课题课题1aoe教时二课时 教学1.学习a0e三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写 目的2.认识四个声调符号,能正确地读出aoe的四声。 要求3.认识和学习使用汉语拼音四线格 教学1、aoe正确发音,o和e读音的比较。 重点2、aoe的四声的读法 教第一课时 、谈话导入 过1、说说汉语拼音的作用和重要性。 程|2、教说儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学 好它 学习单韵母aoe 1、出示挂图,指导观察、说话 (1)看图,说图意 (2)总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿 姨问声早。 2、学习aoe的音和形。 (1)学习a读音。 教师范读,指导学生观察口型,听准读音,体会发音方法,自行试读。 教顺口溜:嘴巴张大aaad 点名读、开火车读、齐读、分组读 (2)依次分别学习o和e。方法同上 (3)指名读aoe,顺着读一遍,再倒着读一遍。分组读,齐读。 3、小结谈话:aoe都是单韵母,单韵母一共有六个,我们今天先学三个 4、巩固练习 (1)出示字母卡片,学生顺着读,再打乱顺序读 (2)指名读,开火车读。 5、指导书写。挂出四线格小黑板。 )认识四线格 (2)教师依次范写aoe。 (3)学生在书上描红 作业 1、自己认读拼音卡片。 2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。 第二课时
课题 课题 1 a o e 教时 二课时 教学 目的 要求 1. 学习 a o e 三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 2. 认识四个声调符号，能正确地读出 a o e 的四声。 3. 认识和学习使用汉语拼音四线格。 教学 重点 难点 1、a o e 正确发音，o 和 e 读音的比较。 2、a o e 的四声的读法。 教 学 过 程 第一课时 一、 谈话导入 1、 说说汉语拼音的作用和重要性。 2、 教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学 好它。 二、 学习单韵母 a o e 1、 出示挂图，指导观察、说话。 （1） 看图，说图意。 （2） 总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿 姨问声早。 2、 学习 a o e 的音和形。 （1） 学习 a 读音。 教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。 教顺口溜：嘴巴张大 a a a。 点名读、开火车读、齐读、分组读。 （2） 依次分别学习 o 和 e。方法同上。 （3） 指名读 a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。 3、 小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。 4、 巩固练习。 （1） 出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。 （2） 指名读，开火车读。 5、 指导书写。挂出四线格小黑板。 （1） 认识四线格。 （2） 教师依次范写 a o e。 （3） 学生在书上描红。 三、 作业 1、 自己认读拼音卡片。 2、 练习在四线格描红本上写 a o e 各一行。 第二课时
复习检查 上一节课我们学习了哪几个单韵母? 2、抽读aoe卡片 学习aoe的四声 1、认识声调符号和各个声调名称 2、板书声调符号,指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。 3、学习a的四声 (1)出示a的四声。 (2)讲述:第一声读得高又平,二声好象上山坡,三声下坡又上坡,四声好象 下山坡 (3)个人练读a的四声 (4)指名读a的四声,正音 (5)分组读、齐读。 (6)出示oe的四声,仿照以上方法进行教学 (7)出示aoe的四声,教师范读,学生练读,分组读、个人读,体会四声的 升降。 4、看挂图,体会四声意义。 说说阿姨的“阿”是第几声,小鹅的“鹅”是第几声 巩固练习 1、抽读aoe的四声卡片。 2、听老师读不同声调的三个单韵母,说出是第几声 3、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。 4、抄写aoe,再依次加声调符号 板|aaaa e eeee 作1、抄写aoe 业2、读汉语拼音第一课 教学 后记
一、 复习检查 1、 上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2、 抽读 a o e 卡片。 二、 学习 a o e 的四声 1、 认识声调符号和各个声调名称。 2、 板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。 3、 学习 a 的四声。 （1） 出示 a 的四声。 （2） 讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象 下山坡。 （3） 个人练读 a 的四声。 （4） 指名读 a 的四声，正音。 （5） 分组读、齐读。 （6） 出示 o e 的四声，仿照以上方法进行教学。 （7） 出示 a o e 的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的 升降。 4、 看挂图，体会四声意义。 说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。 三、 巩固练习 1、 抽读 a o e 的四声卡片。 2、 听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。 3、 看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。 4、 抄写 a o e，再依次加声调符号。 板 书 ɑāá ǎà o ōó ǒò e ēé ěè 作 业 1、 抄写 a o e. 2、 读汉语拼音第一课。 教学 后记
2 Tu u 教时 二课时 教学1.学会u03个单韵母,读准音,认清形,正确书写 目的2.掌握uu的4个声调,能直接读出带调韵母的音 要求 教学1、Iu0的正确发音。 重点2、iuu的四声读法。 教第一课时 复习 过|1、抽读字母卡片。 程|2、听写aoe。 3、说说这三个字母叫什么。 引出新授内容 1、指导看情境图,说说图上画的是什么地方?画了哪些小动物?它们在干什么? 2、教学语境歌,出示iu: 小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯他驮,鱼儿见了乐呵呵。 教学读音和写法 1、教学1。 (1)读音。出示蚂蚁图,告诉学生,蚂蚁的“蚁”变成第一声就是i的读音。 教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜:牙齿对齐11。学生个别读、开 火车读 (2)i的书写。看笔顺图,说说先写什么,再写什么。教师范写一遍,学生跟 着书空。 (3)在书上描红两遍。 2、教学。 教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。 顺口溜:嘴巴突出uu 3、教学① 教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似,把第二声变成第一声。 顺口溜:嘴巴翘起。 巩固练习 1、告诉学生也是单韵母。 2、看口型,拿卡片 拿对了,齐读三遍。 作业
课题 2 īu ü 教时 二课时 教学 目的 要求 1. 学会īu ü 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2. 掌握īu ü 的 4 个声调，能直接读出带调韵母的音。 教学 重点 难点 1、īu ü 的正确发音。 2、īu ü 的四声读法。 教 学 过 程 第一课时 一、 复习 1、 抽读字母卡片。 2、 听写 a o e 。 3、 说说这三个字母叫什么。 二、 引出新授内容 1、 指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？ 2、 教学语境歌，出示īūǖ： 小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。 三、 教学īūǖ读音和写法 1、 教学ī。 （1） 读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。 教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：牙齿对齐īīī。学生个别读、开 火车读。 （2） ī的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟 着书空。 （3） 在书上描红两遍。 2、 教学ū。 教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。 顺口溜：嘴巴突出ūūū。 3、 教学ǖ。 教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。 顺口溜：嘴巴翘起ǖǖǖ。 四、 巩固练习 1、 告诉学生īūǖ也是单韵母。 2、 看口型，拿卡片。 拿对了，齐读三遍。 五、 作业
抄写1u各一行 第二课时、 复习 指读卡片: aoe iu0 教学u的四声。 1、教学i的四声 (1)讲述书写规则:i加声调时要省写一点。(2)出示1的四声 (3)教师领读: 第一声:衣服的衣。第二声:阿姨的姨。第三声:椅子的椅。第四声:注意的意。 (4)指名读的四声 2、教学u的四声 (1)教师在四线格上写u的四声,指出u的中格,声调符号写在上格。 (2)指名读u的四声。 (3)引导用u的四声组词 3、教学的四声 (1)范写的四声。(2)学生自由练读。 (3)指名试读,教师相机纠正读错的音 (4)引导用的四声组词。(5)开火车读0的四声 比较单韵母的不同形体。 1、出示:a-o,然后指名读 2、指名说说a和o形体有什么不同。 3、齐读,体会形体的不同。 4、其余几组方法相同 比较带调韵母的读音, 1、出示:a-a、1-1、-道 (1)指名读。 (2)说说横线两边的单韵母读音有什么不同。 (3)齐读。-、1-1、t 2、出示:6-0白e-0 (1)指名读 (2)说说横线两边的单韵母分别怎么读。 (3)齐读6-b6-e-0 五、作业 练读课文 书|Uu
抄写īūǖ各一行。 第二课时、 一、 复习 指读卡片：a o e īūǖ. 二、 教学īūǖ的四声。 1、 教学ī的四声。 （1） 讲述书写规则：ī加声调时要省写一点。（2） 出示ī的四声。 （3） 教师领读： 第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。 （4） 指名读ī的四声 2、 教学ū的四声。 （1） 教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。 （2） 指名读ū的四声。 （3） 引导用ū的四声组词。 3、 教学ǖ的四声。 （1） 范写ǖ的四声。（2） 学生自由练读。 （3） 指名试读，教师相机纠正读错的音。 （4） 引导用ǖ的四声组词。（5） 开火车读ǖ的四声。 三、 比较单韵母的不同形体。 1、 出示：a—o，然后指名读。 2、 指名说说 a 和 o 形体有什么不同。 3、 齐读，体会形体的不同。 4、 其余几组方法相同。 四、 比较带调韵母的读音。 1、 出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。 （1） 指名读。 （2） 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。 （3） 齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ 2、 出示：ó-ò é-è ǘ-ǜ。 （1） 指名读。 （2） 说说横线两边的单韵母分别怎么读。 （3） 齐读ó-ò é-è ǘ-ǜ。 五、 作业、 练读课文。 板 书 I īí ǐì U ūú ǔù ü ǖǘǚǜ
作|抄写 业汉语拼音第二课。 教学 后记 课题|3bpmf 教时二课时 教学1.学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写 目的2.学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。 要求3学习带调拼读音节。 教学1、bpmf的正确发音。 重点2、认清字形,区别b和p的半圆位置 教第一课时 导入新课 过|指导学生看情境图,通过谈话引出有关的声母。 程师指情境图,爸爸带着一个小朋友去看什么呀? 生看大佛。 师对,这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡,他们看山上的大佛,先要 爬一段什么? 生山坡 师对,这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇,就想 用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播:大佛是文 物,我们要爱护文物,不要用手去摸。这就是广播的b 教学发音 指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法 教学声母b,先让学生知道读音是“广播”的“播”;然后老师示范,学生仔细地观 察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势:接着老师带领大家练习发音 最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音,读得既轻有短,如此发出的音就是b 也可运用教材中的表音表形图教学,读音为“波浪”的“波”。 其余pmf,也可运用此法进行教学。 三、读语境歌 指导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了 bpmf后,就教学生练读:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播, 爱护大佛不要摸 教学书写 先教笔顺,再描红,最后临写 第二课时
作 业 抄写īu ü 汉语拼音第二课。 教学 后记 课题 3 b p m f 教时 二课时 教学 目的 要求 1. 学会 b p m f 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2. 学习 b p m f 与单韵母组成的音节及四声。 3. 学习带调拼读音节。 教学 重点 难点 1、b p m f 的正确发音。 2、认清字形，区别 b 和 p 的半圆位置。 教 学 过 程 第一课时 一、 导入新课 指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。 师 指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？ 生 看大佛。 师 对，这就是大佛的 f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要 爬一段什么？ 生 山坡。 师 对，这就是山坡的 p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇，就想 用手去摸。这就是用手摸的 m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文 物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的 b。 二、 教学发音 指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。 教学声母 b，先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后老师示范，学生仔细地观 察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音； 最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是 b。 也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。 其余 p m f ，也可运用此法进行教学。 三、 读语境歌 指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了 b p m f 后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播， 爱护大佛不要摸。 四、 教学书写 先教笔顺，再描红，最后临写。 第二课时 一、 复习检查