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诗歌鉴赏专题复习
诗歌鉴赏高考要求:鉴赏评价E ①鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧 ②评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 目标: 1、弄清高考要求,阐释考点 2、鉴赏用词之妙、思想情感、表达技巧 3、分类别鉴赏:送别诗、写景诗、咏史 诗、咏物诗 4、十大置疑角度 5、做题指导
诗歌鉴赏高考要求：鉴赏评价E ①鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧 ②评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 目标： 1、弄清高考要求，阐释考点 2、鉴赏用词之妙、思想情感、表达技巧 3、分类别鉴赏：送别诗、写景诗、咏史 诗、咏物诗 4、十大置疑角度 5、做题指导
历年高考古典诗歌鉴赏题目特点 历年的古典诗歌高考试题均选自唐宋诗 词,具有经典、规范的特点;考查的形式主要有 客观题和主观题,且由客观题向主观题转化; 、历年的高考试题均是近体诗,且大多数 是短小精悍的绝句,没有一年选古体诗或其他形 式的诗歌; 三、选材力避两点:1、家喻户晓的作品不选, 以免给猜题押题者提供机会;2、艰涩冷僻者也不 予考虑; 四、鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数 量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提
历年高考古典诗歌鉴赏题目特点 一、历年的古典诗歌高考试题均选自唐宋诗 词，具有经典、规范的特点；考查的形式主要有 客观题和主观题，且由客观题向主观题转化； 二、历年的高考试题均是近体诗，且大多数 是短小精悍的绝句，没有一年选古体诗或其他形 式的诗歌； 三、选材力避两点：1、家喻户晓的作品不选， 以免给猜题押题者提供机会；2、艰涩冷僻者也不 予考虑； 四、鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数 量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提
、鉴赏用词之妙 中国诗歌对语言的变形 中国诗歌对语言的变形,在语法上主要表现为:改变 词性、颠倒词序、省略句子成分等等,主要目的是建立格 律以造成音乐美,给读者留下艺术想象和再创造的空间 而这些地方,往往也是高考考查的重点。了解诗歌语言组 织的规律,就能迅速进入诗歌的语境。 、把握词性的改变,体会诗人所炼之“意”。 词中某些同的词售,这些地往就是一音诗的 眼”或一首词的“词眼”。要详加分辨。例如:“日色 冷青松” 过香积寺》王维)、“山光悦鸟性,潭影 空人心。”(常建《题破山寺后禅院》)、王昌龄“清辉 濙水禾,演漾在窗户、王安石“春风又绿江南岸” 蒋捷“流光容易把人抛红了樱桃绿了芭赛”;周邦彦 空 淡 绿”、“红 绿 老 有一点是共向的,那就是化腐朽为神奇,增强了诗词的表 现力、感染力
一、鉴赏用词之妙 中国诗歌对语言的变形 中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变 词性、颠倒词序、省略句子成分等等，主要目的是建立格 律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。 而这些地方，往往也是高考考查的重点。了解诗歌语言组 织的规律，就能迅速进入诗歌的语境。 1、把握词性的改变，体会诗人所炼之“意” 。 中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗 词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗 眼”或一首词的“词眼”。要详加分辨。例如： “日色 冷青松”（《过香积寺》王维）、 “山光悦鸟性，潭影 空人心。”（常建《题破山寺后禅院》）、王昌龄“清辉 淡水木，演漾在窗户”、王安石“春风又绿江南岸” 、 蒋捷“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”、周邦彦 “风老莺雏，雨肥梅子”。以上各句中的“冷” 、 “悦” 、 “空” 、 “淡” 、 “绿” 、 “红” 、 “绿” 、 “老” 、 “肥”，均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但 有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表 现力、感染力
2、注意诗词中省略,用想象和联想去填补留下的空白 诗词的省略跟意象的组合有关。所以要求利用想象填充省 略的部分,也是可能考到的一种题目。意象与意象之间可 以直接拼合,甚至可以省略起连接作用的词语。例如陆游 的《书愤》“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”,又如 温庭筠“鸡声茅店月,人迹板桥霜”,全部是名词的连缀 “象”的方面看好像是孤立的,“意”的方面却有一种内 在的深沉的联系,似离实合,似断实连,给读者留下了想象 的余地和再创造的可能。杜牧《过华清宫》后两句:“ 骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。”“一骑红尘”和“妃 子笑”之间没有任何关联词,直接拼合在一起。可以说是 “一骑红尘”逗得“妃子笑”了;也可以说是妃子在“ 骑红尘”之中露出了笑脸,好像两个镜头的叠印。两种理 解似乎都可以,但又都不太确切。诗人只是把两个具有对 比性的意象摆在读者面前,意象之间的联系既要你去想象 补充,又不许将它凝固起来。一旦凝固下来,就失去了诗 味;而诗歌的魅力,正在诗的多义
2、注意诗词中省略，用想象和联想去填补留下的空白。 诗词的省略跟意象的组合有关。所以要求利用想象填充省 略的部分，也是可能考到的一种题目。意象与意象之间可 以直接拼合，甚至可以省略起连接作用的词语。例如陆游 的《书愤》“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，又如 温庭筠“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，全部是名词的连缀， “象”的方面看好像是孤立的，“意”的方面却有一种内 在的深沉的联系,似离实合,似断实连，给读者留下了想象 的余地和再创造的可能。杜牧《过华清宫》后两句：“一 骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”“一骑红尘”和“妃 子笑”之间没有任何关联词，直接拼合在一起。可以说是 “一骑红尘”逗得“妃子笑”了；也可以说是妃子在“一 骑红尘”之中露出了笑脸，好像两个镜头的叠印。两种理 解似乎都可以，但又都不太确切。诗人只是把两个具有对 比性的意象摆在读者面前，意象之间的联系既要你去想象、 补充，又不许将它凝固起来。一旦凝固下来，就失去了诗 味；而诗歌的魅力，正在诗的多义