高考语文古典诗歌鉴赏专题:“四品”之“情感” Ⅱ思想感情 意境 诗人的主观感情和客观事物相互融合而形成的一种艺术境界。意境是一首诗所有 意象共同构成的艺术境界具有整合性,诗歌艺术成就的重要显现。 1.提问方式 这首诗营造了一种怎样的意境?或这首诗塑造了怎样的形象?这首诗为我们展 示了一幅怎样的画面?这首诗写出了XX景象的什么特点? 答题步骤 ①抓住诗中的主要景物,描绘诗中展现的图景画面②概括景物所营造的意 境特点。一般用两个双音节词概括。如孤寂冷清、萧瑟凄凉、恬静优美、华美壮 丽、清新自然等③具体分析作者的思想感情 3.形式 宏阔一一苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远/细腻一一空寂、 缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧/繁复—一繁丽、热烈、高亢、繁华、淳 朴、喧闹/清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂 如:雄浑壮丽:“大漠孤烟直,长河落日圆。”(王维《使至塞上》)/悲壮苍 凉:“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”/幽美恬静:“花落家童未归,莺 啼山客犹眠”(王维《田园乐》)/缠绵凄切:“蜡烛有心还惜别,替人垂泪到 天明。(杜牧《赠别》) 情景方式
高考语文古典诗歌鉴赏专题:“四品”之“情感” Ⅱ 思 想 感 情 一.意境 诗人的主观感情和客观事物相互融合而形成的一种艺术境界。意境是一首诗所有 意象共同构成的艺术境界具有整合性,诗歌艺术成就的重要显现。 1.提问方式 这首诗营造了一种怎样的意境?或这首诗塑造了怎样的形象?这首诗为我们展 示了一幅怎样的画面?这首诗写出了 XX 景象的什么特点? 2.答题步骤 ①抓住诗中的主要景物,描绘诗中展现的图景画面②概括景物所营造的意 境特点。一般用两个双音节词概括。如孤寂冷清、萧瑟凄凉、恬静优美、华美壮 丽、清新自然等③具体分析作者的思想感情。 3.形式 宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远 / 细腻——空寂、 缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧 /繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳 朴、喧闹 / 清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂 如:雄浑壮丽:“大漠孤烟直,长河落日圆。”(王维《使至塞上》)/ 悲壮苍 凉:“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”/ 幽美恬静:“花落家童未归,莺 啼山客犹眠”(王维《田园乐》)/ 缠绵凄切:“蜡烛有心还惜别,替人垂泪到 天明。(杜牧《赠别》) 4. 情景方式
①以意胜:直抒胸臆 诗人在其诗作中袒露襟怀,不加掩饰地抒发积郁在心头的激情、快意或愁绪,如 鲠在喉,不吐不快。如:“三十功名尘与土,八千里路云和月,莫等闲,白了 少年头,空悲切”(岳飞《满江红》) ②意与境浑:情景交融 a触景生情:面对某种特定的景物产生某种特定的感情。如《春夜洛城闻笛》 b缘情布景:先有了某种情感,再想象一些与这种情感相一致的景物来渲染。如 《闻雁》:故园渺何处?)归思方悠哉,淮南秋夜雨,高斋闻雁来。 c寓情于景:描绘一种景象,感情寄寓在写景文字里。如《田园乐》(王 维):桃红复含宿雨,柳绿更待春烟。花落家童未扫,莺啼山客犹眠 ③以境胜:以景为主,较少 品味方法 ①知人论世:“诗而有境有情,则自有人在其中”。诗歌的世界就是情感的世界, 作者的思想感情在诗歌中往往有所流露 ②抓住诗歌所描绘的画面和气氛去理解感受诗歌的意境 ③充分调动自己的生活经验来联想画面。用联想去感受诗人那生动、形象、惟妙 惟肖的语言所表现出来的一幅幅具体、生动、形象的画面。这些画面往往是诗人 对现实生活的细心观察、体验的结晶,是诗人心中的思想、情感的自然流露。如 刘攽的《雨后池上》一诗:“一雨池塘水上平,淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨 舞,更作荷心万点声。” ④体味:象外之象、韵外之致、言外之音
①以意胜:直抒胸臆 诗人在其诗作中袒露襟怀,不加掩饰地抒发积郁在心头的激情、快意或愁绪,如 鲠在喉,不吐不快。如: “三十功名尘与土,八千里路云和月,莫等闲,白了 少年头,空悲切”(岳飞《满江红》) ②意与境浑:情景交融 a 触景生情:面对某种特定的景物产生某种特定的感情。如《春夜洛城闻笛》 b 缘情布景:先有了某种情感,再想象一些与这种情感相一致的景物来渲染。如 《闻雁》:故园渺何处?)归思方悠哉,淮南秋夜雨,高斋闻雁来。 c 寓情于景:描绘一种景象,感情寄寓在写景文字里。如《田园乐》(王 维):桃红复含宿雨,柳绿更待春烟。花落家童未扫,莺啼山客犹眠。 ③以境胜:以景为主,较少 二.品味方法 ①知人论世:“诗而有境有情,则自有人在其中”。诗歌的世界就是情感的世界, 作者的思想感情在诗歌中往往有所流露。 ②抓住诗歌所描绘的画面和气氛去理解感受诗歌的意境。 ③充分调动自己的生活经验来联想画面。用联想去感受诗人那生动、形象、惟妙 惟肖的语言所表现出来的一幅幅具体、生动、形象的画面。这些画面往往是诗人 对现实生活的细心观察、体验的结晶,是诗人心中的思想、情感的自然流露。如 刘攽的《雨后池上》一诗:“一雨池塘水上平,淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨 舞,更作荷心万点声。” ④体味:象外之象、韵外之致、言外之音
a象外之象:“象”是实象,即是诗中直接呈现出来的情景;“象”是虚象,即 读者从诗人所提供的情景中所想象的不确定的境界 b韵外之致:“韵”指诗歌形象中所包含的情致和感情,“致”是读者通过形象 的思索和体悟所得到的情致。 C言外之音 思想感情 诗歌,无论是写景还是叙事,无论是咏物还是怀古,都会寄寓着诗人一定的思想 感情,对诗歌内容情感的感悟是诗歌鉴赏的重点。 忧国忧民 ①战乱离散的痛苦:杜甫《春望》②同情人民的疾苦:《茅屋为秋风所破歌》③ 反映社会黑暗,揭露统治者腐朽:杜甫“朱门酒肉臭,路有冻死骨。”④表 达对国家民族前途命运的担忧:林升《题临安邸》“暖风熏得游人醉,直把杭州 作汴州。”⑤表达对山河沦落国破家亡的痛楚:陆游《示儿》⑥揭露统治者的横 征暴敛穷兵黩武:杜甫《兵车行》 2.建功报国 ①保家卫国的决心,建功立业的豪情:王昌龄《从军行》(黄沙百战穿金甲,不 破楼兰终不还)②贬官谪居的怨恨,仕途失意的苦闷:苏轼《水调歌头·明月几 时有》③怀才不遇的寂寞,报国无门的激愤:辛弃疾《丑奴儿·少年不识愁滋味》 ④年华消逝的感慨,壮志难酬的悲叹:苏轼《水调歌头·赤壁怀古》 3.思乡怀人 ①天涯羁旅的愁思:温庭筠《商山早行》②思亲念友的孤独:王维《九月九日忆 山东兄弟》③边关征夫的思乡:范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》④闺中怨妇
a 象外之象:“象”是实象,即是诗中直接呈现出来的情景;“象”是虚象,即 读者从诗人所提供的情景中所想象的不确定的境界。 b 韵外之致:“韵”指诗歌形象中所包含的情致和感情,“致”是读者通过形象 的思索和体悟所得到的情致。 C 言外之音 三.思想感情 诗歌,无论是写景还是叙事,无论是咏物还是怀古,都会寄寓着诗人一定的思想 感情,对诗歌内容情感的感悟是诗歌鉴赏的重点。 1.忧国忧民 ①战乱离散的痛苦:杜甫《春望》②同情人民的疾苦:《茅屋为秋风所破歌》③ 反映社会黑暗,揭露统治者腐朽:杜甫“朱门酒肉臭,路有冻死骨。” ④表 达对国家民族前途命运的担忧:林升《题临安邸》“暖风熏得游人醉,直把杭州 作汴州。”⑤表达对山河沦落国破家亡的痛楚:陆游《示儿》⑥揭露统治者的横 征暴敛穷兵黩武:杜甫《兵车行》 2.建功报国 ①保家卫国的决心,建功立业的豪情:王昌龄《从军行》(黄沙百战穿金甲,不 破楼兰终不还)②贬官谪居的怨恨,仕途失意的苦闷:苏轼《水调歌头·明月几 时有》③怀才不遇的寂寞,报国无门的激愤:辛弃疾《丑奴儿·少年不识愁滋味》 ④年华消逝的感慨,壮志难酬的悲叹:苏轼《水调歌头·赤壁怀古》 3. 思乡怀人 ①天涯羁旅的愁思:温庭筠《商山早行》②思亲念友的孤独:王维《九月九日忆 山东兄弟》③边关征夫的思乡:范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》④闺中怨妇
的怀人:王昌龄《闺怨》⑤依依惜别的深情:柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲冫 ⑥情深意长的勉励:王勃《送杜少府之任蜀川》 4.超尘脱俗 ①寄情山水的悠闲,退隐田园的淡远:王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》 ②厌离官场的险恶,归耕隐居的自在:陶潜《归园田居》 5.感时伤逝 ①昔胜今衰的沧桑,时事变迁的感慨:刘禹锡《乌衣巷》②青春易逝的伤感,时 不我予的焦虑:李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》 古典诗歌鉴赏专题:“四品”之“手法” Ⅳ艺术手法 艺术手法,又叫表达技巧 (一)表达方式:主要为描写、抒情 1.记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。如:“楼船 夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”(陆游《书愤》)用叙述的方式写自己亲临抗金 前线的值得纪念的往事。 2.议论对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。 如:“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花”(元稹《菊花》)这是诗的后两 句,点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。 3.描写 用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。常见的角度有: 形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度;“声”是听觉角度;“态
的怀人:王昌龄《闺怨》⑤依依惜别的深情:柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》 ⑥ 情深意长的勉励:王勃《送杜少府之任蜀川》 4.超尘脱俗 ①寄情山水的悠闲,退隐田园的淡远:王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》 ②厌离官场的险恶,归耕隐居的自在:陶潜《归园田居》 5.感时伤逝 ①昔胜今衰的沧桑,时事变迁的感慨:刘禹锡《乌衣巷》②青春易逝的伤感,时 不我予的焦虑:李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》 古典诗歌鉴赏专题:“四品”之“手法” Ⅳ艺 术 手 法 一.艺术手法,又叫表达技巧 (一)表达方式:主要为描写、抒情 1.记叙 记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。 如:“楼船 夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”(陆游《书愤》)用叙述的方式写自己亲临抗金 前线的值得纪念的往事。 2.议论 对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。 如:“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花”(元稹《菊花》)这是诗的后两 句,点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。 3.描写 用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。常见的角度有: 形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度;“声”是听觉角度;“态
分为动态和静态;“味”是触觉角度。如:“江月去人只数尺,风灯照夜欲 三更。沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣”(杜甫《漫成一首》)诗歌从水中月 影写起,生动描写了白鹭曲着身子,恬静地夜宿在月照下的沙滩,船尾大鱼跃出 水面而发出拔刺的响声,一动一静构成了江上月夜宁静的美景。 4.抒情 表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。如:“晨起动征铎, 客行悲故乡。鸡声茅店月,人迹板桥霜。槲叶落山路,枳花明驿墙。因思杜陵梦, 凫雁满回塘。”(温廷筠《商山早行》)首联中起句以时间、事件、环境三者相 互照应,写出旅客的辛劳,对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较 自然生出一个“悲”字来 (二)修辞:比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问 1.比喻 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。 有突出事物特征,把抽象的事物形象化的作用 如:“遥望洞庭山水色,白 银盘里一青螺”(刘禹锡《望泂庭》)诗歌巧妙地以“螺”作比,将皓月银辉下 的山比做银盘里的青螺,色调淡雅,山水浑然一体。 2.借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体,具体代替 抽象,用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。如:“知否,知否? 应是绿肥红瘦“(李清照《如梦令》)诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替 叶和花,写叶的茂盛和花的凋零
分为动态和静态;“味”是触觉角度。 如:“江月去人只数尺,风灯照夜欲 三更。沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣”(杜甫《漫成一首》)诗歌从水中月 影写起,生动描写了白鹭曲着身子,恬静地夜宿在月照下的沙滩,船尾大鱼跃出 水面而发出拔刺的响声,一动一静构成了江上月夜宁静的美景。 4.抒情 表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。 如:“晨起动征铎, 客行悲故乡。鸡声茅店月,人迹板桥霜。槲叶落山路,枳花明驿墙。因思杜陵梦, 凫雁满回塘。”(温廷筠《商山早行》)首联中起句以时间、事件、环境三者相 互照应,写出旅客的辛劳,对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较, 自然生出一个“悲”字来。 (二)修辞:比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问。 1.比喻 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。 有突出事物特征,把抽象的事物形象化的作用。 如:“遥望洞庭山水色,白 银盘里一青螺”(刘禹锡《望洞庭》)诗歌巧妙地以“螺”作比,将皓月银辉下 的山比做银盘里的青螺,色调淡雅,山水浑然一体。 2.借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体,具体代替 抽象,用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。 如:“知否,知否? 应是绿肥红瘦“(李清照《如梦令》)诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替 叶和花,写叶的茂盛和花的凋零