(2)小男孩儿在干吗?(拔萝卜) (3)谁在打靶?你打过靶吗? (4)用ba组词或说句子。 三、认读字词,看图说话 1、小朋友们,我们已经学会了拼音,从现在起,我们就可以用拼音来认字了,以后学 完了全部的拼音,我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢,真是棒极了!先来试试看吧! 2、同桌合作学习,拼读生词 3、老师指导轻声的读法,男女生赛读。 4、学生看拼音读词,去掉拼音读词。 5、看图说话:你能给这幅图编个小故事,说给大家听听吗? 四、作业。1、书写。2、拼读
（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜） （3）谁在打靶？你打过靶吗？ （4）用 ba 组词或说句子。 三、认读字词，看图说话 1、 小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学 完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！ 2、 同桌合作学习，拼读生词。 3、 老师指导轻声的读法，男女生赛读。 4、 学生看拼音读词，去掉拼音读词。 5、 看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？ 四、作业。1、书写。2、拼读
教材简说 本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、1,每个声母配有一幅图画。第 幅图是一个队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“”提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d 的形。第二幅图是一条跳起的鱼,鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞,门洞的形状 提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪,小男孩嘴里发出的声音“嘞”提 示1的音,小男孩手中的木棍儿提示1的形。第二部分是d、t、n、1与单韵母的拼音练习。 第三部分是d、t、n、1的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。配 有一幅情境图,蕴含着一个故事情节:一匹马驮着米袋在路上走,路边有大片大片的土地 米袋不知什么时候漏了,小马却没有发觉,小兔子飞快地追上来告诉它:你的米袋漏了。第 五部分是一首儿歌 预设目标: 1、运用已有知识学会d、t、n、1,在小老师带领下读准音,并能在游戏中,准确拼 读d、t、n、1与单韵母组成的音节 2、展开想象,与生活中事物联系,记住形: 3、认真观察各拼音在四线格中的位置,正确书写 4、认识5个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,产生对花草树木的爱护 之情 教学重点:声母dtn1的发音及dtnl与韵母拼读音节 教学难点:n1的发音及n1与韵母的拼读。 学情分析 对于刚入学不久的学生来说,声母的学习是一个相当困难的过程,不仅因为声母数量多 难记,更大的原因是形近的声母较多,很容量混淆。因此,在教学形近的声母时,调动学生 已有知识,想办法运用形象有趣的方法来记忆,往往能取得较好的效果 课时安排:2课时 第一课时:学习dt二个声母,读准音,记住形,正确书写,认识生字,看图说话 第二课时:学习n1二个声母,读准音,记住形,正确书写:会读儿歌 教学准备:一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 第一课时 课时目标: 学习dt二个声母,读准音,记住形,正确书写,认识生字,看图说话 教学流程 复习引入 1、课件出示:单韵母、整体认读音节、声母 认读已学过的字母(个别读、齐读) 2、区别b与p (1)出示已学声母:这些声母中有一对双胞胎兄弟,你知道吗? 个别回答,指出b、p是一对“双胞胎”; (2)声母妈妈常常忘记他们,你能帮她记住吗?
d t n l 教材简说： 本课包括五部分内容。第一部分是四个声母 d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第 一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示 t 的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状 提示 n 的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提 示 l 的音，小男孩手中的木棍儿提示 l 的形。第二部分是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。 第三部分是 d、t、n、l 的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配 有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。 米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第 五部分是一首儿歌。 预设目标： 1、 运用已有知识学会 d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼 读 d、t、n、l 与单韵母组成的音节； 2、 展开想象，与生活中事物联系，记住形； 3、 认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写； 4、 认识 5 个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护 之情。 教学重点： 声 母 d t n l 的发音及 d t n l 与 韵 母 拼 读 音 节 。 教学难点：n l 的发音及 n l 与韵母的拼读。 学情分析： 对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多， 难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在教学形近的声母时，调动学生 已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。 课时安排：2 课时 第一课时：学习 d t 二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。 第二课时：学习 n l 二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。 教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 第一课时 课时目标： 学习 d t 二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。 教学流程： 一、复习引入 1、 课件出示：单韵母、整体认读音节、声母 认读已学过的字母（个别读、齐读） 2、 区别 b 与 p （1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？ 个别回答，指出 b、p 是一对“双胞胎”； （2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？
运用已学方法帮助记忆(儿歌、数字……) (3)学习图画记忆:读到b就想到广播,读到p就想到脸盆泼出的水,这种方法也能 帮你记住他们,(边介绍边板画)学生认真看黑板 图画记忆,学习 1、读音 (1)出示课件d指名认读;个别认读 (2)请会认读的小朋友当小老师,带领大家认读:伸手在嘴边感受气流强弱 (4)开火车认读 2、记形 (1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶,(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住 他。编儿歌记忆(自由说,个别说) (2)你还能想象成什么记忆?画一画,编个儿歌记一记 想象,在书上画 (3)请学生上黑板画 3、书写 (1)声母宝宝住在哪里?我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格 (2)看书观察:d在四线格中的位置: 根据回答在四线格中范写桌写d在书上描红一个,再写一个 三、图画记忆,学习 1、读音 (1)出示课件t指名认读 (2)请会认读的小朋友当小老师,带领大家认读 (3)感受气流强弱,与d比较 伸手在嘴边感受气流强弱,与d比较,知道t的气流较强 (4)开火车认读 2、记形 (1)声母妈妈将t想象什么呢?(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。 编儿歌记忆(自由说,个别说) (2)你还能想象成什么记忆?画一画,编个儿歌记一记;想象,在书上画 (3)请学生上黑板画 3、书写 (1)我们一起将声母宝宝送回家吧:赶快看书他住在第几格。 看书观察:t在四线格中的位置 (2)根据回答在四线格中范写桌写t在书上描红一个,再写一个 四、课中操:游戏巩固 根据音节做示范动作( da di ta ti) 双手叉腰,一起做动作(d左手打右手,da右手打左手;di低低头,t左踢踢,ti 右踢踢;ta踏左脚,ta踏右脚;。) 五、故事激趣,认字词 1、师描述:有一天,马妈妈叫来小马,说:“小马呀,你已经长大了,能帮妈妈做点 事吗?”……(出示课件:田野中驮米的马儿) 2、说一说:你在图中看到了什么?根据学生的回答出示带拼音的词语。 3、读一读:这些字你认识吗?借助拼音同桌互相读一读———师生交流
运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……） （3）学习图画记忆：读到 b 就想到广播，读到 p 就想到脸盆泼出的水，这种方法也能 帮你记住他们，（边介绍边板画） 学生认真看黑板； 二、图画记忆，学习 d 1、读音 （1）出示课件 d 指名认读；个别认读， （2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱 （4）开火车认读 2、记形 （1）声母妈妈将 d 想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住 他。编儿歌记忆（自由说，个别说） （2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记； 想象，在书上画； （3）请学生上黑板画 3、书写 （1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。 （2）看书观察：d 在四线格中的位置； 根据回答在四线格中范写 桌写 d 在书上描红一个，再写一个 三、图画记忆，学习 t 1、读音 （1）出示课件 t 指名认读； （2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读； (3) 感受气流强弱，与 d 比较 伸手在嘴边感受气流强弱，与 d 比较，知道 t 的气流较强 （4）开火车认读 2、记形 （1）声母妈妈将 t 想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。 编儿歌记忆（自由说，个别说） （2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画 （3）请学生上黑板画 3、书写 （1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。 看书观察：t 在四线格中的位置； （2）根据回答在四线格中范写 桌写 t 在书上描红一个，再写一个。 四、课中操：游戏巩固 根据音节做示范动作 （dǎ dī tà tī ） 双手叉腰，一起做动作（dǎ 左手打右手，dǎ 右手打左手；dī 低低头，tī 左踢踢，tī 右踢踢；tà 踏左脚，tà 踏右脚；。） 五、故事激趣，认字词 1、 师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点 事吗？”……（出示课件：田野中驮米的马儿） 2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。 3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读------师生交流
4、师继续故事描述:正在这时候,小马听到后面传来着急的叫喊声:“小马小马,等 等……”(课件出现小兔) 5、说一说:这是谁?打打招呼(强调“兔”的字形:小兔的尾巴不能忘哦) 6、编一编:小兔和小马会说什么?后来怎么样呢? 7、出示生字卡片,开火车巩固生字。 第二课时 课时目标 学习n1二个声母,读准音,记住形,正确书写;会读儿歌 复习引入 1、对比复习:出示声母 bp d t f (1)认读 (2)说说他们之间的区别,你是怎么记住他们的。 2、音节卡片拼读练习: da mi tu di ti mo 3、生字卡片巩固认读。(指名读、齐读) 二、运用已学方法学习n、1 1、出示课件n、1,读准音;(注意舌尖的位置,可用手来演示) 2、想一想,用什么好方法记住形(个体、小组交流) 3、仔细观察四线格,正确书写。 三、诵读儿歌,悟情感 1、出示儿歌:借助拼音宝宝读一读这首儿歌,并圈出学过的音节。 2、同桌互读,互帮 3、指名读儿歌,评一评谁读得好? 4、加动作表演读,说说你读懂了什么?(引导孩子爱护花草树) 5、熟读儿歌(在生活情境中仿改儿歌) 四、扩展活动 1、出示音节:m1i拼读 用“努力”说一句话:根据音节说话练习(自由说一一个别说) 2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片,做摘果子游戏。 会读的小朋友上来摘下果子,带领大家念
4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一 等……”（课件出现小兔） 5、说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦） 6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？ 7、出示生字卡片，开火车巩固生字。 第二课时 课时目标： 学习 n l 二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。 一、复习引入 1、 对比复习：出示声母 b p d t f (1) 认读； (2) 说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。 2、 音节卡片拼读练习：dà mǐ tǔ dì tù mǎ 3、 生字卡片巩固认读。（指名读、齐读） 二、运用已学方法学习 n、l 1、出示课件 n、l，读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示） 2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流） 3、仔细观察四线格，正确书写。 三、诵读儿歌，悟情感 1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。 2、同桌互读，互帮 3、指名读儿歌，评一评谁读得好？ 4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树） 5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌） 四、扩展活动 1、出示音节：nǔ lì 拼读 用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说——个别说） 2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。 会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念
复习 教材简说: 本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。 三是看图拼读音节。四是练习拼音,认识事物,把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固 学过的字词 教学目标: 1、准确认读6个单韵母、10个声母。 2、正确区分形近的声母、韵母并抄写。 3、能读准音节,认识事物,并把音节和图画正确连起来。 4、能正确认读学过的字,口头造句,把认字和学习语言结合起来。 学情分析: 这是汉语拼音第一个阶段的复习,既是对前面所学知识的巩固又是后一个单元的基础和 过渡。学生在拼读和书写格式上会遇到困难,要把抽象的字母形象化、直观化,借助具体事 物帮助其练习和记忆。对于生字,单独出现时学生可能比较容易认读,要让学生学会在具体 的语言环境中认读 教学准备:拼音字母卡片 教学时间:2课时 教学设计: 第一课时 我会读 1、游戏导入:小朋友们,我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了朋友 可是他们很淘气,跑到外面玩,天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵母妈妈可着急了!你能帮 他们找到各自的家吗?(事先板画两座房子:声母之家、韵母之家,指名生在房子上贴相应 的卡片) 2、小朋友都送对了吗?韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了,她想点一下名,你 能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗?(指名板演) 3、开火车读一读,打乱字母顺序,看谁读得又准又好。相互点评。(特别注意i、u的 发音) 4、指名上台帮声母排队。大家一起来看一下,这位同学排对了吗? 5、读一读,比一比。相互点评。(特别注意n、1的发音) 6、同桌互抽卡片互读互听。 、我会写 1、字母比较: 两家的孩子都排好了队,韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了,她们说,我的老四跟你家的 老八长得像两姐妹!我家的老大老二老五简直就像双胞胎!你能告诉大家她们在说谁吗?(i 和1,b和d)可以同桌讨论一下 2、辨别它们的形,找出相同点和不同点,编顺口溜。(如:右下半圆bb,左下半圆 3、再找找还有没有其他的双胞胎?教师根据学生的回答出示:b→p-dn-m
复习一 教材简说： 本次复习有五项内容。一是认读 6 个单韵母、10 个声母。二是比较并抄写形近的字母。 三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固 学过的字词。 教学目标： 1、 准确认读 6 个单韵母、10 个声母。 2、 正确区分形近的声母、韵母并抄写。 3、 能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。 4、 能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。 学情分析： 这是汉语拼音第一个阶段的复习，既是对前面所学知识的巩固又是后一个单元的基础和 过渡。学生在拼读和书写格式上会遇到困难，要把抽象的字母形象化、直观化，借助具体事 物帮助其练习和记忆。对于生字，单独出现时学生可能比较容易认读，要让学生学会在具体 的语言环境中认读。 教学准备：拼音字母卡片 教学时间：2 课时 教学设计： 第一课时 一、我会读 1、 游戏导入：小朋友们，我们学过的 6 个单韵母、10 个声母呀都和你们交上了朋友， 可是他们很淘气，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵母妈妈可着急了!你能帮 他们找到各自的家吗？（事先板画两座房子：声母之家、韵母之家，指名生在房子上贴相应 的卡片） 2、 小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下名，你 能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗？（指名板演） 3、 开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。相互点评。（特别注意 i、ü的 发音） 4、 指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗？ 5、 读一读，比一比。相互点评。（特别注意 n、l 的发音） 6、 同桌互抽卡片互读互听。 二、我会写 1、 字母比较： 两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的老四跟你家的 老八长得像两姐妹！我家的老大老二老五简直就像双胞胎！你能告诉大家她们在说谁吗？（i 和 l，b 和 d）可以同桌讨论一下。 2、 辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。（如：右下半圆 bbb，左下半圆 ddd） 3、 再找找还有没有其他的双胞胎？教师根据学生的回答出示：b—p—d n—m