3.夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地 表达事物的作用。如:“白发三千丈,缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)愁生白 发,诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长,可见愁思的深重。 4.对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式 看,语言简练,整齐对称:从内容看,意义集中含蓄。如:“无边落木萧萧 下,不尽长江滚滚来”(杜甫《登高》)从篇法结构来讲,这首诗四联八句,句 句皆对仗,对得圆浑自然,不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的 意境显得广阔深远,“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千 更重要的是,从这里感受到诗人韶华易逝,壮志难酬的苦痛。 5.比拟 把物当作人来描写叫拟人,或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联 想,使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。如:“霜禽欲下先偷 眼,粉蝶如知合断魂”(林逋《山园小梅》)这一联采用拟人的手法。“先偷眼 极写白鹤爱梅之甚,它还未来得及飞下,就迫不及待地先偷看梅花几眼;“合断 魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂,把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。 6.排比 把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来 如:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,夕阳西风瘦马”(马致远《天净沙》 纯用名词组合,构成典型环境 7.设问
3．夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地 表达事物的作用。如：“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）愁生白 发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。 4．对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式 看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。 如：“无边落木萧萧 下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句 句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的 意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。 更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。 5．比拟 把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联 想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。 如：“霜禽欲下先偷 眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）这一联采用拟人的手法。“先偷眼” 极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断 魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。 6．排比 把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。 如：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西风瘦马”（马致远《天净沙》） 纯用名词组合，构成典型环境 7．设问
先提出问题,接着自己把看法说出。问题引入,带动全篇,中间设问,承上启下, 结尾设问,深化主题,令人回味。 如:“问人间谁是英雄?有酾酒临江 横槊曹公。”(元曲小令,阿鲁威作)以设问开篇,点明题旨,领起下面分层次 地叙述三国人物的英雄业绩 8.反问 用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气,表达强烈感情。如:“江东 弟子今虽在,肯为君王卷土来?”(王安石《叠题乌江亭》)使用反问句式,语 气冷峻,强调了历史之必然。 9.对比 对比可突出事物的特点,使好的事物显得更好,坏的显得更坏。 “越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。”(李 白《越中览古》)前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的 对比,使读者感受特别深切,其中蕴含着诗人深沉的历史思考 10.互文 互文是指古代诗文相邻句中所用的词语互相补充,结合起来表示一个完 整意思的一种修辞手法。如:“主人下马客在船,举酒欲引无管弦”中的“主人” 客”兼及“下马”和“在船”。“东西置松柏,左右种梧桐”中的“东西” 左右”兼及“置松柏”和“种梧桐”。“秦时明月汉时关,万里长征人未还” 中的“秦”、“汉”兼及“明月”和“关” 11.双关 为了使某一字、词,凭借其本身具有的语音或语意的条件,在特定的语 言环境中获得双重意义就是双关。这种修辞手法可以使语言含蓄、风趣。如
先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下， 结尾设问，深化主题，令人回味。 如：“问人间谁是英雄？有酾酒临江， 横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作）以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次 地叙述三国人物的英雄业绩。 8．反问 用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。 如：“江东 弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《叠题乌江亭》）使用反问句式，语 气冷峻，强调了历史之必然。 ９．对比 对比可突出事物的特点,使好的事物显得更好,坏的显得更坏。 如： “越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”（李 白《越中览古》）前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的 对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。 １０．互文 互文是指古代诗文相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完 整意思的一种修辞手法。如：“主人下马客在船，举酒欲引无管弦”中的“主人”、 “客”兼及“下马”和“在船”。“东西置松柏，左右种梧桐”中的“东西”、 “左右”兼及“置松柏”和“种梧桐”。“秦时明月汉时关，万里长征人未还” 中的“秦”、“汉” 兼及“明月”和“关”。 1１．双关 为了使某一字、词，凭借其本身具有的语音或语意的条件，在特定的语 言环境中获得双重意义就是双关。这种修辞手法可以使语言含蓄、风趣。 如：
韦庄的《忆昔》中诗人不把“无忌”作专名看,取其“无所顾忌”、“肆无忌惮 之意,这是双关;诗人言愁却借善歌少女之名“莫愁”,意在反讽,这也是双 关 (三)抒情方式 情”、“志”的区别:在诗歌里,“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、 悲、恐、惊,一般都是通过景物描写表达出来的:“志”就是我们平时说的理想、 抱负、情操、品格等,一般都是通过对物的描写表达出来的。例:宋人杨万 里“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”抒发了作者热爱生活及对新事物的喜爱 之情,元人王冕《墨梅》“不要人夸颜色好,只留清气满乾坤”,是以冰清玉洁 的梅花反映自己不愿同流合污的品质,属于言志。 1.直接抒情 也称直抒胸臆,是一种不要任何“附着物”,而由作者直接对有关人物 事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。如苏轼的《江城子》:“十年生死两 茫茫,不思量,自难忘。千里孤城,无处话凄凉。”作者的感情如江河直下,直 抒对亡妻的怀念之情。 2.间接抒情 触景生情、缘情布景、寓情于景(情景相生、情因景生、借景抒情、以景衬情、 以景结情、托物言志) 乐景与哀景: ①乐景写乐情,哀景写哀情 情乐则景乐,情哀则景哀”,诗人的高妙之处就是把情融入景中,通过景 传达自己的喜怒哀乐,做到情景的交融。如:张继《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天
韦庄的《忆昔》中诗人不把“无忌”作专名看，取其“无所顾忌”、“肆无忌惮” 之意，这是双关；诗人言愁却借善歌少女之名“莫愁”，意在反讽，这也是双 关。 （三）抒情方式 “情”、“志”的区别：在诗歌里，“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、 悲、恐、惊，一般都是通过景物描写表达出来的；“志”就是我们平时说的理想、 抱负、情操、品格等，一般都是通过对物的描写表达出来的。 例：宋人杨万 里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”抒发了作者热爱生活及对新事物的喜爱 之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”，是以冰清玉洁 的梅花反映自己不愿同流合污的品质，属于言志。 １．直接抒情 也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、 事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。 如苏轼的《江城子》：“十年生死两 茫茫，不思量，自难忘。千里孤城，无处话凄凉。”作者的感情如江河直下，直 抒对亡妻的怀念之情。 ２．间接抒情 触景生情、缘情布景、寓情于景（情景相生、情因景生、借景抒情、以景衬情、 以景结情、托物言志） 乐景与哀景： ①乐景写乐情，哀景写哀情 “情乐则景乐，情哀则景哀”，诗人的高妙之处就是把情融入景中，通过景 传达自己的喜怒哀乐，做到情景的交融。如：张继《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天
江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。此诗描写作者夜泊枫桥时 的情景,属写景诗。诗中所描写的景物带有凄清萧疏孤寂特点,这正与作者的羁 旅之愁相融 ②乐景写哀情,哀景写乐情,更见其哀乐。如:如欧阳修的《踏莎行》“草 薰风暖摇征辔,离愁渐远渐无穷”,以散发芳香的青草与和暖的春风这种乐景反 衬词人无穷的离愁别绪这一哀情。唐代谢浑《谢亭送别》:“劳歌一曲解行舟, 红叶青山急水流。日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼。”上联以“红叶青山”这 样亮丽诗意的景色,反衬诗人离愁别恨 总之,在诗歌中,以景传情达意(间接抒情)的往往具有一定的固定性。如:以 “故乡明月”传达“乡思情”;以“松风山月”传达“隐逸情”;以“寒林残月” 传达“诗人的忧愁”;以“中秋圆月”传达“相思情苦”;以“风雨落花,双燕 孤飞,重阁玉枕”传达“闺怨情”:以“长亭折柳”传达“惜别情”;以“江湖 扁舟,月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”;以“梦后酒醒,烟柳断肠,寒雨斜 阳,残烛啼鹃”传达“悲欢离合情”;以“昔荣今非,几度夕阳红”传达“对世 事沧桑的感叹”;以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情” 等等。 (四)表现手法 .比兴 所谓比,就是比喻,比拟。所谓兴,就是在诗的开头“先言他物”,以引出后面 的正文。如:《李商隐的《蝉》“本以高难饱,徒劳恨费声”,首句闻蝉鸣而 起兴。“高”指蝉栖高树,暗喻自己的清高,蝉在髙树吸风饮露,所以“难饱
江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。此诗描写作者夜泊枫桥时 的情景，属写景诗。诗中所描写的景物带有凄清萧疏孤寂特点，这正与作者的羁 旅之愁相融。 ②乐景写哀情，哀景写乐情，更见其哀乐。 如：如欧阳修的《踏莎行》“草 薰风暖摇征辔，离愁渐远渐无穷”，以散发芳香的青草与和暖的春风这种乐景反 衬词人无穷的离愁别绪这一哀情。唐代谢浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟， 红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。”上联以“红叶青山”这 样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。 总之，在诗歌中，以景传情达意（间接抒情）的往往具有一定的固定性。如：以 “故乡明月”传达“乡思情”；以“松风山月”传达“隐逸情”；以“寒林残月” 传达“诗人的忧愁”；以“中秋圆月”传达“相思情苦”；以“风雨落花，双燕 孤飞，重阁玉枕”传达“闺怨情”；以“长亭折柳”传达“惜别情”；以“江湖 扁舟，月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”；以“梦后酒醒，烟柳断肠，寒雨斜 阳，残烛啼鹃”传达“悲欢离合情”；以“昔荣今非，几度夕阳红”传达“对世 事沧桑的感叹”；以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情”； 等等。 （四）表现手法 １．比兴 所谓比，就是比喻，比拟。所谓兴，就是在诗的开头“先言他物”，以引出后面 的正文。 如：《李商隐的《蝉》“本以高难饱，徒劳恨费声”，首句闻蝉鸣而 起兴。“高”指蝉栖高树，暗喻自己的清高，蝉在高树吸风饮露，所以“难饱
这又与作者的身世感受暗合。由“难饱”而引出“声”来,所以哀中有恨。比兴 常在诗歌中连用,能更好地收到托物言志、寓情于景的效果。起兴 2.铺排 即《诗经》表现手法中的“赋”,它指的是对事物的特点不厌其烦的多角度地进 行铺排陈述。如:《孔雀东南飞》中的“……纤纤作细步,精妙世无双”,由 足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步,一连串夸张性的铺陈,旨在描写兰芝 的美,更表现她的从容镇定。 3.虚实结合 实写是指对事物进行直接的正面的叙述和描写,虚写是指侧面交代或烘托性的叙 述和描写。虚实结合,可以使作品的结构更加紧凑,形象更加鲜明,并使作品增 加容量。如唐朝诗人陈陶的《陇西行》:“誓扫匈奴不顾身,五千貂锦丧胡 尘。可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人。”三四句“无定河边骨”和“春闺梦里 人”,一边是现实,一边是梦境;一边是悲哀凄凉的枯骨,一边是年轻英俊的战 士,虚实相对,荣枯迥异,造成强烈的艺术效果。一个“可怜”,一个“犹是” 包含着多么深沉的感慨,凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情。 ①诗歌的“虚” a神仙鬼怪世界和梦境:诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实,这 就叫以虚象显实 境。例:《梦游天姥吟留别》仙境就 是一个虚象。诗云:“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾 回车”、“仙之人兮列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景,图景的美好反衬出 现实的黑暗
这又与作者的身世感受暗合。由“难饱”而引出“声”来，所以哀中有恨。比兴 常在诗歌中连用，能更好地收到托物言志、寓情于景的效果。起兴 ２．铺排 即《诗经》表现手法中的“赋”，它指的是对事物的特点不厌其烦的多角度地进 行铺排陈述。 如：《孔雀东南飞》中的“……纤纤作细步，精妙世无双”，由 足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步，一连串夸张性的铺陈，旨在描写兰芝 的美，更表现她的从容镇定。 ３．虚实结合 实写是指对事物进行直接的正面的叙述和描写，虚写是指侧面交代或烘托性的叙 述和描写。虚实结合，可以使作品的结构更加紧凑，形象更加鲜明，并使作品增 加容量。 如唐朝诗人陈陶的《陇西行》：“誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡 尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。”三四句“无定河边骨”和“春闺梦里 人”，一边是现实，一边是梦境；一边是悲哀凄凉的枯骨，一边是年轻英俊的战 士，虚实相对，荣枯迥异，造成强烈的艺术效果。一个“可怜”，一个“犹是”， 包含着多么深沉的感慨，凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情。 ①诗歌的“虚” a 神仙鬼怪世界和梦境：诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实，这 就叫以虚象显实 境。例：《梦游天姥吟留别》仙境就 是一个虚象。诗云：“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾 回车”、“仙之人兮列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出 现实的黑暗