i uu y 教材简说: 本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母i、u、u,两个声母y、W,三个整体认读 音节yi、wu、yu,配有一幅图画。第二部分是i、u、u、yi、w、yu的四声。第三部分是 比较y-i-yi、Wu-w和u-yu,同时学习y和u组成音节时,u上两点省写的规则,还安 排了看图读带调整体认读音节y、w、y和音节y。第四部分是i、u、u、y、w的书写格 式及笔顺 教学目标 1、初步体验学习汉语拼音的乐趣,激发喜欢学习拼音的兴趣。 2、图文结合,正确读写i、u、u及其四声音调,记忆 yI wu yu三个整体认读音节及 四声音调,了解a、o、e、i、u、是单韵母,yw是声母 3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”,了解生活处处有语文,初步激发生活中识 字的兴趣 教 学 点 1.学会iu的音 形 能正确书写 2 教学难点:i在标调时头上去点,在标调时头上有点。 学情分析 由于学前教育,一部分孩子对这部分比较熟悉,如果按传统的教学,显然没有新鲜感 而另一部分的孩子如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉,对他们来说难度较 大。因此,教学中将教材进行了重新处理,以新故事贯穿始终,以求兼顾两头。 教 时 间 学 备 本 的 挂 2拼音卡片 教学过程 第一课时 时 标 1、学会ⅰ、u、w三个单韵母,能认清形,读准音 学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写 3、会在四线格内正确抄写三个单韵母 复习 1、上节课认识了几个好朋友,看老师的口形猜一猜,我说的是什么音? 2、教师示范书写三个单韵母,学生书空 、新授 (一)学习i、u、u 1、认读 ①出示图片,让学生看图说话
i u ü y w 教材简说： 本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母 i、u、ü，两个声母 y、w，三个整体认读 音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。第三部分是 比较 y—i—yi、w—u—wu 和ü—yu，同时学习 y 和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安 排了看图读带调整体认读音节 yī、wū、yú和音节 yā。第四部分是 i、u、ü、y、w 的书写格 式及笔顺。 教学目标： 1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。 2、图文结合，正确读写 i、u、ü 及其四声音调，记忆 yi wu yu 三个整体认读音节及 四声音调，了解 a、o、e、i、u、ü 是单韵母，y w 是声母。 3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识 字的兴趣。 教学重点： 1. 学 会 iu ü 的 音 、 形 ， 能 正 确 书 写 。 2. 掌 握 iu ü 的 四 声 。 教学难点：i 在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。 学情分析： 由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感； 而另一部分的孩子如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉，对他们来说难度较 大。因此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。 教 学 时 间 2 课 时 教学准备： 1. 本 课 的 教 学 挂 图 2.拼音卡片 教学过程： 第一课时 课时目标： 1 、学会 i 、 u 、 v 三 个 单 韵 母 ， 能 认 清 形 ， 读 准 音 。 2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道 i 上标调时上面的小圆点不写。 3、会在四线格内正确抄写三个单韵母. 一、 复习 1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？ 2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。 二、 新授 （一）学习 i、u、ü 1、认读 ①出示图片，让学生看图说话
②根据学生的发言,随机在图片相应位置出示拼音:原来这副图中藏着这么多的拼音宝 宝,小朋友真能干,都找出来了。 ③图文对照,认读拼音。注意口形,准确认读 2、书写 (1)仔细观察,发现书写规律。 (2)示范书写,学生练写 (二)学习四声声调 1、结合故事,展开教学 ①小i羡慕aoe有帽子,还可以不断地更换着变化着戴,也想有一顶帽子。 出示ⅰ的四声音调,让学生发现变化,想办法编编故事帮助记忆(如ⅰ有礼貌脱掉自己 的帽子等)正确读读 ②u的四声教学同上,但教学中教师只是引导的作用 ③u的四声教学放手让学生自主上台标调,互相帮忙,在碰撞中有助于记忆。同时可引 导学生通过编一个故事帮助记忆 2、多种形式,读记拼音 (运用多种形式:如闯关大比拼,读卡片、打气球等) 3、亲手实践,练写拼音。(可直接写在书上) 三、总结 1、这六个字母连在一起,成了一家人,称为“单韵母”。 2、赠送“字宝宝”(单韵母)(即教师送给每个学生一张卡片,卡片上写着“单韵母 三个字,让学生储藏起来。) (一年级学生刚进小学,对学习生活充满了好奇,此时,教师用“送字宝宝”的方式, 使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样,体验到学习的愉快,而且,送的“字 宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。) 四、作业 1、认:读读认人单韵母及四声卡片,并把“字宝宝”存放到“储字罐”,读读认认 2、做:做做正确的写字坐姿、握笔姿势。 第二课时 教 学 标 1、学会声母y、w和整体认读音节yi、w、yu,能认清形,读准音。 正 确抄写两个声母 3、较熟练地读出yi、wu、yu以及四声。 复习导入 (一)认读单韵母 (二)故事导入:自从得了四顶帽子后,i、u、很想很想出去,让大家都看一看自己 的迷人风采,可是他们那么小,妈妈怎么放心呢,于是就找了一对大哥哥来带他们。 探究学习 (一)学习y、W 1、看图说话,从图中发现y、W字形,用彩色涂出 (挂衣服的树杈上有y,屋顶上有w.) 2、图文结合,准确认读 3、示范书写y、W,学生练写 (注意四线格位置.) 4、了解y、W是声母 赠送今天的“字宝宝”(声母)
②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝 宝，小朋友真能干，都找出来了。 ③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。 2、书写 （1）仔细观察，发现书写规律。 （2）示范书写，学生练写 (二)学习四声声调 1、结合故事，展开教学 ①小 i 羡慕 aoe 有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。 出示 i 的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如 i 有礼貌脱掉自己 的帽子等）正确读读 ②u 的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用 ③ü 的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引 导学生通过编一个故事帮助记忆。 2、多种形式，读记拼音 （运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等） 3、亲手实践，练写拼音。（可直接写在书上） 三、 总结 1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。 2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母” 三个字，让学生储藏起来。） （一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝宝”的方式， 使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的“字 宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。） 四、 作业 1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。 2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。 第二课时 教学目标： 1 、 学 会 声 母 y 、 w 和 整 体 认 读 音 节 yi 、 wu 、 yu ， 能 认 清 形 ， 读 准 音 。 2 、 正 确 抄 写 两 个 声 母 。 3、较熟练地读出 yi、wu、yu 以及四声。 一、复习导入 （一）认读单韵母 （二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü 很想很想出去，让大家都看一看自己 的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。 二、探究学习 （一）学习 y、w 1、看图说话，从图中发现 y、w 字形，用彩色涂出。 （挂衣服的树杈上有 y，屋顶上有 w.） 2、图文结合，准确认读。 3、示范书写 y、w,学生练写。 （注意四线格位置.） 4、了解 y、w 是声母。 赠送今天的“字宝宝”（声母）
(二)读写整体认读音节yi、w及四声 1、继续故事:这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟(出示:yi、wu),这样 个声母和韵母在一起,我们叫他“音节”(跟读),人家一看就认得他们,叫出了他们的名 字,(开火车认读),所以他们又叫“整体认读音节”(跟读)。 2、认读四声 三、小结延伸 师:小让没人带,他哭呀,哭呀,这两滴眼泪就一直流呀流呀,怎么办呢,我们下节课 再想办法。 第三课时 教 学 标 1、会正确读出yi、wu yu的四声 2、认读wya、yu三个音节 复习导入 1、认读单韵母及四声卡片,声母y、W 2、承接上节课故事,引发兴趣,巩固整体认读音节yi、w及四声音节。 二、学习yu及四声 1、以编故事的形式记忆yu。(可以根据故事续编“小ⅱ檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。” 也可以根据书上的图片续编“小u脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。) 2、正确书写 三、练习声母y、W与单韵母的拼读 四、小结 赠送今天的“字宝宝”(音节) 五、作业 1、拼:将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。 2、认:认认积累的“字宝宝”,比比谁积累的多
(二)读写整体认读音节 yi 、wu 及四声 1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），这样一 个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名 字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。 2、认读四声 三、小结延伸 师：小 ü 没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课 再想办法。 第三课时 教学目标 ： 1 、 会 正 确 读 出 yi 、 wu 、 yu 的 四 声 。 2、认读 wu ya 、yu 三个音节。 一、复习导入 1、认读单韵母及四声卡片，声母 y、w 2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节 yi、wu 及四声音节。 二、学习 yu 及四声 1、以编故事的形式记忆 yu。（可以根据故事续编“小 ü 檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。” 也可以根据书上的图片续编“小 ü 脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。） 2、正确书写 三、练习声母 y、w 与单韵母的拼读 四、小结 赠送今天的“字宝宝”（音节） 五、作业 1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。 2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多
b p m f 教材简说 本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第二 部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节ba为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b 和带调韵母a的拼音:三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、 f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的 爸爸”“妈 妈”带着“我”在公园里游玩。 教学目标 1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写 2、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节,乐于拼音 3、认识3个生字,正确读词 4、通过看图说话,感受家庭生活的幸福 b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点,韵母带调拼 音是教学难点。 学情分析 1、本班孩子学前教育差异较大,从而对拼音的掌握存在不小的差距,因此每堂课前的 复习必不可少。 2、本班孩子大多乖巧守纪律,但活跃度不是很高,可在教学中穿插游戏试验以激发情 3、孩子已初步感知图画与字母相结合的方法,在本课教学中可适当放开,让孩子用已 掌握的方法自学m和f 4、本课是孩子第一次接触韵母带调拼音,因此学会带调韵母拼音是教学难点,可通过 多种形式强化练读。 课时安排:2课时 课前准备:字母卡片、黑板上画好四线格 教学流程 第一课时 课时目标: 学会声母b、p,读准音,认清形,正确书写。学会四个声母m、f,读准音,认清形, 正确书写 、复习导入 1、翻卡片,齐读单韵母,小组赛读四声调。 2、今天我们还要认识几位新朋友,它们和y 家人,叫做声母 图画与字母结合,学习b 1、读音 (1)小朋友们,你看到了什么?(出示图片,指名说) (2)师指导读音:广播的“播”就是b的读音,不过声母是胆小的孩子,发出的声 音不像单韵母那样响亮,而是又轻又短的。(师范读,指名读,齐读) 认形 小朋友们再看b,你发现了什么?你有什么好办法记住它呢?(鼓励孩子联系生活,大
b p m f 教材简说 ： 本课包括四部分内容。第一部分是四个声母 b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第二 部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节 bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母 b 和带调韵母ɑ的拼音；三是 b、p、m、f 和ɑ、o、i、u 相拼的拼音练习。第三部分是 b、p、m、 f 的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈 妈”带着“我”在公园里游玩。 教学目标： 1、 学会 b p m f 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、 学会带调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。 3、 认识 3 个生字，正确读词。 4、 通过看图说话，感受家庭生活的幸福。 b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼 音是教学难点。 学情分析： 1、 本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂课前的 复习必不可少。 2、 本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在教学中穿插游戏试验以激发情 趣。 3、 孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让孩子用已 掌握的方法自学 m 和 f。 4、 本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过 多种形式强化练读。 课时安排：2 课时 课前准备： 字母卡片、黑板上画好四线格 教学流程： 第一课时 课时目标： 学会声母 b、p，读准音，认清形，正确书写。学会四个声母 m、f，读准音，认清形， 正确书写。 一、复习导入 1、 翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。 2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和 y w 是一家人，叫做声母。 二、图画与字母结合，学习 b 1、 读音 （1） 小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说） （2） 师指导读音：广播的“播”就是 b 的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声 音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读） 2、 认形 小朋友们再看 b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大
胆想象) 3、书写 (1)声母宝宝b住在哪儿呢?(出示四线格) (2)观察:b占四线格上、中格,由竖和右半圆组成。 (3)师范写:先写竖,写在上、中格,上个不顶格,再写右半圆,写在中格 (4)生书空,再练写,师巡视,个别辅导。 三、图画与字母结合,学习p 1、读音 (1)谁能用一句话来说说这幅图?(出示图片) (2)师指导读音:爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过,声母要读得短一点 轻一点。(师范读,开火车读 (3)小朋友发现了,b和p发音非常像,怎么区别呢?我们一起来做个小试验。(给每 个学生发一张薄薄的小纸片,把纸片放在嘴前比较发音:发b时薄纸基本不动,发p时薄纸 有明显的颤动。) 2、认形 (1)再看p,你还发现什么了? (2)编顺口溜,区别b和p:右下半圆bbb,右上半圆ppp 3、书写 (1)观察一下,p住的地方和b又有什么不同呢?(课件出示) (2)师范写:先写竖,写在中、下格,下格不顶格,再写右半圆,写在中格 (3)生试写,师巡视指导 四、学习mf 1、同桌互学mf的音和形,汇报学习结果,师生评议 2、书写指导m和f(方法同b和p) 五、复习巩固 1、开火车,巩固bpmf的发音。 2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节,说明单韵母有声调,声母没声调。 第二课时 课时目标: 1、学会声母与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节 2、认识3个生字,正确读词。 创设情境,复习旧知 1、小朋友们,我们已经在拼音王国里玩了这么多天了,认识了哪些好朋友啊? (板书:单韵母:aoe 声母: y w b p m f 音节: y1 wu yu) 2、你们知道吗?当声母和韵母两两相碰的时候,就会有了新的名字,我们一起来看看。 激发情趣,学习新知 1、学习拼读音节,领悟方法 (1)指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。(播放课件) (2)小结拼读方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。 (3)练习拼读,并读出四个声调 (自由读,指名读,小老师带读) 2、交流 (1)这是谁?(八戒)卡片上的数字是几呀?(8)
胆想象） 3、 书写 （1） 声母宝宝 b 住在哪儿呢？（出示四线格） （2） 观察：b 占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。 （3） 师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。 （4） 生书空，再练写，师巡视，个别辅导。 三、图画与字母结合，学习 p 1、 读音 （1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片） （2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母 p 的读音。老师说过，声母要读得短一点， 轻一点。（师范读，开火车读） （3）小朋友发现了，b 和 p 发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每 个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发 b 时薄纸基本不动，发 p 时薄纸 有明显的颤动。） 2、 认形 （1）再看 p，你还发现什么了？ （2）编顺口溜，区别 b 和 p：右下半圆 bbb，右上半圆 ppp 3、 书写 （1）观察一下，p 住的地方和 b 又有什么不同呢？（课件出示） （2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。 （3）生试写，师巡视指导。 四、学习 m f 1、 同桌互学 mf 的音和形，汇报学习结果，师生评议。 2、 书写指导 m 和 f（方法同 b 和 p） 五、复习巩固 1、 开火车，巩固 b p m f 的发音。 2、 归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。 第二课时 课时目标： 1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节. 2、认识 3 个生字，正确读词。 一、创设情境，复习旧知 1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？ （板书：单韵母：a o e i u ü 声母：y w b p m f 音节：yi wu yu) 2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。 二、激发情趣，学习新知 1、学习拼读音节，领悟方法。 （1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件） （2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。 （3）练习拼读，并读出四个声调 （自由读，指名读，小老师带读） 2、交流 （1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)