制课件。 3.学生准备：ｇ、ｋ、ｈ、a、 o 、e、 i 、u、 ϋ的字母卡片 课时安排 ： 2 课 时 （也可适当调整为 3 课时） 教学过程： 第一课时 课时目标： 学会三个声母 g K h，读准音，认清形，正确书写。 一 、 复 习 导 入 1 、 出 示 卡 片 ， 让 我 们 一 起 来 复 习 已 学 过 的 声 母 （ 生 齐 读 ） 2 、 出 示 课 件 ， 请 在 这 两 个 小 题 中 任 选 一 题 来 读 一 读 b 、 m 、 f 、 p 、 d 、 n 、 l 、 t
指 导 读 3、今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢,用我们上几节课学习声母 的方法来编顺口溜,编故事,希望小朋友们积极开动脑筋,大胆举手发言,我们来看哪个小 朋 友 二、看图总体感知 看:指导学生仔细观察,从图上看到什么?他们在干什么? 说:学生在老师的指导下练习说话(天空有什么?它在干什么?草地上有什么?他们在 什么地方干什么?水中有什么?)相机出示教学,孩子先说到哪个就教哪个,的教学顺序可 以适当的调整。 学习的g音 形以及书写 (一)1、(1)出示声母g。谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感 悟,体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音。可以边读边 讲解发音部位和发音方法 ) (2)指名试读 2、学生练习发音,体会发音要领 利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形 小结:图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g 的 教顺口溜:9字弯钩g 比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领。 零。 拼 法 让学生试着拼读 g 指 名 拼 读 节 (三)指导书写:g占中格和下格,两笔写成,写时要把两笔连起来写,注意下格不占 两 学 生 学 写 字 个 的音 形 书写 1、正象我们小朋友找的一样,这个图里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴, 变 青 呱 呱 边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生:“k”读“蝌”音要轻、短。 2 指 名 试 读 领读 齐读 指名读 4、告诉学生:k的发音部位与g同,但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。 开火车 比较 的读音 提问 你怎样记住k的形。 教顺口溜:蝌蚪水草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。 8、范写k,学生书空练写。(指导书写:k占中格和上格,两笔写成,先写“|”再 学生学写字母1-2个) 9、让学生试着拼读:k-a、k-e 五 学习h的音 书写 问:1.通过小女孩的动作,你能知道这第三个声母的读音吗? 2.字母h的形,我们应当怎样来记呢? 教儿歌:一把椅子hhh 练习四声:he
b—d m—n f—t b—p 指导读 3、今天我们要去和拼音王国里的另外 3 个小精灵交朋友呢，用我们上几节课学习声母 的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小 朋友最聪明。 二、看图总体感知 看：指导学生仔细观察，从图上看到什么？他们在干什么？ 说：学生在老师的指导下练习说话（天空有什么？它在干什么？草地上有什么？他们在 什么地方干什么？水中有什么？）相机出示教学，孩子先说到哪个就教哪个，的教学顺序可 以适当的调整。 三 . 学 习 的 ｇ 音 、 形 以 及 书 写 （一）1、(1) 出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感 悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是 g 音。可以边读边 讲 解 发 音 部 位 和 发 音 方 法 。 ） （ 2 ） 指 名 试 读 2 、 学 生 练 习 发 音 ， 体 会 发 音 要 领 3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9 字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。 小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示 g 形。讨论一下自己还有什么办法记住 g 的形。 4 、 教 顺 口 溜 ： 9 字弯钩 g 、 g 、 g 。 比较读 g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握 g 的发音要领。 （二） 练 习 拼 音 1 复习拼音方法。 2 让 学 生 试 着 拼 读 ： ｇ — ａ 、 ｇ — ｅ 、 ｇ — ｕ 。 3 指名拼读音节。 （三）指导书写：g 占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占 满。学生学写字母 1—2 个 四 、 学 习 k 的 音 、 形 、 书 写 。 1、正象我们小朋友找的一样，这个图里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴， 变成青蛙叫呱呱。 边说边板书 k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。 2 、 指 名 试 读 。 3 、领读、齐读、指名读。 4、告诉学生：k 的发音部位与 g 同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读 g、k。 5 、 “ 开火车 ” 读 k 。 6 、比较 k—e ， k 的读音。 7 、提问：你怎样记住 k 的形。 教顺口溜：蝌蚪 水 草 k 、 k 、 k 。或一挺机枪 k 、 k 、 k 。 8、范写 k，学生书空练写。 （指导书写：k 占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再 写 “” 。 学 生 学 写 字 母 1—2 个 ） 9 、 让 学 生 试 着 拼 读 ： k— ａ 、 k— ｅ 、 k— ｕ 。 五 、 学 习 h 的 音 、 形 、 书 写 。 问 ： 1. 通 过 小 女 孩 的 动 作 ， 你 能 知 道 这 第 三 个 声 母 的 读 音 吗 ？ 2. 字 母 h 的 形 ， 我 们 应 当 怎 样 来 记 呢 ？ 教儿歌：一把椅子 h h h 练习四声：he
让学生试着拼读:h-a、he 指导书写:h占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写“” 区别字形:与n比较,强调h的左边一竖上边一定要写得长一些 课中休息:把gkh三个字母的儿歌连起来读一读,可以自编动作或拍手 六 巩 固 练 老师读儿歌,学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。 小哥哥,爱白鸽 喂完鸽,唱支歌, 哥和鸽,笑呵呵! 还有什么音节? 七、作业:书写 八、注意事项 本课时的随机性比较大,根据学生所说的来定教学内容的顺序先后,但是注意,别被孩 子一味牵制,注意对孩子的引导。 第二课时 课时目标: 读准三个声母与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连续的拼音方法。认识五个生字,会 读儿歌。 复习旧知激发兴趣 做找朋友的游戏:让学生把声母:gkh与单韵母: a u b的卡片找出来,教师 读音节,学生迅速把相应的声母和韵母找到,同桌之间互相检查。 二、游戏中学习“三拼法” 1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片,请学生认一认,说一说他们的名 称 2把gua、gu6、hua、hu6几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下,并引导学生 发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。 3、在学生讨论的基础上,教师以gua为例告诉学生 这叫三拼音节,g叫作声母,u叫做介母(介于声母与韵母之间,像一座桥梁一样连着 声母和韵母。),a还叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成 音 节 教师范读:(要多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。)学生学读 (演示)小女孩猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节 教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当 板书:huo,说出哪个是声母,哪个是介母,哪个是韵母。 小组做三拼练习 进 步掌握发音要领。 u-a-<→kua 三、认读字词,读儿歌
让 学 生 试 着 拼 读 ： h— ａ 、 h— ｅ 、 h— ｕ 。 指导书写： h 占 中 格 和 上 格 ， 两 笔 写 成 ， 先 写 “ ｜ ” ，再写 “” 。 区 别 字 形 ： 与 n 比 较 ， 强 调 h 的 左 边 一 竖 上 边 一 定 要 写 得 长 一 些 。 课中休息：把 g k h 三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。 六 、 巩 固 练 习 老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。 小哥哥，爱白鸽， 喂完鸽，唱支歌， 哥和鸽，笑呵呵! 还有什么音节？ 七、作业：书写 八、注意事项 本课时的随机性比较大，根据学生所说的来定教学内容的顺序先后，但是注意，别被孩 子一味牵制，注意对孩子的引导。 第二课时 课时目标： 读准三个声母与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连续的拼音方法。认识五个生字，会 读儿歌。 一、复习旧知 激发兴趣 做找朋友的游戏：让学生把声母：g k h 与单韵母：a o e I u ϋ 的卡片找出来，教师 读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。 二、游戏中学习“三拼法” 1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名 称。 2 把ｇｕā、ｇｕō、ｈｕā、ｈｕǒ 几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生 发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。 3、在学生讨论的基础上，教师以ｇｕā 为例告诉学生： 这叫三拼音节，g 叫作声母，u 叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着 声母和韵母。），a 还叫韵母，读的时候要先读 g，再读 u，紧连着读 a，要由慢到快，连成一 个音节。 教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。 （演示）小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节 教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。 板书：huŏ,说出哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。 小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。 g gua k —u—a— kua h hua d duo t —u—o— tuo n nuo 三、认读字词，读儿歌
1、带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法 2、读谜语,猜一猜,说说为什么说谜底是“手”。 3、(1)看图读词,“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。 (2)看图用新词说话 4、认读五个生字,注意区别“画一花、个一哥”的声调 5、(生字卡片)开火车读,指名读 四 展 活 1、拼读三拼音节 说说它们是什么 hua(花) 0(锅) hu6(火 读一读,比一比每组的音节有什么不同 (实物投影)gd- g u a k a- k u a h a-hua h u o k ik uo 3 读 读 连 连 (实物投影) h u a hu a g e 画花哥个 五、作业:拼读 六、注意事项 尽管这节课的重点是三拼音,但是也不能忽视五个要求会认的生字,一定要落实扎实, 所以,可以根据孩子的接受情况和教学目标的落实情况,适当的调整课时,可以再加一课时, 进行巩固学习 七、板书 h ug hua 0
1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。 2、读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。 3、（1）看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。 （2）看图用新词说话。 4、认读五个生字，注意区别“画—花、个—哥”的声调。 5、（生字卡片）开火车读，指名读。 四、扩展活动 1 、 拼 读 三 拼 音 节 ， 说 说 它 们 是 什 么 。 ｈ ｕ ā( 花 ) ｇ ｕ ō( 锅 ) ｈ ｕ ǒ( 火 ) 2 、 读一读，比一比每组的音节有什么不同。 （实物投影） ｇ ā— ｇ ｕ ā ｋ ā— ｋ ｕ ā ｈ ā— ｈ ｕ ā ｇ ū— ｇ ｕ ō ｈ ú— ｈ ｕ ó ｋ ù— ｋ ｕ ò 3 、 读 一 读 ， 连 一 连 。 （ 实 物 投 影 ） ｈ ｕ ā ｈ ｕ à ｇ ē ｇ è 画 花 哥 个 五、作业：拼读 六、注意事项 尽管这节课的重点是三拼音，但是也不能忽视五个要求会认的生字，一定要落实扎实， 所以，可以根据孩子的接受情况和教学目标的落实情况，适当的调整课时，可以再加一课时， 进行巩固学习 七、板书 ｈｕǒ ｈｕā ｇｕō